O`nli kasrlarning yozilishi va o`qilishi dars ish

Yuklangan vaqt:

24.12.2024

Ko'chirishlar soni:

0

Hajmi:

202.6357421875 KB

Ko'chirib olish

Sana: ____________yil
Fan: Matematika
Sinf: 5- “___”
Mavzu: O`nli kasrlarning yozilishi va o`qilishi .
Darsning
maqsadi:
Ta`limiy
maqsad : O`quvchilarga o`nli kasrlarni yozilishi va o`qilishi
haqida bilim, malaka va ko`nikma hosil qilish;
Tarbiyaviy
maqsad : O`quvchilarning qalbidagi o`zaro hamkorlik va
bir-biriga hurmat hamda Vatanga mehr-muhbbat hissini oshirish va
faollik , ishchanlik, tartiblilik va madaniyatlilikka o`rgatish. Milliy
qadriyatlar, san`at, ulug` mutafakkirlarni matematika rivojiga qo`shgan
hissalaridan g`ururlanish, Vatanni sevish va o`z yurtidan g`ururlanish
tuyg`isini shakllantirishdan iborat.
Rivojlantiruvchi
maqsad : O`quvchilarning tafakkur olamini
boyitish, xotira, idrok mashqi, qiziqishini rivojlantirish, muloqot
madaniyatiga o`rgatish va o`quvchilarni fanga bo`lgan qiziqishlarini
oshirishdan iborat. Tadbirkor va vositachi, hisobchi kasblarining ayrim
qirralari bilan tanishtirish;
Dars
tipi : Yangi bilimlarni o`zlashtirish.
Dars
uslubi : Interfaol.
Dars
usuli : Aqliy hujum, guruhlarda ishlash, klaster.
Darsning
jihozi : Darslik, elekron darslik , dars uchun zarur
ko`rgazmali qurollar, testlar, qo`shimcha adabiyotlar, tarqatma
materiallar, kompyuter, plakatlar, doska,
Darsning
bosqichlari va vaqt taqsimoti
1 Tashkiliy qism 3 daqiqa
2 Reja asosida yangi darsning borishi
a) Yangi mavzuga tayyorgarlik
10 daqiqa

b) Yangi mavzuni bayoni
d) Mustahkamlash 10 daqiqa
13 daqiqa
3 Darsga yakun yasash va baholash 2 daqiqa
4 Uyga vazifa 2 daqiqa

Darsning borishi.
Tashkiliy
qism : O`quvchilar bilan salomlashish. Davomatni
tekshirish.
Zarur va ko`rgazmali qurollarni va jihozlarni
darsga
hozirlash.
O`qituvchi:
Ulug` mutaffakkir , shoir Alisher Navoiyning
tug`ilgan
kunining necha yilligini nishonlyapmiz?
O`quvchi:
Biz ulug` mutafakkir , shoir Alisher Navoiyning
tavallud
topgan kunining 577 yilligini nishonlayapmiz.
O`qituvchi:
Ulug` mutafakkir Vatanparvar shoir Alisher
Navoiy
qachon va qayerda tavallud topgan?
O`quvchilar
3 ta guruhga ajratiladi.
I
guruh: “Matematiklar”.
II
guruh: “Bilimdonlar”.
III.
guruh: “Al-Xorazmiy”.
O`qituvchi :
Dars davomida guruh boshliqlari o`z guruhiga
qaysi
o`quvchi faol qatnashib to`g`ri bajarganligiga qarab
ball
qo`yib boradilar. Dars yakunida shunga qarab
baholaymiz.
II.
O`tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o`tlkazish va
tarqatma
materiallar tarqatish.
O`qituvchi Uyga
berilgan topshiriqni javoblarini ayting,
qanday
bajarilganligini guruh sardorlarining nazorati orqali
natijani
aniqlaymiz.

