O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI
![MAVZU : O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK
XUSUSIYATLARI.
MUNDARIJA
KIRISH ................................................................................................................................................................ 2
I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. ............................................................................. 4
1.1. O'smirlikning psixologik xususiyatlari. ........................................................................................................ 4
1.2. O`spirinlik davri haqida umumiy tushuncha. .............................................................................................. 9
1.3. O'smirning intellektual rivojlanishi ........................................................................................................... 13
1.4. O'smirlarning xatti-harakatlarining xususiyatlari. ..................................................................................... 16
I.BOB.BO`YICHA XULOSA ................................................................................................................................. 20
II.BOB. O'SMIRLIK DAVRIDA SHAXSNI SHAKLLANTIRISH XUSUSIYATLARI. ....................................................... 22
2.1. O'smirlik davrida temperament va xarakterning namoyon bo'lish xususiyatlari. ..................................... 22
2.1. Maxsus ta`lim ehtiyojlari bo`lgan o`spirinlarning psixologik va pedagogik xususiyatlari. ......................... 27
2.3. O'smirlarda kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari. ................................................................... 32
II.BOB.BO`YICHA XULOSA. ............................................................................................................................... 35
XULOSA ............................................................................................................................................................ 37
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI. ..................................................................................................... 39](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_1.png)
![KIRISH
Mavzuning dolzarbligi: Zamonaviy psixologiyada o'smirlik deganda
bolalikdan yoshlikka o'tish boshlanishiga to'g'ri keladigan 10-11 yoshdan 11-15
yoshgacha bo'lgan ontogenez davri tushuniladi. O'smirlik davriga o'tish bolaning
shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiladigan sharoitlarning chuqur o'zgarishi bilan
tavsiflanadi. Ular tananing fiziologiyasi, o'spirinlarda kattalar va tengdoshlari bilan
bo'lgan munosabatlar, kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi, aql va
qobiliyatlarga tegishli. O'smirlarning yangi psixologik va shaxsiy fazilatlarini
shakllantirish uchun asos ular amalga oshiradigan faoliyatning har xil turlari
jarayonida muloqotdir. O'smirlarning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning o'zgarishi
ularning faolligi bilan bog'liq kattalar dunyosiga qo'shilish istagi, xatti-harakatlarni bu
dunyoning me'yorlari va qadriyatlariga yo'naltirish. Bolaning tanasi tezda tiklana
boshlaydi va kattalar tanasiga aylanadi. Bolaning jismoniy va ma'naviy hayotining
markazi uydan tashqi dunyoga o'tadi, tengdoshlari va kattalar muhitiga o'tadi.
Tengdoshlar guruhlaridagi munosabatlar o'yin-kulgidan ko'ra jiddiyroq kooperativ
o'yinlarga, biror narsa ustida birgalikda ishlashdan tortib, hayotiy mavzular bo'yicha
yuzma-yuz muloqotgacha bo'lgan turli xil tadbirlarni qamrab oladigan
ishlargaasoslanadi. O'smir allaqachon intellektual jihatdan etarlicha rivojlangan va
tengdoshlari bilan munosabatlar tizimida ma'lum bir o'rinni egallashga imkon
beradigan qobiliyatlarga ega bo'lgan odamlar bilan ushbu yangi munosabatlarning
barchasiga kiradi. Yoshi tufayli o'spirin endi oilaviy va maktab hayoti bilan
kifoyalana olmaydi, ularning g'oyalari va me'yorlaridan o'sib chiqadi va ba'zan ular
bilan to'qnashadi – o'spirin o'z qonunlari bilan, o'z qonunlari bilan kattalar jamiyatini
o'ziga jalb qiladi., bolalar tuzilmasidan butunlay boshqacha. Va unga juda qiyin: u
yangilariga moslashishi kerak 1
.
1
Abramova G. S. yosh psixologiyasi. - Yekaterinburg, 1999 yil.
2](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_2.png)
![Psixologik yosh shaxsning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasida, so'ngra
pasportida qayd etilgan xronologik yoshiga to'g'ri kelmasligi mumkin. Yosh davri
ma'lum chegaralarga ega. Ammo bu xronologik chegaralar o'zgarishi mumkin va bir
bola yangi yosh davriga erta, ikkinchisi esa keyinroq kiradi. O'smirlik davrining
boshlanishi tananing keskin kamolotida, o'sishning keskin o'sishida va ikkilamchi
jinsiy xususiyatlarning rivojlanishida yaqqol namoyon bo'ladi. Va shuning uchun
bolalarning balog'at yoshi bilan bog'liq bo'lgan o'spirinlik chegaralari ayniqsa kuchli
"suzadi". Qizlarda bu jarayon taxminan 2 yil oldin boshlanadi va o'g'il bolalarga (4-5
yosh) qaraganda qisqa vaqt (3-4 yil) davom etadi. Bu yosh jinsiy istaklar va jinsiy
energiyaning sezilarli darajada oshishi davri hisoblanadi. Ushbu kurs ishida
"o'smirlik, rivojlanish psixologiyasining maxsus toifasi sifatida"mavzusi ko'rib
chiqiladi. Ushbu mavzuning dolzarbligi shundaki, deyarli har bir o'spirin o'tish
davrida o'ziga xos qiyinchiliklarga duch keladi, o'zini topishga harakat qiladi. O'tish
davri hayotning eng qisqa davri, ammo juda muhimdir. Va ko'p jarohatlarsiz omon
qolish juda muhimdir 2
.
Tadqiqot maqsadi: o'spirinlik xususiyatlarini o'rganish, ushbu davrning
murakkab va qarama-qarshi tabiatini, uning shaxsiyat rivojlanishiga hal qiluvchi
ta'sirini ko'rsatish.
Tadqiqot vazifalari:
- o'smirlik muammolari bo'yicha nazariy qarashlarning rivojlanishini kuzatish;
- ushbu davrning asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqing;
- tadqiqot natijalarini sarhisob qiladigan tegishli xulosalar bo'yicha so'rov o'tkazing.
Tadqiqot ob'ekti: o'spirinlarning o'zlariga, kelajakka bo'lgan munosabati,
ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari, o'spirinlarning qadriyatlari kabi
psixologik xususiyatlar.
2
Aleinikova T. V. yosh psixofiziologiyasi; Rostov-don, 2002 yil.
3](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_3.png)
![Tadqiqot mavzusi( gipoteza): o'spirinning o'ziga, kelajakka bo'lgan
munosabati va ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari o'rtasidagi o'zaro
bog'liqlik
Tadqiqotning nazariy asoslari: o'rganilayotgan sohadagi psixologlar
mutaxassislarining asarlari.
I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI.
1.1. O'smirlikning psixologik xususiyatlari.
O'smirlik davri-bolalikni tugatish, undan o'sish, bolalikdan kattalarga o'tish
davri. Odatda 10-11 yoshdan 14-15 yoshgacha bo'lgan xronologik yosh bilan
bog'liq. Maktabning o'rta sinflarida o'quv faoliyatida shakllangan aks ettirish
qobiliyati maktab o'quvchisi tomonidan o'ziga yo'naltiriladi. O'zini kattalar va
yoshroq bolalar bilan taqqoslash o'spirinni endi bola emas, balki kattalar degan
xulosaga olib keladi. O'smir o'zini kattalar kabi his qila boshlaydi va boshqalar uning
mustaqilligi va ahamiyatini tan olishlarini xohlaydi. O'smirning asosiy psixologik
ehtiyojlari-tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi, mustaqillik va mustaqillikka
intilish, kattalardan ozod bo'lish, boshqa odamlar tomonidan o'z huquqlarini tan olish.
Voyaga etish hissi o'spirinlik davrining boshlanishining psixologik alomatidir. D. B.
Elkonin ta'rifiga ko'ra, voyaga etish hissi ongning neoplazmasi bo'lib, u orqali o'spirin
o'zini boshqalar (kattalar yoki o'rtoqlar) bilan taqqoslaydi, assimilyatsiya qilish uchun
namunalar topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini o'rnatadi, faoliyatini qayta
tiklaydi. O'smirlik davridagi o'tish davri, albatta, biologik jihatni o'z ichiga oladi. Bu
balog'at davri bo'lib, uning intensivligi gormonal bo'ron tushunchasi bilan
ta'kidlanadi. Jismoniy, fiziologik, psixologik o'zgarishlar, jinsiy istakning paydo
bo'lishi bu davrni juda murakkablashtiradi, shu jumladan har jihatdan eng tez o'sib
borayotgan o'spirin uchun 3
.
XVII-XVIII asrlarga qadar o'spirinlik alohida yosh davri sifatida ajralib turmadi, bu
nisbatan yaqinda tarixiy shakllanish. XIX asrda. ko'plab mamlakatlarda tizimli
3
Averin V. A. shaxsiyat psixologiyasi: darslik. qo'llanma – Sankt-Peterburg, 1999-89s.
4](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_4.png)
![maktab ta'limi joriy etildi. Ushbu yangilik bola hayotidagi iqtisodiy qaramlik
davrining sezilarli darajada oshishiga va kattalarga xos rollarni qabul qilish vaqtini
kechiktirishga olib keldi. O'smirlikning chegaralari va mazmuni jamiyatning ijtimoiy-
iqtisodiy rivojlanish darajasi, tarixiy vaqtning o'ziga xos xususiyatlari,
o'spirinlarning kattalar dunyosidagi ijtimoiy mavqei va ushbu o'spirin hayotining
o'ziga xos sharoitlari bilan chambarchas bog'liqdir. O'smirlik o'tish davri sifatida
faqat sanoat jamiyatida to'liq rivojlanadi, bu erda bolalik va balog'at yoshidagi katta
kontrast, kattalar va bolalar avlodlariga qo'yiladigan me'yorlar va talablarda aniq
tafovut mavjud. Zamonaviy jamiyatda ijtimoiy balog'at balog'at yoshiga to'g'ri
kelmaydi 4
.
O'smirlik davrida etakchi faoliyat o'quv bo'lib qoladi, u o'z ahamiyatini saqlab
qoladi, ammo psixologik jihatdan fonga qaytadi. O'smirlik davridagi asosiy qarama-
qarshilik-bu bolaning o'zlarini ular orasida tasdiqlash uchun haqiqiy imkoniyat
bo'lmasa, kattalar sifatida o'z shaxsiyatini tan olishga bo'lgan qat'iy istagi. D. B.
Elkonin bu yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati tengdoshlari bilan aloqa bo'lishiga
ishongan. O'smirlik davrining boshida aloqa faoliyati, o'z munosabatlari bilan ongli
ravishda tajriba o'tkazish boshqa odamlar bilan (do'stlarni izlash, munosabatlarni
aniqlashtirish, nizolar va yarashishlar, kompaniyalarni o'zgartirish) hayotning nisbatan
mustaqil sohasida ajralib turadi. Davrning asosiy ehtiyoji-jamiyatda o'z o'rnini topish,
ahamiyatli bo'lish - tengdoshlar jamoasida amalga oshiriladi .O'smirlarda tengdoshlari
bilan keng muloqot qilish imkoniyati mashg'ulotlar va qiziqishlarning jozibadorligini
belgilaydi. Agar o'spirin sinfdagi aloqa tizimida uni qoniqtiradigan o'rinni egallay
olmasa, u maktabni psixologik va hatto so'zma-so'z" tark etadi". Tengdoshlar bilan
muloqot qilish motivlarining dinamikasi o'smirlik davrida: tengdoshlar orasida bo'lish
istagi, birgalikda biror narsa qilish; tengdoshlar jamoasida ma'lum bir o'rinni egallash
motivi; avtonomiyaga intilish va o'z shaxsiyatining qadr-qimmatini tan olishga
4
Belkin A. S. yosh pedagogikasi asoslari: darslik. talabalar uchun qo'llanma. yuqori. ped. darslik, muassasalar. - M.:
"Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil. - 192 p.
5](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_5.png)
![intilish. Tengdoshlar bilan muloqotda inson munosabatlarining turli jihatlari
yo'qoladi, "sheriklik kodeksi" ga asoslangan munosabatlar quriladi, chuqur tushunish
istagi amalga oshiriladi. Tengdoshlar bilan samimiy va shaxsiy muloqot-bu axloqiy
me'yorlar va qadriyatlarning amaliy rivojlanishi sodir bo'ladigan faoliyat. Unda o'z-
o'zini anglash psixikaning asosiy neoplazmasi sifatida shakllanadi. Ko'pincha, hatto
akademik ko'rsatkichlarning yomonlashuvi ham tengdoshlar bilan muloqotning
buzilishiga asoslanadi. Boshlang'ich maktab yoshida akademik ko'rsatkichlar
muammosini hal qilish ko'pincha ikkinchi darajali ravishda tengdoshlar bilan aloqa
sohasini uyg'unlashtirishga, o'z qadr - qimmatini oshirishga va boshqalarga olib
keladi 5
.
O'smirlik davridagi etakchi faoliyatning tabiati haqidagi yana bir nuqtai nazar
D. I. Feldshteynga tegishli. Uning fikricha, o'spirinlarning aqliy rivojlanishidagi
asosiy ahamiyatga ijtimoiy foydali, ijtimoiy tan olingan va tasdiqlangan, to'lanmagan
faoliyat kiradi. Prosotsial faoliyat o'quv-kognitiv, ishlab chiqarish-mehnat, tashkiliy-
ijtimoiy, badiiy yoki sport sifatida taqdim etilishi mumkin, ammo eng muhimi,
o'spirin ushbu faoliyatning haqiqiy ahamiyatini his qilishi. Faoliyatning mazmuni
foydali ishdir odamlar uchun, jamiyat uchun; tuzilma o'smirlar o'rtasidagi
munosabatlarning maqsadlari bilan belgilanadi. O'smirning ijtimoiy foydali
faoliyatining maqsadi shaxsan mas'uliyatli, mustaqil bo'lishdir. Ijtimoiy foydali
faoliyat kichik maktabda ham mavjud, ammo u etarli darajada
rivojlanmagan. O'smirlikning turli bosqichlarida ijtimoiy foydali faoliyatga
munosabat o'zgaradi. 9 yoshdan 10 yoshgacha bolada o'zini tasdiqlash va kattalar
dunyosida o'zini tan olish istagi paydo bo'ladi. 10-11 yoshli bolalar uchun asosiy
narsa boshqa odamlardan ularning imkoniyatlarini baholashdir. Shunday qilib,
ularning kattalar bajaradigan mashg'ulotlarga, haqiqiy foyda keltiradigan va
jamoatchilik tomonidan baholanadigan faoliyat turlarini izlashga
5
Dragunova T. V. "inqiroz" turli yo'llar bilan tushuntirilgan // rivojlanish psixologiyasi bo'yicha darslik / amaliy
psixologiya instituti, 2006 – 429s.
