logo
  1. Bosh sahifa
  2. Diplom ishlar
  3. Umumiy
  4. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI

O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI

Yuklangan vaqt:

12.08.2023

Ko'chirishlar soni:

0

Hajmi:

61.078125 KB
Ko'chirib olish
MAVZU : O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. MUNDARIJA KIRISH ................................................................................................................................................................ 2 I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. ............................................................................. 4 1.1.   O'smirlikning psixologik xususiyatlari. ........................................................................................................ 4 1.2. O`spirinlik davri haqida umumiy tushuncha. .............................................................................................. 9 1.3. O'smirning intellektual rivojlanishi ........................................................................................................... 13 1.4. O'smirlarning xatti-harakatlarining xususiyatlari. ..................................................................................... 16 I.BOB.BO`YICHA XULOSA ................................................................................................................................. 20 II.BOB.   O'SMIRLIK DAVRIDA SHAXSNI SHAKLLANTIRISH XUSUSIYATLARI. ....................................................... 22 2.1. O'smirlik davrida temperament va xarakterning namoyon bo'lish xususiyatlari. ..................................... 22 2.1. Maxsus ta`lim ehtiyojlari bo`lgan o`spirinlarning psixologik va pedagogik xususiyatlari. ......................... 27 2.3. O'smirlarda kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari. ................................................................... 32 II.BOB.BO`YICHA XULOSA. ............................................................................................................................... 35 XULOSA ............................................................................................................................................................ 37 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI. ..................................................................................................... 39 KIRISH Mavzuning dolzarbligi: Zamonaviy psixologiyada o'smirlik deganda bolalikdan yoshlikka o'tish boshlanishiga to'g'ri keladigan 10-11 yoshdan 11-15 yoshgacha bo'lgan ontogenez davri tushuniladi. O'smirlik davriga o'tish bolaning shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiladigan sharoitlarning chuqur o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Ular tananing fiziologiyasi, o'spirinlarda kattalar va tengdoshlari bilan bo'lgan munosabatlar, kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi, aql va qobiliyatlarga tegishli. O'smirlarning yangi psixologik va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish uchun asos ular amalga oshiradigan faoliyatning har xil turlari jarayonida muloqotdir. O'smirlarning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning o'zgarishi ularning faolligi bilan bog'liq kattalar dunyosiga qo'shilish istagi, xatti-harakatlarni bu dunyoning me'yorlari va qadriyatlariga yo'naltirish. Bolaning tanasi tezda tiklana boshlaydi va kattalar tanasiga aylanadi. Bolaning jismoniy va ma'naviy hayotining markazi uydan tashqi dunyoga o'tadi, tengdoshlari va kattalar muhitiga o'tadi. Tengdoshlar guruhlaridagi munosabatlar o'yin-kulgidan ko'ra jiddiyroq kooperativ o'yinlarga, biror narsa ustida birgalikda ishlashdan tortib, hayotiy mavzular bo'yicha yuzma-yuz muloqotgacha bo'lgan turli xil tadbirlarni qamrab oladigan ishlargaasoslanadi. O'smir allaqachon intellektual jihatdan etarlicha rivojlangan va tengdoshlari bilan munosabatlar tizimida ma'lum bir o'rinni egallashga imkon beradigan qobiliyatlarga ega bo'lgan odamlar bilan ushbu yangi munosabatlarning barchasiga kiradi. Yoshi tufayli o'spirin endi oilaviy va maktab hayoti bilan kifoyalana olmaydi, ularning g'oyalari va me'yorlaridan o'sib chiqadi va ba'zan ular bilan to'qnashadi – o'spirin o'z qonunlari bilan, o'z qonunlari bilan kattalar jamiyatini o'ziga jalb qiladi., bolalar tuzilmasidan butunlay boshqacha. Va unga juda qiyin: u yangilariga moslashishi kerak 1 . 1 Abramova G. S. yosh psixologiyasi. - Yekaterinburg, 1999 yil. 2 Psixologik yosh shaxsning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasida, so'ngra pasportida qayd etilgan xronologik yoshiga to'g'ri kelmasligi mumkin. Yosh davri ma'lum chegaralarga ega. Ammo bu xronologik chegaralar o'zgarishi mumkin va bir bola yangi yosh davriga erta, ikkinchisi esa keyinroq kiradi. O'smirlik davrining boshlanishi tananing keskin kamolotida, o'sishning keskin o'sishida va ikkilamchi jinsiy xususiyatlarning rivojlanishida yaqqol namoyon bo'ladi. Va shuning uchun bolalarning balog'at yoshi bilan bog'liq bo'lgan o'spirinlik chegaralari ayniqsa kuchli "suzadi". Qizlarda bu jarayon taxminan 2 yil oldin boshlanadi va o'g'il bolalarga (4-5 yosh) qaraganda qisqa vaqt (3-4 yil) davom etadi. Bu yosh jinsiy istaklar va jinsiy energiyaning sezilarli darajada oshishi davri hisoblanadi. Ushbu kurs ishida "o'smirlik, rivojlanish psixologiyasining maxsus toifasi sifatida"mavzusi ko'rib chiqiladi. Ushbu mavzuning dolzarbligi shundaki, deyarli har bir o'spirin o'tish davrida o'ziga xos qiyinchiliklarga duch keladi, o'zini topishga harakat qiladi. O'tish davri hayotning eng qisqa davri, ammo juda muhimdir. Va ko'p jarohatlarsiz omon qolish juda muhimdir 2 . Tadqiqot maqsadi: o'spirinlik xususiyatlarini o'rganish, ushbu davrning murakkab va qarama-qarshi tabiatini, uning shaxsiyat rivojlanishiga hal qiluvchi ta'sirini ko'rsatish. Tadqiqot vazifalari: - o'smirlik muammolari bo'yicha nazariy qarashlarning rivojlanishini kuzatish; - ushbu davrning asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqing; - tadqiqot natijalarini sarhisob qiladigan tegishli xulosalar bo'yicha so'rov o'tkazing. Tadqiqot ob'ekti: o'spirinlarning o'zlariga, kelajakka bo'lgan munosabati, ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari, o'spirinlarning qadriyatlari kabi psixologik xususiyatlar. 2 Aleinikova T. V. yosh psixofiziologiyasi; Rostov-don, 2002 yil. 3 Tadqiqot mavzusi( gipoteza): o'spirinning o'ziga, kelajakka bo'lgan munosabati va ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik Tadqiqotning nazariy asoslari: o'rganilayotgan sohadagi psixologlar mutaxassislarining asarlari. I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. 1.1. O'smirlikning psixologik xususiyatlari. O'smirlik davri-bolalikni tugatish, undan o'sish, bolalikdan kattalarga o'tish davri. Odatda 10-11 yoshdan 14-15 yoshgacha bo'lgan xronologik yosh bilan bog'liq. Maktabning o'rta sinflarida o'quv faoliyatida shakllangan aks ettirish qobiliyati maktab o'quvchisi tomonidan o'ziga yo'naltiriladi. O'zini kattalar va yoshroq bolalar bilan taqqoslash o'spirinni endi bola emas, balki kattalar degan xulosaga olib keladi. O'smir o'zini kattalar kabi his qila boshlaydi va boshqalar uning mustaqilligi va ahamiyatini tan olishlarini xohlaydi. O'smirning asosiy psixologik ehtiyojlari-tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi, mustaqillik va mustaqillikka intilish, kattalardan ozod bo'lish, boshqa odamlar tomonidan o'z huquqlarini tan olish. Voyaga etish hissi o'spirinlik davrining boshlanishining psixologik alomatidir. D. B. Elkonin ta'rifiga ko'ra, voyaga etish hissi ongning neoplazmasi bo'lib, u orqali o'spirin o'zini boshqalar (kattalar yoki o'rtoqlar) bilan taqqoslaydi, assimilyatsiya qilish uchun namunalar topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini o'rnatadi, faoliyatini qayta tiklaydi. O'smirlik davridagi o'tish davri, albatta, biologik jihatni o'z ichiga oladi. Bu balog'at davri bo'lib, uning intensivligi gormonal bo'ron tushunchasi bilan ta'kidlanadi. Jismoniy, fiziologik, psixologik o'zgarishlar, jinsiy istakning paydo bo'lishi bu davrni juda murakkablashtiradi, shu jumladan har jihatdan eng tez o'sib borayotgan o'spirin uchun 3 . XVII-XVIII asrlarga qadar o'spirinlik alohida yosh davri sifatida ajralib turmadi, bu nisbatan yaqinda tarixiy shakllanish. XIX asrda. ko'plab mamlakatlarda tizimli 3 Averin V. A. shaxsiyat psixologiyasi: darslik. qo'llanma – Sankt-Peterburg, 1999-89s. 4 maktab ta'limi joriy etildi. Ushbu yangilik bola hayotidagi iqtisodiy qaramlik davrining sezilarli darajada oshishiga va kattalarga xos rollarni qabul qilish vaqtini kechiktirishga olib keldi. O'smirlikning chegaralari va mazmuni jamiyatning ijtimoiy- iqtisodiy rivojlanish darajasi, tarixiy vaqtning o'ziga xos xususiyatlari, o'spirinlarning kattalar dunyosidagi ijtimoiy mavqei va ushbu o'spirin hayotining o'ziga xos sharoitlari bilan chambarchas bog'liqdir. O'smirlik o'tish davri sifatida faqat sanoat jamiyatida to'liq rivojlanadi, bu erda bolalik va balog'at yoshidagi katta kontrast, kattalar va bolalar avlodlariga qo'yiladigan me'yorlar va talablarda aniq tafovut mavjud. Zamonaviy jamiyatda ijtimoiy balog'at balog'at yoshiga to'g'ri kelmaydi 4 . O'smirlik davrida etakchi faoliyat o'quv bo'lib qoladi, u o'z ahamiyatini saqlab qoladi, ammo psixologik jihatdan fonga qaytadi. O'smirlik davridagi asosiy qarama- qarshilik-bu bolaning o'zlarini ular orasida tasdiqlash uchun haqiqiy imkoniyat bo'lmasa, kattalar sifatida o'z shaxsiyatini tan olishga bo'lgan qat'iy istagi. D. B. Elkonin bu yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati tengdoshlari bilan aloqa bo'lishiga ishongan. O'smirlik davrining boshida aloqa faoliyati, o'z munosabatlari bilan ongli ravishda tajriba o'tkazish boshqa odamlar bilan (do'stlarni izlash, munosabatlarni aniqlashtirish, nizolar va yarashishlar, kompaniyalarni o'zgartirish) hayotning nisbatan mustaqil sohasida ajralib turadi. Davrning asosiy ehtiyoji-jamiyatda o'z o'rnini topish, ahamiyatli bo'lish - tengdoshlar jamoasida amalga oshiriladi .O'smirlarda tengdoshlari bilan keng muloqot qilish imkoniyati mashg'ulotlar va qiziqishlarning jozibadorligini belgilaydi. Agar o'spirin sinfdagi aloqa tizimida uni qoniqtiradigan o'rinni egallay olmasa, u maktabni psixologik va hatto so'zma-so'z" tark etadi". Tengdoshlar bilan muloqot qilish motivlarining dinamikasi o'smirlik davrida: tengdoshlar orasida bo'lish istagi, birgalikda biror narsa qilish; tengdoshlar jamoasida ma'lum bir o'rinni egallash motivi; avtonomiyaga intilish va o'z shaxsiyatining qadr-qimmatini tan olishga 4 Belkin A. S. yosh pedagogikasi asoslari: darslik. talabalar uchun qo'llanma. yuqori. ped. darslik, muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil. - 192 p. 5 intilish. Tengdoshlar bilan muloqotda inson munosabatlarining turli jihatlari yo'qoladi, "sheriklik kodeksi" ga asoslangan munosabatlar quriladi, chuqur tushunish istagi amalga oshiriladi. Tengdoshlar bilan samimiy va shaxsiy muloqot-bu axloqiy me'yorlar va qadriyatlarning amaliy rivojlanishi sodir bo'ladigan faoliyat. Unda o'z- o'zini anglash psixikaning asosiy neoplazmasi sifatida shakllanadi. Ko'pincha, hatto akademik ko'rsatkichlarning yomonlashuvi ham tengdoshlar bilan muloqotning buzilishiga asoslanadi. Boshlang'ich maktab yoshida akademik ko'rsatkichlar muammosini hal qilish ko'pincha ikkinchi darajali ravishda tengdoshlar bilan aloqa sohasini uyg'unlashtirishga, o'z qadr - qimmatini oshirishga va boshqalarga olib keladi 5 . O'smirlik davridagi etakchi faoliyatning tabiati haqidagi yana bir nuqtai nazar D. I. Feldshteynga tegishli. Uning fikricha, o'spirinlarning aqliy rivojlanishidagi asosiy ahamiyatga ijtimoiy foydali, ijtimoiy tan olingan va tasdiqlangan, to'lanmagan faoliyat kiradi. Prosotsial faoliyat o'quv-kognitiv, ishlab chiqarish-mehnat, tashkiliy- ijtimoiy, badiiy yoki sport sifatida taqdim etilishi mumkin, ammo eng muhimi, o'spirin ushbu faoliyatning haqiqiy ahamiyatini his qilishi. Faoliyatning mazmuni foydali ishdir odamlar uchun, jamiyat uchun; tuzilma o'smirlar o'rtasidagi munosabatlarning maqsadlari bilan belgilanadi. O'smirning ijtimoiy foydali faoliyatining maqsadi shaxsan mas'uliyatli, mustaqil bo'lishdir. Ijtimoiy foydali faoliyat kichik maktabda ham mavjud, ammo u etarli darajada rivojlanmagan. O'smirlikning turli bosqichlarida ijtimoiy foydali faoliyatga munosabat o'zgaradi. 