1-savol: Ulush deb nimaga aytiladi?
Javob:
Butunning teng bo`laklari ulushlar deb aytiladi?
2-savol:
Bir xil maxrajli kasrlar qanday taqqoslanadi?
Javob:
Bir xil maxrajli ikki kasrdan qaysining surati katta
bo`lsa,
osha kasr kattadir.
3-savol:
To`g`ri kasrlar deb nimaga aytiladi?
Javob:
Surati maxrajidan kichik bo`lgan kasrlar to`g`ri kasrlar
deyiladi.
4-savol:
Noto`g`ri kasrlar deb nimaga aytiladi?
Javob:
Surati maxrajidan katta bo`lgan kasrlar noto`g`ri
kasrlar
deyiladi.
5-savol:
Bir xil maxrajli kasrlar qanday qo`shiladi?
Javob:
Maxrajlari bir xil bo`lgan kasrlarning suratlari
qo`shilib,
maxraj esa o`zgarishsiz qoladi.
6-savol:
Bir xil maxrajli kasrlar qanday ayriladi?
Javob:
Bir xil maxrajli kasrlarning maxraji o`zgarishsiz
qoldirilib,
suratlari ayriladi.
7-savol:
Aralash sonlar deb nimaga aytiladi?
Javob:
Butun va kasr qismi ajratib yozilgan sonlarni aralash
sonlar
deb ataymiz.
8.
Aralash kasrlarni qanday qo`shamiz?
Javob:
Ularning butun qismlari alohida, kasr qismlari alohida
qo`shiladi.
“Sonli
labirint” o`yini.

Tashqi aylanada turgan sonlarga, ichki aylanada turgan qaysi
sonni
qo`shsa markazdagi son hosil bo`ladi?

(Slayd
orqali)

I

guruh:

a)

II guruh:

III
guruh:

III.
Yangi mavzu bayoni.

“Aqliy hujum” usulida mavzu yuzasidan tushunchalar
berib,
o`quvchilar hamkorligida mavzu o`rganiladi.
O`qituvchi : O`nli kasrlar o`z –o`zidan paydo bo`lgan emas, bu ham
hayotda kundalik bajariladigan ishlar bilan bog`liq.
O`qituvchi : Shunday kasr sonlar borki, ular ustida amallarni xuddi
natural sonlardagidek oson bajarish mumkin. Bu kasrlar maxraji 10, 100,
1000 va hokazo sonlardan iborat bo'lgan sonlardir. Bunday kasrlar o`nli
kasrlar deb ataladi. Mazkur bobda o'nli

knsilarning yo'zilishi va ular ustida amallar qanday bajarilishi xususida
to'xtalamiz.
1- misol . 8 m 52 sm ni metrda ifodalaylik.

1
sm= bo`lgani uchun, 52 sm = bo`ladi.
U holda, 8 m 52 sm = 8 m + 52 sm = 8 m +
Ikkinchi tomondan, 8 m 52 sm = 8 m + 50 sm + 2 sm =8m+5dm+2
sm=8 m+
kasr vergul yordamida maxrajsiz 8,52 ko'rinishda
yoziladi va 8
butun 52 deb o'qiladi. Demak,
2-
misol . 4 kg 565 g ni kilogrammda ifodalaylik:
4 kg 565 g = 4 kg + 565 g = 4 kg + kg = kg
ekanligini topamiz.
sonining kasr qismi maxraji 10 ga, sonining
kasr qismi maxraji 100 ga, sonining kasr qismi maxraji esa
1000 ga teng.
Maxraji
10, 100, 1000 va hokazo bo'lgan sonlarni (maxrajsiz)
o'nli
kasr ko'rinishida quyidagicha yozishga kelishib
olingan:
-oldin
sonning butun qismi yoziladi;

-so'ng kasr qismining surati yoziladi va ular bir-biridan
vergul
bilan ajratiladi.
Masalan, soni 8,3 tarzida yoziladi va «8 butun
o'ndan 3»
deb, soni esa 4,565 tarzida yoziladi va «4 butun
mingdan
565» deb o'qiladi.
Shunday qilib, 8 dm 3 sm = dm = 8,3 dm;
4 kg 565 g = kg = 4,565 kg.
Kasr qismining maxraji 10,100,1000 va hokazo bo'lgan har qanday
sonni o'nli kasr ko'rinishida ifodalash mumkin.
Agar kasr to'g'ri kasr bo'lsa, uning o'nli yozuvida butun qism 0 deb
olinadi..
Masalan, soni - to'g'ri kasr. Bu kasr 0,35 tarzida yoziladi va «0

butun yuzdan
35» deb o'qiladi. Demak, = 0,35.
O'nli ko'rinishda yozilayotgan sonning kasr qismi maxrajida nechta
nol bo'lsa suratida ham, verguldan keyin ham shuncha raqam bo'lishi
kerak.
Masalan, sonining kasr qismi suratida ikkita raqam, maxrajida
esa uchta nol bor. Shuning uchun oldin surat oldiga bitta nol qo'yib,
uni tarzida yozib olamiz. So'ng uni 5,067 o'nli kasr ko'rinishida
ifodalaymiz va “5 butun
mingdan 67” deb o'qiymiz. Shunga
o'xshash,