6](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_6.png)
![yo'naltirilganligi. Ijtimoiy foydali faoliyatning har xil turlarida tajriba to'plash 12-13
yoshli bolalarning huquqlarini tan olish, muayyan, muhim rolni bajarish sharti bilan
jamiyatga qo'shilish ehtiyojini faollashtiradi. 14-15 yoshida o'spirin o'z
imkoniyatlarini namoyish etishga, o'z taqdirini o'zi belgilash ehtiyojlariga javob
beradigan ma'lum bir ijtimoiy pozitsiyani egallashga intiladi. O'smirlik davrida
faoliyatning etakchi turi sifatida ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyat maqsadli
ravishda shakllantirilishi kerak. Maxsus tashkilot, ijtimoiy foydali faoliyatning
maxsus qurilishi motivatsiyaning yangi darajasiga chiqishni, o'spirinning "men va
jamiyat" tizimiga bo'lgan munosabatini amalga oshirishni, turli xil aloqa shakllarini,
shu jumladan axloqiy hamkorlik asosida kattalar bilan muloqotning eng yuqori
shaklini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
O`spirin shaxsining rivojlanish xususiyatlari.
Jismoniy taraqqiyot. Ilk o`spirinlik yoshi davrida 14-15 yoshdan 18
yoshgacha bo`lgan o`quvchilar mansubdir. Ularda bo`yning o`sishi o`smirlik davriga
qaraganda sekinlashadi. Qizlarda 16-17 yoshda, o`g`il bolalarda 17-18 yoshda
bo`yning o`sishi to`xtaydi. O`spirnilarda muskul kuchining o`sishi katta odamnikiga
yaqinlashadi. Sportning ko`pgina turlarida o`spirinik davri yuksak natijalarga erishish
davridir.
Ijtimoiy holati. O`spirin 16 yoshda pasport oladi. 18 yoshdan saylash,
saylanish, oila qurish huquqiga ega bo`ladi. O`spirinlik davrining yana bir muhim
vazifasi – kasb tanlashdir. Bu yoshdagilar maktab o`quvchisi bo`lishdan tashqari
kollejda o`qishi, ishlashlari mumkin. Ularning ba`zilari bir vaqtning o`zida ham o`qib,
ham ishlaydilar.
Psixalogik xususiyatlar
Ilk o`spirnilik eng muhim psixologik xusuisyati – o`z ichki dunyosini kashf
etadilar. Ular o`zlarining kuchli va zaif tomonlarini anglaydilar, aqliy va jismoniy
imkoniyatlarini qiyosiy baholay oladilar. Ularning yana bir xususiyati murakkab
shaxslararo munosabatlarda aks etuvchi burch vijdon hissi, o`z qadr-qimmatini sezish
7](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_7.png)
![kabi xislatlardir. Umuman, o`z-o`zini anglash - quvonchli, hayajonli hodisadir. Ayni
vaqtda bu his dramatik xavotirli kechinmalarga ham sabab bo`lishi mumkin. O`spirin
kechinmalarida asosiy o`rinni kelajak haqidagi o`ylar egallaydi. O`spirnilar uchun
yana bir muhim kechinma o`zining tashqi ko`rinishi haqidagi o`ylardir. Juda
ko`pchilik o`spirinlar o`z tashqi ko`rinishini o`zgartirishni xohlagan bo`ladilar. Tashqi
ko`rinishlaridagi ozgina kamchilik ular uchun “fojia” darajasiga ko`tariladi 6
.
Umuman, refleksiyaning o`sishi, o`z “men”iga qiziqishning ortishi barcha
o`spirinlarga xos xususiyat. Lekin bu kechinmalar shaxs rivojlanishining
qiyinchiliklari bo`lib, o`tkinchi xarakterga ega, umuman olganda o`spirinlik juda
baxtli davr sifatida esda qoladi. O`spirinlarda refleksiyaning kechishi ko`pgina
ijtimoiy, individual-tipologik,biografik omillarga bog`liqdir.
O`spirinlar aql-idrokining xususiyatlari. Bu yoshda o`quvchilarda bilish
jarayonlari kichik yoshdagilar kabi intensiv o`smasa-da, lekin mustahkamlanib,
stabillashib boradi. O`spirinlarda barcha faoliyat turlarida mustaqil fikr yurita
olmaslik ularning jiddiy kamchiligidir. Fan o`qituvchilari har bir predmetdan
o`spirinlarni original fikr yuritishga o`rgatishlari zarur. Tafakkur bilan birga
o`quvchining nutq faoliyati ham o`sadi. O`spirinlik qobiliyati va layoqatlari o`qish
faoliyati davomida namoyon bo`la boshlaydi. O`spirinlarda maxsus qobiliyatlar
ko`zga tashlanadi.
Kasb tanlash muammosi. Albatta, kasb tanlash muammosi o`spirin hal qilishi
kerak bo`lgan eng muhim muammolardan biridir. Maktabni bitirguncha hamma
o`quvchilar ham bo`lajak kasbni aniq tanlaydi deb bo`lmaydi. O`spirinlarning
ba`zilari kasblari haqida aniq tasavvurga ega bo`ladilar, rejalarini oldindan tuzadilar.
Ba`zilari esa kasblarni ota-ona yoki boshqa kattalarning ta`risida tanlaydilar. Ba`zi
o`spirinlar esa bo`lajak kasblarini tasodifiy sabablarga ko`ra tanlaydilar. (o`quv yurti
uyiga yaqin bo`lgani uchun, o`rtog`i shu o`qishga kirgani uchun va h.k.)
6
Zaxarov, N. N. maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi ta'lim, 1988. – 242 p.
8](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_8.png)
![O`spirinlarning o`zaro munosabatlari. O`spirinlar do`stlik tuyg`usini insoniy
munosabatlarning eng muhimi deb hisoblaydilar. Ular do`stlikka juda katta talablar
qo`yadilar. O`spirinlar do`stlikning eng muhim funkciyalaridan biri uning o`ziga xos
“psixoteropiya” rolini o`ynashidir. O`spirin o`z “men”ining hurmat qilinishi, qo`llab-
quvvatlanishini do`stidan kutadi. O`spirinlar odatda o`z jinsidan, tengdoshlaridan
do`st tanlaydi. Qizlarning va yigitlarning do`stligi orasidagi tafovutlar hali to`liq
o`rganilmagan. Bu yoshda yigit va qizlar o`rtasida ilk romantik munosabatlar paydo
bo`ladi. Shunisi qiziqarliki, bu munosabatlar “epidemiya” xarakteriga ega. Ba`zi
guruhlarda hamma shu “kasallik” bilan og`risa, ba`zilarida umuman bunday
munosabatlar bo`lmaydi.
1.2. O`spirinlik davri haqida umumiy tushuncha.
O`spirinlаrdа mоddiy dunyo to`g`risidа shахsiy fikrlаr, mulоhаzаlаr, ilmiy
dunyoqаrаsh tаrkib tоpgаnidаn kеyinginа tаfаkkurning tаnqidiylik хususiyati
rivоjlаnа bоshlаydi. Tаnqidiy tаfаkkurning rivоjlаnishi o`quv mаtеriаllаrini puхtа
o`zlаshtirishtа, tа`lim jаrаyonidа tаshаbbuskоrlikkа, vоqеlikni isbоtlаsh vа аsоslаsh
ko`nikmаlаri tаrkib tоpishigа imkоn yarаtаdi. Hоdisаlаr to`g`risidа hukm vа хulоsа
chiqаrish, tаsdiqlаsh yoki inkоr qilish qоbiliyatini rivоjlаntirаdi. O`spirinning
qоbiliyati vа istе`dоdi tа`lim jаrаyonidа, mеhnаt fаоliyatidа rivоjlаnаdi 7
.
Qоbiliyatning o`sishi bilimlаr, ko`nikmаlаr, mаlаkаlаrning sifаtigа bоg`liq
bo`lib, shахsning kаmоl tоpish jаrаyonigа qo`shilib kеtаdi. Dеmаk, mаktаbdа
o`tilаdigаn, dаrslаr, lаbоrаtоriya ishlаri, аmаliy mаshg`ulоtlаr, rеfеrаt, kоnspеkt
yozish kаbi fаоliyat turlаri o`spirinlаr o`zlаshtirish uchun zаrur mаtеriаllаrni mustаqil
hоldа tushunishgа оlib kеlаdi. Bo`larning bаrchаsi ilmiy-nаzаriy tаfаkkurning
shаkllаnishigа, tеvаrаk аtrоfdаgi vоkеlikning umumiy qоnuniyatlаrini o`sishigа, аqliy
imkоniyatlа-rining vujudgа kеlishigа, tаbiаt vа jаmiyat rivоjlаnishining qоnunlаrini
аnglаshigа muhim shаrt-shаrоit yarаtаdi. Yuqоridаgilаrdаn ko`rinib turibdi-ki,
7
Krayg G. rivojlanish psixologiyasi. - Sankt-Peterburg., 2002-489s.
9](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_9.png)
![o`smirlik yoshidа o`quvchilаr аqliy fаоliyatining оmillаri vа usullаri bilаn
qurоllаngаn bo`lаdilаr. O`spirinlik davrida shaxsini rivojlanish xususiyatlari. Shungа
ko`rа hаr kim qоbiliyatigа yarаshа kаsb-hunаr tаnlаsа, bu sоhаdа muvаffаqiyatli
mеhnаt qilsа, ijtimоiy turmush tаrаqqiyotigа muhim hissа qo`shgаn
bo`lаdi.O`spirinlаr u yoki bu kаsbni o`z iхtiyorlаri bilаn оngli rаvishdа tаnlаshlаri
uchun ulаr mustаqillik, dаdillik, qаt`iylik, o`zini tutа bilish, chidаmlilik, sаbr-tоqаt
kаbi irоdаviy хislаtlаrgа egа bo`lishlаri kеrаk. Mеhnаt qilishdа muqаddаs burchni
bаjаrish istаgi, mаqsаdning аniqligi, hunаr o`rgаnishgа ishtiyoqmаndlik mаzkur
fаzilаtlаrning shаkllаnishigа ijоbiy tа`sir ko`rsаtаdi. O`spirinlаr аqliy rivоjlаnishdа
tаsаvvurning аhаmiyati judа kаttа, chunki insоn birоn bir ishni qilishgа kirishаr ekаn,
аlbаttа uning nаtijаsini tаsаvvur etа оlishi kеrаk. O`spirinlik davrida shaxsini
rivojlanish xususiyatlari. Tаsаvvursiz hеch qаndаy ishni to`g`ri rеjаlаshtirish mumkin
emаs. O`spirindа tаsаvvur qilа оlish lаyoqаti yaхshi rivоjlаngаn bo`lsаginа, u o`z
hаyotidаgi idеаlni tаsаvvur etа оlаdi, shungа ko`rа uzоq vа yaqin rеjаlаrini tuzаdi.
Hоzirgi yigit vа qizlаrni 30-40 yil аvvаlgi tеngqurlаri bilаn sоlishtirgаndа, ulаrning
umumiy sаviyalаri nаqаdаr o`sgаnligini ko`rish mumkin. O`spirinlаrning intеllеktuаl
qiziqishlаri dоirаsi kеng vа ko`pqirrаlidir. O`spirinlаrning qiziqishlаri аksаriyat
hоllаrdа o`zi tаnlаgаn kаsb vа yo`nаlish shuningdеk, hаyotiy rеjаlаrigа аsоslаngаndir.
O`spirinlik yoshigа kеlib, yigit vа qizlаrning dunyoqаrаshlаri yuksаk pоg`оnаgа
ko`tаrilа bоshlаydi.
Bu esа o`spirinning tаshki оlаmni tushunishigа, bаhоlаshigа bo`lgаn
munоsаbаtlаrini аniqlаshgа yordаm bеrаdi. O`spirinlаrning dunyoqаrаshi endi
ulаrning ilmiy, fаlsаfiy, siyosiy vа diniy qаrаshlаri tizimidаn ibоrаtdir. Mа`lum bir
kаsbdа fаоliyat ko`rsаtishni bоshlаyotgаn o`spirin ungа intеllеktuаl, ijtimоiy-
psiхоlоgik hаmdа ахlоqiy jihаtdаn tаyyor bo`lishi kеrаk. O`smirlik dаvrining охirlаri
vа o`spirinlik yoshigа kеlib, ulаrdа mеhnаt ko`nikmа vа mаlаkаlаri rivоjlаnаdi. Bu
ko`nikmа vа mаlаkаlаri ulаrning kеlgusidаgi kаsbiy fаоliyatlаri bilаn to`g`ridаn-
to`g`ri bоg`liq. Hаr qаndаy kаsbiy ko`nikmа vа mаlаkаlаrning o`sishi, аvvаlо,
10](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_10.png)
![o`spirin intеllеktining umumiy rivоjlаngаnlik dаrаjаsigа bоg`liq. Shuning uchun hаm
bu dаvrdаgi o`spirinlаr intеllеktining rivоjlаnishigа аlоhidа e`tibоr bеrish lоzim.
O`spirinlik davrida shaxsini rivojlanish xususiyatlari. Bu yoshdаgi bоlаlаrgа uchun
mulоqоtgа kirishish ehtiyojining mаvjudligi hаm judа muhim, lеkin u yеtаkchi emаs,
fаqаt tаnlаgаn kаsb vа yo`nаlishlаri bo`yichа mаshg`ul bo`lmаgаn o`spirinlаrginа
ko`prоq tеngdоshlаri bilаn mulоqоtdа bo`lishgа ehtiyoj sеzаdilаr. Bu yoshdаgi bоlаlаr
mеhnаt fаоliyati bilаn хuddi kаttаlаrdеk shug`ullаnа оlаdilаr. Ilk o`spirinlik dаvrini
kаsbiy bilim, ko`nikmа vа mаlаkаlаrning shаkllаnishi uchun sеnzitiv dаvr dеb
hisоblаsh mumkin. O'smirlar bilan tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ishlarning ustuvor
yo'nalishlari
O'smirlarning ichki dunyosini o'rganish shuni ko'rsatadiki, o'rta maktab
yoshidagi eng muhim axloqiy muammolardan biri bu e'tiqodlar, axloqiy g'oyalar va
tushunchalarning harakatlar, harakatlar, xatti-harakatlar bilan nomuvofiqligi.