9 yoshdan 10 yoshgacha bolada o'zini tasdiqlash va kattalar dunyosida o'zini tan olish istagi paydo bo'ladi. 10-11 yoshli bolalar uchun asosiy narsa boshqa odamlardan ularning imkoniyatlarini baholashdir. Shunday qilib, ularning kattalar bajaradigan mashg'ulotlarga, haqiqiy foyda keltiradigan va jamoatchilik tomonidan baholanadigan faoliyat turlarini izlashga 5 Dragunova T. V. "inqiroz" turli yo'llar bilan tushuntirilgan // rivojlanish psixologiyasi bo'yicha darslik / amaliy psixologiya instituti, 2006 – 429s. 6 yo'naltirilganligi. Ijtimoiy foydali faoliyatning har xil turlarida tajriba to'plash 12-13 yoshli bolalarning huquqlarini tan olish, muayyan, muhim rolni bajarish sharti bilan jamiyatga qo'shilish ehtiyojini faollashtiradi. 14-15 yoshida o'spirin o'z imkoniyatlarini namoyish etishga, o'z taqdirini o'zi belgilash ehtiyojlariga javob beradigan ma'lum bir ijtimoiy pozitsiyani egallashga intiladi. O'smirlik davrida faoliyatning etakchi turi sifatida ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyat maqsadli ravishda shakllantirilishi kerak. Maxsus tashkilot, ijtimoiy foydali faoliyatning maxsus qurilishi motivatsiyaning yangi darajasiga chiqishni, o'spirinning "men va jamiyat" tizimiga bo'lgan munosabatini amalga oshirishni, turli xil aloqa shakllarini, shu jumladan axloqiy hamkorlik asosida kattalar bilan muloqotning eng yuqori shaklini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. O`spirin shaxsining rivojlanish xususiyatlari. Jismoniy taraqqiyot. Ilk o`spirinlik yoshi davrida 14-15 yoshdan 18 yoshgacha bo`lgan o`quvchilar mansubdir. Ularda bo`yning o`sishi o`smirlik davriga qaraganda sekinlashadi. Qizlarda 16-17 yoshda, o`g`il bolalarda 17-18 yoshda bo`yning o`sishi to`xtaydi. O`spirnilarda muskul kuchining o`sishi katta odamnikiga yaqinlashadi. Sportning ko`pgina turlarida o`spirinik davri yuksak natijalarga erishish davridir. Ijtimoiy holati. O`spirin 16 yoshda pasport oladi. 18 yoshdan saylash, saylanish, oila qurish huquqiga ega bo`ladi. O`spirinlik davrining yana bir muhim vazifasi – kasb tanlashdir. Bu yoshdagilar maktab o`quvchisi bo`lishdan tashqari kollejda o`qishi, ishlashlari mumkin. Ularning ba`zilari bir vaqtning o`zida ham o`qib, ham ishlaydilar. Psixalogik xususiyatlar Ilk o`spirnilik eng muhim psixologik xusuisyati – o`z ichki dunyosini kashf etadilar. Ular o`zlarining kuchli va zaif tomonlarini anglaydilar, aqliy va jismoniy imkoniyatlarini qiyosiy baholay oladilar. Ularning yana bir xususiyati murakkab shaxslararo munosabatlarda aks etuvchi burch vijdon hissi, o`z qadr-qimmatini sezish 7 kabi xislatlardir. Umuman, o`z-o`zini anglash - quvonchli, hayajonli hodisadir. Ayni vaqtda bu his dramatik xavotirli kechinmalarga ham sabab bo`lishi mumkin. O`spirin kechinmalarida asosiy o`rinni kelajak haqidagi o`ylar egallaydi. O`spirnilar uchun yana bir muhim kechinma o`zining tashqi ko`rinishi haqidagi o`ylardir. Juda ko`pchilik o`spirinlar o`z tashqi ko`rinishini o`zgartirishni xohlagan bo`ladilar. Tashqi ko`rinishlaridagi ozgina kamchilik ular uchun “fojia” darajasiga ko`tariladi 6 . Umuman, refleksiyaning o`sishi, o`z “men”iga qiziqishning ortishi barcha o`spirinlarga xos xususiyat. Lekin bu kechinmalar shaxs rivojlanishining qiyinchiliklari bo`lib, o`tkinchi xarakterga ega, umuman olganda o`spirinlik juda baxtli davr sifatida esda qoladi. O`spirinlarda refleksiyaning kechishi ko`pgina ijtimoiy, individual-tipologik,biografik omillarga bog`liqdir. O`spirinlar aql-idrokining xususiyatlari. Bu yoshda o`quvchilarda bilish jarayonlari kichik yoshdagilar kabi intensiv o`smasa-da, lekin mustahkamlanib, stabillashib boradi. O`spirinlarda barcha faoliyat turlarida mustaqil fikr yurita olmaslik ularning jiddiy kamchiligidir. Fan o`qituvchilari har bir predmetdan o`spirinlarni original fikr yuritishga o`rgatishlari zarur. Tafakkur bilan birga o`quvchining nutq faoliyati ham o`sadi. O`spirinlik qobiliyati va layoqatlari o`qish faoliyati davomida namoyon bo`la boshlaydi. O`spirinlarda maxsus qobiliyatlar ko`zga tashlanadi. Kasb tanlash muammosi. Albatta, kasb tanlash muammosi o`spirin hal qilishi kerak bo`lgan eng muhim muammolardan biridir. Maktabni bitirguncha hamma o`quvchilar ham bo`lajak kasbni aniq tanlaydi deb bo`lmaydi. O`spirinlarning ba`zilari kasblari haqida aniq tasavvurga ega bo`ladilar, rejalarini oldindan tuzadilar. Ba`zilari esa kasblarni ota-ona yoki boshqa kattalarning ta`risida tanlaydilar. Ba`zi o`spirinlar esa bo`lajak kasblarini tasodifiy sabablarga ko`ra tanlaydilar. (o`quv yurti uyiga yaqin bo`lgani uchun, o`rtog`i shu o`qishga kirgani uchun va h.k.) 6 Zaxarov, N. N. maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi ta'lim, 1988. – 242 p. 8 O`spirinlarning o`zaro munosabatlari. O`spirinlar do`stlik tuyg`usini insoniy munosabatlarning eng muhimi deb hisoblaydilar. Ular do`stlikka juda katta talablar qo`yadilar. O`spirinlar do`stlikning eng muhim funkciyalaridan biri uning o`ziga xos “psixoteropiya” rolini o`ynashidir. O`spirin o`z “men”ining hurmat qilinishi, qo`llab- quvvatlanishini do`stidan kutadi. O`spirinlar odatda o`z jinsidan, tengdoshlaridan do`st tanlaydi. Qizlarning va yigitlarning do`stligi orasidagi tafovutlar hali to`liq o`rganilmagan. Bu yoshda yigit va qizlar o`rtasida ilk romantik munosabatlar paydo bo`ladi. Shunisi qiziqarliki, bu munosabatlar “epidemiya” xarakteriga ega. Ba`zi guruhlarda hamma shu “kasallik” bilan og`risa, ba`zilarida umuman bunday munosabatlar bo`lmaydi. 1.2. O`spirinlik davri haqida umumiy tushuncha. O`spirinlаrdа mоddiy dunyo to`g`risidа shахsiy fikrlаr, mulоhаzаlаr, ilmiy dunyoqаrаsh tаrkib tоpgаnidаn kеyinginа tаfаkkurning tаnqidiylik хususiyati rivоjlаnа bоshlаydi. Tаnqidiy tаfаkkurning rivоjlаnishi o`quv mаtеriаllаrini puхtа o`zlаshtirishtа, tа`lim jаrаyonidа tаshаbbuskоrlikkа, vоqеlikni isbоtlаsh vа аsоslаsh ko`nikmаlаri tаrkib tоpishigа imkоn yarаtаdi. Hоdisаlаr to`g`risidа hukm vа хulоsа chiqаrish, tаsdiqlаsh yoki inkоr qilish qоbiliyatini rivоjlаntirаdi. O`spirinning qоbiliyati vа istе`dоdi tа`lim jаrаyonidа, mеhnаt fаоliyatidа rivоjlаnаdi 7 . Qоbiliyatning o`sishi bilimlаr, ko`nikmаlаr, mаlаkаlаrning sifаtigа bоg`liq bo`lib, shахsning kаmоl tоpish jаrаyonigа qo`shilib kеtаdi. Dеmаk, mаktаbdа o`tilаdigаn, dаrslаr, lаbоrаtоriya ishlаri, аmаliy mаshg`ulоtlаr, rеfеrаt, kоnspеkt yozish kаbi fаоliyat turlаri o`spirinlаr o`zlаshtirish uchun zаrur mаtеriаllаrni mustаqil hоldа tushunishgа оlib kеlаdi. Bo`larning bаrchаsi ilmiy-nаzаriy tаfаkkurning shаkllаnishigа, tеvаrаk аtrоfdаgi vоkеlikning umumiy qоnuniyatlаrini o`sishigа, аqliy imkоniyatlа-rining vujudgа kеlishigа, tаbiаt vа jаmiyat rivоjlаnishining qоnunlаrini аnglаshigа muhim shаrt-shаrоit yarаtаdi. Yuqоridаgilаrdаn ko`rinib turibdi-ki, 7 Krayg G. rivojlanish psixologiyasi. - Sankt-Peterburg., 2002-489s. 9 o`smirlik yoshidа o`quvchilаr аqliy fаоliyatining оmillаri vа usullаri bilаn qurоllаngаn bo`lаdilаr. O`spirinlik davrida shaxsini rivojlanish xususiyatlari. Shungа ko`rа hаr kim qоbiliyatigа yarаshа kаsb-hunаr tаnlаsа, bu sоhаdа muvаffаqiyatli mеhnаt qilsа, ijtimоiy turmush tаrаqqiyotigа muhim hissа qo`shgаn bo`lаdi.O`spirinlаr u yoki bu kаsbni o`z iхtiyorlаri bilаn оngli rаvishdа tаnlаshlаri uchun ulаr mustаqillik, dаdillik, qаt`iylik, o`zini tutа bilish, chidаmlilik, sаbr-tоqаt kаbi irоdаviy хislаtlаrgа egа bo`lishlаri kеrаk. Mеhnаt qilishdа muqаddаs burchni bаjаrish istаgi, mаqsаdning аniqligi, hunаr o`rgаnishgа ishtiyoqmаndlik mаzkur fаzilаtlаrning shаkllаnishigа ijоbiy tа`sir ko`rsаtаdi. O`spirinlаr аqliy rivоjlаnishdа tаsаvvurning аhаmiyati judа kаttа, chunki insоn birоn bir ishni qilishgа kirishаr ekаn, аlbаttа uning nаtijаsini tаsаvvur etа оlishi kеrаk. O`spirinlik davrida shaxsini rivojlanish xususiyatlari. Tаsаvvursiz hеch qаndаy ishni to`g`ri rеjаlаshtirish mumkin emаs. O`spirindа tаsаvvur qilа оlish lаyoqаti yaхshi rivоjlаngаn bo`lsаginа, u o`z hаyotidаgi idеаlni tаsаvvur etа оlаdi, shungа ko`rа uzоq vа yaqin rеjаlаrini tuzаdi. Hоzirgi yigit vа qizlаrni 30-40 yil аvvаlgi tеngqurlаri bilаn sоlishtirgаndа, ulаrning umumiy sаviyalаri nаqаdаr o`sgаnligini ko`rish mumkin. O`spirinlаrning intеllеktuаl qiziqishlаri dоirаsi kеng vа ko`pqirrаlidir. O`spirinlаrning qiziqishlаri аksаriyat hоllаrdа o`zi tаnlаgаn kаsb vа yo`nаlish shuningdеk, hаyotiy rеjаlаrigа аsоslаngаndir. O`spirinlik yoshigа kеlib, yigit vа qizlаrning dunyoqаrаshlаri yuksаk pоg`оnаgа ko`tаrilа bоshlаydi. Bu esа o`spirinning tаshki оlаmni tushunishigа, bаhоlаshigа bo`lgаn munоsаbаtlаrini аniqlаshgа yordаm bеrаdi. O`spirinlаrning dunyoqаrаshi endi ulаrning ilmiy, fаlsаfiy, siyosiy vа diniy qаrаshlаri tizimidаn ibоrаtdir. Mа`lum bir kаsbdа fаоliyat ko`rsаtishni bоshlаyotgаn o`spirin ungа intеllеktuаl, ijtimоiy- psiхоlоgik hаmdа ахlоqiy jihаtdаn tаyyor bo`lishi kеrаk. O`smirlik dаvrining охirlаri vа o`spirinlik yoshigа kеlib, ulаrdа mеhnаt ko`nikmа vа mаlаkаlаri rivоjlаnаdi. Bu ko`nikmа vа mаlаkаlаri ulаrning kеlgusidаgi kаsbiy fаоliyatlаri bilаn to`g`ridаn- to`g`ri bоg`liq. Hаr qаndаy kаsbiy ko`nikmа vа mаlаkаlаrning o`sishi, аvvаlо, 10 o`spirin intеllеktining umumiy rivоjlаngаnlik dаrаjаsigа bоg`liq. Shuning uchun hаm bu dаvrdаgi o`spirinlаr intеllеktining rivоjlаnishigа аlоhidа e`tibоr bеrish lоzim. O`spirinlik davrida shaxsini rivojlanish xususiyatlari. Bu yoshdаgi bоlаlаrgа uchun mulоqоtgа kirishish ehtiyojining mаvjudligi hаm judа muhim, lеkin u yеtаkchi emаs, fаqаt tаnlаgаn kаsb vа yo`nаlishlаri bo`yichа mаshg`ul bo`lmаgаn o`spirinlаrginа ko`prоq tеngdоshlаri bilаn mulоqоtdа bo`lishgа ehtiyoj sеzаdilаr. Bu yoshdаgi bоlаlаr mеhnаt fаоliyati bilаn хuddi kаttаlаrdеk shug`ullаnа оlаdilаr. Ilk o`spirinlik dаvrini kаsbiy bilim, ko`nikmа vа mаlаkаlаrning shаkllаnishi uchun sеnzitiv dаvr dеb hisоblаsh mumkin. O'smirlar bilan tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ishlarning ustuvor yo'nalishlari O'smirlarning ichki dunyosini o'rganish shuni ko'rsatadiki, o'rta maktab yoshidagi eng muhim axloqiy muammolardan biri bu e'tiqodlar, axloqiy g'oyalar va tushunchalarning harakatlar, harakatlar, xatti-harakatlar bilan nomuvofiqligi. Baholash hukmlari, axloqiy ideallar tizimi beqaror. Hayotiy rejadagi qiyinchiliklar, oilaviy muammolar, do'stlarning ta'siri bolalarda rivojlanish va shakllanishda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Shu sababli, sinf o'qituvchisi va psixolog ishining asosiy yo'nalishlaridan biri o'spirinlarda axloqiy tajribani shakllantirish, adolatli baholash hukmlari tizimini rivojlantirish bo'lishi kerak. Bu yoshda hissiy soha alohida ahamiyatga ega. O'smirlar o'zlarining his- tuyg'ularini juda zo'ravon, ba'zan ta'sirchan tarzda namoyish etishlari mumkin. Talaba hayotining bu davri ba'zan qiyin inqiroz davri deb ataladi. Uning alomatlari o'jarlik, xudbinlik, izolyatsiya, o'ziga chekinish, g'azablanish bo'lishi mumkin, shuning uchun sinf o'qituvchisi talabaning ichki dunyosiga e'tiborli bo'lishi, individual ishlarga ko'proq e'tibor berishi, o'spirinning muammolarini o'zi hal qilishi kerak. O'smirlik ijodiy rivojlanish uchun eng qulaydir. Talabalar muammoli vaziyatlarni hal qilishni, o'xshashlik va farqlarni topishni, sabab va natijani aniqlashni yaxshi ko'radilar. Bolalar darsdan tashqari mashg'ulotlarga qiziqishadi, ular davomida siz o'z fikringizni 11 va fikringizni bildirishingiz, shuningdek muammoni o'zingiz hal qilishingiz, munozarada ishtirok etishingiz, o'z ishingizni himoya qilishingiz va isbotlashingiz mumkin. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, aksentlarning an'anaviy ijobiy axloqiy qadriyatlardan xayoliy, yolg'on va hatto antisosial qadriyatlarga sezilarli darajada o'zgarishi. Ba'zi o'spirin qizlar fohishaning ishini ideal deb bilishadi, parazitizm, jinoyatchilar bilan tanishishlari bilan faxrlanadilar. Ko'pgina o'spirinlar, ham o'g'il bolalar, ham qizlar, kelajakdagi hayotlarini nafaqat moddiy ishlab chiqarish sohasidagi mehnat bilan, balki umuman mehnat bilan bog'lashni xohlamaydilar, shuning uchun sinf o'qituvchisi, psixolog va ota-onalar o'spirinlarni axloqiy, mehnat bilan tarbiyalashning dolzarb vazifalariga duch kelishadi. 12 1.3. O'smirning intellektual rivojlanishi O'smirlik davrida kognitiv rivojlanish jarayoni faol davom etmoqda. Bu vaqtda u sodir bo'ladi asosiy bolaning o'zi uchun ham, tashqi kuzatuvchi uchun ham unchalik sezilmaydigan shakllarda. Ilm-fan hali ham o'rta va yuqori sinflarda bolalarning ongi bilan nima sodir bo'lishini hamma ham bilmaydi, chunki bu maqsadlar bolalarning idrokini, e'tiborini va tasavvurini o'zgartiradi. Shu bilan birga, xotira, nutq va fikrlash kabi kognitiv jarayonlarning yaxshilanishini kuzatish osonroq va ular haqida ko'proq gapirish mumkin. O'smirlar allaqachon mantiqiy fikrlashlari, nazariy fikrlash va introspektsiya bilan shug'ullanishlari mumkin. Ular yosh o'quvchining aql-zakovati uchun deyarli mavjud bo'lmagan axloqiy, siyosiy va boshqa mavzularda nisbatan erkin fikr yuritadilar. O'rta maktab o'quvchilari umumiy xulosalar chiqarish qobiliyatiga ega - xususiy binolar asosida va aksincha, umumiy binolar asosida xususiy xulosalarga o'tish, ya'ni induksiya va deduksiya qobiliyati. O'smirlikning eng muhim intellektual yutug'i gipotezalar bilan ishlash qobiliyatidir. Bu yillarda bolalarning ongi va o'z-o'zini anglashining o'sishi ayniqsa sezilarli bo'lib, bu ongli sohaning sezilarli darajada kengayishi va o'zi, odamlar, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirishdir. Bolaning o'z-o'zini anglashini rivojlantirish asosiy faoliyat motivatsiyasining o'zgarishida o'z ifodasini topadi: ta'lim, aloqa va mehnat. O'smirlik davrida faoliyatning o'zini o'zi boshqarish faol ravishda takomillashtirilib, dastlab natija yoki berilgan naqsh bo'yicha nazorat qilinadi, so'ngra protsessual nazorat, ya'ni.faoliyatning istalgan lahzasini yoki bosqichini tanlash va tanlab boshqarish qobiliyati. O'smirlik davriga qadar ko'plab bolalar hali ham faoliyatni oldindan rejalashtirish qobiliyatiga ega emaslar, ammo shu bilan birga o'z-o'zini boshqarish istagi mavjud. Bu, xususan, bu erda o'zini namoyon qiladi. Qiziqarli, intellektual jihatdan hayajonli faoliyatda yoki obro ' - e'tiborga asoslangan bunday ishda o'spirinlar uzoq vaqt davomida e'tiborni jalb qilishlari, uni bir nechta harakatlar orasida almashtirishlari yoki tarqatishlari va juda yuqori ish sur'atlarini saqlab 13 turishlari mumkin. O'smirlik davrida xotirani qayta qurish bilan bog'liq muhim jarayonlar sodir bo'ladi. Mantiqiy xotira faol rivojlana boshlaydi va tez orada shunday darajaga yetadiki, bola ushbu turdagi xotiradan, shuningdek ixtiyoriy va vositachilik xotirasidan ustun foydalanishga o'tadi. Hayotda mantiqiy xotiradan tez-tez amaliy foydalanishga reaktsiya sifatida mexanik xotiraning rivojlanishi sekinlashadi. Maktabda ko'plab yangi o'quv fanlarining paydo bo'lishi tufayli o'spirin yodlashi kerak bo'lgan ma'lumotlar, shu jumladan mexanik ravishda sezilarli darajada oshadi. U xotira bilan bog'liq muammolarga duch keladi va bu yoshda yomon xotira shikoyatlari yosh o'quvchilarga qaraganda ancha keng tarqalgan. Shu bilan birga, o'spirinlarning yodlashni yaxshilash usullariga qiziqishi bor. A. N. Leontiev bolalik davrida xotiraning ikkita asosiy turi - to'g'ridan - to'g'ri va bilvosita qanday rivojlanishini o'rganib chiqdi va ularni o'rta maktab yoshida o'zgartirish xususiyatlarini aniqladi. U shuni ko'rsatdiki, yoshning oshishi bilan to'g'ridan-to'g'ri yodlashning asta-sekin yaxshilanishi va vositachilikka qaraganda tezroq. Xotira va boshqa aqliy funktsiyalar o'rtasidagi munosabatlarning hal qiluvchi o'zgarishi o'spirinlik davrida sodir bo'ladi - bu yoshdagi bolalar xotirasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, o'spirinni eslash - bu o'ylashni anglatadi. Uning yodlash jarayoni tafakkurga, yodlangan material ichida mantiqiy munosabatlarni o'rnatishga kamayadi va eslash bu munosabatlar uchun materialni tiklashdan iborat 8 . O'smirlik davrida o'qish, monologik va yozma nutq faol rivojlanadi. V dan IX sinfgacha o'qish to'g'ri, ravon va ifodali o'qish qobiliyatidan yoddan o'qish qobiliyatiga qadar rivojlanadi. Monologik nutq boshqacha tarzda o'zgartiriladi: kichik bir asar yoki matn parchasini takrorlash qobiliyatidan tortib, og'zaki nutqni mustaqil ravishda tayyorlash, mulohaza yuritish, fikr bildirish va bahslashish qobiliyatiga qadar. Yozma nutq yozma taqdimot qobiliyatidan ma'lum bir yoki ixtiyoriy mavzu bo'yicha mustaqil kompozitsiyaga qadar yaxshilanadi. Katta maktab yoshi asosiy etakchi faoliyat turlari: ta'limot, aloqa va mehnat asosida bolalarning umumiy va 8 Kulagina I. yu., Kolutskiy V. N. yosh psixologiyasi. – M., 2001-390S. 14 maxsus qobiliyatlarini doimiy ravishda rivojlantirish bilan tavsiflanadi - umumiy intellektual qobiliyatlar, ayniqsa kontseptual nazariy fikrlash ta'limotda shakllanadi. Bu tushunchalarni o'zlashtirish, ulardan foydalanish, mantiqiy va mavhum fikrlash qobiliyatini oshirish orqali sodir bo'ladi. Mavzu bilimlarining sezilarli darajada o'sishi ushbu bilim deyarli zarur bo'lgan faoliyat turlarida ko'nikma va malakalarni keyinchalik rivojlantirish uchun yaxshi asos yaratadi, O'smirlik bu turli xil qobiliyatlarning butun majmuasini rivojlantirish uchun etarlicha sezgir bo'lib, bu erda mavjud bo'lgan imkoniyatlardan amaliy foydalanish darajasi individual farqlarga ta'sir qiladi, bu yosh oxiriga kelib, qoida tariqasida, o'sib boradi. O'smirlik davrining o'ziga xos xususiyati-bu amaliy jihatdan (mehnat qobiliyatlari va ko'nikmalari) ham, nazariy jihatdan ham (fikrlash, fikrlash, tushunchalardan foydalanish qobiliyati) turli xil ta'lim turlariga tayyorlik va qobiliyatdir. O'smirlik davrida birinchi marta to'liq ochib berilgan yana bir xususiyat-bu tajriba o'tkazish tendentsiyasi, xususan, hamma narsani imon bilan qabul qilishni istamaslikda namoyon bo'ladi. O'smirlar hamma narsani mustaqil ravishda tekshirish, haqiqatga shaxsan ishonch hosil qilish istagi bilan bog'liq keng bilim qiziqishlarini kashf etadilar. Yoshlik davrining boshiga kelib, bunday istak biroz pasayadi va uning o'rniga uning manbasiga oqilona munosabatda bo'lish asosida boshqalarning tajribasiga ko'proq ishonch paydo bo'ladi, O'smirlik intellektual faollikning kuchayishi bilan ajralib turadi, bu nafaqat o'spirinlarning tabiiy yoshga bo'lgan qiziqishi, balki rivojlanish, boshqalarga o'z qobiliyatlarini namoyish etish, ular tomonidan yuqori baho olish istagi bilan ham rag'batlantiriladi, shu munosabat bilan jamoatdagi o'spirinlar eng murakkab va obro'li vazifalarni bajarishga intilishadi, ko'pincha nafaqat yuqori darajada rivojlangan aqlni, balki g'ayrioddiy qobiliyatlarni ham namoyon etishadi. Ular juda oddiy vazifalarga hissiy- salbiy affektiv reaktsiya bilan ajralib turadi. Bunday vazifalar ularni o'ziga jalb qilmaydi va ular obro ' -e'tibor tufayli ularni bajarishdan bosh tortadilar. O'smirlarning intellektual va mehnat faolligini oshirish nafaqat yuqoridagi motivlarga asoslanadi. Bularning barchasini tabiiy qiziqish, ushbu yoshdagi 15 bolalarning qiziquvchanligini oshirish orqali ko'rish mumkin. O'smirning kattalar bolalari, o'qituvchilari va ota-onalariga beradigan savollari ko'pincha etarlicha chuqur va narsalarning mohiyatiga tegishli. O'smirlar gipotezalarni shakllantirishlari, taxmin qilishlari, tekshirishlari va taqqoslashlari mumkin' bir xil muammolarni hal qilishda turli xil alternativalar. O'smirlarning kognitiv, shu jumladan ta'lim sohasidagi qiziqishlari maktabdan tashqariga chiqadi va kognitiv havaskorlik faoliyati shaklini oladi - bilimlarni izlash va egallash, foydali ko'nikma va malakalarni shakllantirish istagi. O'smirlar o'zlarining qiziqishlariga mos keladigan, intellektual qoniqish hosil qiladigan faoliyat va kitoblarni topadilar. O'z - o'zini tarbiyalashga intilish ham o'smirlik, ham yoshlikning o'ziga xos xususiyati hisoblanadi. O'smirning tafakkuri keng umumlashmalarga intilish bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, ayniqsa maktabning so'nggi sinflarida o'rganishga yangi munosabat shakllanmoqda. Uning bitiruvchilari o'zlarini yaxshiroq taniy oladigan, mustaqillikni namoyon etadigan mavzular va bilim turlariga jalb qilinadi va ular bunday bilimlarga nisbatan ayniqsa ijobiy munosabatni rivojlantiradilar. Dunyoga, narsalarga va hodisalarga nazariy munosabat bilan bir qatorda, o'spirin o'ziga xos kognitiv munosabatni rivojlantiradi, bu o'z harakatlarini tahlil qilish va baholash istagi va qobiliyati, shuningdek, boshqa odamning nuqtai nazariga ko'tarilish, dunyoni o'z nuqtai nazaridan ko'ra boshqa nuqtai nazardan ko'rish va idrok etish qobiliyati shaklida namoyon bo'ladi. 1.4. O'smirlarning xatti-harakatlarining xususiyatlari. Ayniqsa, o'spirinlik davrida bolalarning tengdoshlari bilan muloqotining jadal rivojlanishi. O'smirni endi bolalar manfaatlari orbitasiga jalb qilish uni atrofdagi odamlar bilan munosabatlarni faol ravishda qayta qurishga undaydi. Uning o'zi o'ziga va kattalarga nisbatan yuqori talablarni qo'yishni boshlaydi, qarshilik ko'rsatadi va unga kichik kabi munosabatda bo'lishiga norozilik bildiradi. O'smir kattalar tomonidan ta'kidlangan vazifalariga muvofiq o'z huquqlarini kengaytirishni talab qiladi. Voyaga etgan odamning tushunmovchiligiga reaktsiya sifatida, o'spirin 16 ko'pincha turli xil norozilik, itoatsizlik, itoatsizlikni boshdan kechiradi, ular juda aniq shaklda ochiq itoatsizlik, negativizmda namoyon bo'ladi. Agar kattalar o'spirinning noroziligi sababini tushunsa, u munosabatlarni qayta qurishda etakchilik qiladi va bu qayta qurish nizosiz amalga oshiriladi. Aks holda, jiddiy tashqi va ichki ziddiyat, o'spirinlik inqirozi mavjud bo'lib, unda odatda o'spirin ham, kattalar ham bir xil darajada ishtirok etadilar. O'smirlar va kattalar o'rtasidagi nizolar, xususan, bolalar va ota-onalar, kattalar va bolalarning huquqlari va majburiyatlari to'g'risidagi fikrlarining nomuvofiqligi tufayli yuzaga keladi. Mojaroning oldini olish va uni bartaraf etishning muhim sharti, agar u allaqachon paydo bo'lgan bo'lsa. - kattalarning o'spirin bilan muloqotning yangi uslubiga o'tishi, unga aqlsiz bola sifatida munosabatni o'zgartirish, o'spiringa kattalar kabi munosabatda bo'lish. Bu, xususan, o'spiringa o'z xatti- harakatlari uchun javobgarlikni iloji boricha to'liq topshirishni va unga harakat qilish erkinligini berishni anglatadi 9 . Biroq, o'spirinlarda ularning psixologiyasi va xulq-atvoridagi ko'plab sof bolalik xususiyatlarining haqiqiy saqlanib qolishi, xususan, ularning vazifalariga etarlicha jiddiy munosabatda bo'lmaslik, shuningdek, ularning mas'uliyatli va mustaqil harakat qilish qobiliyatining yo'qligi ko'pincha o'spirinning kattalarga bo'lgan munosabatining tez o'zgarishiga to'sqinlik qiladi. Va shunga qaramay, kattalar tomonidan o'spiringa bo'lgan munosabatni va to'g'ri yo'nalishni o'zgartirishni kechiktirish deyarli har doim o'spirinning qarshiligini keltirib chiqaradi. Noqulay sharoitlarda bu qarshilik doimiy shaxslararo mojaroga aylanishi mumkin, uning saqlanishi ko'pincha o'spirinning shaxsiy rivojlanishida kechikishlarga olib keladi. U befarqlik, begonalashish, kattalar uni umuman tushuna olmasligiga ishonchni kuchaytiradi. Natijada, o'spirin kattalar tomonidan eng ko'p tushunishga va qo'llab- quvvatlashga muhtoj bo'lgan hayotning bir lahzasida, ular unga ta'sir qilish qobiliyatini yo'qotadilar. 