Mavzu: Komil insonni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining roli

Reja: 1. Mumtoz adabiyot namunalarida komil inson tushunchasi talqini 2. Komil insonni tarbiyalash – umumbashariy g’oya 3.Komil insonni tarbiyalashda ona tilining roli III. Umumiy xulosalar IV. Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati

Komil inson fazilatlarini o zida ifoda etgan asarlar sirasiga ʻ quyidagilarni kiritishimiz mumkin: Kaykovusning “Qobusnoma”, Sa’diyning “Guliston”, “Bo ston”, Amir ʻ Temurning “Temur tuzuklari”, Abdurahmon Jomiyning “Bahoriston”, Alisher Navoiyning “Mahbub ul-qulub”, Husayn Voiz Koshifiyning “Axloqimuxsiniy” va boshqalar. Bu asarlarning ko pchiligida odil shoh va adolat, halollik va soflik, ʻ poklik, to g rilik, insonparvarlik, ma’rifatli bo lish kabi ʻ ʻ ʻ insonning sharqona fazilatlari berilgan.

Bugungi kunda tarbiyaning asosiy maqsadi - yosh avlodni har tomonlama etuk, barkamol insonlar etib shakllantirishdir. Barkamol inson o‘zida ma’naviy va jismoniy etuklikni mujassam etadi YOshlarimizni tarbiyalash uchun birinchi galda sharq mutafak- kirlarining meroslari dasturi amal bo‘lib xizmat qiladi. Al- Farobiy, A.YAssaviy, B.Naqshbandiy, Al-Buxoriy, Beruniy, Ibn Sino, al- Xorazmiy, al-Farg‘oniy, Firdavsiy, A.Temur, A. Navoiy va Bobur singari jahonga taniqli bir necha aql egalarining ijtimoiy-siyosiy, falsafiy qarashlariga tayanib ish ko‘rilsa tarbiya ta’sirchanligi yanada mukammallik kasb etadi .

A lish e r N a v o iy n in g “ N a so y im -u l m u h a b b a t” a sa rid a k o m il in so n g a x o s x u su siy a tla r, u n in g sh a rq o n a fa z ila tla ri sa n a b o tilg a n . B u la r ʻ q a to rig a u lu g m u ta fa k k ir q u y id a g ila rn i k irita d i: ʻ ta v b a , h a lo l lu q m a b ila n q a n o a tla n ish , o z ʻ k a sb id a n to p ib k u n o tk a z ish , sh a ria tg a rio y a ʻ e tish , b a rc h a d a n o z in i k a m d e b b ilish , h a tto ʻ fa rz a n d la ri, x iz m a tk o rla rig a q o p o llik q ilm a slik , ʻ c h u c h u k tilli b o lish – y a x sh i, m u lo y im tilli ʻ b o lish , ra h m d il, sa h iy , m a rd , h a lim , x u sh h u lq , ʻ sa b rli, sa d o q a tli, v a fo li b o lish , ro z i-riz o lik b ila n ʻ k u n o tk a z ish , riy o z a t c h e k ish d a n q o rq m a slik ʻ ʻ v a b o sh q a la r.