Baholash hukmlari, axloqiy ideallar tizimi beqaror. Hayotiy rejadagi qiyinchiliklar,
oilaviy muammolar, do'stlarning ta'siri bolalarda rivojlanish va shakllanishda
qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Shu sababli, sinf o'qituvchisi va psixolog
ishining asosiy yo'nalishlaridan biri o'spirinlarda axloqiy tajribani shakllantirish,
adolatli baholash hukmlari tizimini rivojlantirish bo'lishi kerak.
Bu yoshda hissiy soha alohida ahamiyatga ega. O'smirlar o'zlarining his-
tuyg'ularini juda zo'ravon, ba'zan ta'sirchan tarzda namoyish etishlari mumkin. Talaba
hayotining bu davri ba'zan qiyin inqiroz davri deb ataladi. Uning alomatlari o'jarlik,
xudbinlik, izolyatsiya, o'ziga chekinish, g'azablanish bo'lishi mumkin, shuning uchun
sinf o'qituvchisi talabaning ichki dunyosiga e'tiborli bo'lishi, individual ishlarga
ko'proq e'tibor berishi, o'spirinning muammolarini o'zi hal qilishi kerak. O'smirlik
ijodiy rivojlanish uchun eng qulaydir. Talabalar muammoli vaziyatlarni hal qilishni,
o'xshashlik va farqlarni topishni, sabab va natijani aniqlashni yaxshi ko'radilar.
Bolalar darsdan tashqari mashg'ulotlarga qiziqishadi, ular davomida siz o'z fikringizni
11](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_11.png)
![va fikringizni bildirishingiz, shuningdek muammoni o'zingiz hal qilishingiz,
munozarada ishtirok etishingiz, o'z ishingizni himoya qilishingiz va isbotlashingiz
mumkin. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, aksentlarning an'anaviy ijobiy axloqiy
qadriyatlardan xayoliy, yolg'on va hatto antisosial qadriyatlarga sezilarli darajada
o'zgarishi. Ba'zi o'spirin qizlar fohishaning ishini ideal deb bilishadi, parazitizm,
jinoyatchilar bilan tanishishlari bilan faxrlanadilar. Ko'pgina o'spirinlar, ham o'g'il
bolalar, ham qizlar, kelajakdagi hayotlarini nafaqat moddiy ishlab chiqarish
sohasidagi mehnat bilan, balki umuman mehnat bilan bog'lashni xohlamaydilar,
shuning uchun sinf o'qituvchisi, psixolog va ota-onalar o'spirinlarni axloqiy, mehnat
bilan tarbiyalashning dolzarb vazifalariga duch kelishadi.
12](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_12.png)
![1.3. O'smirning intellektual rivojlanishi
O'smirlik davrida kognitiv rivojlanish jarayoni faol davom etmoqda. Bu vaqtda
u sodir bo'ladi asosiy bolaning o'zi uchun ham, tashqi kuzatuvchi uchun ham unchalik
sezilmaydigan shakllarda. Ilm-fan hali ham o'rta va yuqori sinflarda bolalarning ongi
bilan nima sodir bo'lishini hamma ham bilmaydi, chunki bu maqsadlar bolalarning
idrokini, e'tiborini va tasavvurini o'zgartiradi. Shu bilan birga, xotira, nutq va fikrlash
kabi kognitiv jarayonlarning yaxshilanishini kuzatish osonroq va ular haqida ko'proq
gapirish mumkin. O'smirlar allaqachon mantiqiy fikrlashlari, nazariy fikrlash va
introspektsiya bilan shug'ullanishlari mumkin. Ular yosh o'quvchining aql-zakovati
uchun deyarli mavjud bo'lmagan axloqiy, siyosiy va boshqa mavzularda nisbatan
erkin fikr yuritadilar. O'rta maktab o'quvchilari umumiy xulosalar chiqarish
qobiliyatiga ega - xususiy binolar asosida va aksincha, umumiy binolar asosida
xususiy xulosalarga o'tish, ya'ni induksiya va deduksiya qobiliyati. O'smirlikning eng
muhim intellektual yutug'i gipotezalar bilan ishlash qobiliyatidir. Bu yillarda
bolalarning ongi va o'z-o'zini anglashining o'sishi ayniqsa sezilarli bo'lib, bu ongli
sohaning sezilarli darajada kengayishi va o'zi, odamlar, atrofdagi dunyo haqidagi
bilimlarni chuqurlashtirishdir. Bolaning o'z-o'zini anglashini rivojlantirish asosiy
faoliyat motivatsiyasining o'zgarishida o'z ifodasini topadi: ta'lim, aloqa va mehnat.
O'smirlik davrida faoliyatning o'zini o'zi boshqarish faol ravishda takomillashtirilib,
dastlab natija yoki berilgan naqsh bo'yicha nazorat qilinadi, so'ngra protsessual
nazorat, ya'ni.faoliyatning istalgan lahzasini yoki bosqichini tanlash va tanlab
boshqarish qobiliyati. O'smirlik davriga qadar ko'plab bolalar hali ham faoliyatni
oldindan rejalashtirish qobiliyatiga ega emaslar, ammo shu bilan birga o'z-o'zini
boshqarish istagi mavjud. Bu, xususan, bu erda o'zini namoyon qiladi. Qiziqarli,
intellektual jihatdan hayajonli faoliyatda yoki obro ' - e'tiborga asoslangan bunday
ishda o'spirinlar uzoq vaqt davomida e'tiborni jalb qilishlari, uni bir nechta harakatlar
orasida almashtirishlari yoki tarqatishlari va juda yuqori ish sur'atlarini saqlab
13](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_13.png)
![turishlari mumkin. O'smirlik davrida xotirani qayta qurish bilan bog'liq muhim
jarayonlar sodir bo'ladi. Mantiqiy xotira faol rivojlana boshlaydi va tez orada shunday
darajaga yetadiki, bola ushbu turdagi xotiradan, shuningdek ixtiyoriy va vositachilik
xotirasidan ustun foydalanishga o'tadi. Hayotda mantiqiy xotiradan tez-tez amaliy
foydalanishga reaktsiya sifatida mexanik xotiraning rivojlanishi sekinlashadi.
Maktabda ko'plab yangi o'quv fanlarining paydo bo'lishi tufayli o'spirin yodlashi
kerak bo'lgan ma'lumotlar, shu jumladan mexanik ravishda sezilarli darajada oshadi.
U xotira bilan bog'liq muammolarga duch keladi va bu yoshda yomon xotira
shikoyatlari yosh o'quvchilarga qaraganda ancha keng tarqalgan. Shu bilan birga,
o'spirinlarning yodlashni yaxshilash usullariga qiziqishi bor. A. N. Leontiev bolalik
davrida xotiraning ikkita asosiy turi - to'g'ridan - to'g'ri va bilvosita qanday
rivojlanishini o'rganib chiqdi va ularni o'rta maktab yoshida o'zgartirish
xususiyatlarini aniqladi. U shuni ko'rsatdiki, yoshning oshishi bilan to'g'ridan-to'g'ri
yodlashning asta-sekin yaxshilanishi va vositachilikka qaraganda tezroq. Xotira va
boshqa aqliy funktsiyalar o'rtasidagi munosabatlarning hal qiluvchi o'zgarishi
o'spirinlik davrida sodir bo'ladi - bu yoshdagi bolalar xotirasini o'rganish shuni
ko'rsatdiki, o'spirinni eslash - bu o'ylashni anglatadi. Uning yodlash jarayoni
tafakkurga, yodlangan material ichida mantiqiy munosabatlarni o'rnatishga kamayadi
va eslash bu munosabatlar uchun materialni tiklashdan iborat 8
.
O'smirlik davrida o'qish, monologik va yozma nutq faol rivojlanadi. V dan IX
sinfgacha o'qish to'g'ri, ravon va ifodali o'qish qobiliyatidan yoddan o'qish
qobiliyatiga qadar rivojlanadi. Monologik nutq boshqacha tarzda o'zgartiriladi: kichik
bir asar yoki matn parchasini takrorlash qobiliyatidan tortib, og'zaki nutqni mustaqil
ravishda tayyorlash, mulohaza yuritish, fikr bildirish va bahslashish qobiliyatiga
qadar. Yozma nutq yozma taqdimot qobiliyatidan ma'lum bir yoki ixtiyoriy mavzu
bo'yicha mustaqil kompozitsiyaga qadar yaxshilanadi. Katta maktab yoshi asosiy
etakchi faoliyat turlari: ta'limot, aloqa va mehnat asosida bolalarning umumiy va
8
Kulagina I. yu., Kolutskiy V. N. yosh psixologiyasi. – M., 2001-390S.
14](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_14.png)
![maxsus qobiliyatlarini doimiy ravishda rivojlantirish bilan tavsiflanadi - umumiy
intellektual qobiliyatlar, ayniqsa kontseptual nazariy fikrlash ta'limotda shakllanadi.
Bu tushunchalarni o'zlashtirish, ulardan foydalanish, mantiqiy va mavhum fikrlash
qobiliyatini oshirish orqali sodir bo'ladi. Mavzu bilimlarining sezilarli darajada o'sishi
ushbu bilim deyarli zarur bo'lgan faoliyat turlarida ko'nikma va malakalarni
keyinchalik rivojlantirish uchun yaxshi asos yaratadi, O'smirlik bu turli xil
qobiliyatlarning butun majmuasini rivojlantirish uchun etarlicha sezgir bo'lib, bu erda
mavjud bo'lgan imkoniyatlardan amaliy foydalanish darajasi individual farqlarga ta'sir
qiladi, bu yosh oxiriga kelib, qoida tariqasida, o'sib boradi. O'smirlik davrining o'ziga
xos xususiyati-bu amaliy jihatdan (mehnat qobiliyatlari va ko'nikmalari) ham, nazariy
jihatdan ham (fikrlash, fikrlash, tushunchalardan foydalanish qobiliyati) turli xil ta'lim
turlariga tayyorlik va qobiliyatdir. O'smirlik davrida birinchi marta to'liq ochib
berilgan yana bir xususiyat-bu tajriba o'tkazish tendentsiyasi, xususan, hamma narsani
imon bilan qabul qilishni istamaslikda namoyon bo'ladi. O'smirlar hamma narsani
mustaqil ravishda tekshirish, haqiqatga shaxsan ishonch hosil qilish istagi bilan
bog'liq keng bilim qiziqishlarini kashf etadilar. Yoshlik davrining boshiga kelib,
bunday istak biroz pasayadi va uning o'rniga uning manbasiga oqilona munosabatda
bo'lish asosida boshqalarning tajribasiga ko'proq ishonch paydo bo'ladi, O'smirlik
intellektual faollikning kuchayishi bilan ajralib turadi, bu nafaqat o'spirinlarning
tabiiy yoshga bo'lgan qiziqishi, balki rivojlanish, boshqalarga o'z qobiliyatlarini
namoyish etish, ular tomonidan yuqori baho olish istagi bilan ham rag'batlantiriladi,
shu munosabat bilan jamoatdagi o'spirinlar eng murakkab va obro'li vazifalarni
bajarishga intilishadi, ko'pincha nafaqat yuqori darajada rivojlangan aqlni, balki
g'ayrioddiy qobiliyatlarni ham namoyon etishadi. Ular juda oddiy vazifalarga hissiy-
salbiy affektiv reaktsiya bilan ajralib turadi. Bunday vazifalar ularni o'ziga jalb
qilmaydi va ular obro ' -e'tibor tufayli ularni bajarishdan bosh tortadilar.
O'smirlarning intellektual va mehnat faolligini oshirish nafaqat yuqoridagi
motivlarga asoslanadi. Bularning barchasini tabiiy qiziqish, ushbu yoshdagi
15](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_15.png)
![bolalarning qiziquvchanligini oshirish orqali ko'rish mumkin. O'smirning kattalar
bolalari, o'qituvchilari va ota-onalariga beradigan savollari ko'pincha etarlicha chuqur
va narsalarning mohiyatiga tegishli. O'smirlar gipotezalarni shakllantirishlari, taxmin
qilishlari, tekshirishlari va taqqoslashlari mumkin' bir xil muammolarni hal qilishda
turli xil alternativalar. O'smirlarning kognitiv, shu jumladan ta'lim sohasidagi
qiziqishlari maktabdan tashqariga chiqadi va kognitiv havaskorlik faoliyati shaklini
oladi - bilimlarni izlash va egallash, foydali ko'nikma va malakalarni shakllantirish
istagi. O'smirlar o'zlarining qiziqishlariga mos keladigan, intellektual qoniqish hosil
qiladigan faoliyat va kitoblarni topadilar. O'z - o'zini tarbiyalashga intilish ham
o'smirlik, ham yoshlikning o'ziga xos xususiyati hisoblanadi. O'smirning tafakkuri
keng umumlashmalarga intilish bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, ayniqsa
maktabning so'nggi sinflarida o'rganishga yangi munosabat shakllanmoqda. Uning
bitiruvchilari o'zlarini yaxshiroq taniy oladigan, mustaqillikni namoyon etadigan
mavzular va bilim turlariga jalb qilinadi va ular bunday bilimlarga nisbatan ayniqsa
ijobiy munosabatni rivojlantiradilar. Dunyoga, narsalarga va hodisalarga nazariy
munosabat bilan bir qatorda, o'spirin o'ziga xos kognitiv munosabatni rivojlantiradi,
bu o'z harakatlarini tahlil qilish va baholash istagi va qobiliyati, shuningdek, boshqa
odamning nuqtai nazariga ko'tarilish, dunyoni o'z nuqtai nazaridan ko'ra boshqa
nuqtai nazardan ko'rish va idrok etish qobiliyati shaklida namoyon bo'ladi.
1.4. O'smirlarning xatti-harakatlarining xususiyatlari.
Ayniqsa, o'spirinlik davrida bolalarning tengdoshlari bilan muloqotining jadal
rivojlanishi. O'smirni endi bolalar manfaatlari orbitasiga jalb qilish uni atrofdagi
odamlar bilan munosabatlarni faol ravishda qayta qurishga undaydi. Uning o'zi o'ziga
va kattalarga nisbatan yuqori talablarni qo'yishni boshlaydi, qarshilik ko'rsatadi va
unga kichik kabi munosabatda bo'lishiga norozilik bildiradi. O'smir kattalar
tomonidan ta'kidlangan vazifalariga muvofiq o'z huquqlarini kengaytirishni talab
qiladi. Voyaga etgan odamning tushunmovchiligiga reaktsiya sifatida, o'spirin
16](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_16.png)
![ko'pincha turli xil norozilik, itoatsizlik, itoatsizlikni boshdan kechiradi, ular juda aniq
shaklda ochiq itoatsizlik, negativizmda namoyon bo'ladi. Agar kattalar o'spirinning
noroziligi sababini tushunsa, u munosabatlarni qayta qurishda etakchilik qiladi va bu
qayta qurish nizosiz amalga oshiriladi. Aks holda, jiddiy tashqi va ichki ziddiyat,
o'spirinlik inqirozi mavjud bo'lib, unda odatda o'spirin ham, kattalar ham bir xil
darajada ishtirok etadilar. O'smirlar va kattalar o'rtasidagi nizolar, xususan, bolalar va
ota-onalar, kattalar va bolalarning huquqlari va majburiyatlari to'g'risidagi fikrlarining
nomuvofiqligi tufayli yuzaga keladi. Mojaroning oldini olish va uni bartaraf etishning
muhim sharti, agar u allaqachon paydo bo'lgan bo'lsa. - kattalarning o'spirin bilan
muloqotning yangi uslubiga o'tishi, unga aqlsiz bola sifatida munosabatni o'zgartirish,
o'spiringa kattalar kabi munosabatda bo'lish. Bu, xususan, o'spiringa o'z xatti-
harakatlari uchun javobgarlikni iloji boricha to'liq topshirishni va unga harakat qilish
erkinligini berishni anglatadi 9
.