9 Kravchenko M., Zinchenko M. voyaga etmagan huquqbuzarlarni so'roq qilishda temperamentli determinantlardan foydalanish. M.: 2000-382s. 17 O'smir va kattalar o'rtasidagi shaxslararo mojaroni bartaraf etish odatda ular o'rtasida ishonchli, do'stona munosabatlar va o'zaro hurmat o'rnatishga yordam beradi. Bunday munosabatlarni yaratish o'spiringa turli masalalarda jiddiy so'rovlar bilan murojaat qilishga yordam beradi. O'smirlik davrida bolalar o'zaro munosabatlar tizimining aqliy rivojlanishi uchun ikki xil ma'noga ega: biri kattalar bilan, ikkinchisi tengdoshlari bilan. Ularning ikkalasi ham maktabning o'rta sinflarida shakllanishda davom etmoqda. Xuddi shu umumiy sotsializatsiya rolini bajarib, ushbu ikki munosabatlar tizimi ko'pincha mazmun va ularni tartibga soluvchi me'yorlar bo'yicha bir-biriga zid keladi. Tengdoshlar bilan munosabatlar odatda teng sherik sifatida quriladi va tenglik me'yorlari bilan boshqariladi, ota-onalar va o'qituvchilar bilan munosabatlar esa tengsiz bo'lib qoladi. O'rtoqlar bilan muloqot o'smirga uning haqiqiy qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishda ko'proq foyda keltira boshlagach, u maktabdan va oiladan uzoqlashadi, tengdoshlari bilan ko'proq vaqt o'tkazishni boshlaydi. O'smirlik davrida alohida tengdoshlar guruhlari yanada barqarorlashadi, ulardagi bolalar o'rtasidagi munosabatlar qat'iy qoidalarga bo'ysunishni boshlaydi. O'smirlarni tashvishga soladigan qiziqishlar va muammolarning o'xshashligi, ularni masxara qilishdan qo'rqmasdan ochiq muhokama qilish imkoniyati va o'rtoqlari bilan turli xil munosabatlarda bo'lish, bunday guruhlardagi muhitni kattalar jamoalariga qaraganda bolalar uchun yanada jozibali qiladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining muloqotiga xos bo'lgan bir-biriga bevosita qiziqish bilan bir qatorda, o'spirinlarda munosabatlarning yana ikkita turi mavjud, ular zaif yoki deyarli taqdim etilmagan va ularning rivojlanishining dastlabki davrlari: do'stlik (o'spirinning boshlanishi) va do'stlik (o'spirinning oxiri). Katta yoshdagi o'spirinlik davrida bolalarda uch xil munosabatlar mavjud bo'lib, ular yaqinlik darajasi, mazmuni va hayotda bajaradigan funktsiyalari jihatidan bir-biridan farq qiladi. Tashqi, epizodik "biznes" aloqalari shaxsga chuqur ta'sir ko'rsatmaydigan bir lahzali manfaatlar va ehtiyojlarni qondirishga xizmat qiladi; do'stlik darajasidagi 18 aloqa bilim, ko'nikma va malakalarning o'zaro almashinuviga yordam beradi; o'rnatilgan do'stona munosabatlar hissiy ahamiyatga ega bo'lgan ba'zi masalalarni hal qilishga imkon beradi. O'smirlikning ikkinchi yarmiga o'tish bilan (taxminan maktabning VI sinfidan) o'spirinlarning aloqasi mustaqil faoliyat turiga aylanadi, bu juda ko'p vaqt talab etadi va muhim hayotiy rolni bajaradi va o'spirin uchun tengdoshlari bilan muloqotning ahamiyati, qoida tariqasida, uning boshqa barcha ishlaridan kam emas. Katta yoshli o'spirin uyda o'tirmaydi, u o'rtoqlariga intilib, guruh hayotida yashashga aniq intilishini namoyish etadi. Bu o'spirinlik davridagi bolalarning o'ziga xos xususiyati bo'lib, u sheriklik ehtiyojining muloqotga bo'lgan maxsus ehtiyojining rivojlanish darajasidan qat'i nazar, ularda namoyon bo'ladi. O'rtoqlar bilan disfunktsional shaxsiy munosabatlar qabul qilinadi va o'spirinlar tomonidan boshdan kechirilishi juda qiyin va biz buni o'spirinlarga xos bo'lgan xarakter aksentuatsiyalari bilan tanishish orqali ko'rishimiz mumkin. Ushbu yoshdagi ko'plab bolalar o'rtoqlari bilan shaxsiy munosabatlarning uzilishi shaxsiy drama sifatida qabul qilinadi. Do'stlar orttirish, o'rtoqlarning e'tiborini jalb qilish uchun o'spirin qo'lidan kelganini qilishga harakat qiladi; ba'zan buning uchun u mavjud ijtimoiy me'yorlarni to'g'ridan-to'g'ri buzishga, kattalar bilan ochiq mojaroga boradi. O'smirlar o'rtasidagi munosabatlarda birinchi navbatda do'stlik mavjud. Bunday munosabatlarning muhiti boshqa odamning shaxsiy qadr-qimmatini hurmat qilish, tenglik, sadoqat, halollik, halollik, yordamga kelishga tayyorlikni o'z ichiga olgan "sheriklik kodeksi" ga asoslanadi. Ayniqsa, o'spirin guruhlarida xudbinlik, ochko'zlik, so'zlarni buzish, o'rtoqqa xiyonat qilish, takabburlik, buyruq berish istagi, o'rtoqlarning fikrlari bilan hisoblashishni istamaslik qoralanadi. Tengdoshlar guruhlaridagi bunday xatti-harakatlar nafaqat rad etiladi, balki ko'pincha sheriklik kodini buzuvchiga nisbatan javob choralarini keltirib chiqaradi. Unga boykot e'lon qilinadi, kompaniyaga qabul qilish rad etiladi, qandaydir qiziqarli ishlarda birgalikda ishtirok etadi. 19 O'smirlar guruhlari odatda etakchilik munosabatlarini o'rnatadilar. Rahbarning shaxsiy e'tibori, ayniqsa, tengdoshlarining diqqat markazida bo'lmagan o'spirin uchun juda muhimdir. U har doim rahbar bilan shaxsiy do'stlikni qadrlaydi va har qanday holatda ham uni zabt etishga intiladi. Yaqin do'stlar o'smirlar uchun kamroq qiziqishadi, ular uchun ular teng huquqli sheriklar yoki rahbarlar sifatida harakat qilishlari mumkin. Manfaatlar va biznesdagi o'xshashlik o'spirinlarning do'stona yaqinlashuvining eng muhim omilidir. Ba'zida o'rtoqqa hamdardlik, u bilan do'stlashish istagi, o'rtoq shug'ullanadigan biznesga qiziqish paydo bo'lishining sabablari hisoblanadi. Natijada, o'spirin yangi bilim qiziqishlariga ega bo'lishi mumkin. O'rtoq o'spirin uchun namuna bo'ladi, u bir xil bo'lishni, bir xil shaxsiy fazilatlarni, bilimlarni, ko'nikmalarni egallashni xohlaydi. Do'stlik o'spirinlarning muloqotini faollashtiradi, ular turli mavzularda suhbatlashish uchun ko'p vaqt talab etadi 10 . I.BOB.BO`YICHA XULOSA O'smirlikning boshlanishi bolaning ikkinchi tug'ilishi bilan taqqoslanishi bejiz emas. Tug'ilish nafaqat yangi paydo bo'lishi, balki eski aloqalarning uzilishi hamdir. Yangi tug'ilgan chaqaloq jismonan onasidan ajralib turadi. Yangi tug'ilgan o'spirin ota-onasidan psixologik jihatdan ajralib turadi. Ikkinchi tug'ilishning portlashi yuz berdi va bizning oldimizda ikkinchi o'ntalikni zo'rg'a almashtirgan o'spirin bor edi, u avvalgi bolaga o'xshab qoldi. U doimo o'zgarib turadi – ichki, tashqi, psixologik va fiziologik. U o'zida yangi qiyofa, yangi hislar, yangi ehtiyojlar va imkoniyatlarni kashf etadi. O'smirlik egosentrizmi deb ataladigan rang gullab-yashnamoqda. Bola, go'yo o'ziga bog'langan va nima bo'layotganini faqat baholaydi. U faqat o'zi bilan band, uning barcha fikrlari va his – tuyg'ulari "men" atrofida aylanadi, unga boshqalar ham doimo ko'zlarini unga qaratib, baholaydilar, taqqoslaydilar-va, albatta, kamsitishni va o'z o'rniga qo'yishni xohlashadi. Uning egosentrik o'zini o'zi anglashi 10 Marchenko L. o'smirlar rahbarlari ro'yxatga olinadi. // Ozodlik maydoni, 2000-547s. 20 o'spirinning o'ta sezgir, o'zini tuta olmaydigan, jangovar, ta'sirchan xatti-harakatlarini keltirib chiqaradi. O'smir o'z huquqlari uchun deyarli ekstremistik yo'llar bilan kurashadi. Afsuski, kattalar asosan bunday izolyatsiyaning tashqi ko'rinishini ko'rishadi. Ular yosh odam nima yashayotganini va nima bo'layotganiga qanday munosabatda bo'lishini, uning bayonotlari, fikrlari, intonatsiyalari bilan bog'liq har qanday narsa bilan uning sezgirligi qanchalik oshishini tasavvur qilishmaydi. Ular buni qanday qo'rquv va xavotir tubsizliklariga tushib qolishidan, qanday qilib haddan tashqari haddan oshib, his-tuyg'ulari, qo'rquvlari va muvaffaqiyatsizliklarini dramatizatsiya qilishidan dahshatga tushishlarini ko'rishlari mumkin edi. Hatto bu o'smirlik inqirozining mavjudligini rivojlanish psixologiyasining alohida haqiqiy hodisasi sifatida tan olish uchun etarli, va o'smirlik davri o'ziga xos o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan mutlaqo maxsus davr bo'lib, uni kattalar va bolalikka qarshi qo'yadi. 21 II.BOB. O'SMIRLIK DAVRIDA SHAXSNI SHAKLLANTIRISH XUSUSIYATLARI. 2.1. O'smirlik davrida temperament va xarakterning namoyon bo'lish xususiyatlari. Shubhasiz, har bir o'spirinning shaxsiyati individualdir, ammo unda barcha voyaga etmaganlar uchun ham, ularning ayrim ijtimoiy guruhlari uchun ham umumiy bo'lgan qonunlar mavjud. Shuni inobatga olgan holda, shaxsda, har qanday tadqiqot ob'ektida bo'lgani kabi, umumiy, maxsus va individual birlikning namoyon bo'lishini aniqlash mumkin. Voyaga etmaganning individual xususiyatlaridan biri, boshqa yoshdagi har qanday odam singari, temperamentdir. Ilm-fanda bu atama " shaxsning aqliy faoliyatining dinamik xususiyatlari - aqliy jarayonlar va holatlarning tezligi, ritmi, intensivligi (lat. temperamentum-qismlarning to'g'ri nisbati)". Boshqacha qilib aytganda, bu "insonning qo'zg'aluvchanlik darajasini tavsiflovchi va uning atrofdagi voqelikka, xulq-atvorga bo'lgan munosabatida namoyon bo'ladigan aqliy, aqliy xususiyatlarining yig'indisi" 11 . Temperamentning xarakterli xususiyatlari genetik jihatdan ajralib turadi va qoida tariqasida juda ko'p o'zgarmaydi. O'smirlik davrining asosiy ajralib turadigan xususiyati-bu temperamentning individual xususiyatlarining kuchayishi yoki ularning vaqtincha o'zgarishi va kuchayishi. Temperamentning to'rt turi mavjud: sanguine, xolerik, flegmatik va melankolik. Sanguine yuqori reaktivlikka ega odam, ammo shu bilan birga uning faolligi va reaktivligi muvozanatli. U jonli, hayajon bilan uning e'tiborini jalb qiladigan hamma narsaga javob beradi, jonli yuz ifodalari va ifodali harakatlarga ega. Kichkina sababga ko'ra, u baland ovozda kuladi va ahamiyatsiz haqiqat uni juda g'azablantirishi mumkin. Uning yuzida uning kayfiyatini, ob'ektga yoki odamga bo'lgan munosabatini taxmin qilish oson. U yuqori sezuvchanlik chegarasiga ega, shuning uchun u juda zaif tovushlar va yorug'lik stimullarini sezmaydi. Faollikning oshishi va juda baquvvat va samarali bo'lib, u 11 Nikiforova G. S., "kasbiy faoliyat va menejment psixologiyasi bo'yicha seminar", Sankt-Peterburg.: Lan, 2001 yil. – 246 p. 22 yangi biznes uchun faol ravishda qabul qilinadi va charchamasdan uzoq vaqt ishlashi mumkin. U tezda diqqatni jamlashga qodir, intizomli, agar xohlasa, his-tuyg'ularining