logo
  1. Главная страница
  2. Презентации
  3. Общий
  4. Maxsus fanlarning o’quv-uslubiy ta’minotini ishlab chiqish

Maxsus fanlarning o’quv-uslubiy ta’minotini ishlab chiqish

Загружено в:

15.08.2023

Скачано:

0

Размер:

542.123046875 KB
Скачать
Mavzu: Maxsus fanlarning o’quv- uslubiy ta’minotini ishlab chiqish Reja  Darslik va uning turlari.  O’quv – uslubiy majmua.  O’quv – metodik majmua.  Didaktik o’quv vositalari. Darslik  Muayyan fanga doir bilim asoslarini maʼlum tartibda bayon etadigan va yuqori maʼnaviy-gʻoyaviy, ilmiy uslubiy saviyada yozilgan kitob; oʻquv adabiyotining asosiy va yetakchi turi. Darsliklar 2 asosiy guruhga boʻlinadi: oʻquvchilar uchun D.lar va talabalar uchun Darsliklar. Oʻzbekistonda oʻquvchilar uchun moʻljallangan Darsliklardan umumiy oʻrta taʼlim maktabi, ixtisoslashtirilgan maktab, akademik litsey, kasb-hunar kolleji, maxsus taʼlim maktablari va maxsus internat maktablarning oʻquvchilari; talabalar uchun nashr etilgan D.lardan oliy oʻquv yurtlari talabalari mustaqil hamda oʻqituvchilar rahbarligida foydalanadilar. Darslik turlari O’quvchilar uchun mo’ljallangan umumiy oʻrta taʼlim maktabi, ixtisoslashtirilgan maktab, akademik litsey, kasb-hunar kolleji, maxsus taʼlim maktablari va maxsus internat maktablarning oʻquvchilari; Talabalar uchun mo’ljallangan oliy oʻquv yurtlari talabalari mustaqil hamda oʻqituvchilar rahbarligida foydalanadilar. Mut axassislik fanlar i ni o’qit ish sifat ini y axshilash uchun o’quv -uslubiy majmua t ark ibiga quy idagi o’qit ish v osit alari k irishi k erak : Asosiy o’qit ish v osit alari – t ay y orlov y o’nalishlari bo’y icha t a’lim st andart lari, o’quv rejal ari v a fan dast urlari, bosma v a el ek t ron darslik lar, o’quv qo’l lanmal ar, uslubiy qo’l lanmal ar, o’qit uv chilar uchun met odik qo’llanmal ar Qo’shim cha o’qit ish v osit alari dars jaray oni ni t ashk i l et ish bo’y icha y o’ri qnoma, mashq v a m asalalar t o’plam i, plak at l ar, slay dl ar, elek t ron mult i medi al i o’quv qo’llanm alar, nazorat v a t est sav ollari t o’plam i, t arqat ma mat eriall ar , nazariy v a amaliy mashg’ulot larni t ashk i l et ish bo’y icha met odik qo’llanm alar Amali y o’qit ish Vosi t alari elek t ron dosk al ar, fl i pchart dosk al ar, v ideok o’zgu, mult imedi a, t el ev izor, k ompy ut er, laborat oriy a jihozlari, mak et lar, asl namunalar, mahsulot lar, mashi nalar, usk unalar. O’quv didak t ik v osit alar bilim v a k o’nik malarga y o’nalt irilgan bo’lishi lozim  Maxsus fanlar o’quv uslubiy majmuasiga kiruvchi har bir o’qitish vositasi di dak t i k j ihat dan asosl angan bo’l ishi k erak . O’quv majmuasining barcha o’qitish vositalarida asosiy tushunchalar, terminlar, shartli belgilar bir xil bo’lishiga rioya qilinishi hamda t al abal arni ng m ut ax assisl i k fanl ari ni o’rgani sh bo’y i cha egal l ashi k erak bo’lgan bi l im v a k o’nik m al arga y o’nal t i ri l gan bo’li shi l ozi m . O’quv -met odik majmua  M alaka talablari va fan dasturida belgilangan talabalar tomonidan egallanishi lozim bo’lgan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalarni shakllantirishni, o’quv jarayonini kompleks loyihalash asosida kafolatlangan natijalarni olishni, mustaqil bilim olish va o’rganishni hamda nazoratni amalga oshirishni ta’minlaydigan, talabaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yo’naltirilgan o’quv- uslubiy manbalar, didaktik vositalar va materiallar, elektron ta’lim resurslari, o’qitish texnologiyasi, baholash metodlari va mezonlarini o’z ichiga oladi.  