O`qituvchi : O`quvchilar darslikdagi 781-782-misollarni
og`zaki,
qolgan misollarni doskada va mustaqil bajaramiz.
Mustahkamlash.
781.Sonning
butun va kasr qismini ayting. (og`zaki)
a) b) d) e)
f) g)
782.
O`nli kasrlarni o`qing. (og`zaki)
a) 3,6; 12,5; 392,3 77,7 1,8; 0,9;
b) 6,43; 38,17; 983,50; 3,910; 0,47; 0,13;
d) 6,181; 0,018; 314,403; 5,0304; 0,2006; 0,01001
O`qituvchi : O`quvchilarga 783-misolni matematik diktant sifatida
elektron darslik orqali uzatiladi. So`z bilan yozilgan o`nli kasrlarni son
bilan yozadilar.
783. (Matematik
diktant elektron darslik orqali)

O`nli kasr ko`rinishida yozing:
O`n uch butun o`ndan bir, nol butun yuzdan qirq to`rt, besh butun
yuzdan bir, yigirma bir butun mingdan o`n sakkiz, uch butun mingdan
bir yuz oltmish bir, nol butun mingdan sakson bir, nol butun o`n
mingdan ikki yuz ellik ikki.
13,1; 0,44; 5,01; 21,018; 3,161; 0,081; 0,0252;
O`qituvchi : Bu misolga har bir guruhdan bittadan o`quvchi chiqib
doskaga bajaradilar.
784.Oddiy
kasrni o`nli kasr ko`rinishda yozing va o`qing.

a) b) d) e)
f) g)
Namuna:

785. Sonning butun va kasr qismlarini ajrating va o`nli kasr
ko`rinishida
yozing:
a) b) d)
e) f) g)
O`qituvchi : Quyidagi jadvalni to`g`ri to`ldirsangiz siz uchun muqaddas
bo`lgan qadimiy shahar nomi kelib chiqadi. Bu misolni tarqatmalar
orqali tarqatiladi. Bu misol darslikdagi 786 –misol bo`lib bu misolni
to`g`ri javoblari kompyuter ekranida paydo bo`ladi.
U 3,14 O 7,008
O 10,8 B 0,91
X 443,91 R 0,03

B u x o r o

787. Bo`linmani o`nli kasr ko`rinishida yozing:
a) 435:10; b) 9803:100;
d) 149: 10000 e) 27:1000
Namuna: 573:100 =

O`qituvchi : O'nli kasrlar ustida amallar bajarish qoidalarini XV asr boshida Samarqanddagi Ulug'bek maktabining
mashhur namoyandasi, sharqning buyuk matematik olimi Jamshid G'iyosiddin al-Koshiy (1385-1430) o'zining, «Muftoh
al-hisob» («Hisob ilmi kaliti») deb nomlangan asarida bayon qilgan. Al-Koshiy o'nli kasrni hozirda qabul qilingan
ko'rinishda belgilagan. Faqat u verguldan foydalanmagan. Sonning kasr qismini qizil rangda yozgan yoki tik tayoqcha
bilan butun qismidan ajratgan.
Darsimizni tashkiliy qismida Prezidentimiz Islom Abdug`aniyevich Karimovning “Yuksak ma`naviyat
yengilmas kuch ” asarida Alisher Navoiyga berilgan ta`riflarini aytib o`tdingiz. Shi asarda Prezidentimiz
I.A.Karimov benazir alloma o`zida minlab yulduzlarning harakatini jamlagan mukammal astranomik jadvalni
yaratgan matematik olim Ulug`bek to`g`risida so`z yuritar ekan beixtiyor “1996-yilda Parijda YUNESKO ning
o`sha paytdagi bosh kotibi Federiko Mayor janoblari bilan bo`lgan bir suhbat yodimga tushadi. O`shanda janob
Mayor Ulug`bekning merosini yuksak baholab, uning yulduzlar hakatiga oid hisob-kitoblari bugungi kunda
kompyuter yordamida tekshirib ko`rilgan atigi bir necha daqiqaga farq qilinishi naiqlandi degan gapini aytib qoldi.
Shunda men unga javoban yo`q Federiko Mayor, Ulug`bek xato qilgan bo`lishi mumkin emas, balki kompyuterlar
xato qilgan bo`lishi mumkin, degan edim” deb Prezidentimiz Ulug`bekning ilmiy-ijodiy merosini yuksak darajada
baholaganlar.
Uyga vazifa : 91-92-misollar.
Darsni yakunlash.