namoyon bo'lishini va beixtiyor reaktsiyalarni to'xtata oladi. U tezkor harakatlar, ongning moslashuvchanligi, topqirligi, nutqning tez sur'ati, yangi ishga tez qo'shilishi bilan ajralib turadi. Yuqori plastika hissiyotlar, kayfiyatlar, qiziqishlar va intilishlarning o'zgaruvchanligida namoyon bo'ladi. Sanguine yangi odamlar bilan osongina birlashadi, tezda yangi talablar va muhitga o'rganib qoladi. Harakat qilmasdan, u nafaqat bir ishdan boshqasiga o'tadi, balki yangi ko'nikmalarni o'zlashtirib, qayta o'qitiladi. Qoida tariqasida, u o'tmish va kelajak haqidagi sub'ektiv tasvirlar va g'oyalarga qaraganda tashqi taassurotlarga ko'proq javob beradi, ekstrovert 12 . Xolerik, sanguine singari, past sezuvchanlik, yuqori reaktivlik va faollik bilan ajralib turadi. Ammo xolerik odamda reaktivlik faollikdan ustun turadi, shuning uchun u cheklanmagan, cheklanmagan, sabrsiz, tezkor. U sanguine-ga qaraganda kamroq plastik va inertroq. Shunday qilib, intilishlar va qiziqishlarning barqarorligi, qat'iyatlilik, e'tiborni almashtirishda qiyinchiliklar bo'lishi mumkin. Xolerik odamlarda faoliyat va tajribalarda tsiklik xususiyatni ham qayd etish mumkin. Bunday tsikliklik ularning asabiy faoliyatidagi nomutanosiblikning oqibatlaridan biridir. I. P. Pavlov buni quyidagicha izohlaydi:" kuchli odam bunday muvozanatga ega bo'lmaganda, u biron bir ish bilan ovora bo'lib, o'z mablag'lari va kuchlariga haddan tashqari suyanadi va oxir-oqibat yirtilib ketadi, kerak bo'lgandan ko'proq charchaydi, u hamma narsaga dosh berolmaydigan darajaga ko'tariladi " Flegmatik yuqori faollikka ega, past reaktivlik, past sezuvchanlik va hissiylikdan sezilarli darajada ustun turadi. Uni kuldirish va xafa qilish qiyin atrofda baland ovozda kulishganda, u xotirjam bo'lib qolishi mumkin, katta muammolar bilan u xotirjam bo'lib qoladi. Odatda u kambag'al yuz ifodalariga ega, harakatlar ifodasiz va sekin, xuddi nutq kabi. U befoyda, diqqatni almashtirishda qiynaladi va yangi muhitga moslashadi, 12 Obuxova L. F. "yosh psixologiyasi", Toshkent, 2000 yil. 23 asta-sekin ko'nikma va odatlarni tiklaydi. Bundan tashqari, u baquvvat va samarali. Sabr-toqat, chidamlilik, o'zini tuta bilish bilan ajralib turadi. Qoida tariqasida, u yangi odamlar bilan yaqinlashish qiyin, tashqi taassurotlarga zaif javob beradi. Melankolik yuqori sezuvchanlik va past reaktivlikka ega odam. Katta inertlik bilan sezgirlikning oshishi, ahamiyatsiz sabab uning ko'z yoshlariga olib kelishi mumkinligiga olib keladi, u haddan tashqari ta'sirchan, og'riqli sezgir. Uning yuz ifodalari va harakatlari ifodasiz, ovozi jim, harakatlari kambag'al. Odatda u o'ziga ishonchsiz, uyatchan, eng kichik qiyinchilik uni taslim bo'lishga majbur qiladi. Melankolik baquvvat emas, barqaror emas, osongina charchaydi va kam ishlaydi. U osongina chalg'itadigan va beqaror e'tibor va barcha aqliy jarayonlarning sekinlashishi bilan ajralib turadi. Shunday qilib, temperament-bu aqliy jarayonlar va inson xatti-harakatlarining dinamik xususiyatlarini, ularning kuchi, tezligi, paydo bo'lishi, to'xtashi va o'zgarishini tavsiflovchi xususiyatlar to'plami 13 . Shaxsning munosabati, uning e'tiqodlari, intilishlari, zarurat va burch ongi ba'zi impulslarni engishga, boshqalarni xatti-harakatlarini ijtimoiy me'yorlarga muvofiq tashkil etishga o'rgatishga imkon beradi. Temperament xarakterning o'ziga xos xususiyatlarini rivojlantirish yo'lini belgilamaydi, temperamentning o'zi xarakter fazilatlari ta'siri ostida o'zgaradi. O'smirlik davrida xarakter xususiyatlari shakllana boshlaydi va mustahkamlanadi. Albatta, xarakterning shakllanishi bu yoshda boshlanmaydi va tugamaydi. Ma'lumki, xarakter inson hayoti davomida shakllanadi va o'zgaradi. Shunga qaramay, o'smirlik, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidan farqli o'laroq, xarakterning shakllanishi umumiy rivojlanish jarayonida sezilarli o'rin egallaydigan yoshdir Belgi (lat. "character") - bu insonning odamlarga, bajarilgan ishlarga munosabatini belgilaydigan barqaror shaxsiyat xususiyatlarining to'plami. Insonning 13 Parishioner A. M. "o'smir bolalarning shaxsiy rivojlanishi diagnostikasi", Moskva, 2002 yil. 24 fe'l-atvori-bu uning muhim harakatlarini belgilaydigan narsa, va bu yoki boshqa ogohlantirishlarga yoki mavjud sharoitlarga tasodifiy reaktsiyalar emas. Xarakterga ega bo'lgan odamning harakati deyarli har doim ongli va qasddan qilingan, hech bo'lmaganda aktyor nuqtai nazaridan tushuntirilishi va oqlanishi mumkin. O'smirlarda muvozanatli tabiat juda kam uchraydi. Aksariyat o'spirinlar uchun individual xarakter xususiyatlari haddan tashqari kuchaytirilgan (psixologlar Leonharddan keyin xarakterning aksenti sifatida bunday ayniqsa yaxshilangan xususiyatlar haqida gapirishadi), ba'zi holatlarda tanlangan zaiflik va boshqalarda aql bovar qilmaydigan barqarorlik paydo bo'ladi. Boshqacha qilib aytganda, xarakterning ma'lum bir talaffuziga ega bo'lgan odam uchun ba'zi holatlarga dosh berish psixologik jihatdan qiyin bo'lishi mumkin. U o'zini sarosimaga soladi, ishonchsizlikni his qiladi, shubhalar bilan qiynaladi, ish qobiliyatini yo'qotadi, boshqa holatlarda esa, aksincha, o'zini etarli darajada his qiladi yoki hatto kuch va quvnoqlikni boshdan kechiradi. Jasorat va qat'iyatlilik tezda o'spirinni uyatchanlik, uyatchanlik, hatto xijolat bilan almashtirishi mumkin, ular ko'pincha uni qo'pol qo'pollik (qattiqqo'llik) bilan yashirishadi; o'z-o'zidan shubhalanish, o'z Kuchlarida vaqti-vaqti bilan o'z kuchlarini qayta baholash bilan almashtiriladi va aksincha. O'smir ba'zan quvnoq, harakatchan va muloqotga chanqoq, keyin o'ychan va yopiq (bu kamdan-kam hollarda bo'ladi), keyin yumshoq, do'stona, mehribon va yumshoq, keyin keskin hurmatsiz. Hech qanday jiddiy sababsiz, u" bo'shashishi", qo'pollik qilishi, tirishqoqlik, takabburlik, murosasizlikni namoyon qilishi mumkin, tashqi sabablarsiz, biror narsaga chuqur, faol, samarali qiziqish vaqtincha letargiya, befarqlik, befarqlikka yo'l qo'yishi mumkin. Ko'rinishidan, o'spirin xarakterining bu xususiyatlari asosan "ichki mo'rtlik", uning tanasidagi o'zgarishlar va xususan, asab tizimidagi balog'at yoshi bilan bog'liq bo'lgan o'zgarishlar bilan belgilanadi. O'smirlik davrida sezilarli rivojlanish kuchli irodali xarakter xususiyatlariga ega bo'ladi. Borgan sari murakkablashib borayotgan o'quv, mehnat faoliyati jarayonida 25 o'spiringa qo'yilgan talablarning ortishi ta'siri ostida u uzoq vaqt davomida ongli ravishda belgilangan maqsadlarga erishish qobiliyatini, bu yo'lda to'siqlar va qiyinchiliklarni engib o'tish qobiliyatini rivojlantiradi. Yosh o'quvchi bilan taqqoslaganda, o'spirinning xatti-harakatlarini tartibga solishda ong katta rol o'ynaydi, ongli ixtiyoriy harakatlar, ularning xatti-harakatlarini, his-tuyg'ularini ongli ravishda boshqarish katta ahamiyatga ega. O'smir nafaqat yosh o'quvchini tavsiflovchi individual ixtiyoriy harakatlarga, balki bitta maqsad bilan bog'liq bo'lgan ixtiyoriy harakatlar zanjirini, boshqacha qilib aytganda, ixtiyoriy faoliyatni amalga oshirishga ham qodir. Maktab va kundalik hayotda chidab bo'lmas xarakterga ishonish-bu mas'uliyatni yo'qotish uchun juda qulay bo'lgan abadiy o'q otuvchi. "Bu mening yomon xarakterim", o'spirin yarqiraydi. "Nunu, men xarakterni ko'rsatishga qaror qildim", deydi kattalar. Ya'ni, samto hech narsada aybdor emas, shunchaki xarakter bilan omadli emas. Bu ko'zning rangi yoki burundagi dumg'aza kabi berilgan. Belgi tanlanmaydimi? Masalan, o'spirinlar badiiy kitoblarni to'plashadi. Nega ular? Lekin nima uchun. Ulardan biri yangi kitob bilan maqtanish uchun sinfdoshlarini uyiga taklif qilishni yaxshi ko'radi, aslida u ularni taklif qiladi. Uning fikricha, bu obro'li, bu uning sinfdoshlari oldida mavqeini oshiradi. Boshqasi ham badiiy kitoblarni to'playdi, ammo uning motivatsiyasi butunlay boshqacha: u bunday adabiyot hech qachon bozor qiymatini yo'qotmasligini tushunadi. Bu kapital, investitsiya usuli va omonatlarni saqlash. Bundan tashqari, reproduktsiyali tomlar oshxona kitoblari emas; ramziy narsa farovonlik va hurmatning belgisidir. Va faqat uchinchisi kitoblarni to'playdi, chunki u ularni o'qishni va ko'rib chiqishni chin dildan yaxshi ko'radi. Uchala o'spirin ham har xil xarakterga ega deb taxmin qilish mumkin. Ular gugurt qutilarini, pivo qutilarini, har qanday narsani to'plashlari mumkin edi, ammo ularning motivlari bir xil bo'lib qolaveradi: bir turdagi xarakterga ega bo'lgan bolalarda kommunikativ, boshqa turdagi o'spirinlarda moddiy, uchinchisi bilan kognitiv. 26 Voyaga etganida, o'spirinlar xarakterni o'zgartirish juda qiyinligini tushunishadi, lekin ular odatda 2 xil xulosaga kelishadi. Ulardan birini quyidagicha ifodalash mumkin: "endi men barcha xatolarim uchun kim aybdor ekanligini bilaman. Men hech narsani o'zgartira olmayman, chunki xarakter meros qilib olingan. Men butunlay yo'qotuvchiman". Boshqa xulosa butunlay boshqacha: "men o'z xarakterimdan ko'proqMan. Mening xarakterim faqat mening bir qismim " o'zgartirish mumkin bo'lmagan va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan narsalarni qabul qilish, uning xarakteri bilan diplomatik shartnoma tuzish jarayoni o'smirlik inqirozining eng muhim tarkibiy qismidir. "Mening xarakterim-bu faqat men biladigan yoki bilmaydigan, ularni o'rganadigan yoki qiziqtirmaydigan vositadir. Men ushbu vositadan o'zimning vazifalarimni hal qilish uchun maqsadga muvofiq foydalanishim mumkin, bu xarakterga bog'liq emas, men bundan ham ko'proq o'zim". 2.1. Maxsus ta`lim ehtiyojlari bo`lgan o`spirinlarning psixologik va pedagogik xususiyatlari . Barkamol insonni shakllantirish va rivojlantirishda tarbiya va tarbiya bolaning yoshiga mos kelishi muhimdir. Insonning aqliy va jismoniy rivojlanishida rivojlanish doimo davom etadi. Bola aqliy va jismoniy rivojlanayotganda, u bir necha bosqichlardan o`tadi. Ta`lim ko`p jihatdan bolaning xususiyatlari, u yashaydigan muhitning ta`siri bilan bog`liq. Shuni esda tutish kerakki, bola yashashi kerak bo`lgan mikro muhitning mohiyati uning rivojlanishiga va ular bilan bog`liqligiga ta`sir qiluvchi odamlar tomonidan belgilanadi. Bola oila a`zolari, tarbiyachilar, o`qituvchilar, yaqin oila a`zolari bilan munosabatda bo`ladi. Bu munosabatlar bolaning rivojlanishida juda katta rol o`ynaydi. Bola yaqinlarining ta`siri ostida tarbiyalanadi. Bolalik. Maktabgacha yoshdagi bolaning ongi aniq ong bo`lib, u nimani anglashi va nimani anglatishi haqida o`ylaydi. Shuning uchun, noma`lum narsa haqida gap ketganda, uni bolaga tanish bo`lgan hodisa bilan taqqoslab, unga tushuntirishingiz kerak. Boshqalar bilan muloqot paytida bola o`z qarashlarini 27 shakllantiradi va u harakatlarni "yaxshi" va "yomon"baholashni boshlaydi. Bola hayotidagi bu davrda o`yin bilan birga ular ma`noga ega bo`la boshlaydi va mehnat faoliyatining birinchi ko`nikmalari paydo bo`ladi: bola loydan turli narsalarni chizishni, haykaltaroshlik qilishni boshlaydi. Bundan tashqari, ular kattalar tomonidan qo`yilgan oddiy vazifalarni bajaradilar. Ularni ulang va ish yaxshi natija beradi. Kichik maktab yoshidagi 6-7 yoshli bola (ba`zi olimlar bu yoshni "yaxshilanish davri" deb atashadi) maktabga ruhiy va jismonan tayyor. O`zbekiston Respublikasining "ta`lim to`g`risida" gi qonuniga muvofiq barcha 6-7 yoshli bolalar maktabga kirishadi. Ilgari bolaning hayotida muhim rol o`ynagan o`yin faoliyati o`quv faoliyatiga yo`l beradi. Avvaliga bunday "mas`uliyatli ish" ga o`tish