Biroq, o'spirinlarda ularning psixologiyasi va xulq-atvoridagi ko'plab sof
bolalik xususiyatlarining haqiqiy saqlanib qolishi, xususan, ularning vazifalariga
etarlicha jiddiy munosabatda bo'lmaslik, shuningdek, ularning mas'uliyatli va
mustaqil harakat qilish qobiliyatining yo'qligi ko'pincha o'spirinning kattalarga
bo'lgan munosabatining tez o'zgarishiga to'sqinlik qiladi. Va shunga qaramay, kattalar
tomonidan o'spiringa bo'lgan munosabatni va to'g'ri yo'nalishni o'zgartirishni
kechiktirish deyarli har doim o'spirinning qarshiligini keltirib chiqaradi. Noqulay
sharoitlarda bu qarshilik doimiy shaxslararo mojaroga aylanishi mumkin, uning
saqlanishi ko'pincha o'spirinning shaxsiy rivojlanishida kechikishlarga olib keladi. U
befarqlik, begonalashish, kattalar uni umuman tushuna olmasligiga ishonchni
kuchaytiradi. Natijada, o'spirin kattalar tomonidan eng ko'p tushunishga va qo'llab-
quvvatlashga muhtoj bo'lgan hayotning bir lahzasida, ular unga ta'sir qilish
qobiliyatini yo'qotadilar.
9
Kravchenko M., Zinchenko M. voyaga etmagan huquqbuzarlarni so'roq qilishda temperamentli determinantlardan
foydalanish. M.: 2000-382s.
17](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_17.png)
![O'smir va kattalar o'rtasidagi shaxslararo mojaroni bartaraf etish odatda ular
o'rtasida ishonchli, do'stona munosabatlar va o'zaro hurmat o'rnatishga yordam
beradi. Bunday munosabatlarni yaratish o'spiringa turli masalalarda jiddiy so'rovlar
bilan murojaat qilishga yordam beradi. O'smirlik davrida bolalar o'zaro munosabatlar
tizimining aqliy rivojlanishi uchun ikki xil ma'noga ega: biri kattalar bilan, ikkinchisi
tengdoshlari bilan. Ularning ikkalasi ham maktabning o'rta sinflarida shakllanishda
davom etmoqda. Xuddi shu umumiy sotsializatsiya rolini bajarib, ushbu ikki
munosabatlar tizimi ko'pincha mazmun va ularni tartibga soluvchi me'yorlar bo'yicha
bir-biriga zid keladi. Tengdoshlar bilan munosabatlar odatda teng sherik sifatida
quriladi va tenglik me'yorlari bilan boshqariladi, ota-onalar va o'qituvchilar bilan
munosabatlar esa tengsiz bo'lib qoladi. O'rtoqlar bilan muloqot o'smirga uning haqiqiy
qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishda ko'proq foyda keltira boshlagach, u
maktabdan va oiladan uzoqlashadi, tengdoshlari bilan ko'proq vaqt o'tkazishni
boshlaydi.
O'smirlik davrida alohida tengdoshlar guruhlari yanada barqarorlashadi,
ulardagi bolalar o'rtasidagi munosabatlar qat'iy qoidalarga bo'ysunishni
boshlaydi. O'smirlarni tashvishga soladigan qiziqishlar va muammolarning
o'xshashligi, ularni masxara qilishdan qo'rqmasdan ochiq muhokama qilish
imkoniyati va o'rtoqlari bilan turli xil munosabatlarda bo'lish, bunday guruhlardagi
muhitni kattalar jamoalariga qaraganda bolalar uchun yanada jozibali
qiladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining muloqotiga xos bo'lgan bir-biriga
bevosita qiziqish bilan bir qatorda, o'spirinlarda munosabatlarning yana ikkita turi
mavjud, ular zaif yoki deyarli taqdim etilmagan va ularning rivojlanishining dastlabki
davrlari: do'stlik (o'spirinning boshlanishi) va do'stlik (o'spirinning oxiri). Katta
yoshdagi o'spirinlik davrida bolalarda uch xil munosabatlar mavjud bo'lib, ular
yaqinlik darajasi, mazmuni va hayotda bajaradigan funktsiyalari jihatidan bir-biridan
farq qiladi. Tashqi, epizodik "biznes" aloqalari shaxsga chuqur ta'sir ko'rsatmaydigan
bir lahzali manfaatlar va ehtiyojlarni qondirishga xizmat qiladi; do'stlik darajasidagi
18](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_18.png)
![aloqa bilim, ko'nikma va malakalarning o'zaro almashinuviga yordam beradi;
o'rnatilgan do'stona munosabatlar hissiy ahamiyatga ega bo'lgan ba'zi masalalarni hal
qilishga imkon beradi.
O'smirlikning ikkinchi yarmiga o'tish bilan (taxminan maktabning VI sinfidan)
o'spirinlarning aloqasi mustaqil faoliyat turiga aylanadi, bu juda ko'p vaqt talab etadi
va muhim hayotiy rolni bajaradi va o'spirin uchun tengdoshlari bilan muloqotning
ahamiyati, qoida tariqasida, uning boshqa barcha ishlaridan kam emas. Katta yoshli
o'spirin uyda o'tirmaydi, u o'rtoqlariga intilib, guruh hayotida yashashga aniq
intilishini namoyish etadi. Bu o'spirinlik davridagi bolalarning o'ziga xos xususiyati
bo'lib, u sheriklik ehtiyojining muloqotga bo'lgan maxsus ehtiyojining rivojlanish
darajasidan qat'i nazar, ularda namoyon bo'ladi. O'rtoqlar bilan disfunktsional shaxsiy
munosabatlar qabul qilinadi va o'spirinlar tomonidan boshdan kechirilishi juda qiyin
va biz buni o'spirinlarga xos bo'lgan xarakter aksentuatsiyalari bilan tanishish orqali
ko'rishimiz mumkin. Ushbu yoshdagi ko'plab bolalar o'rtoqlari bilan shaxsiy
munosabatlarning uzilishi shaxsiy drama sifatida qabul qilinadi. Do'stlar orttirish,
o'rtoqlarning e'tiborini jalb qilish uchun o'spirin qo'lidan kelganini qilishga harakat
qiladi; ba'zan buning uchun u mavjud ijtimoiy me'yorlarni to'g'ridan-to'g'ri buzishga,
kattalar bilan ochiq mojaroga boradi. O'smirlar o'rtasidagi munosabatlarda birinchi
navbatda do'stlik mavjud. Bunday munosabatlarning muhiti boshqa odamning shaxsiy
qadr-qimmatini hurmat qilish, tenglik, sadoqat, halollik, halollik, yordamga kelishga
tayyorlikni o'z ichiga olgan "sheriklik kodeksi" ga asoslanadi. Ayniqsa, o'spirin
guruhlarida xudbinlik, ochko'zlik, so'zlarni buzish, o'rtoqqa xiyonat qilish,
takabburlik, buyruq berish istagi, o'rtoqlarning fikrlari bilan hisoblashishni istamaslik
qoralanadi. Tengdoshlar guruhlaridagi bunday xatti-harakatlar nafaqat rad etiladi,
balki ko'pincha sheriklik kodini buzuvchiga nisbatan javob choralarini keltirib
chiqaradi. Unga boykot e'lon qilinadi, kompaniyaga qabul qilish rad etiladi, qandaydir
qiziqarli ishlarda birgalikda ishtirok etadi.
19](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_19.png)
![O'smirlar guruhlari odatda etakchilik munosabatlarini o'rnatadilar. Rahbarning
shaxsiy e'tibori, ayniqsa, tengdoshlarining diqqat markazida bo'lmagan o'spirin uchun
juda muhimdir. U har doim rahbar bilan shaxsiy do'stlikni qadrlaydi va har qanday
holatda ham uni zabt etishga intiladi. Yaqin do'stlar o'smirlar uchun kamroq
qiziqishadi, ular uchun ular teng huquqli sheriklar yoki rahbarlar sifatida harakat
qilishlari mumkin. Manfaatlar va biznesdagi o'xshashlik o'spirinlarning do'stona
yaqinlashuvining eng muhim omilidir. Ba'zida o'rtoqqa hamdardlik, u bilan
do'stlashish istagi, o'rtoq shug'ullanadigan biznesga qiziqish paydo bo'lishining
sabablari hisoblanadi. Natijada, o'spirin yangi bilim qiziqishlariga ega bo'lishi
mumkin. O'rtoq o'spirin uchun namuna bo'ladi, u bir xil bo'lishni, bir xil shaxsiy
fazilatlarni, bilimlarni, ko'nikmalarni egallashni xohlaydi. Do'stlik o'spirinlarning
muloqotini faollashtiradi, ular turli mavzularda suhbatlashish uchun ko'p vaqt talab
etadi 10
.
I.BOB.BO`YICHA XULOSA
O'smirlikning boshlanishi bolaning ikkinchi tug'ilishi bilan taqqoslanishi bejiz
emas. Tug'ilish nafaqat yangi paydo bo'lishi, balki eski aloqalarning uzilishi
hamdir. Yangi tug'ilgan chaqaloq jismonan onasidan ajralib turadi. Yangi tug'ilgan
o'spirin ota-onasidan psixologik jihatdan ajralib turadi. Ikkinchi tug'ilishning portlashi
yuz berdi va bizning oldimizda ikkinchi o'ntalikni zo'rg'a almashtirgan o'spirin bor
edi, u avvalgi bolaga o'xshab qoldi. U doimo o'zgarib turadi – ichki, tashqi, psixologik
va fiziologik. U o'zida yangi qiyofa, yangi hislar, yangi ehtiyojlar va imkoniyatlarni
kashf etadi. O'smirlik egosentrizmi deb ataladigan rang gullab-yashnamoqda. Bola,
go'yo o'ziga bog'langan va nima bo'layotganini faqat baholaydi. U faqat o'zi bilan
band, uning barcha fikrlari va his – tuyg'ulari "men" atrofida aylanadi, unga boshqalar
ham doimo ko'zlarini unga qaratib, baholaydilar, taqqoslaydilar-va, albatta,
kamsitishni va o'z o'rniga qo'yishni xohlashadi. Uning egosentrik o'zini o'zi anglashi
10
Marchenko L. o'smirlar rahbarlari ro'yxatga olinadi. // Ozodlik maydoni, 2000-547s.
20](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_20.png)
![o'spirinning o'ta sezgir, o'zini tuta olmaydigan, jangovar, ta'sirchan xatti-harakatlarini
keltirib chiqaradi. O'smir o'z huquqlari uchun deyarli ekstremistik yo'llar bilan
kurashadi. Afsuski, kattalar asosan bunday izolyatsiyaning tashqi ko'rinishini
ko'rishadi. Ular yosh odam nima yashayotganini va nima bo'layotganiga qanday
munosabatda bo'lishini, uning bayonotlari, fikrlari, intonatsiyalari bilan bog'liq har
qanday narsa bilan uning sezgirligi qanchalik oshishini tasavvur qilishmaydi. Ular
buni qanday qo'rquv va xavotir tubsizliklariga tushib qolishidan, qanday qilib haddan
tashqari haddan oshib, his-tuyg'ulari, qo'rquvlari va muvaffaqiyatsizliklarini
dramatizatsiya qilishidan dahshatga tushishlarini ko'rishlari mumkin edi. Hatto bu
o'smirlik inqirozining mavjudligini rivojlanish psixologiyasining alohida haqiqiy
hodisasi sifatida tan olish uchun etarli, va o'smirlik davri o'ziga xos o'ziga xos
xususiyatlarga ega bo'lgan mutlaqo maxsus davr bo'lib, uni kattalar va bolalikka
qarshi qo'yadi.
21](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_21.png)
![II.BOB. O'SMIRLIK DAVRIDA SHAXSNI SHAKLLANTIRISH
XUSUSIYATLARI.
2.1. O'smirlik davrida temperament va xarakterning namoyon bo'lish
xususiyatlari.
Shubhasiz, har bir o'spirinning shaxsiyati individualdir, ammo unda barcha
voyaga etmaganlar uchun ham, ularning ayrim ijtimoiy guruhlari uchun ham umumiy
bo'lgan qonunlar mavjud. Shuni inobatga olgan holda, shaxsda, har qanday tadqiqot
ob'ektida bo'lgani kabi, umumiy, maxsus va individual birlikning namoyon bo'lishini
aniqlash mumkin. Voyaga etmaganning individual xususiyatlaridan biri, boshqa
yoshdagi har qanday odam singari, temperamentdir. Ilm-fanda bu atama " shaxsning
aqliy faoliyatining dinamik xususiyatlari - aqliy jarayonlar va holatlarning tezligi,
ritmi, intensivligi (lat. temperamentum-qismlarning to'g'ri nisbati)". Boshqacha qilib
aytganda, bu "insonning qo'zg'aluvchanlik darajasini tavsiflovchi va uning atrofdagi
voqelikka, xulq-atvorga bo'lgan munosabatida namoyon bo'ladigan aqliy, aqliy
xususiyatlarining yig'indisi" 11
. Temperamentning xarakterli xususiyatlari genetik
jihatdan ajralib turadi va qoida tariqasida juda ko'p o'zgarmaydi. O'smirlik davrining
asosiy ajralib turadigan xususiyati-bu temperamentning individual xususiyatlarining
kuchayishi yoki ularning vaqtincha o'zgarishi va kuchayishi. Temperamentning to'rt
turi mavjud: sanguine, xolerik, flegmatik va melankolik. Sanguine yuqori reaktivlikka
ega odam, ammo shu bilan birga uning faolligi va reaktivligi muvozanatli. U jonli,
hayajon bilan uning e'tiborini jalb qiladigan hamma narsaga javob beradi, jonli yuz
ifodalari va ifodali harakatlarga ega. Kichkina sababga ko'ra, u baland ovozda kuladi
va ahamiyatsiz haqiqat uni juda g'azablantirishi mumkin. Uning yuzida uning
kayfiyatini, ob'ektga yoki odamga bo'lgan munosabatini taxmin qilish oson. U yuqori
sezuvchanlik chegarasiga ega, shuning uchun u juda zaif tovushlar va yorug'lik
stimullarini sezmaydi. Faollikning oshishi va juda baquvvat va samarali bo'lib, u
11
Nikiforova G. S., "kasbiy faoliyat va menejment psixologiyasi bo'yicha seminar", Sankt-Peterburg.: Lan, 2001 yil. –
246 p.