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA
MAXSUS
TA’LIM VAZIRLIGI
SAMARQAND
DAVLAT UNIVERSITETI
MATEMATIKA
FAKULTETI M ATEMATIKA
YO‘NALISHI
302 -guruh talabasi

________________________ ning
pedagogik amaliyotdan
Bir guruh o’quvchilarga berilgan pedogogik-psixologik
TAFSIFNOMA
Amaliyot rahbari: __________________
S Samarqand-204/2025

Samarqand viloyati Samarqand tumani maktab va
maktabgacha ta’lim vazirligiga qarshli ___-umumiy o’rta ta’lim
maktabi ___''___''-sinf o’quvchilari uchun
TAVSIFNOMA
Samarqand viloyati Samarqand tumani maktab va maktabgacha
ta’lim vazirligiga qarshli ___-umumiy o’rta ta’lim maktabi
__''___'' - sinfda jami bo’lib ___ ta o'quvchi o’qiydi. Sinfda
o’quvchi ko’p bo’lishiga qaramasdan sinfda tartib-intizom,
muomala madaniyati va o’quvchilarni o'rtasida hurmat juda
yaxshi.
Sinf o’quvchilari turli millatga mansub bo’lib ko’pchiligi o'zbek
va millatini tashkil etadi. Ko’p millatli bo’lishiga qaramasdan
o’quvchilar bir- birlari bilan inoq do’stlardir. O'quvchilar
o’rtasida turli fanlarga qiziqish baland, o’z oldiga aniq maqsad
qo’yib o’z ustida ishlayotgan iqtidorli talabalar va iste’dodli
o’rinlarni olganlar.
Sinf o’quvchilarini ustozlari va tengdoshlari hurmat qiladilar.
Guruh o’quvchilari fanlarga qiziqibgina qolmay, darslardan
bo’sh vaqtlarda sport bilan muntazam shug’ulanadilar.
Ustozlari tomonidan berilgan vazifalarni to’la-to’kis qilib bajarib
kelishadi. Men bu sinf o’quvchilari orasidan ko’plab yurtimiz
ravnaqiga hissa qo’sha oladigan buyuk insonlar yetishib
chiqishiga ishonaman.
Sinf rahbari: _____________ _______________
Amaliyotchi talaba: _____________ _______________

Samarqand Davlat   Universiteti
matematika
fakulteti
matematika
yo’nalishi, 302-
guruh
talabasi Farmonova
Rayxona
Samarqand shahri
maktab
va maktabgacha ta’lim
v az i rligig a
qarashli 18 -
maktabida
bo’lgan amaliyoti
vaqtida
10- “ B'' sinf o’quvchisi
Azizov
Isoq berilgan
Men pedagogik amaliyot davrining guruh rahbarligi faoliyatini
Samarqand Shahri maktab va maktabgacha ta’lim vazirligiga qarashli
18 -maktabi 10 ''B'' -sinfida olib bordim. Ushbu sinfda 2 0 ta o’quvchi
bo’lib 7 ta o’g’il boladan va 1 3 ta qiz boladan iborat. Bu sinfning rahbari
Majidov a Gulnoza boshchiligida faoliyat olib bordim, bu sinfdan
yaxshi tassurotlar oldim.
Azizov Isoq barcha tadbirlarga, jamoat ishlariga,
mashg’ulotlarga juda aktiv qatnashdi. U hamma vaqt maktabni
barcha ichki tartib qoidalariga rioya qiladi. Sinfida barcha
o’quvchilardan tartib intizomi va bilimi bilan qolgan o’quvchilardan
farqlanadi, qo’shimcha dars va mashg’ulotlarga qatnashdi.
Men Azizov Isoq barcha bilan yaxshi kelisha oladi deb
o’ylayman. Matematika fanidan qiynalgan o’quvchilarga qo’ldan
kelguncha yordam beradi.
O’quvchi juda tirishqoq, zukko, ziyrak, izlanuvchan va intizomli
ekan. Ular mana shu holatini yanada mustahkamlasa kelajakda
nimaniki niyat qilgan bo’lsa barchasiga erishadi va yurtimizni
yanada yuksaklarga ko’taradi degan umiddaman.
Amaliyotchi
talaba:        ______________                   Farmonova
Rayxona