bola uchun qiyin, lekin u asta-sekin ko`nikishni boshlaydi 14 . Kichik yoshdagi o`quvchilar ijtimoiy dunyo haqida ma`lum bir tasavvurga ega va ular sodir bo`layotgan hodisalarning mohiyatini o`rganishga juda qiziqishadi. Maktabda tashkil etilgan ta`lim faoliyati aqliy faoliyat uchun zarur bo`lgan ijobiy fazilatlarni rivojlantirishni rag`batlantiradi. Shuni ta`kidlash kerakki, kichik yoshdagi o`quvchilarning miyasi tez rivojlanmoqda: uning tuzilishida o`zgarishlar mavjud. Ularda o`pka rivojlangan, ammo nafas olish yo`llari va diafragma kam rivojlangan, shuning uchun ular uzoq vaqt harakatsiz qolsa, tanada kislorod etishmasligi mavjud. Jismoniy rivojlanishning bunday xususiyatlari boshlang`ich sinf o`quvchilariga ehtiyotkorlik bilan yondashishni talab qiladi. Ular erkinlik berishlari kerak; ularni stressdan himoya qilishingiz kerak. Bu yoshdagi bolalar ko`proq harakat qilishlari, toza bo`lishlari, etarlicha dam olishlari, uxlashlari kerak — boshqalar bunga g`amxo`rlik qilishlari kerak. Ular stol ustida o`tirgan yoki yo`qligini ehtiyot bo`lish kerak. O`yin davomida siz ularni to`satdan harakatlardan himoya qilishingiz kerak. O`smirlik. Intellektual rivojlanishda o`smirlikka alohida e`tibor berilishi kerak. Bu davr insoniyat rivojlanishidagi eng qiyin davr bo`lib, bu davr o`tish davri deb ataladi. O`tish davri bolalikdan o`smirlikka o`tishdir. O`smirlikning murakkabligi anatomik, 14 Roevich I. V. "Psixologiya" - M.: Taraqqiyot, 2002 Yil. – 280 p. 28 fiziologik va psixologik xususiyatlar bilan bog`liq. O`smir faoliyatida o`qish uchun alohida o`rin tutadi. O`smir uchun o`qish tanish, kundalik masalaga aylanadi va beparvo bo`ladi. O`quv darslarida pasayish kuzatilmoqda, ammo mustaqil ishlarni bajarishda ularning guvohi kuzatilmoqda. O`smirning xatti-harakatlarida salbiy tomoni seziladi. Bu o`smir mustaqil bo`lishni xohlagani uchun sodir bo`ladi. Agar o`qituvchi o`z o`quvchisining xususiyatlarini yaxshi bilmasa va ular o`rtasida ishonch bo`lmasa, o`smirning xatti-harakatlarida itoatsizlik va oqsoqollarga hurmatsizlik kabi xarakter xususiyatlarining salbiy tomonlari paydo bo`la boshlaydi va bu xarakterning o`ziga xos xususiyatiga aylanadi. O`quvchining e`tiborini maktabdan tashqari masalalar jalb qiladi. O`smirlarda faollik va tashabbusni shakllantirish uchun ularni jamoat ishlariga jalb qilish kerak. O`smir uchun tengdoshlarining e`tibori, jamiyatning fikri ota-onasining fikridan ham muhimroqdir. Shuning uchun u sharaf olishga harakat qiladi, etakchi bo`lishni xohlaydi. Agar u o`zini yaxshi tomondan ko`rsata olmasa, u hatto yomon tomondan ham o`zini ko`rsatishga tayyor. Va bu ba`zan o`smirni jinoiy mikro muhitga olib keladi. Buning oldini olish uchun to`g`ri qaror har bir o`smirga imkon qadar ish berishdir. Shundagina o`smir jamiyat uchun zarurligini tushunadi. Bu davrda o`smirda uning his-tuyg`ularini nazorat qilish faqat shakllana boshlaydi. Bu uning xatti-harakatlarida aks etadi: u qo`pol, asabiylashadi; xarakterning bu xususiyati munozaralar va tortishuvlar paytida ayniqsa hayratlanarli. Agar u noto`g`ri bo`lsa ham, u haqligini isbotlamoqchi. 13-14 yoshda o`smirlarda mas`uliyat, burch hissi kabi fazilatlar rivojlana boshlaydi. Bu davrda o`smirda o`zi uchun idealni tanlash, maqsad sari intilish istagi paydo bo`ladi. Axloqiy ko`rinish kabi fazilatlar shakllanadi. Dumalar o`smir hayotida ayniqsa muhim rol o`ynaydi. O`qituvchining asosiy vazifalaridan biri talabalarni to`g`ri yo`nalishga yo`naltirishdir. Shunday qilib, o`spirin bilan muomala qilishda siz sabr-toqatli bo`lishingiz kerak. Unga erkinlik berish kerak, buyurtma berish emas, balki maslahat berish kerak va bu ushbu yoshdagi o`spirinlarni to`g`ri tarbiyalashning kafolati. Uning yoshi barcha faoliyat turlarining faolligi bilan tavsiflanadi; o`quv faoliyati fonga 29 suriladi. Etakchi faoliyatni tengdoshlar bilan muloqot deb hisoblash mumkin. Shunday qilib, I. S. Kon o`smir faqat tengdoshlari bilan muloqot qilganda o`zini to`liq namoyon qilishi mumkinligini ta`kidladi. Shuning uchun, ko`pincha bu yoshda o`g`il va qizlar bir xil his-tuyg`ularni boshdan kechiradigan, bir xil muammolarni boshdan kechiradigan va qiziqishlari va sevimli mashg`ulotlariga o`xshash tengdoshlari bilan do`st bo`lishni tanlaydilar. Ushbu bosqichda munosabatlarning selektivligi, barqarorligi va chuqurligi bilan ajralib turadigan mustahkam do`stlik o`rnatiladi. Ular orasida o`spirinlar zo`ravonlik bilan ziddiyat va yarashishadi. [6] ko`pincha bu bosqichda aloqalar va qiziqishlar doirasi o`zgaradi. Bu davrning muhim lahzasi-bu jamiyatda o`z o`rnini izlash va tengdoshlar davrasida "nazarda tutayotganingizni" anglashdir. O`smir jamoada ma`lum bir o`rinni egallashga undaydi. O`zlik qiymatini tan olish uchun qidiruv mavjud. O`smir balog`at tuyg`usini boshdan kechira boshlaydi, bu D. B. Elkonin quyidagicha ta`riflagan: "voyaga etish hissi-bu ong neoplazmasi, bu orqali o`smir o`zini boshqalar (kattalar va turmush o`rtoqlar) bilan taqqoslaydi, o`rganish uchun naqshlarni topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini o`rnatadi va faoliyatini qayta tashkil qiladi" chuqur o`zaro tushunish istagi amalga oshiriladi. Tengdoshlar bilan muloqot-bu axloqiy me`yorlar va qadriyatlarning amaliy rivojlanishi sodir bo`ladigan faoliyat. Psixikaning asosiy neoplazmasi — o`z-o`zini anglash. Jamiyat ta`siri ostida o`smirlarning dunyoqarashi, axloqiy e`tiqodlari va ideallari shakllanadi. Vatanparvarlik, baynalmilallik, mas`uliyat, kuchli irodali xarakter tuyg`ulari: qat`iyatlilik, maqsadlilik rivojlanadi. Kattalar ko`pincha bu jarayonlarga bostirib kirishadi va boshqalar bilan muomala qilishda juda impulsiv bo`lgan o`smirni yuborishni xohlashadi. Mojarolar nazorat qilish, jazolash, cheklash, ulardan bo`ysunishni, itoatkorlikni talab qilish, o`smirning istaklari va manfaatlarini hisobga olmaganda paydo bo`ladi. Bunday usullar mutlaqo qabul qilinishi mumkin emas, chunki ular o`smirning ruhiyatini shikastlaydi va ular bilan ishonchni yo`q qiladi. O`smirga mustaqil qaror qabul qilish uchun ko`proq imkoniyatlar berilishi, tanlash huquqini ta`minlashi, o`z harakatlari va harakatlari uchun javobgarlik hissini 30 shakllantirishi kerak. Qiziqishlar va sevimli mashg`ulotlarga kelsak, shuni ta`kidlash kerakki, qizlarning e`tibori insonga va uning mavjud bo`lish sohasiga qaratilgan. O`g`il bolalar to`g`ridan-to`g`ri talab qilinadigan narsani qilishdan ko`ra to`g`ridan- to`g`ri biznes bilan chalg`itishga moyilroq. Umuman olganda, o`g`il bolalarning qiziqishlari doirasi qizlarga qaraganda kengroq. O`smirlik davridagi eng muhim daqiqalardan biri bu gormonlar ta`siri ostida bolaning jismoniy rivojlanishi. Fiziologik nuqtai nazardan, o`smirlik gormonal o`zgarishlarga bog`liq. Ikkilamchi jinsiy xususiyatlarning paydo bo`lishi (tana ulushining o`zgarishi, pubik soch o`sishi, qo`ltiq osti, tashqi va ichki jinsiy a`zolarning rivojlanishi, qizlarda hayz ko`rish va o`g`il bolalarda nam tushlar), bu reproduktiv funktsiyaning shakllanishini ko`rsatadi. Odatda, jinsiy va fiziologik etuklik o`zaro bog`liqdir. Gormonlar ta`sirida yog ` to`qimalarining massasi sezilarli darajada oshadi, shuning uchun bu raqam feminizatsiyalanadi. Ushbu davrda tanada turli xil o`zgarishlar va buzilishlar paydo bo`lishi mumkin, bu ko`p hollarda asab, immun va endokrin tizimlarning qayta qurilishidan kelib chiqadi. Markaziy asab tizimida o`zgarishlar mavjud; qo`zg`aluvchanlik chegarasining pasayishi, vegetativ reaktsiyaning javobgarligi mavjud. Bu davrda jinsiy istakning namoyon bo`lishi boshlanadi. Tanani qayta qurishning ushbu bosqichida kattalar yaqin bo`lishi kerak va o`smirga tanadagi o`zgarishlarning sababini tushuntirishga harakat qilishi kerak. Siz bu haqda gapirishdan qochmasligingiz kerak. Ko`pgina zamonaviy ota-onalar nozik suhbatdan qochish uchun shunchaki e`tiborini bunga qaratmaslikka harakat qilishadi. Shunday qilib, o`smirning holatini yanada og`irlashtiradi. Bularning barchasini hisobga olgan holda, o`smirga balog`at yoshiga tayyorgarlik ko`rish, uning jismoniy va psixologik xususiyatlarini adekvat tan olish qobiliyatini o`rgatish, hayotning barcha sohalarida o`z va qarama-qarshi jinsdagi odamlar bilan normal munosabatlar o`rnatish, ehtiyojlarini muvofiq ravishda bajarishga yordam berish mumkin.jamiyat normalarida axloqiy va axloqiy me`yorlar bilan. 31 2.3. O'smirlarda kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari . Kichkina maktab o'quvchisi va o'spirin o'rtasidagi asosiy farq, ularning xatti- harakatlarini eng yuzaki kuzatish bilan ham osonlikcha aniqlanadi, o'spirinning taniqli moyilligi. Bu davr-fikrlash davri. O'smirlik, muammolar, mulohazalar va tortishuvlar yoshi. O'zining Kamolot davrida bo'lgan fikrlash funktsiyasi o'zini katta energiya bilan namoyon qila boshlaydi va o'spirin hayotida fikrlash juda katta o'rin egallaydi. Ular maktabda o'qituvchilarni savollar bilan tashlaydilar va uyda ular ba'zan eng qiyin muammolarni hal qilish haqida qattiq o'ylashadi. Ular uchun ko'p jihatdan do'st bo'lish, fikrlash uchun sheriklarga ega bo'lishni anglatadi va ularning o'quv fanlarining mazmuni ko'proq fikrlash va dalillardan iborat. Maktabda ham, maktabdan tashqarida ham ular munozarachilar sifatida obro'ga ega va bu bahslarda o'z qoidalarining isboti allaqachon katta o'rin egallaydi. Mavhum fikrlash hali to'liq etuklikdan uzoqdir. O'smirlik davrida mavhum tushunchalarning jadal rivojlanishi boshlanadi. O'smirning tafakkuri qanchalik jadal rivojlanmasin, u shaxsiy, joy va vaqt bilan cheklangan, idrok etish chegaralaridan qanchalik kuchli chiqmasin, idrok va xotiraga nisbatan qanchalik faol namoyon bo'lmasin, u hali ham etarlicha keng va chuqur emas, hali ham keng qamrovli emas. Fikrlash-bu ontogenezda, filogenezda bo'lgani kabi, boshqa ko'plab funktsiyalardan keyin rivojlanadigan funktsiyalardan biridir. Bolaning maktabga kirishining birinchi kunidan boshlab maktabning fikrlashga ta'siri, ayniqsa, o'spirinlik davrida yaqqol namoyon bo'ladi. Ehtimol, boshqa hech qanday yoshda odamlar o'rta va o'rta maktablardagi kabi fikrlash mazmuni va texnikasi jihatidan bir-biriga o'xshash emas. O'tish davrida fikrlashni rivojlantirishning barcha muammolarining kaliti - bu bir qator tadqiqotlar natijasida o'smir birinchi marta tushunchalarni shakllantirish jarayonini o'zlashtirganligi, u intellektual faoliyatning yangi va eng yuqori shakliga-tushunchalarda fikrlashga o'tishi. 