xorijiy davlatlarda mutaxassislar tayyorlash tajribalariga e’tibor qaratadigan bo’lsak, ularda o’qitishni asosiy tashkil qilish shakllari sifatida loy ihalar va modullar qo’llaniladi. Bu vositalar talabalarning mustaqil bilim olish va mehnat faoliyatiga yo’naltirilgan bo’lib, turli o’quv-moddiy bazalarda ishlab chiqiladi. A sosiy o’qit ish vosit asi bo’lib modulli o’quv dast urlari hisoblanadi. Modul  Bir nechta fan hamda kurslar o rganiladigan ʻ o quv rejasining bir qismi. U talabalarda ma lum ʻ ʼ bir bilim va ko nikma hosil qilish, tahliliy- ʻ mantiqiy mushohada yuritish salohiyatiga ega bo lishiga qaratilgan bir nechta fanlar (kurslar) ʻ majmui hisoblanadi. Bunda o qituvchi o quv ʻ ʻ jarayonini tashkil qiladi, jonli, video hamda audio ma ruzalar o qiydi, talabaning faoliyatini ʼ ʻ muvofiqlashtiradi va nazorat qiladi . Talaba esa mavzuni mustaqil o rganadi hamda berilgan ʻ topshiriqlarni bajaradi. M o d u l g a a s o s l a n g a n o ʻ q u v d a s t u r l a r i m a x s u s s x e m a a s o s i d a i s h l a b c h i q i l a d i v a q u y i d a g i l a r n i o ʻ z i c h i g a q a m r a b o l a d i :  — oʻquv maqsadi hamda vazif alarning t oʻliq ochib be rilishi;  — t alabaning f anni (k ursni) boshlashi va t ugat ishidan keyingi ort t irishi lozim boʻladigan malak asiga qoʻyiladigan t alablar;  — modul t ark ibiga k irgan har bir f anning qisqacha mazmuni (sillabus), y aʼni maʼruzalar mavzulari, se minar va amaliy mashgʻulot larning re jasi, must aqil t aʼlimni baholash uchun moʻljallangan t opshiriqlar;  — oʻqit ishning qisqacha bayoni: t aʼlim be rish usul hamda vosit alari; bilimlarni baholashning usul va shak llaridan iborat . Kre dit -modul t izimining asosiy vazif alari sif at ida quyidagilar e ʼt irof e t iladi:  — oʻquv jaray onlarini modul asosida t ashk il qilish;  — bit t a fan, k urs (k re dit )ning qiy mat ini aniqlash;  — t alabalar bilimini rey t ing bali asosida baholash;  — t alabalarga oʻzlarining oʻquv re jalarini individual t arzda t uzishlariga imk on y arat ish;  — t aʼlim jaray onida must aqil t aʼlim olishning ulushini oshirish;  — t aʼlim dast urlarining qulay ligi va me hnat bozorida mut ax assisga qoʻy ilgan t alabdan k e lib chiqib oʻzgart irish mumk inligi. Volfgang Ratke  "Didaktika" atamasi ilk bor nemis pedagogi Volfgang Rat k ening "Didaktika yoki ta'lim san'ati" (1613- yil) deb nomlangan ma'ruzasida qo'llanilgan. Didaktika  Didaktika pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. Didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo'lib, unda o'qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. Didaktikaning so'zma-so'z tarjimasi "ta'lim nazariyasi" ma'nosini anglatadi. Didaktika "yunoncha" so'zdan olingan bo'lib, "didacticos" - o'rgat ish, o'qit ish ma'nosini bildiradi.  Didaktika - ta'lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta'lim nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi. Yan Amos Komenskiy  Didaktika ilmiy bilimlar tizimi sifatida birinchi marta chex pedagogi Yan Amos Komenskiyning "Buyuk didaktika" (1657-yil) asarida ochib berilgan. Yaxlit pеdagogik jarayonning jihatlari Jihatlar   Pеdagogik jarayon   Maqsadi   Ta’lim, tarbiya va shaxs rivojlanishini ta’minlash   Mazmuni   Ta’lim mazmunida bilim, ish-harakat usullari ijodiy faoliyat tajribalari; tashqi olamga nisbatan his-tuyg’u, qadriyatlar va irodaviy munosabatlar   Protsеssual (tashkiliy)   Pеdagogik o’zaro, prеdmеt va shaxsiy o’zaro ta’sir, ta’lim va mustaqil ravishda o’z ustida ishlashning birligi.   Opеratsion- tеxnologik   Pеdagogik jarayonning nisbatan mustaqilligi, barcha komponеntlarining ichki yaxlitligi, o’qitish va o’qish kabilarning birligi.   Kasbiy pеdagogikaning har bir sohasini o’z ob’yеkti va prеdmеti mavjud bo’lib, ular quyidagicha guruhlanishi mumkin: Soha   Ob’ y еkt   Prеdmеt Boshlang’ich kasbiy ta’lim pеdagogikasi   Boshlang’ich kasbiy ta’lim tizimi (umumiy o’rta ta’lim va qisqa muddatli kurslar nеgizida)   Boshlang’ich kasbiy bilim, ko’nikma va malakaga ega kasb-hunar sohiblari (tor ixtisoslik bo’yicha)ni tayyorlash jarayoni   O’rta kasb-hunar talimi pеdagogikasi   Professional ta’lim muassasalaridagi kasbiy pеda gogik jarayon   Yuqori malakali, kеng ixtisoslikka ega kichik mutaxassislar tayyorlash   Oliy maktab pеdagogikasi   Oliy ta’lim muassasalarida mutaxassis kadrlar tayyorlash   Oliy ma’lumotli kasb-hunar sohiblarini tayyorlash jarayoni   Oliy o’quv yurtidan kеyingi kattalar ta’limi pеdagogikasi (Andragogika)   Oliy o’quv yurtlaridan kеyingi kasbiy ta’lim jarayoni   Oliy ma’lumotli mutaxassislarni o’qitish va tarbiyalash jarayoni (ilmiy ilmiy- pеdagogik kadrlar tayyorlash, shuningdеk, malaka oshirish va qayta tayyorlash jarayoni) E’ TIBORIN GIZ UCHUN TA SHA KKUR