Sinf
rahbari:                   _______________              Majidova GulnozaTAVSIFNOMA

yo’nalishi, 302 -guruh talabasi
Farmonova
Rayxona ga
amaliyot
rahbari
_______________________
tomonidan
Tavsifnoma
Farmonova Rayxona haqiqatdan ham 202 4 yil 18- noyaabrdan boshlab
2024-yil 21-dekabga cha o’quv pedagogik amaliyotini Samarqand
shahri maktab va maktabgacha ta’lim vazirligiga qarashli 1 8- maktabida
olib bordi.
U amaliyot davrida 10 ''B'' - sinf va 11''A'' bilan ishladi. Amaliyotchi
matematikaning qanchalik ahamiyatli ekanligi va uning hayotdagi o’rni
haqida juda yaxshi tushuncha bera oladi. Maktab o’quvchilari bilan tez
til topishib, dars jarayonida faol qatnashdi. Amaliyotchi dastlabki
darslarda ba’zi xatoliklarga yo’l qo’ygan bo’lsada keyingi darslarda fan
o’qituvchisi mendan olgan maslahatlar yordamida xatolarini to’g’irlab ,
o’z ustida qattiq mehnat qildi. Amaliyotchi har bir darsni qiziqarli va
noan’anaviy dars o’tish metodlaridan foydalanishga harakat qildi.
maktab ma’naviy-ma’rifiy yig’ilishlarida faol qatnashdi. Darsdan so’ng
guruhda past o’zlashtiradigan o’quvchilar bilan qo’shimcha darslarni
olib bordi va sinf rahbari bilan birgalikda ma’naviyat soati darslarida
ham qatnashdi. Talaba amaliyot davrida o’z tarbiyasi va tirishqoqligi
bilan o’quvchilarda yaxshi taassurot qoldirdi. U o’ziga yuklatilgan
vazifani a’lo darajada bajardi.
Amaliyot
rahbari metodist: ___________________

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA
MAXSUS
TA’LIM VAZIRLIGI
SAMARQAND
DAVLAT UNIVERSITETI
MMATEMATIKA
FAKULTETI MATEMATIKA
YO‘NALISHI
302 -guruh talabasi

________________________ ning
pedagogik amaliyotdan
Maktab ma‘muriyati tomonidan berilgan
TAFSIFNOM
A
Amaliyot rahbari: __________________
Samarqand-2024 / 2025