22](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_22.png)
![yangi biznes uchun faol ravishda qabul qilinadi va charchamasdan uzoq vaqt ishlashi
mumkin. U tezda diqqatni jamlashga qodir, intizomli, agar xohlasa, his-tuyg'ularining
namoyon bo'lishini va beixtiyor reaktsiyalarni to'xtata oladi. U tezkor harakatlar,
ongning moslashuvchanligi, topqirligi, nutqning tez sur'ati, yangi ishga tez qo'shilishi
bilan ajralib turadi. Yuqori plastika hissiyotlar, kayfiyatlar, qiziqishlar va
intilishlarning o'zgaruvchanligida namoyon bo'ladi. Sanguine yangi odamlar bilan
osongina birlashadi, tezda yangi talablar va muhitga o'rganib qoladi. Harakat
qilmasdan, u nafaqat bir ishdan boshqasiga o'tadi, balki yangi ko'nikmalarni
o'zlashtirib, qayta o'qitiladi. Qoida tariqasida, u o'tmish va kelajak haqidagi sub'ektiv
tasvirlar va g'oyalarga qaraganda tashqi taassurotlarga ko'proq javob beradi,
ekstrovert 12
.
Xolerik, sanguine singari, past sezuvchanlik, yuqori reaktivlik va faollik bilan
ajralib turadi. Ammo xolerik odamda reaktivlik faollikdan ustun turadi, shuning
uchun u cheklanmagan, cheklanmagan, sabrsiz, tezkor. U sanguine-ga qaraganda
kamroq plastik va inertroq. Shunday qilib, intilishlar va qiziqishlarning barqarorligi,
qat'iyatlilik, e'tiborni almashtirishda qiyinchiliklar bo'lishi mumkin. Xolerik
odamlarda faoliyat va tajribalarda tsiklik xususiyatni ham qayd etish mumkin. Bunday
tsikliklik ularning asabiy faoliyatidagi nomutanosiblikning oqibatlaridan biridir. I.
P. Pavlov buni quyidagicha izohlaydi:" kuchli odam bunday muvozanatga ega
bo'lmaganda, u biron bir ish bilan ovora bo'lib, o'z mablag'lari va kuchlariga haddan
tashqari suyanadi va oxir-oqibat yirtilib ketadi, kerak bo'lgandan ko'proq charchaydi,
u hamma narsaga dosh berolmaydigan darajaga ko'tariladi " Flegmatik yuqori
faollikka ega, past reaktivlik, past sezuvchanlik va hissiylikdan sezilarli darajada
ustun turadi. Uni kuldirish va xafa qilish qiyin atrofda baland ovozda kulishganda, u
xotirjam bo'lib qolishi mumkin, katta muammolar bilan u xotirjam bo'lib
qoladi. Odatda u kambag'al yuz ifodalariga ega, harakatlar ifodasiz va sekin, xuddi
nutq kabi. U befoyda, diqqatni almashtirishda qiynaladi va yangi muhitga moslashadi,
12
Obuxova L. F. "yosh psixologiyasi", Toshkent, 2000 yil.
23](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_23.png)
![asta-sekin ko'nikma va odatlarni tiklaydi. Bundan tashqari, u baquvvat va
samarali. Sabr-toqat, chidamlilik, o'zini tuta bilish bilan ajralib turadi. Qoida
tariqasida, u yangi odamlar bilan yaqinlashish qiyin, tashqi taassurotlarga zaif javob
beradi.
Melankolik yuqori sezuvchanlik va past reaktivlikka ega odam. Katta inertlik
bilan sezgirlikning oshishi, ahamiyatsiz sabab uning ko'z yoshlariga olib kelishi
mumkinligiga olib keladi, u haddan tashqari ta'sirchan, og'riqli sezgir. Uning yuz
ifodalari va harakatlari ifodasiz, ovozi jim, harakatlari kambag'al. Odatda u o'ziga
ishonchsiz, uyatchan, eng kichik qiyinchilik uni taslim bo'lishga majbur
qiladi. Melankolik baquvvat emas, barqaror emas, osongina charchaydi va kam
ishlaydi. U osongina chalg'itadigan va beqaror e'tibor va barcha aqliy jarayonlarning
sekinlashishi bilan ajralib turadi. Shunday qilib, temperament-bu aqliy jarayonlar va
inson xatti-harakatlarining dinamik xususiyatlarini, ularning kuchi, tezligi, paydo
bo'lishi, to'xtashi va o'zgarishini tavsiflovchi xususiyatlar to'plami 13
.
Shaxsning munosabati, uning e'tiqodlari, intilishlari, zarurat va burch ongi ba'zi
impulslarni engishga, boshqalarni xatti-harakatlarini ijtimoiy me'yorlarga muvofiq
tashkil etishga o'rgatishga imkon beradi. Temperament xarakterning o'ziga xos
xususiyatlarini rivojlantirish yo'lini belgilamaydi, temperamentning o'zi xarakter
fazilatlari ta'siri ostida o'zgaradi.
O'smirlik davrida xarakter xususiyatlari shakllana boshlaydi va
mustahkamlanadi. Albatta, xarakterning shakllanishi bu yoshda boshlanmaydi va
tugamaydi. Ma'lumki, xarakter inson hayoti davomida shakllanadi va
o'zgaradi. Shunga qaramay, o'smirlik, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidan
farqli o'laroq, xarakterning shakllanishi umumiy rivojlanish jarayonida sezilarli o'rin
egallaydigan yoshdir
Belgi (lat. "character") - bu insonning odamlarga, bajarilgan ishlarga
munosabatini belgilaydigan barqaror shaxsiyat xususiyatlarining to'plami. Insonning
13
Parishioner A. M. "o'smir bolalarning shaxsiy rivojlanishi diagnostikasi", Moskva, 2002 yil.
24](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_24.png)
![fe'l-atvori-bu uning muhim harakatlarini belgilaydigan narsa, va bu yoki boshqa
ogohlantirishlarga yoki mavjud sharoitlarga tasodifiy reaktsiyalar emas. Xarakterga
ega bo'lgan odamning harakati deyarli har doim ongli va qasddan qilingan, hech
bo'lmaganda aktyor nuqtai nazaridan tushuntirilishi va oqlanishi mumkin.
O'smirlarda muvozanatli tabiat juda kam uchraydi. Aksariyat o'spirinlar uchun
individual xarakter xususiyatlari haddan tashqari kuchaytirilgan (psixologlar
Leonharddan keyin xarakterning aksenti sifatida bunday ayniqsa yaxshilangan
xususiyatlar haqida gapirishadi), ba'zi holatlarda tanlangan zaiflik va boshqalarda aql
bovar qilmaydigan barqarorlik paydo bo'ladi. Boshqacha qilib aytganda, xarakterning
ma'lum bir talaffuziga ega bo'lgan odam uchun ba'zi holatlarga dosh berish psixologik
jihatdan qiyin bo'lishi mumkin. U o'zini sarosimaga soladi, ishonchsizlikni his qiladi,
shubhalar bilan qiynaladi, ish qobiliyatini yo'qotadi, boshqa holatlarda esa, aksincha,
o'zini etarli darajada his qiladi yoki hatto kuch va quvnoqlikni boshdan kechiradi.
Jasorat va qat'iyatlilik tezda o'spirinni uyatchanlik, uyatchanlik, hatto xijolat
bilan almashtirishi mumkin, ular ko'pincha uni qo'pol qo'pollik (qattiqqo'llik) bilan
yashirishadi; o'z-o'zidan shubhalanish, o'z Kuchlarida vaqti-vaqti bilan o'z kuchlarini
qayta baholash bilan almashtiriladi va aksincha. O'smir ba'zan quvnoq, harakatchan
va muloqotga chanqoq, keyin o'ychan va yopiq (bu kamdan-kam hollarda bo'ladi),
keyin yumshoq, do'stona, mehribon va yumshoq, keyin keskin hurmatsiz. Hech
qanday jiddiy sababsiz, u" bo'shashishi", qo'pollik qilishi, tirishqoqlik, takabburlik,
murosasizlikni namoyon qilishi mumkin, tashqi sabablarsiz, biror narsaga chuqur,
faol, samarali qiziqish vaqtincha letargiya, befarqlik, befarqlikka yo'l qo'yishi
mumkin.
Ko'rinishidan, o'spirin xarakterining bu xususiyatlari asosan "ichki mo'rtlik",
uning tanasidagi o'zgarishlar va xususan, asab tizimidagi balog'at yoshi bilan bog'liq
bo'lgan o'zgarishlar bilan belgilanadi.
O'smirlik davrida sezilarli rivojlanish kuchli irodali xarakter xususiyatlariga ega
bo'ladi. Borgan sari murakkablashib borayotgan o'quv, mehnat faoliyati jarayonida
25](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_25.png)
![o'spiringa qo'yilgan talablarning ortishi ta'siri ostida u uzoq vaqt davomida ongli
ravishda belgilangan maqsadlarga erishish qobiliyatini, bu yo'lda to'siqlar va
qiyinchiliklarni engib o'tish qobiliyatini rivojlantiradi. Yosh o'quvchi bilan
taqqoslaganda, o'spirinning xatti-harakatlarini tartibga solishda ong katta rol o'ynaydi,
ongli ixtiyoriy harakatlar, ularning xatti-harakatlarini, his-tuyg'ularini ongli ravishda
boshqarish katta ahamiyatga ega. O'smir nafaqat yosh o'quvchini tavsiflovchi
individual ixtiyoriy harakatlarga, balki bitta maqsad bilan bog'liq bo'lgan ixtiyoriy
harakatlar zanjirini, boshqacha qilib aytganda, ixtiyoriy faoliyatni amalga oshirishga
ham qodir.
Maktab va kundalik hayotda chidab bo'lmas xarakterga ishonish-bu
mas'uliyatni yo'qotish uchun juda qulay bo'lgan abadiy o'q otuvchi. "Bu mening
yomon xarakterim", o'spirin yarqiraydi. "Nunu, men xarakterni ko'rsatishga qaror
qildim", deydi kattalar. Ya'ni, samto hech narsada aybdor emas, shunchaki xarakter
bilan omadli emas. Bu ko'zning rangi yoki burundagi dumg'aza kabi berilgan. Belgi
tanlanmaydimi?
Masalan, o'spirinlar badiiy kitoblarni to'plashadi. Nega ular? Lekin nima
uchun. Ulardan biri yangi kitob bilan maqtanish uchun sinfdoshlarini uyiga taklif
qilishni yaxshi ko'radi, aslida u ularni taklif qiladi. Uning fikricha, bu obro'li, bu
uning sinfdoshlari oldida mavqeini oshiradi. Boshqasi ham badiiy kitoblarni to'playdi,
ammo uning motivatsiyasi butunlay boshqacha: u bunday adabiyot hech qachon bozor
qiymatini yo'qotmasligini tushunadi. Bu kapital, investitsiya usuli va omonatlarni
saqlash. Bundan tashqari, reproduktsiyali tomlar oshxona kitoblari emas; ramziy narsa
farovonlik va hurmatning belgisidir. Va faqat uchinchisi kitoblarni to'playdi, chunki u
ularni o'qishni va ko'rib chiqishni chin dildan yaxshi ko'radi. Uchala o'spirin ham har
xil xarakterga ega deb taxmin qilish mumkin. Ular gugurt qutilarini, pivo qutilarini,
har qanday narsani to'plashlari mumkin edi, ammo ularning motivlari bir xil bo'lib
qolaveradi: bir turdagi xarakterga ega bo'lgan bolalarda kommunikativ, boshqa
turdagi o'spirinlarda moddiy, uchinchisi bilan kognitiv.
26](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_26.png)
![Voyaga etganida, o'spirinlar xarakterni o'zgartirish juda qiyinligini
tushunishadi, lekin ular odatda 2 xil xulosaga kelishadi. Ulardan birini quyidagicha
ifodalash mumkin: "endi men barcha xatolarim uchun kim aybdor ekanligini
bilaman. Men hech narsani o'zgartira olmayman, chunki xarakter meros qilib
olingan. Men butunlay yo'qotuvchiman". Boshqa xulosa butunlay boshqacha: "men
o'z xarakterimdan ko'proqMan. Mening xarakterim faqat mening bir qismim "
o'zgartirish mumkin bo'lmagan va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan narsalarni qabul
qilish, uning xarakteri bilan diplomatik shartnoma tuzish jarayoni o'smirlik
inqirozining eng muhim tarkibiy qismidir. "Mening xarakterim-bu faqat men
biladigan yoki bilmaydigan, ularni o'rganadigan yoki qiziqtirmaydigan vositadir. Men
ushbu vositadan o'zimning vazifalarimni hal qilish uchun maqsadga muvofiq
foydalanishim mumkin, bu xarakterga bog'liq emas, men bundan ham ko'proq o'zim".
2.1. Maxsus ta`lim ehtiyojlari bo`lgan o`spirinlarning psixologik va pedagogik
xususiyatlari .