32 Balog'at yoshidagi fikrlashni rivojlantirish markazida tushunchalarni shakllantirish turadi. Ushbu jarayon mazmun sohasida ham, fikrlash shakllari sohasida ham haqiqatan ham inqilobiy o'zgarishlarni anglatadi. Bu fikrlashning eng yuqori shakllari, xususan mantiqiy fikrlash, o'spirin oldida ularning ma'nosida ochib berilgan. O'smirning ongi o'ziga xos va o'ziga xos fanlarga ko'proq moyil bo'ladi: tabiatshunoslik, botanika, zoologiya, o'spirinning fonida, tabiatshunoslik, dunyoning kelib chiqishi, inson va hokazolarning falsafiy masalalariga yo'l ochib beradi. Shunday qilib, o'spirinning vizual tafakkuri mavhum fikrlashni, tushunchalarda fikrlashni o'z ichiga oladi. U ko'rinadigan voqelikni avval o'rnatilgan komplekslar bilan emas, balki fikrlashda rivojlangan tushunchalar yordamida tartibga soladi. Kategorik idrok faqat o'tish davrida paydo bo'ladi. Aytishimiz mumkinki, bola ham, o'spirin ham qabul qilingan narsani so'zning orqasida yashiringan aloqalar tizimi bilan teng ravishda bog'laydi, ammo qabul qilingan, chuqur, bola va o'spirinda farq qiladigan ushbu aloqalar tizimining o'zi, shuningdek kompleks va tushuncha har xil. Taxminan aytganda, bola idrok qilib, ko'proq eslaydi, o'spirin ko'proq o'ylaydi. Shunga o'xshash o'zgarishlar o'spirinning o'tish davrida va xotirasida aniqlanadi. Agar bolada aql-idrok xotira funktsiyasi bo'lsa, unda o'spirinda xotira aqlning funktsiyasidir bolaning ibtidoiy tafakkuri xotiraga tayanganidek, o'smirning xotirasi ham fikrlashga tayanadi. Bolada kontseptsiyaning ko'rinadigan og'zaki shakli orqasida aniq majoziy va amaliy-samarali tarkib yashiringanidek, o'spirinda xotira tasvirlarining tashqi ko'rinishi ortida haqiqiy tushunchalar yashiringan xotira va aqlning bosqichma-bosqich yaqinlashishi xotirani rivojlantirish asosida yotadi. Bu yoshda mantiqiy xotiraning o'sishi nafaqat miqdor jihatidan, balki tarkib jihatidan ham sodir bo'ladi. Xotira aniq ob'ektlarning tasvirlari bilan emas, balki ularning tushunchalari, aloqalari, munosabatlari bilan to'ldiriladi. Yodlash funktsiyasining o'zi rivojlanish nuqtai nazaridan sifat xususiyatining o'sishi ham tubdan o'zgaradi. Demak, 33 xotirani og'zaki so'zlash, nutq yozuvlari yordamida yodlash maktabdan o'tish davriga qadar sezilarli darajada o'zgarishi aniq. Aytishimiz mumkinki, bola o'spirin bo'lib, mantiqiy xotiraga yoki bilvosita yodlashning ichki shakliga o'tadi. Ichki nutqning kuchli rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan tashqi tomondan ichkariga o'tish, ammo batafsilroq tushuntirishni talab qiladi, chunki u o'tish davrining barcha intellektual funktsiyalarini rivojlantirishda umumiy xususiyatni tashkil etadi va xotiraga bir xil darajada e'tibor beradi. Balog'atga etishish davrida e'tiborning o'zgarishi ham sodir bo'ladi. Bir qator elementar funktsiyalarning yuqori sintezi va qo'shma harakatining paydo bo'lishi muammosi, yangi murakkab kombinatsiya, yangi murakkab tuzilish o'ziga xos qonunlari bilan ajralib turadi. Ushbu muammoni tushunishning kalitini diqqat va boshqa funktsiyalarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligidan izlash kerak. Diqqatning elementar funktsiyasi, erta bolalik davrida eng sof shaklda namoyon bo'lganidek, intellektual jarayonlar bilan yangi murakkab sintezga bo'ysunuvchi instansiya sifatida kiradi. Xotira kabi diqqat intellektuallashtiriladi. Va agar bolalik uchun fikrlashning e'tiborga bog'liqligi eng xarakterli bo'lsa, endi P. P. Blonskiyning to'g'ri ko'rsatmasi bilan, ixtiyoriy e'tibor hukmronligining boshlanishi bilan birga, bu munosabatlar teskari tomonga o'zgaradi. Ixtiyoriy e'tibor, birinchi navbatda, fikrlash bilan bog'liqlik bilan tavsiflanadi. Umuman e'tiborni rivojlantirish jarayonini tashkil etadigan barcha bosqichlarga kelsak, biz faqat ikkita asosiy bosqichga to'xtalamiz: birinchisi maktabni, ikkinchisi o'tish davrini qamrab oladi. Umumiy shaklda aytishimiz mumkinki, ushbu bosqichlarning birinchisi o'z aqliy funktsiyalarini - xotirani, e'tiborni tashqi o'zlashtirish bosqichi, ikkinchisi - xuddi shu jarayonlarni ichki o'zlashtirish bosqichidir. Tashqi mahoratdan ichki mahoratga o'tish o'spirinni boladan ajratib turadigan eng muhim xususiyatdir. 34 II.BOB.BO`YICHA XULOSA. Kurs ishida o'spirinlik eng qiyin yosh ekanligi bir necha bor ta'kidlangan. Qisqa vaqt ichida, taxminan 12 yoshdan 15 yoshgacha (qizlar biroz oldinroq, o'g'il bolalar biroz keyinroq) – bola boladan kattalarga aylanadi. O'smirlik davridagi qiyinchiliklar muqarrar. Ammo hamma uchun bu qiyin va shikastli davrga aylanadi. Ko'p narsa oldingi tajriba qanchalik muvaffaqiyatli bo'lganiga, uning qo'llab – quvvatlash guruhi- do'stlari, oilasi, o'qituvchilari va uning ijtimoiy doirasiga bog'liq. Eriksonning aytishicha, u ehtirosli va iqtidorli hayotni bir necha bor kuzatgan odamlarni faqat bitta o'qituvchi o'zgartirib, ularning iste'dodini rag'batlantirdi. Ammo ko'p narsa o'spirinning o'ziga, o'zi uchun tanlagan yo'liga bog'liq. O'smirlar muhim bilim va ijtimoiy ko'nikmalarni egallaydilar. Maktab o'quvchilari oilada tez-tez yo'qolgan o'tmishdagi umidlari va istaklarini unutishadi va o'z kuchlarini kengroq madaniy muhitning foydali ko'nikmalari va texnikasini o'zlashtirishga yo'naltirishadi. Zamonaviy texnologik jamiyatlarda o'spirinlar maktabga qatnaydilar, u erda ular ko'proq intellektual ko'nikmalarni – o'qish, yozish, hisoblashni o'rganishga majbur bo'ladilar. Ular mazmunli ish qilishni o'rganadilar va "barqaror e'tibor va tirishqoqlik" kabi ego fazilatlarini rivojlantiradilar, tengdoshlar bilan ishlashni va o'ynashni o'rganadilar. Shaxsning psixologik xususiyatlari har doim inson hayoti davomida ishtirok etadigan faoliyatning turli shakllarining birgalikdagi ta'siri ostida shakllanadi. Shunday qilib, maktab o'quvchilarining shaxsiyatining rivojlanishiga nafaqat o'quv faoliyati, balki oila va uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlar, maktab topshiriqlari bo'yicha mehnat faoliyati, jamoat topshiriqlari va majburiyatlarini bajarish, maktabdan tashqarida vaqt o'tkazadigan do'stlar, ommaviy axborot vositalari – gazeta xabarlari, televidenie, teatrlar, filmlar, ko'rgazmalar va boshqalar. O'rta maktab yoshidagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari asosan ularning o'quv ishlarining shartlari bilan belgilanadi: ular yangi va murakkab o'quv fanlarini o'rganishlari, avvalgidan ko'ra ko'proq ishtirok etishlari, maktabning ijtimoiy hayotida ishtirok 35 etishlari, ota-onalariga yordam berishlari, qandaydir tarzda odamlar o'rtasidagi murakkab munosabatlarni tushunishlari kerak. O'rta maktab o'quvchilari ongli ravishda o'quv ishlari bilan shug'ullanadilar, uning uzoq vazifalarini, bilimlarni yaxshi o'zlashtirish uchun o'zlarining javobgarligini tushunadilar; o'spirinlarda kattalar uchun xos bo'lgan daraja yaxshilanadi va yaqinlashadi, o'quv mashg'ulotlari jarayonida, sinfda va mustaqil ravishda o'z idrokini to'g'ri tashkil etish qobiliyati. 36 XULOSA Balog'at yoshidagi fiziologik siljishlarda chiqarilgan energiya bilan to'ldirilgan, mustaqillikka bo'lgan ehtiyojga berilib ketgan, kelajakda katta hayotda muvaffaqiyat qozonishini kutgan o'spirin o'zi uchun yangi dunyoda o'z yo'lini izlash uchun og'ir sinovlardan o'tmoqda. Kattalar o'spirinlarning rivojlanishi uchun sharoit yaratishi kerak va buni bolalikdagi kabi ehtiyotkorlik bilan bajarish kerak, chunki u uchun xavfli bo'lgan o'tkir narsalar chaqaloqning yo'lidan olib tashlangan. O'smirlarning qadr - qimmatini hurmat qilish, ularga to'g'ri o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini rivojlantirishga yordam berish va kerak bo'lganda foydali maslahatlar berish kerak- bularning barchasi ularning shaxsiy va ijtimoiy etukligini shakllantirishga yordam beradi. Kattalar o'spirinning kayfiyatidagi to'satdan o'zgarishlarni, g'alati tuyulgan sevimli mashg'ulotlarini, ekssentrik xatti-harakatlarini va yangi leksikonni va ba'zida bila turib muvaffaqiyatsiz ishlarni tushunishlari kerak. O'smirlikning barcha sarguzashtlarini muvaffaqiyatli boshdan kechirish uchun ota-onalar ham, o'spirinlar ham tanqidiy vaziyatlardan qanday chiqib ketishni yaxshi bilishlari kerak. Doimiy ravishda hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar o'spirindan katta kuch talab qiladi, ba'zida xavf tug'diradi. Balog'at yoshidagi energiya ehtiyotkorlik bilan ishlov berishni, ishonchli, oqilona va sog'lom ifoda usullarini talab qiladi. Buning uchun sport bilan shug'ullanish, jismoniy mashqlar qilish, o'z navbatida aqliy mehnatni rag'batlantirish foydalidir. Ular ilhomga to'la va albatta hamma narsada g'alaba qozonishni xohlashadi. Ko'pincha kattalar, o'spirinlarning sabrsizligini tushunmaydilar va hatto uni tushunishni istamaydilar, agar ular qiziqarli va mazmunli mashg'ulotlar uchun maydon topishga yordam bermasalar, hayotlarini murakkablashtiradilar. O'smirlar umuman yirtqich hayvonlar yoki yovuz odamlar emas, ular kattalar dunyosida yashashni o'rganishga harakat qiladigan va o'z qobiliyatlariga to'liq ishonmaydigan oddiy odamlardir. Kattalar, asosan, o'spirinlarning faolligi va energiyasidan xavotirda. Qo'rqqan va xavotirga tushgan ota-onalar farzandlarini har 37 xil taqiqlar bilan o'rab olishadi. Ammo buning aksi kerak. O'smirlar o'z kuchlarini amalga oshirish uchun oqilona yo'llarni ko'rsatishlari kerak. Shu bilan birga, ular sevgi va tushunishga muhtoj. Faqat har bir insonga individuallik sifatida munosabatda bo'lganda va uni qadrlashni o'rganganda, keyin va shundagina haqiqiy o'zgarishlar bo'lishi mumkin. Ota-onalar o'z farzandlari uchun bilim va yaxshilik manbai ekanliklarini his qilishlarini istardim. Voyaga etgan o'spirinlar ota-onalaridan dono maslahat kutish huquqiga ega, shu bilan birga o'zaro ishonch zarur. Ular ular bilan samimiy bo'lmagan oqsoqollarga ishonmaydilar. Halollik va samimiylik eng qadrlanadi. Kattalar bolalar bilan munosabatlarda muayyan chegaralarni kesib o'tishga yo'l qo'ymasliklari kerak. Har kim o'z o'rnini bilishi kerak. Va hamma inson muloqotining umumiy qabul qilingan me'yorlarini hurmat qilishi kerak. Har kim o'z shaxsiy hayotiga ega bo'lishi kerak. 38 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI. 1. Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat iy tartib-intizom va shaxsiy lavobgarlik –ʼ har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo lishi ʻ 2. kerak. O zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va ʻ 2017 yil istiqbollariga bag ishlangan majlisidagi O zbekiston ʻ ʻ 3. Respublikasi Prezidenti nutqi. // Xalq so zi gazetasi, 2017.16 yanvar, №11 ʻ 4. Karimov I.A.Yuksak ma naviyat-yengilmas kuch.– T.: Ma naviyat, 2008.-176-b. ʼ ʼ 5. O zbekiston Respublikasining “Ta lim to g risida”gi Qonuni// “Barkamol ʻ ʼ ʻ ʻ 6. avlod - O zbekiston taraqqiyotining poydevori” kitobida. –T.: Sharq, 1997.- ʻ 7. B. 20-29. 8. Abramova G. S. yosh psixologiyasi. - Yekaterinburg, 1999 yil. 9. Aleinikova T. V. yosh psixofiziologiyasi; Rostov-don, 2002 yil. 10. Averin V. A. shaxsiyat psixologiyasi: darslik. qo'llanma – Sankt-Peterburg, 1999- 89s. 11. Belkin A. S. yosh pedagogikasi asoslari: darslik. talabalar uchun qo'llanma. yuqori. ped. darslik, muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil. - 192 p. 12. Dragunova T. V. "inqiroz" turli yo'llar bilan tushuntirilgan // rivojlanish psixologiyasi bo'yicha darslik / amaliy psixologiya instituti, 2006 – 429s. 13. Zaxarov, N. N. maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi ta'lim, 1988. – 242 p. 14. Krayg G. rivojlanish psixologiyasi. - Sankt-Peterburg., 2002-489s. 15. Kulagina I. yu., Kolutskiy V. N. yosh psixologiyasi. – M., 2001-390S. 16. Kravchenko M., Zinchenko M. voyaga etmagan huquqbuzarlarni so'roq qilishda temperamentli determinantlardan foydalanish. M.: 2000-382s. 17. Marchenko L. o'smirlar rahbarlari ro'yxatga olinadi. // Ozodlik maydoni, 2000- 547s. 18. Nemov R. S." Psixologiya " - Kitob. 2: ta'lim psixologiyasi. Vlados, 2002 yil. - 608 p. 39 19. Nikiforova G. S., "kasbiy faoliyat va menejment psixologiyasi bo'yicha seminar", Sankt-Peterburg.: Lan, 2001 yil. – 246 p. 20. Obuxova L. F. "yosh psixologiyasi", Toshkent, 2000 yil. 21. Parishioner A. M. "o'smir bolalarning shaxsiy rivojlanishi diagnostikasi", Moskva, 2002 yil. 22. Rais F. o'smirlik va o'smirlik psixologiyasi. - Sankt-Peterburg., 2000. 23. Roevich I. V. "Psixologiya" - M.: Taraqqiyot, 2002 Yil. – 280 p. 24. Hjell L, Zigler D. shaxsiyat nazariyalari. - Sankt-Peterburg: Piter, 2000 Yil. - 608 s 25. TSuranova S. P.,. Rivojlanish psixologiyasi va differentsial psixologiya muammosi . Darslik-qo'llanma usuli. . RNPO 2003-420 p. 26. Shapovalenko I. V. yosh psixologiyasi (rivojlanish psixologiyasi va yosh psixologiyasi). - M.: Gardariki 2005-349s. 27. Shcherbakova N. M. Livintseva M. ya. xarakterni aniqlash uchun psixologik usullar. Irkutsk, IGPU, 2006-437s. 28. http://www.sunhome.ru/journal/118670 29. http://norci.ru/help/termin/t1436.htm 30. http://www.vokrugsveta.ru/news/6298/ 31. .http://www.psylive.ru/articles/118_tipi-temperamentov-i-ih-psihologicheskaya- harakteristika.aspx 40