Samarqand Davlat
Universiteti
matematika
fakulteti
matematika
yo’nalishi,
302 -guruh talabasi
Farmonova
Rayxona
Samarqand
viloyati maktab va
maktabgacha
ta’lim
vazirligiga
qarashli _____-
maktabi
tomonidan amaliyot
vaqtida
o’tkazgan faoliyatiga
TAVSIFNOMA
Amaliyotchi talaba Farmonova Rayxona Samarqand viloyati
maktab va maktabgacha ta’lim vazirligiga qarashli ___ -maktabi 202 4 yi l
“ 18'' - noyabr dan 2024-yil “ 21 ”- dekarg a qadar matematika fani
o’qituvchisi rahbarligida pedagogik amaliyotini o’tadi. Talaba o’z fanini
yaxshi o’zlashtirgani, universitetda ham 1-kursdan buyon faqat a’lo
baholarga o’qib kelganligi va o’quvchilarga bilim berish ko’nikmasi
avvaldan borligi uchun o’quvchilarga darsni qiziqarli va sodda qilib
tushuntirdi.
Talaba amaliyot jarayonida o’quvchilarni o’zining xulq-atvori
yaxshiligi bilan qolaversa, o’quvchilarning ruhiyatini to’g’ri anglagan
holda dars o’tdi. Dars o’tish mobaynida o’quvchilarni o’ziga jalb
qila oldi va darslarda qiziqib ishtirok etishlariga erishdi. Amaliy
darslarni o’tkazishda yangi pedagogik ta’lim texnologiyalaridan
foydalandi. Bu texnologiyalar amaliyotchi talabaning amaliy
darslarni o’tkazishda ancha samara berdi. Talabaning yangi ta’lim
texnologiyalaridan foydalanib dars o’tganligi bizni juda quvontirdi.
Samarqand viloyati Samarqand viloyati maktab va maktabgacha ta’lim
vazirligiga qarashli _____ -maktab jamoasi amaliyotchi talaba hayotiy
va ijodiy faoliyatiga ulkan yutuqlar tilab, kelajakdagi avlodlarni
bilimli, aqlli va yetuk insonlar bo’lib yetishishida o’z hissasini
qo’shib, kelajakda yaxshi mutaxasis bo’lishiga umid bildiradi.
Talaba pedagogik
amaliy faoliyati “ '' bahoga loyiq deb
hisoblaymiz
Maktab
direktori: ____________________ ___________

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA
MAXSUS
TA’LIM V AZIRLIGI SAMARQAND DAVLAT
UNIVERSITETI
MATEMATIKA FAKULTETI
MATEMATIKA
YO‘NALISHI
Talabaning
Pedagogik amaliyot bo‘yicha tayyorlagan hujjatlar ro‘yxati

1.Kundalik
2.Amaliyotchining ish rejasi
3.Guruh rahbar sifatida tarbiyaviy ish reja
4.O’tilgan fan bo’yicha kalendar ish reja
5.Bir guruh o’quvchilarga pedagogic-psixologik
tavsifnoma
6.Bir o’quvchiga pedagogic-psixologik tavsifnoma
7.Kuzatilgan dars-tahlil daftari
8.O’tilgan darsning konspekt ishlanmasi
9.Ko’rgazmali qurollar va tajriba namunalari
10.Amaliyotchiga ma’muriyati bergan tavsifnoma
11.Amaliyotchiga rahbar tomonidan berilgan tavsifnoma
12.Amaliyotchining hisoboti
13.Komissiyaning amaliyotchiga bergan bahosi
Samarqand- 2024 /202 5

Sana: ____________yil Fan: Matematika Sinf: 5- “___” Mavzu: O`nli kasrlarning yozilishi va o`qilishi . Darsning maqsadi: Ta`limiy maqsad : O`quvchilarga o`nli kasrlarni yozilishi va o`qilishi haqida bilim, malaka va ko`nikma hosil qilish; Tarbiyaviy maqsad : O`quvchilarning qalbidagi o`zaro hamkorlik va bir-biriga hurmat hamda Vatanga mehr-muhbbat hissini oshirish va faollik , ishchanlik, tartiblilik va madaniyatlilikka o`rgatish. Milliy qadriyatlar, san`at, ulug` mutafakkirlarni matematika rivojiga qo`shgan hissalaridan g`ururlanish, Vatanni sevish va o`z yurtidan g`ururlanish tuyg`isini shakllantirishdan iborat. Rivojlantiruvchi maqsad : O`quvchilarning tafakkur olamini boyitish, xotira, idrok mashqi, qiziqishini rivojlantirish, muloqot madaniyatiga o`rgatish va o`quvchilarni fanga bo`lgan qiziqishlarini oshirishdan iborat. Tadbirkor va vositachi, hisobchi kasblarining ayrim qirralari bilan tanishtirish; Dars tipi : Yangi bilimlarni o`zlashtirish. Dars uslubi : Interfaol. Dars usuli : Aqliy hujum, guruhlarda ishlash, klaster. Darsning jihozi : Darslik, elekron darslik , dars uchun zarur ko`rgazmali qurollar, testlar, qo`shimcha adabiyotlar, tarqatma materiallar, kompyuter, plakatlar, doska, Darsning bosqichlari va vaqt taqsimoti 1 Tashkiliy qism 3 daqiqa 2 Reja asosida yangi darsning borishi a) Yangi mavzuga tayyorgarlik 10 daqiqa