Barkamol insonni shakllantirish va rivojlantirishda tarbiya va tarbiya bolaning
yoshiga mos kelishi muhimdir. Insonning aqliy va jismoniy rivojlanishida rivojlanish
doimo davom etadi. Bola aqliy va jismoniy rivojlanayotganda, u bir necha
bosqichlardan o`tadi. Ta`lim ko`p jihatdan bolaning xususiyatlari, u yashaydigan
muhitning ta`siri bilan bog`liq. Shuni esda tutish kerakki, bola yashashi kerak bo`lgan
mikro muhitning mohiyati uning rivojlanishiga va ular bilan bog`liqligiga ta`sir
qiluvchi odamlar tomonidan belgilanadi. Bola oila a`zolari, tarbiyachilar,
o`qituvchilar, yaqin oila a`zolari bilan munosabatda bo`ladi. Bu munosabatlar
bolaning rivojlanishida juda katta rol o`ynaydi. Bola yaqinlarining ta`siri ostida
tarbiyalanadi. Bolalik. Maktabgacha yoshdagi bolaning ongi aniq ong bo`lib, u nimani
anglashi va nimani anglatishi haqida o`ylaydi. Shuning uchun, noma`lum narsa
haqida gap ketganda, uni bolaga tanish bo`lgan hodisa bilan taqqoslab, unga
tushuntirishingiz kerak. Boshqalar bilan muloqot paytida bola o`z qarashlarini
27](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_27.png)
![shakllantiradi va u harakatlarni "yaxshi" va "yomon"baholashni boshlaydi. Bola
hayotidagi bu davrda o`yin bilan birga ular ma`noga ega bo`la boshlaydi va mehnat
faoliyatining birinchi ko`nikmalari paydo bo`ladi: bola loydan turli narsalarni
chizishni, haykaltaroshlik qilishni boshlaydi. Bundan tashqari, ular kattalar tomonidan
qo`yilgan oddiy vazifalarni bajaradilar. Ularni ulang va ish yaxshi natija beradi.
Kichik maktab yoshidagi 6-7 yoshli bola (ba`zi olimlar bu yoshni "yaxshilanish davri"
deb atashadi) maktabga ruhiy va jismonan tayyor. O`zbekiston Respublikasining
"ta`lim to`g`risida" gi qonuniga muvofiq barcha 6-7 yoshli bolalar maktabga
kirishadi. Ilgari bolaning hayotida muhim rol o`ynagan o`yin faoliyati o`quv
faoliyatiga yo`l beradi. Avvaliga bunday "mas`uliyatli ish" ga o`tish bola uchun qiyin,
lekin u asta-sekin ko`nikishni boshlaydi 14
.
Kichik yoshdagi o`quvchilar ijtimoiy dunyo haqida ma`lum bir tasavvurga ega
va ular sodir bo`layotgan hodisalarning mohiyatini o`rganishga juda qiziqishadi.
Maktabda tashkil etilgan ta`lim faoliyati aqliy faoliyat uchun zarur bo`lgan ijobiy
fazilatlarni rivojlantirishni rag`batlantiradi. Shuni ta`kidlash kerakki, kichik yoshdagi
o`quvchilarning miyasi tez rivojlanmoqda: uning tuzilishida o`zgarishlar mavjud.
Ularda o`pka rivojlangan, ammo nafas olish yo`llari va diafragma kam rivojlangan,
shuning uchun ular uzoq vaqt harakatsiz qolsa, tanada kislorod etishmasligi mavjud.
Jismoniy rivojlanishning bunday xususiyatlari boshlang`ich sinf o`quvchilariga
ehtiyotkorlik bilan yondashishni talab qiladi. Ular erkinlik berishlari kerak; ularni
stressdan himoya qilishingiz kerak. Bu yoshdagi bolalar ko`proq harakat qilishlari,
toza bo`lishlari, etarlicha dam olishlari, uxlashlari kerak — boshqalar bunga
g`amxo`rlik qilishlari kerak. Ular stol ustida o`tirgan yoki yo`qligini ehtiyot bo`lish
kerak. O`yin davomida siz ularni to`satdan harakatlardan himoya qilishingiz kerak.
O`smirlik. Intellektual rivojlanishda o`smirlikka alohida e`tibor berilishi kerak. Bu
davr insoniyat rivojlanishidagi eng qiyin davr bo`lib, bu davr o`tish davri deb ataladi.
O`tish davri bolalikdan o`smirlikka o`tishdir. O`smirlikning murakkabligi anatomik,
14
Roevich I. V. "Psixologiya" - M.: Taraqqiyot, 2002 Yil. – 280 p.
28](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_28.png)
![fiziologik va psixologik xususiyatlar bilan bog`liq. O`smir faoliyatida o`qish uchun
alohida o`rin tutadi. O`smir uchun o`qish tanish, kundalik masalaga aylanadi va
beparvo bo`ladi. O`quv darslarida pasayish kuzatilmoqda, ammo mustaqil ishlarni
bajarishda ularning guvohi kuzatilmoqda. O`smirning xatti-harakatlarida salbiy
tomoni seziladi. Bu o`smir mustaqil bo`lishni xohlagani uchun sodir bo`ladi. Agar
o`qituvchi o`z o`quvchisining xususiyatlarini yaxshi bilmasa va ular o`rtasida ishonch
bo`lmasa, o`smirning xatti-harakatlarida itoatsizlik va oqsoqollarga hurmatsizlik kabi
xarakter xususiyatlarining salbiy tomonlari paydo bo`la boshlaydi va bu xarakterning
o`ziga xos xususiyatiga aylanadi. O`quvchining e`tiborini maktabdan tashqari
masalalar jalb qiladi. O`smirlarda faollik va tashabbusni shakllantirish uchun ularni
jamoat ishlariga jalb qilish kerak. O`smir uchun tengdoshlarining e`tibori, jamiyatning
fikri ota-onasining fikridan ham muhimroqdir. Shuning uchun u sharaf olishga
harakat qiladi, etakchi bo`lishni xohlaydi. Agar u o`zini yaxshi tomondan ko`rsata
olmasa, u hatto yomon tomondan ham o`zini ko`rsatishga tayyor. Va bu ba`zan
o`smirni jinoiy mikro muhitga olib keladi. Buning oldini olish uchun to`g`ri qaror har
bir o`smirga imkon qadar ish berishdir. Shundagina o`smir jamiyat uchun zarurligini
tushunadi. Bu davrda o`smirda uning his-tuyg`ularini nazorat qilish faqat shakllana
boshlaydi. Bu uning xatti-harakatlarida aks etadi: u qo`pol, asabiylashadi;
xarakterning bu xususiyati munozaralar va tortishuvlar paytida ayniqsa hayratlanarli.
Agar u noto`g`ri bo`lsa ham, u haqligini isbotlamoqchi. 13-14 yoshda o`smirlarda
mas`uliyat, burch hissi kabi fazilatlar rivojlana boshlaydi. Bu davrda o`smirda o`zi
uchun idealni tanlash, maqsad sari intilish istagi paydo bo`ladi. Axloqiy ko`rinish kabi
fazilatlar shakllanadi. Dumalar o`smir hayotida ayniqsa muhim rol o`ynaydi.
O`qituvchining asosiy vazifalaridan biri talabalarni to`g`ri yo`nalishga
yo`naltirishdir. Shunday qilib, o`spirin bilan muomala qilishda siz sabr-toqatli
bo`lishingiz kerak. Unga erkinlik berish kerak, buyurtma berish emas, balki maslahat
berish kerak va bu ushbu yoshdagi o`spirinlarni to`g`ri tarbiyalashning kafolati. Uning
yoshi barcha faoliyat turlarining faolligi bilan tavsiflanadi; o`quv faoliyati fonga
29](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_29.png)
![suriladi. Etakchi faoliyatni tengdoshlar bilan muloqot deb hisoblash mumkin.
Shunday qilib, I. S. Kon o`smir faqat tengdoshlari bilan muloqot qilganda o`zini to`liq
namoyon qilishi mumkinligini ta`kidladi. Shuning uchun, ko`pincha bu yoshda o`g`il
va qizlar bir xil his-tuyg`ularni boshdan kechiradigan, bir xil muammolarni boshdan
kechiradigan va qiziqishlari va sevimli mashg`ulotlariga o`xshash tengdoshlari bilan
do`st bo`lishni tanlaydilar. Ushbu bosqichda munosabatlarning selektivligi,
barqarorligi va chuqurligi bilan ajralib turadigan mustahkam do`stlik o`rnatiladi. Ular
orasida o`spirinlar zo`ravonlik bilan ziddiyat va yarashishadi. [6] ko`pincha bu
bosqichda aloqalar va qiziqishlar doirasi o`zgaradi. Bu davrning muhim lahzasi-bu
jamiyatda o`z o`rnini izlash va tengdoshlar davrasida "nazarda tutayotganingizni"
anglashdir. O`smir jamoada ma`lum bir o`rinni egallashga undaydi. O`zlik qiymatini
tan olish uchun qidiruv mavjud. O`smir balog`at tuyg`usini boshdan kechira
boshlaydi, bu D. B. Elkonin quyidagicha ta`riflagan: "voyaga etish hissi-bu ong
neoplazmasi, bu orqali o`smir o`zini boshqalar (kattalar va turmush o`rtoqlar) bilan
taqqoslaydi, o`rganish uchun naqshlarni topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini
o`rnatadi va faoliyatini qayta tashkil qiladi" chuqur o`zaro tushunish istagi amalga
oshiriladi. Tengdoshlar bilan muloqot-bu axloqiy me`yorlar va qadriyatlarning amaliy
rivojlanishi sodir bo`ladigan faoliyat. Psixikaning asosiy neoplazmasi — o`z-o`zini
anglash. Jamiyat ta`siri ostida o`smirlarning dunyoqarashi, axloqiy e`tiqodlari va
ideallari shakllanadi. Vatanparvarlik, baynalmilallik, mas`uliyat, kuchli irodali
xarakter tuyg`ulari: qat`iyatlilik, maqsadlilik rivojlanadi. Kattalar ko`pincha bu
jarayonlarga bostirib kirishadi va boshqalar bilan muomala qilishda juda impulsiv
bo`lgan o`smirni yuborishni xohlashadi. Mojarolar nazorat qilish, jazolash, cheklash,
ulardan bo`ysunishni, itoatkorlikni talab qilish, o`smirning istaklari va manfaatlarini
hisobga olmaganda paydo bo`ladi. Bunday usullar mutlaqo qabul qilinishi mumkin
emas, chunki ular o`smirning ruhiyatini shikastlaydi va ular bilan ishonchni yo`q
qiladi. O`smirga mustaqil qaror qabul qilish uchun ko`proq imkoniyatlar berilishi,
tanlash huquqini ta`minlashi, o`z harakatlari va harakatlari uchun javobgarlik hissini
30](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_30.png)
![shakllantirishi kerak. Qiziqishlar va sevimli mashg`ulotlarga kelsak, shuni ta`kidlash
kerakki, qizlarning e`tibori insonga va uning mavjud bo`lish sohasiga qaratilgan.
O`g`il bolalar to`g`ridan-to`g`ri talab qilinadigan narsani qilishdan ko`ra to`g`ridan-
to`g`ri biznes bilan chalg`itishga moyilroq. Umuman olganda, o`g`il bolalarning
qiziqishlari doirasi qizlarga qaraganda kengroq. O`smirlik davridagi eng muhim
daqiqalardan biri bu gormonlar ta`siri ostida bolaning jismoniy rivojlanishi.
Fiziologik nuqtai nazardan, o`smirlik gormonal o`zgarishlarga bog`liq. Ikkilamchi
jinsiy xususiyatlarning paydo bo`lishi (tana ulushining o`zgarishi, pubik soch o`sishi,
qo`ltiq osti, tashqi va ichki jinsiy a`zolarning rivojlanishi, qizlarda hayz ko`rish va
o`g`il bolalarda nam tushlar), bu reproduktiv funktsiyaning shakllanishini ko`rsatadi.
Odatda, jinsiy va fiziologik etuklik o`zaro bog`liqdir. Gormonlar ta`sirida yog `
to`qimalarining massasi sezilarli darajada oshadi, shuning uchun bu raqam
feminizatsiyalanadi. Ushbu davrda tanada turli xil o`zgarishlar va buzilishlar paydo
bo`lishi mumkin, bu ko`p hollarda asab, immun va endokrin tizimlarning qayta
qurilishidan kelib chiqadi. Markaziy asab tizimida o`zgarishlar mavjud;
qo`zg`aluvchanlik chegarasining pasayishi, vegetativ reaktsiyaning javobgarligi
mavjud. Bu davrda jinsiy istakning namoyon bo`lishi boshlanadi. Tanani qayta
qurishning ushbu bosqichida kattalar yaqin bo`lishi kerak va o`smirga tanadagi
o`zgarishlarning sababini tushuntirishga harakat qilishi kerak. Siz bu haqda
gapirishdan qochmasligingiz kerak. Ko`pgina zamonaviy ota-onalar nozik suhbatdan
qochish uchun shunchaki e`tiborini bunga qaratmaslikka harakat qilishadi. Shunday
qilib, o`smirning holatini yanada og`irlashtiradi. Bularning barchasini hisobga olgan
holda, o`smirga balog`at yoshiga tayyorgarlik ko`rish, uning jismoniy va psixologik
xususiyatlarini adekvat tan olish qobiliyatini o`rgatish, hayotning barcha sohalarida
o`z va qarama-qarshi jinsdagi odamlar bilan normal munosabatlar o`rnatish,
ehtiyojlarini muvofiq ravishda bajarishga yordam berish mumkin.jamiyat normalarida
axloqiy va axloqiy me`yorlar bilan.
31](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_31.png)
![2.3. O'smirlarda kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari .
Kichkina maktab o'quvchisi va o'spirin o'rtasidagi asosiy farq, ularning xatti-
harakatlarini eng yuzaki kuzatish bilan ham osonlikcha aniqlanadi, o'spirinning taniqli
moyilligi. Bu davr-fikrlash davri. O'smirlik, muammolar, mulohazalar va tortishuvlar
yoshi. O'zining Kamolot davrida bo'lgan fikrlash funktsiyasi o'zini katta energiya
bilan namoyon qila boshlaydi va o'spirin hayotida fikrlash juda katta o'rin egallaydi.
Ular maktabda o'qituvchilarni savollar bilan tashlaydilar va uyda ular ba'zan eng qiyin
muammolarni hal qilish haqida qattiq o'ylashadi. Ular uchun ko'p jihatdan do'st
bo'lish, fikrlash uchun sheriklarga ega bo'lishni anglatadi va ularning o'quv
fanlarining mazmuni ko'proq fikrlash va dalillardan iborat. Maktabda ham, maktabdan
tashqarida ham ular munozarachilar sifatida obro'ga ega va bu bahslarda o'z
qoidalarining isboti allaqachon katta o'rin egallaydi. Mavhum fikrlash hali to'liq
etuklikdan uzoqdir. O'smirlik davrida mavhum tushunchalarning jadal rivojlanishi
boshlanadi. O'smirning tafakkuri qanchalik jadal rivojlanmasin, u shaxsiy, joy va vaqt
bilan cheklangan, idrok etish chegaralaridan qanchalik kuchli chiqmasin, idrok va
xotiraga nisbatan qanchalik faol namoyon bo'lmasin, u hali ham etarlicha keng va
chuqur emas, hali ham keng qamrovli emas. Fikrlash-bu ontogenezda, filogenezda
bo'lgani kabi, boshqa ko'plab funktsiyalardan keyin rivojlanadigan funktsiyalardan
biridir. Bolaning maktabga kirishining birinchi kunidan boshlab maktabning
fikrlashga ta'siri, ayniqsa, o'spirinlik davrida yaqqol namoyon bo'ladi. Ehtimol,
boshqa hech qanday yoshda odamlar o'rta va o'rta maktablardagi kabi fikrlash
mazmuni va texnikasi jihatidan bir-biriga o'xshash emas. O'tish davrida fikrlashni
rivojlantirishning barcha muammolarining kaliti - bu bir qator tadqiqotlar natijasida
o'smir birinchi marta tushunchalarni shakllantirish jarayonini o'zlashtirganligi, u
intellektual faoliyatning yangi va eng yuqori shakliga-tushunchalarda fikrlashga
o'tishi.