Mavzu: Maxsus fanlarning o’quv- uslubiy ta’minotini ishlab chiqish

Reja  Darslik va uning turlari.  O’quv – uslubiy majmua.  O’quv – metodik majmua.  Didaktik o’quv vositalari.

Darslik  Muayyan fanga doir bilim asoslarini maʼlum tartibda bayon etadigan va yuqori maʼnaviy-gʻoyaviy, ilmiy uslubiy saviyada yozilgan kitob; oʻquv adabiyotining asosiy va yetakchi turi. Darsliklar 2 asosiy guruhga boʻlinadi: oʻquvchilar uchun D.lar va talabalar uchun Darsliklar. Oʻzbekistonda oʻquvchilar uchun moʻljallangan Darsliklardan umumiy oʻrta taʼlim maktabi, ixtisoslashtirilgan maktab, akademik litsey, kasb-hunar kolleji, maxsus taʼlim maktablari va maxsus internat maktablarning oʻquvchilari; talabalar uchun nashr etilgan D.lardan oliy oʻquv yurtlari talabalari mustaqil hamda oʻqituvchilar rahbarligida foydalanadilar.

Darslik turlari O’quvchilar uchun mo’ljallangan umumiy oʻrta taʼlim maktabi, ixtisoslashtirilgan maktab, akademik litsey, kasb-hunar kolleji, maxsus taʼlim maktablari va maxsus internat maktablarning oʻquvchilari; Talabalar uchun mo’ljallangan oliy oʻquv yurtlari talabalari mustaqil hamda oʻqituvchilar rahbarligida foydalanadilar.

Похожие

END-TO-END MODELLAR ASOSIDA O‘ZBEK TILIDAGI NUTQNI AVTOMATIK TANIB OLISHNING ALGORITMLARI VA DASTURIY TA’MINOTINI ISHLAB CHIQISH
END-TO-END MODELLAR ASOSIDA O‘ZBEK TILIDAGI NUTQNI AVTOMATIK TANIB OLISHNING ALGORITMLARI VA DASTURIY TA’MINOTINI ISHLAB CHIQISH
Chiziqli inshoat trassasini nivelirlash natijalarini ishlab chiqish Chiziqli inshoat trassasini nivelirlash natijalarini ishlab chiqish
Loyiha-turidagi-tashkilot-tuzimini-ishlab-chiqish
Bank ma’lumotlar bazasini loyihalashtirish va ishlab chiqish