MAVZU : O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. MUNDARIJA KIRISH ................................................................................................................................................................ 2 I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. ............................................................................. 4 1.1.   O'smirlikning psixologik xususiyatlari. ........................................................................................................ 4 1.2. O`spirinlik davri haqida umumiy tushuncha. .............................................................................................. 9 1.3. O'smirning intellektual rivojlanishi ........................................................................................................... 13 1.4. O'smirlarning xatti-harakatlarining xususiyatlari. ..................................................................................... 16 I.BOB.BO`YICHA XULOSA ................................................................................................................................. 20 II.BOB.   O'SMIRLIK DAVRIDA SHAXSNI SHAKLLANTIRISH XUSUSIYATLARI. ....................................................... 22 2.1. O'smirlik davrida temperament va xarakterning namoyon bo'lish xususiyatlari. ..................................... 22 2.1. Maxsus ta`lim ehtiyojlari bo`lgan o`spirinlarning psixologik va pedagogik xususiyatlari. ......................... 27 2.3. O'smirlarda kognitiv jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari. ................................................................... 32 II.BOB.BO`YICHA XULOSA. ............................................................................................................................... 35 XULOSA ............................................................................................................................................................ 37 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI. ..................................................................................................... 39

KIRISH Mavzuning dolzarbligi: Zamonaviy psixologiyada o'smirlik deganda bolalikdan yoshlikka o'tish boshlanishiga to'g'ri keladigan 10-11 yoshdan 11-15 yoshgacha bo'lgan ontogenez davri tushuniladi. O'smirlik davriga o'tish bolaning shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiladigan sharoitlarning chuqur o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Ular tananing fiziologiyasi, o'spirinlarda kattalar va tengdoshlari bilan bo'lgan munosabatlar, kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi, aql va qobiliyatlarga tegishli. O'smirlarning yangi psixologik va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish uchun asos ular amalga oshiradigan faoliyatning har xil turlari jarayonida muloqotdir. O'smirlarning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning o'zgarishi ularning faolligi bilan bog'liq kattalar dunyosiga qo'shilish istagi, xatti-harakatlarni bu dunyoning me'yorlari va qadriyatlariga yo'naltirish. Bolaning tanasi tezda tiklana boshlaydi va kattalar tanasiga aylanadi. Bolaning jismoniy va ma'naviy hayotining markazi uydan tashqi dunyoga o'tadi, tengdoshlari va kattalar muhitiga o'tadi. Tengdoshlar guruhlaridagi munosabatlar o'yin-kulgidan ko'ra jiddiyroq kooperativ o'yinlarga, biror narsa ustida birgalikda ishlashdan tortib, hayotiy mavzular bo'yicha yuzma-yuz muloqotgacha bo'lgan turli xil tadbirlarni qamrab oladigan ishlargaasoslanadi. O'smir allaqachon intellektual jihatdan etarlicha rivojlangan va tengdoshlari bilan munosabatlar tizimida ma'lum bir o'rinni egallashga imkon beradigan qobiliyatlarga ega bo'lgan odamlar bilan ushbu yangi munosabatlarning barchasiga kiradi. Yoshi tufayli o'spirin endi oilaviy va maktab hayoti bilan kifoyalana olmaydi, ularning g'oyalari va me'yorlaridan o'sib chiqadi va ba'zan ular bilan to'qnashadi – o'spirin o'z qonunlari bilan, o'z qonunlari bilan kattalar jamiyatini o'ziga jalb qiladi., bolalar tuzilmasidan butunlay boshqacha. Va unga juda qiyin: u yangilariga moslashishi kerak 1 . 1 Abramova G. S. yosh psixologiyasi. - Yekaterinburg, 1999 yil. 2

Psixologik yosh shaxsning tug'ilganlik to'g'risidagi guvohnomasida, so'ngra pasportida qayd etilgan xronologik yoshiga to'g'ri kelmasligi mumkin. Yosh davri ma'lum chegaralarga ega. Ammo bu xronologik chegaralar o'zgarishi mumkin va bir bola yangi yosh davriga erta, ikkinchisi esa keyinroq kiradi. O'smirlik davrining boshlanishi tananing keskin kamolotida, o'sishning keskin o'sishida va ikkilamchi jinsiy xususiyatlarning rivojlanishida yaqqol namoyon bo'ladi. Va shuning uchun bolalarning balog'at yoshi bilan bog'liq bo'lgan o'spirinlik chegaralari ayniqsa kuchli "suzadi". Qizlarda bu jarayon taxminan 2 yil oldin boshlanadi va o'g'il bolalarga (4-5 yosh) qaraganda qisqa vaqt (3-4 yil) davom etadi. Bu yosh jinsiy istaklar va jinsiy energiyaning sezilarli darajada oshishi davri hisoblanadi. Ushbu kurs ishida "o'smirlik, rivojlanish psixologiyasining maxsus toifasi sifatida"mavzusi ko'rib chiqiladi. Ushbu mavzuning dolzarbligi shundaki, deyarli har bir o'spirin o'tish davrida o'ziga xos qiyinchiliklarga duch keladi, o'zini topishga harakat qiladi. O'tish davri hayotning eng qisqa davri, ammo juda muhimdir. Va ko'p jarohatlarsiz omon qolish juda muhimdir 2 . Tadqiqot maqsadi: o'spirinlik xususiyatlarini o'rganish, ushbu davrning murakkab va qarama-qarshi tabiatini, uning shaxsiyat rivojlanishiga hal qiluvchi ta'sirini ko'rsatish. Tadqiqot vazifalari: - o'smirlik muammolari bo'yicha nazariy qarashlarning rivojlanishini kuzatish; - ushbu davrning asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqing; - tadqiqot natijalarini sarhisob qiladigan tegishli xulosalar bo'yicha so'rov o'tkazing. Tadqiqot ob'ekti: o'spirinlarning o'zlariga, kelajakka bo'lgan munosabati, ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari, o'spirinlarning qadriyatlari kabi psixologik xususiyatlar. 2 Aleinikova T. V. yosh psixofiziologiyasi; Rostov-don, 2002 yil. 3

Tadqiqot mavzusi( gipoteza): o'spirinning o'ziga, kelajakka bo'lgan munosabati va ularning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik Tadqiqotning nazariy asoslari: o'rganilayotgan sohadagi psixologlar mutaxassislarining asarlari. I.BOB. O`SMIRLIK DAVRINING PSIXALOGIK XUSUSIYATLARI. 1.1. O'smirlikning psixologik xususiyatlari. O'smirlik davri-bolalikni tugatish, undan o'sish, bolalikdan kattalarga o'tish davri. Odatda 10-11 yoshdan 14-15 yoshgacha bo'lgan xronologik yosh bilan bog'liq. Maktabning o'rta sinflarida o'quv faoliyatida shakllangan aks ettirish qobiliyati maktab o'quvchisi tomonidan o'ziga yo'naltiriladi. O'zini kattalar va yoshroq bolalar bilan taqqoslash o'spirinni endi bola emas, balki kattalar degan xulosaga olib keladi. O'smir o'zini kattalar kabi his qila boshlaydi va boshqalar uning mustaqilligi va ahamiyatini tan olishlarini xohlaydi. O'smirning asosiy psixologik ehtiyojlari-tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi, mustaqillik va mustaqillikka intilish, kattalardan ozod bo'lish, boshqa odamlar tomonidan o'z huquqlarini tan olish. Voyaga etish hissi o'spirinlik davrining boshlanishining psixologik alomatidir. D. B. Elkonin ta'rifiga ko'ra, voyaga etish hissi ongning neoplazmasi bo'lib, u orqali o'spirin o'zini boshqalar (kattalar yoki o'rtoqlar) bilan taqqoslaydi, assimilyatsiya qilish uchun namunalar topadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarini o'rnatadi, faoliyatini qayta tiklaydi. O'smirlik davridagi o'tish davri, albatta, biologik jihatni o'z ichiga oladi. Bu balog'at davri bo'lib, uning intensivligi gormonal bo'ron tushunchasi bilan ta'kidlanadi. Jismoniy, fiziologik, psixologik o'zgarishlar, jinsiy istakning paydo bo'lishi bu davrni juda murakkablashtiradi, shu jumladan har jihatdan eng tez o'sib borayotgan o'spirin uchun 3 . XVII-XVIII asrlarga qadar o'spirinlik alohida yosh davri sifatida ajralib turmadi, bu nisbatan yaqinda tarixiy shakllanish. XIX asrda. ko'plab mamlakatlarda tizimli 3 Averin V. A. shaxsiyat psixologiyasi: darslik. qo'llanma – Sankt-Peterburg, 1999-89s. 4

maktab ta'limi joriy etildi. Ushbu yangilik bola hayotidagi iqtisodiy qaramlik davrining sezilarli darajada oshishiga va kattalarga xos rollarni qabul qilish vaqtini kechiktirishga olib keldi. O'smirlikning chegaralari va mazmuni jamiyatning ijtimoiy- iqtisodiy rivojlanish darajasi, tarixiy vaqtning o'ziga xos xususiyatlari, o'spirinlarning kattalar dunyosidagi ijtimoiy mavqei va ushbu o'spirin hayotining o'ziga xos sharoitlari bilan chambarchas bog'liqdir. O'smirlik o'tish davri sifatida faqat sanoat jamiyatida to'liq rivojlanadi, bu erda bolalik va balog'at yoshidagi katta kontrast, kattalar va bolalar avlodlariga qo'yiladigan me'yorlar va talablarda aniq tafovut mavjud. Zamonaviy jamiyatda ijtimoiy balog'at balog'at yoshiga to'g'ri kelmaydi 4 . O'smirlik davrida etakchi faoliyat o'quv bo'lib qoladi, u o'z ahamiyatini saqlab qoladi, ammo psixologik jihatdan fonga qaytadi. O'smirlik davridagi asosiy qarama- qarshilik-bu bolaning o'zlarini ular orasida tasdiqlash uchun haqiqiy imkoniyat bo'lmasa, kattalar sifatida o'z shaxsiyatini tan olishga bo'lgan qat'iy istagi. D. B. Elkonin bu yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati tengdoshlari bilan aloqa bo'lishiga ishongan. O'smirlik davrining boshida aloqa faoliyati, o'z munosabatlari bilan ongli ravishda tajriba o'tkazish boshqa odamlar bilan (do'stlarni izlash, munosabatlarni aniqlashtirish, nizolar va yarashishlar, kompaniyalarni o'zgartirish) hayotning nisbatan mustaqil sohasida ajralib turadi. Davrning asosiy ehtiyoji-jamiyatda o'z o'rnini topish, ahamiyatli bo'lish - tengdoshlar jamoasida amalga oshiriladi .O'smirlarda tengdoshlari bilan keng muloqot qilish imkoniyati mashg'ulotlar va qiziqishlarning jozibadorligini belgilaydi. Agar o'spirin sinfdagi aloqa tizimida uni qoniqtiradigan o'rinni egallay olmasa, u maktabni psixologik va hatto so'zma-so'z" tark etadi". Tengdoshlar bilan muloqot qilish motivlarining dinamikasi o'smirlik davrida: tengdoshlar orasida bo'lish istagi, birgalikda biror narsa qilish; tengdoshlar jamoasida ma'lum bir o'rinni egallash motivi; avtonomiyaga intilish va o'z shaxsiyatining qadr-qimmatini tan olishga 4 Belkin A. S. yosh pedagogikasi asoslari: darslik. talabalar uchun qo'llanma. yuqori. ped. darslik, muassasalar. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil. - 192 p. 5

O'xshashlar

O’smirlik davrining psixologik xususiyatlari
RENESSANS DAVRINING KOMIL INSONNI TARBIYALASHDAGI O’RNI
Janubi-g'arbiiy O' zbekistonda fitotoponimlarni tarqalishining o'ziga xos xususiyatlari
YOSH VA JINS XUSUSIYATLARI FAOLLIKDAGI IXTIYORILIKKA TA'SIRI
Shaxsning o`quv va kasbiy motivatsiyalarini o`rganish