32](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_32.png)
![Balog'at yoshidagi fikrlashni rivojlantirish markazida tushunchalarni
shakllantirish turadi. Ushbu jarayon mazmun sohasida ham, fikrlash shakllari
sohasida ham haqiqatan ham inqilobiy o'zgarishlarni anglatadi. Bu fikrlashning eng
yuqori shakllari, xususan mantiqiy fikrlash, o'spirin oldida ularning ma'nosida ochib
berilgan.
O'smirning ongi o'ziga xos va o'ziga xos fanlarga ko'proq moyil bo'ladi:
tabiatshunoslik, botanika, zoologiya, o'spirinning fonida, tabiatshunoslik, dunyoning
kelib chiqishi, inson va hokazolarning falsafiy masalalariga yo'l ochib beradi.
Shunday qilib, o'spirinning vizual tafakkuri mavhum fikrlashni, tushunchalarda
fikrlashni o'z ichiga oladi. U ko'rinadigan voqelikni avval o'rnatilgan komplekslar
bilan emas, balki fikrlashda rivojlangan tushunchalar yordamida tartibga soladi.
Kategorik idrok faqat o'tish davrida paydo bo'ladi. Aytishimiz mumkinki, bola ham,
o'spirin ham qabul qilingan narsani so'zning orqasida yashiringan aloqalar tizimi bilan
teng ravishda bog'laydi, ammo qabul qilingan, chuqur, bola va o'spirinda farq
qiladigan ushbu aloqalar tizimining o'zi, shuningdek kompleks va tushuncha har xil.
Taxminan aytganda, bola idrok qilib, ko'proq eslaydi, o'spirin ko'proq o'ylaydi.
Shunga o'xshash o'zgarishlar o'spirinning o'tish davrida va xotirasida
aniqlanadi. Agar bolada aql-idrok xotira funktsiyasi bo'lsa, unda o'spirinda xotira
aqlning funktsiyasidir bolaning ibtidoiy tafakkuri xotiraga tayanganidek, o'smirning
xotirasi ham fikrlashga tayanadi. Bolada kontseptsiyaning ko'rinadigan og'zaki shakli
orqasida aniq majoziy va amaliy-samarali tarkib yashiringanidek, o'spirinda xotira
tasvirlarining tashqi ko'rinishi ortida haqiqiy tushunchalar yashiringan xotira va
aqlning bosqichma-bosqich yaqinlashishi xotirani rivojlantirish asosida yotadi. Bu
yoshda mantiqiy xotiraning o'sishi nafaqat miqdor jihatidan, balki tarkib jihatidan
ham sodir bo'ladi. Xotira aniq ob'ektlarning tasvirlari bilan emas, balki ularning
tushunchalari, aloqalari, munosabatlari bilan to'ldiriladi. Yodlash funktsiyasining o'zi
rivojlanish nuqtai nazaridan sifat xususiyatining o'sishi ham tubdan o'zgaradi. Demak,
33](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_33.png)
![xotirani og'zaki so'zlash, nutq yozuvlari yordamida yodlash maktabdan o'tish davriga
qadar sezilarli darajada o'zgarishi aniq.
Aytishimiz mumkinki, bola o'spirin bo'lib, mantiqiy xotiraga yoki bilvosita
yodlashning ichki shakliga o'tadi. Ichki nutqning kuchli rivojlanishi bilan bog'liq
bo'lgan tashqi tomondan ichkariga o'tish, ammo batafsilroq tushuntirishni talab qiladi,
chunki u o'tish davrining barcha intellektual funktsiyalarini rivojlantirishda umumiy
xususiyatni tashkil etadi va xotiraga bir xil darajada e'tibor beradi.
Balog'atga etishish davrida e'tiborning o'zgarishi ham sodir bo'ladi. Bir qator
elementar funktsiyalarning yuqori sintezi va qo'shma harakatining paydo bo'lishi
muammosi, yangi murakkab kombinatsiya, yangi murakkab tuzilish o'ziga xos
qonunlari bilan ajralib turadi. Ushbu muammoni tushunishning kalitini diqqat va
boshqa funktsiyalarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligidan izlash kerak.
Diqqatning elementar funktsiyasi, erta bolalik davrida eng sof shaklda namoyon
bo'lganidek, intellektual jarayonlar bilan yangi murakkab sintezga bo'ysunuvchi
instansiya sifatida kiradi. Xotira kabi diqqat intellektuallashtiriladi. Va agar bolalik
uchun fikrlashning e'tiborga bog'liqligi eng xarakterli bo'lsa, endi P. P. Blonskiyning
to'g'ri ko'rsatmasi bilan, ixtiyoriy e'tibor hukmronligining boshlanishi bilan birga, bu
munosabatlar teskari tomonga o'zgaradi. Ixtiyoriy e'tibor, birinchi navbatda, fikrlash
bilan bog'liqlik bilan tavsiflanadi.
Umuman e'tiborni rivojlantirish jarayonini tashkil etadigan barcha bosqichlarga
kelsak, biz faqat ikkita asosiy bosqichga to'xtalamiz: birinchisi maktabni, ikkinchisi
o'tish davrini qamrab oladi. Umumiy shaklda aytishimiz mumkinki, ushbu
bosqichlarning birinchisi o'z aqliy funktsiyalarini - xotirani, e'tiborni tashqi
o'zlashtirish bosqichi, ikkinchisi - xuddi shu jarayonlarni ichki o'zlashtirish
bosqichidir. Tashqi mahoratdan ichki mahoratga o'tish o'spirinni boladan ajratib
turadigan eng muhim xususiyatdir.
34](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_34.png)
![II.BOB.BO`YICHA XULOSA.
Kurs ishida o'spirinlik eng qiyin yosh ekanligi bir necha bor ta'kidlangan. Qisqa
vaqt ichida, taxminan 12 yoshdan 15 yoshgacha (qizlar biroz oldinroq, o'g'il bolalar
biroz keyinroq) – bola boladan kattalarga aylanadi. O'smirlik davridagi qiyinchiliklar
muqarrar. Ammo hamma uchun bu qiyin va shikastli davrga aylanadi. Ko'p narsa
oldingi tajriba qanchalik muvaffaqiyatli bo'lganiga, uning qo'llab – quvvatlash guruhi-
do'stlari, oilasi, o'qituvchilari va uning ijtimoiy doirasiga bog'liq. Eriksonning
aytishicha, u ehtirosli va iqtidorli hayotni bir necha bor kuzatgan odamlarni faqat bitta
o'qituvchi o'zgartirib, ularning iste'dodini rag'batlantirdi. Ammo ko'p narsa
o'spirinning o'ziga, o'zi uchun tanlagan yo'liga bog'liq. O'smirlar muhim bilim va
ijtimoiy ko'nikmalarni egallaydilar. Maktab o'quvchilari oilada tez-tez yo'qolgan
o'tmishdagi umidlari va istaklarini unutishadi va o'z kuchlarini kengroq madaniy
muhitning foydali ko'nikmalari va texnikasini o'zlashtirishga yo'naltirishadi.
Zamonaviy texnologik jamiyatlarda o'spirinlar maktabga qatnaydilar, u erda ular
ko'proq intellektual ko'nikmalarni – o'qish, yozish, hisoblashni o'rganishga majbur
bo'ladilar. Ular mazmunli ish qilishni o'rganadilar va "barqaror e'tibor va tirishqoqlik"
kabi ego fazilatlarini rivojlantiradilar, tengdoshlar bilan ishlashni va o'ynashni
o'rganadilar.
Shaxsning psixologik xususiyatlari har doim inson hayoti davomida ishtirok
etadigan faoliyatning turli shakllarining birgalikdagi ta'siri ostida shakllanadi.
Shunday qilib, maktab o'quvchilarining shaxsiyatining rivojlanishiga nafaqat o'quv
faoliyati, balki oila va uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlar, maktab topshiriqlari
bo'yicha mehnat faoliyati, jamoat topshiriqlari va majburiyatlarini bajarish,
maktabdan tashqarida vaqt o'tkazadigan do'stlar, ommaviy axborot vositalari – gazeta
xabarlari, televidenie, teatrlar, filmlar, ko'rgazmalar va boshqalar. O'rta maktab
yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari asosan ularning o'quv ishlarining
shartlari bilan belgilanadi: ular yangi va murakkab o'quv fanlarini o'rganishlari,
avvalgidan ko'ra ko'proq ishtirok etishlari, maktabning ijtimoiy hayotida ishtirok
35](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_35.png)
![etishlari, ota-onalariga yordam berishlari, qandaydir tarzda odamlar o'rtasidagi
murakkab munosabatlarni tushunishlari kerak. O'rta maktab o'quvchilari ongli
ravishda o'quv ishlari bilan shug'ullanadilar, uning uzoq vazifalarini, bilimlarni yaxshi
o'zlashtirish uchun o'zlarining javobgarligini tushunadilar; o'spirinlarda kattalar uchun
xos bo'lgan daraja yaxshilanadi va yaqinlashadi, o'quv mashg'ulotlari jarayonida,
sinfda va mustaqil ravishda o'z idrokini to'g'ri tashkil etish qobiliyati.
36](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_36.png)
![XULOSA
Balog'at yoshidagi fiziologik siljishlarda chiqarilgan energiya bilan to'ldirilgan,
mustaqillikka bo'lgan ehtiyojga berilib ketgan, kelajakda katta hayotda muvaffaqiyat
qozonishini kutgan o'spirin o'zi uchun yangi dunyoda o'z yo'lini izlash uchun og'ir
sinovlardan o'tmoqda. Kattalar o'spirinlarning rivojlanishi uchun sharoit yaratishi
kerak va buni bolalikdagi kabi ehtiyotkorlik bilan bajarish kerak, chunki u uchun
xavfli bo'lgan o'tkir narsalar chaqaloqning yo'lidan olib tashlangan. O'smirlarning
qadr - qimmatini hurmat qilish, ularga to'g'ri o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini
rivojlantirishga yordam berish va kerak bo'lganda foydali maslahatlar berish kerak-
bularning barchasi ularning shaxsiy va ijtimoiy etukligini shakllantirishga yordam
beradi. Kattalar o'spirinning kayfiyatidagi to'satdan o'zgarishlarni, g'alati tuyulgan
sevimli mashg'ulotlarini, ekssentrik xatti-harakatlarini va yangi leksikonni va ba'zida
bila turib muvaffaqiyatsiz ishlarni tushunishlari kerak. O'smirlikning barcha
sarguzashtlarini muvaffaqiyatli boshdan kechirish uchun ota-onalar ham, o'spirinlar
ham tanqidiy vaziyatlardan qanday chiqib ketishni yaxshi bilishlari kerak. Doimiy
ravishda hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar o'spirindan katta kuch talab qiladi,
ba'zida xavf tug'diradi. Balog'at yoshidagi energiya ehtiyotkorlik bilan ishlov berishni,
ishonchli, oqilona va sog'lom ifoda usullarini talab qiladi. Buning uchun sport bilan
shug'ullanish, jismoniy mashqlar qilish, o'z navbatida aqliy mehnatni rag'batlantirish
foydalidir. Ular ilhomga to'la va albatta hamma narsada g'alaba qozonishni
xohlashadi. Ko'pincha kattalar, o'spirinlarning sabrsizligini tushunmaydilar va hatto
uni tushunishni istamaydilar, agar ular qiziqarli va mazmunli mashg'ulotlar uchun
maydon topishga yordam bermasalar, hayotlarini murakkablashtiradilar.
O'smirlar umuman yirtqich hayvonlar yoki yovuz odamlar emas, ular kattalar
dunyosida yashashni o'rganishga harakat qiladigan va o'z qobiliyatlariga to'liq
ishonmaydigan oddiy odamlardir. Kattalar, asosan, o'spirinlarning faolligi va
energiyasidan xavotirda. Qo'rqqan va xavotirga tushgan ota-onalar farzandlarini har
37](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_37.png)
![xil taqiqlar bilan o'rab olishadi. Ammo buning aksi kerak. O'smirlar o'z kuchlarini
amalga oshirish uchun oqilona yo'llarni ko'rsatishlari kerak. Shu bilan birga, ular
sevgi va tushunishga muhtoj. Faqat har bir insonga individuallik sifatida munosabatda
bo'lganda va uni qadrlashni o'rganganda, keyin va shundagina haqiqiy o'zgarishlar
bo'lishi mumkin. Ota-onalar o'z farzandlari uchun bilim va yaxshilik manbai
ekanliklarini his qilishlarini istardim. Voyaga etgan o'spirinlar ota-onalaridan dono
maslahat kutish huquqiga ega, shu bilan birga o'zaro ishonch zarur. Ular ular bilan
samimiy bo'lmagan oqsoqollarga ishonmaydilar. Halollik va samimiylik eng
qadrlanadi. Kattalar bolalar bilan munosabatlarda muayyan chegaralarni kesib o'tishga
yo'l qo'ymasliklari kerak. Har kim o'z o'rnini bilishi kerak. Va hamma inson
muloqotining umumiy qabul qilingan me'yorlarini hurmat qilishi kerak. Har kim o'z
shaxsiy hayotiga ega bo'lishi kerak.
38](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_38.png)
![FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI.
1. Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat iy tartib-intizom va shaxsiy lavobgarlik –ʼ
har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo lishi
ʻ
2. kerak. O zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va
ʻ
2017 yil istiqbollariga bag ishlangan majlisidagi O zbekiston
ʻ ʻ
3. Respublikasi Prezidenti nutqi. // Xalq so zi gazetasi, 2017.16 yanvar, №11
ʻ
4. Karimov I.A.Yuksak ma naviyat-yengilmas kuch.– T.: Ma naviyat, 2008.-176-b.
ʼ ʼ
5. O zbekiston Respublikasining “Ta lim to g risida”gi Qonuni// “Barkamol
ʻ ʼ ʻ ʻ
6. avlod - O zbekiston taraqqiyotining poydevori” kitobida. –T.: Sharq, 1997.-
ʻ
7. B. 20-29.
8. Abramova G. S. yosh psixologiyasi. - Yekaterinburg, 1999 yil.
9. Aleinikova T. V. yosh psixofiziologiyasi; Rostov-don, 2002 yil.
10. Averin V. A. shaxsiyat psixologiyasi: darslik. qo'llanma – Sankt-Peterburg, 1999-
89s.