b) Yangi mavzuni bayoni d) Mustahkamlash 10 daqiqa 13 daqiqa 3 Darsga yakun yasash va baholash 2 daqiqa 4 Uyga vazifa 2 daqiqa Darsning borishi. Tashkiliy qism : O`quvchilar bilan salomlashish. Davomatni tekshirish. Zarur va ko`rgazmali qurollarni va jihozlarni darsga hozirlash. O`qituvchi: Ulug` mutaffakkir , shoir Alisher Navoiyning tug`ilgan kunining necha yilligini nishonlyapmiz? O`quvchi: Biz ulug` mutafakkir , shoir Alisher Navoiyning tavallud topgan kunining 577 yilligini nishonlayapmiz. O`qituvchi: Ulug` mutafakkir Vatanparvar shoir Alisher Navoiy qachon va qayerda tavallud topgan? O`quvchilar 3 ta guruhga ajratiladi. I guruh: “Matematiklar”. II guruh: “Bilimdonlar”. III. guruh: “Al-Xorazmiy”. O`qituvchi : Dars davomida guruh boshliqlari o`z guruhiga qaysi o`quvchi faol qatnashib to`g`ri bajarganligiga qarab ball qo`yib boradilar. Dars yakunida shunga qarab baholaymiz. II. O`tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o`tlkazish va tarqatma materiallar tarqatish. O`qituvchi Uyga berilgan topshiriqni javoblarini ayting, qanday bajarilganligini guruh sardorlarining nazorati orqali natijani aniqlaymiz.

1-savol: Ulush deb nimaga aytiladi? Javob: Butunning teng bo`laklari ulushlar deb aytiladi? 2-savol: Bir xil maxrajli kasrlar qanday taqqoslanadi? Javob: Bir xil maxrajli ikki kasrdan qaysining surati katta bo`lsa, osha kasr kattadir. 3-savol: To`g`ri kasrlar deb nimaga aytiladi? Javob: Surati maxrajidan kichik bo`lgan kasrlar to`g`ri kasrlar deyiladi. 4-savol: Noto`g`ri kasrlar deb nimaga aytiladi? Javob: Surati maxrajidan katta bo`lgan kasrlar noto`g`ri kasrlar deyiladi. 5-savol: Bir xil maxrajli kasrlar qanday qo`shiladi? Javob: Maxrajlari bir xil bo`lgan kasrlarning suratlari qo`shilib, maxraj esa o`zgarishsiz qoladi. 6-savol: Bir xil maxrajli kasrlar qanday ayriladi? Javob: Bir xil maxrajli kasrlarning maxraji o`zgarishsiz qoldirilib, suratlari ayriladi. 7-savol: Aralash sonlar deb nimaga aytiladi? Javob: Butun va kasr qismi ajratib yozilgan sonlarni aralash sonlar deb ataymiz. 8. Aralash kasrlarni qanday qo`shamiz? Javob: Ularning butun qismlari alohida, kasr qismlari alohida qo`shiladi. “Sonli labirint” o`yini.

Tashqi aylanada turgan sonlarga, ichki aylanada turgan qaysi sonni qo`shsa markazdagi son hosil bo`ladi? (Slayd orqali) I guruh: a)

II guruh: III guruh: III. Yangi mavzu bayoni. “Aqliy hujum” usulida mavzu yuzasidan tushunchalar berib, o`quvchilar hamkorligida mavzu o`rganiladi. O`qituvchi : O`nli kasrlar o`z –o`zidan paydo bo`lgan emas, bu ham hayotda kundalik bajariladigan ishlar bilan bog`liq. O`qituvchi : Shunday kasr sonlar borki, ular ustida amallarni xuddi natural sonlardagidek oson bajarish mumkin. Bu kasrlar maxraji 10, 100, 1000 va hokazo sonlardan iborat bo'lgan sonlardir. Bunday kasrlar o`nli kasrlar deb ataladi. Mazkur bobda o'nli

O'xshashlar

O`zbek modelining ishlab chiqilishi. Iqtisodiy islohotlarning boshlanishi dars ish

XIV asr o`rtalarida Movarounnahrda ijtimoiy-siyosiy vaziyat dars ish

PRIZMA HAJMI dars ish

PIRAMIDA HAJMI dars ish

Sonli tengsizliklar dars ish