11. Belkin A. S. yosh pedagogikasi asoslari: darslik. talabalar uchun qo'llanma.
yuqori. ped. darslik, muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil. -
192 p.
12. Dragunova T. V. "inqiroz" turli yo'llar bilan tushuntirilgan // rivojlanish
psixologiyasi bo'yicha darslik / amaliy psixologiya instituti, 2006 – 429s.
13. Zaxarov, N. N. maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi ta'lim, 1988. – 242 p.
14. Krayg G. rivojlanish psixologiyasi. - Sankt-Peterburg., 2002-489s.
15. Kulagina I. yu., Kolutskiy V. N. yosh psixologiyasi. – M., 2001-390S.
16. Kravchenko M., Zinchenko M. voyaga etmagan huquqbuzarlarni so'roq qilishda
temperamentli determinantlardan foydalanish. M.: 2000-382s.
17. Marchenko L. o'smirlar rahbarlari ro'yxatga olinadi. // Ozodlik maydoni, 2000-
547s.
18. Nemov R. S." Psixologiya " - Kitob. 2: ta'lim psixologiyasi. Vlados, 2002 yil. -
608 p.
39](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_39.png)
![19. Nikiforova G. S., "kasbiy faoliyat va menejment psixologiyasi bo'yicha seminar",
Sankt-Peterburg.: Lan, 2001 yil. – 246 p.
20. Obuxova L. F. "yosh psixologiyasi", Toshkent, 2000 yil.
21. Parishioner A. M. "o'smir bolalarning shaxsiy rivojlanishi diagnostikasi", Moskva,
2002 yil.
22. Rais F. o'smirlik va o'smirlik psixologiyasi. - Sankt-Peterburg., 2000.
23. Roevich I. V. "Psixologiya" - M.: Taraqqiyot, 2002 Yil. – 280 p.
24. Hjell L, Zigler D. shaxsiyat nazariyalari. - Sankt-Peterburg: Piter, 2000 Yil. - 608
s
25. TSuranova S. P.,. Rivojlanish psixologiyasi va differentsial psixologiya
muammosi . Darslik-qo'llanma usuli. . RNPO 2003-420 p.
26. Shapovalenko I. V. yosh psixologiyasi (rivojlanish psixologiyasi va yosh
psixologiyasi). - M.: Gardariki 2005-349s.
27. Shcherbakova N. M. Livintseva M. ya. xarakterni aniqlash uchun psixologik
usullar. Irkutsk, IGPU, 2006-437s.
28. http://www.sunhome.ru/journal/118670
29. http://norci.ru/help/termin/t1436.htm
30. http://www.vokrugsveta.ru/news/6298/
31. .http://www.psylive.ru/articles/118_tipi-temperamentov-i-ih-psihologicheskaya-
harakteristika.aspx
40](/data/documents/0f5886f1-7639-4add-ad61-ae1f012de412/page_40.png)
MAVZU : O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. MUNDARIJA KIRISH ................................................................................................................................................................ 2 I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. ............................................................................. 4 1.1. O'smirlikning psixologik xususiyatlari. ........................................................................................................ 4 1.2. O`spirinlik davri haqida umumiy tushuncha. .............................................................................................. 9 1.3. O'smirning intellektual rivojlanishi ........................................................................................................... 13 1.4. O'smirlarning xatti-harakatlarining xususiyatlari. ..................................................................................... 16 I.BOB.BO`YICHA XULOSA ................................................................................................................................. 20 II.BOB. O'SMIRLIK DAVRIDA SHAXSNI SHAKLLANTIRISH XUSUSIYATLARI. ....................................................... 22 2.1. O'smirlik davrida temperament va xarakterning namoyon bo'lish xususiyatlari. ..................................... 22 2.1. Maxsus ta`lim ehtiyojlari bo`lgan o`spirinlarning psixologik va pedagogik xususiyatlari. ......................... 27 2.3. O'smirlarda kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari. ................................................................... 32 II.BOB.BO`YICHA XULOSA. ............................................................................................................................... 35 XULOSA ............................................................................................................................................................ 37 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI. ..................................................................................................... 39
KIRISH Mavzuning dolzarbligi: Zamonaviy psixologiyada o'smirlik deganda bolalikdan yoshlikka o'tish boshlanishiga to'g'ri keladigan 10-11 yoshdan 11-15 yoshgacha bo'lgan ontogenez davri tushuniladi. O'smirlik davriga o'tish bolaning shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiladigan sharoitlarning chuqur o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Ular tananing fiziologiyasi, o'spirinlarda kattalar va tengdoshlari bilan bo'lgan munosabatlar, kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi, aql va qobiliyatlarga tegishli. O'smirlarning yangi psixologik va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish uchun asos ular amalga oshiradigan faoliyatning har xil turlari jarayonida muloqotdir. O'smirlarning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning o'zgarishi ularning faolligi bilan bog'liq kattalar dunyosiga qo'shilish istagi, xatti-harakatlarni bu dunyoning me'yorlari va qadriyatlariga yo'naltirish. Bolaning tanasi tezda tiklana boshlaydi va kattalar tanasiga aylanadi. Bolaning jismoniy va ma'naviy hayotining markazi uydan tashqi dunyoga o'tadi, tengdoshlari va kattalar muhitiga o'tadi. Tengdoshlar guruhlaridagi munosabatlar o'yin-kulgidan ko'ra jiddiyroq kooperativ o'yinlarga, biror narsa ustida birgalikda ishlashdan tortib, hayotiy mavzular bo'yicha yuzma-yuz muloqotgacha bo'lgan turli xil tadbirlarni qamrab oladigan ishlargaasoslanadi. O'smir allaqachon intellektual jihatdan etarlicha rivojlangan va tengdoshlari bilan munosabatlar tizimida ma'lum bir o'rinni egallashga imkon beradigan qobiliyatlarga ega bo'lgan odamlar bilan ushbu yangi munosabatlarning barchasiga kiradi. Yoshi tufayli o'spirin endi oilaviy va maktab hayoti bilan kifoyalana olmaydi, ularning g'oyalari va me'yorlaridan o'sib chiqadi va ba'zan ular bilan to'qnashadi – o'spirin o'z qonunlari bilan, o'z qonunlari bilan kattalar jamiyatini o'ziga jalb qiladi., bolalar tuzilmasidan butunlay boshqacha. Va unga juda qiyin: u yangilariga moslashishi kerak 1 . 1 Abramova G. S. yosh psixologiyasi. - Yekaterinburg, 1999 yil. 2
Psixologik yosh shaxsning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasida, so'ngra pasportida qayd etilgan xronologik yoshiga to'g'ri kelmasligi mumkin. Yosh davri ma'lum chegaralarga ega. Ammo bu xronologik chegaralar o'zgarishi mumkin va bir bola yangi yosh davriga erta, ikkinchisi esa keyinroq kiradi. O'smirlik davrining boshlanishi tananing keskin kamolotida, o'sishning keskin o'sishida va ikkilamchi jinsiy xususiyatlarning rivojlanishida yaqqol namoyon bo'ladi. Va shuning uchun bolalarning balog'at yoshi bilan bog'liq bo'lgan o'spirinlik chegaralari ayniqsa kuchli "suzadi". Qizlarda bu jarayon taxminan 2 yil oldin boshlanadi va o'g'il bolalarga (4-5 yosh) qaraganda qisqa vaqt (3-4 yil) davom etadi. Bu yosh jinsiy istaklar va jinsiy energiyaning sezilarli darajada oshishi davri hisoblanadi. Ushbu kurs ishida "o'smirlik, rivojlanish psixologiyasining maxsus toifasi sifatida"mavzusi ko'rib chiqiladi. Ushbu mavzuning dolzarbligi shundaki, deyarli har bir o'spirin o'tish davrida o'ziga xos qiyinchiliklarga duch keladi, o'zini topishga harakat qiladi. O'tish davri hayotning eng qisqa davri, ammo juda muhimdir. Va ko'p jarohatlarsiz omon qolish juda muhimdir 2 . Tadqiqot maqsadi: o'spirinlik xususiyatlarini o'rganish, ushbu davrning murakkab va qarama-qarshi tabiatini, uning shaxsiyat rivojlanishiga hal qiluvchi ta'sirini ko'rsatish. Tadqiqot vazifalari: - o'smirlik muammolari bo'yicha nazariy qarashlarning rivojlanishini kuzatish; - ushbu davrning asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqing; - tadqiqot natijalarini sarhisob qiladigan tegishli xulosalar bo'yicha so'rov o'tkazing. Tadqiqot ob'ekti: o'spirinlarning o'zlariga, kelajakka bo'lgan munosabati, ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari, o'spirinlarning qadriyatlari kabi psixologik xususiyatlar. 2 Aleinikova T. V. yosh psixofiziologiyasi; Rostov-don, 2002 yil. 3
Tadqiqot mavzusi( gipoteza): o'spirinning o'ziga, kelajakka bo'lgan munosabati va ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik Tadqiqotning nazariy asoslari: o'rganilayotgan sohadagi psixologlar mutaxassislarining asarlari. I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. 1.1. O'smirlikning psixologik xususiyatlari. O'smirlik davri-bolalikni tugatish, undan o'sish, bolalikdan kattalarga o'tish davri. Odatda 10-11 yoshdan 14-15 yoshgacha bo'lgan xronologik yosh bilan bog'liq. Maktabning o'rta sinflarida o'quv faoliyatida shakllangan aks ettirish qobiliyati maktab o'quvchisi tomonidan o'ziga yo'naltiriladi. O'zini kattalar va yoshroq bolalar bilan taqqoslash o'spirinni endi bola emas, balki kattalar degan xulosaga olib keladi. O'smir o'zini kattalar kabi his qila boshlaydi va boshqalar uning mustaqilligi va ahamiyatini tan olishlarini xohlaydi. O'smirning asosiy psixologik ehtiyojlari-tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi, mustaqillik va mustaqillikka intilish, kattalardan ozod bo'lish, boshqa odamlar tomonidan o'z huquqlarini tan olish. Voyaga etish hissi o'spirinlik davrining boshlanishining psixologik alomatidir. D. B. Elkonin ta'rifiga ko'ra, voyaga etish hissi ongning neoplazmasi bo'lib, u orqali o'spirin o'zini boshqalar (kattalar yoki o'rtoqlar) bilan taqqoslaydi, assimilyatsiya qilish uchun namunalar topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini o'rnatadi, faoliyatini qayta tiklaydi. O'smirlik davridagi o'tish davri, albatta, biologik jihatni o'z ichiga oladi. Bu balog'at davri bo'lib, uning intensivligi gormonal bo'ron tushunchasi bilan ta'kidlanadi. Jismoniy, fiziologik, psixologik o'zgarishlar, jinsiy istakning paydo bo'lishi bu davrni juda murakkablashtiradi, shu jumladan har jihatdan eng tez o'sib borayotgan o'spirin uchun 3 . XVII-XVIII asrlarga qadar o'spirinlik alohida yosh davri sifatida ajralib turmadi, bu nisbatan yaqinda tarixiy shakllanish. XIX asrda. ko'plab mamlakatlarda tizimli 3 Averin V. A. shaxsiyat psixologiyasi: darslik. qo'llanma – Sankt-Peterburg, 1999-89s. 4
maktab ta'limi joriy etildi. Ushbu yangilik bola hayotidagi iqtisodiy qaramlik davrining sezilarli darajada oshishiga va kattalarga xos rollarni qabul qilish vaqtini kechiktirishga olib keldi. O'smirlikning chegaralari va mazmuni jamiyatning ijtimoiy- iqtisodiy rivojlanish darajasi, tarixiy vaqtning o'ziga xos xususiyatlari, o'spirinlarning kattalar dunyosidagi ijtimoiy mavqei va ushbu o'spirin hayotining o'ziga xos sharoitlari bilan chambarchas bog'liqdir. O'smirlik o'tish davri sifatida faqat sanoat jamiyatida to'liq rivojlanadi, bu erda bolalik va balog'at yoshidagi katta kontrast, kattalar va bolalar avlodlariga qo'yiladigan me'yorlar va talablarda aniq tafovut mavjud. Zamonaviy jamiyatda ijtimoiy balog'at balog'at yoshiga to'g'ri kelmaydi 4 . O'smirlik davrida etakchi faoliyat o'quv bo'lib qoladi, u o'z ahamiyatini saqlab qoladi, ammo psixologik jihatdan fonga qaytadi. O'smirlik davridagi asosiy qarama- qarshilik-bu bolaning o'zlarini ular orasida tasdiqlash uchun haqiqiy imkoniyat bo'lmasa, kattalar sifatida o'z shaxsiyatini tan olishga bo'lgan qat'iy istagi. D. B. Elkonin bu yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati tengdoshlari bilan aloqa bo'lishiga ishongan. O'smirlik davrining boshida aloqa faoliyati, o'z munosabatlari bilan ongli ravishda tajriba o'tkazish boshqa odamlar bilan (do'stlarni izlash, munosabatlarni aniqlashtirish, nizolar va yarashishlar, kompaniyalarni o'zgartirish) hayotning nisbatan mustaqil sohasida ajralib turadi. Davrning asosiy ehtiyoji-jamiyatda o'z o'rnini topish, ahamiyatli bo'lish - tengdoshlar jamoasida amalga oshiriladi .O'smirlarda tengdoshlari bilan keng muloqot qilish imkoniyati mashg'ulotlar va qiziqishlarning jozibadorligini belgilaydi. Agar o'spirin sinfdagi aloqa tizimida uni qoniqtiradigan o'rinni egallay olmasa, u maktabni psixologik va hatto so'zma-so'z" tark etadi". Tengdoshlar bilan muloqot qilish motivlarining dinamikasi o'smirlik davrida: tengdoshlar orasida bo'lish istagi, birgalikda biror narsa qilish; tengdoshlar jamoasida ma'lum bir o'rinni egallash motivi; avtonomiyaga intilish va o'z shaxsiyatining qadr-qimmatini tan olishga 4 Belkin A. S. yosh pedagogikasi asoslari: darslik. talabalar uchun qo'llanma. yuqori. ped. darslik, muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil. - 192 p. 5