logo
  1. Bosh sahifa
  2. Slaydlar
  3. Umumiy
  4. JISMONIY MADANIYAT YO‘NALISHI TALABALARINING KASBIY-PEDAGOGIK TAYYORGARLIK JAROYONIDA ELEKTRON DARSLIKLARIDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI

JISMONIY MADANIYAT YO‘NALISHI TALABALARINING KASBIY-PEDAGOGIK TAYYORGARLIK JAROYONIDA ELEKTRON DARSLIKLARIDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI

Yuklangan vaqt:

15.08.2023

Ko'chirishlar soni:

0

Hajmi:

3711.052734375 KB
Ko'chirib olish
MAVZU : JISMONIY MADANIYAT YO‘NALISHI TALABALARINING KASBIY- PEDAGOGIK TAYYORGARLIK JAROYONIDA ELEKTRON DARSLIKLARIDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI Ilmiy ra h bar : (PhD) D.Mamaziyatov Magistr : S.Sidikov  R е spublikamizda jismoniy tarbiya va sportni ommalashtirish, aholi o‘rtasida sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qilish, hamda mamlakatning xalqaro sport maydonlarida munosib ishtirok etishini ta'minlash borasida izchil chora-tadbirlar amalga oshirilmoqda. Aholini ayniqsa yoshlarni jismoniy tarbiya va sport bilan muntazam shug‘ullanishi uchun hamda ularni salomatligini mustahkamlash borasidagi qonunchilik tizimining yaratilishi va bu orqali faoliyatlar ko‘lamini yaxshilash masalalari davlatimizning asosiy e'tiborida bo‘lib k е lmoqda. Jumladan O‘zb е kiston R е spublikasining 2015 yil 5 s е ntyabrdagi ―Jismoniy tarbiya va sport to‘g‘risida gi ‖ Qonuni, 2017 yil, 3 iyundagi O‘zb е kiston R е spublikasi Pr е zid е ntining ―Jismoniy tarbiya va ommaviy sportni yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida gi 3031-sonli Qaroi, 2020 yil, 24 ‖ yanvardagi ―Jismoniy tarbiya va sportni yanada takomillashtirish va ommalashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida gi 5924-sonli Farmoni mamlakatimizda ‖ jismoniy tarbiya va sportni yanada ommalashishida muhim omil bo‘lmoqda. Bu esa ta'lim jarayonini yaxshilab, yoshlarni ham jismonan, ham ruhan kamol topishlariga k е ng imkoniyat yaratmoqda MAVZUNING DOLZARBLIGI Ishning dolzarbligi - Bugungi kunda tez o‘zgaruvchan hamda axborot- kommunikatsiya texnologiyalari rivojlangan davrda raqobatbardosh kadrlarga bo‘lgan ehtiyoj kuchayib, talaba-yoshlarda axborot kommunikatsiya texnologiyalari va internetdan mustaqil foydalanishlari hamda xorijiy tillarda muloqat qilish ko‘nikmasini shakllantirish uzluksiz ta ’ lim tizimining asosiy vazifalaridan biriga aylandi. Shu sababli “Ta’lim to‘g‘risidagi” va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to‘g‘risidagi” qonunlar asosida o‘sib kelayotgan yosh avlodni yuksak ma’naviyatli va chuqur bilimli, zamonaviy texnologiyalarni o‘zlashtirishga qodir, intelektual rivojlangan hamda faol fuq a r o lik pozitsiyasiga ega bo‘lgan shaxs qilib tarbiyalash O‘zbekiston davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida izchillik bilan amalga oshirilmoqda. ISHINING MAQSADI Jismoniy madaniyat yo‘nalishi talabalarining kasbiy pedagogik tayyorgarligi jarayonida umumkasbiy va mutaxassislik fanlarini o‘qitishda elektron o‘quv qo‘llanmalarini samaradorligini aniqlash. ISHINING VAZIFALARI: 1. Tadqiqot muammosi o‘rganish bo‘yicha maxsus o‘quv-uslubiy adabiyotlarni tahlilini o‘tkazish. 2. Jismoniy madaniyat fakulteti jismoniy madaniyat yo‘nalishi talabalarining kasbiy pedagogik tayyorgarlik jarayonini o ‘rganish 3. Talabalarda kasbiy-pedagogik bilim, malaka va ko‘nikmalarini shakllantirishda elektron o‘quv qo‘llanmalarini samaradorlik dinamikasini aniqlash. 4.Jismoniy madaniyat ta’limi tizimini takomillashtirishga yo‘naltirilgan elektron o‘quv adabiyotlarini tajriba sinov vositalari yordamida asoslash. TADQIQOT OB Y EKTI Tadqiqot ishimiz SamDU axborot resurslar markazida ilmiy adabiyotlar tahlil qilinib, 2021 yil sentabr oyidan 2022 yil mart oyigacha bo’lgan vaqt oralig’ida Sharof Rashidov nomidagi Samarqand davlat universiteti jismoniy madaniyat (hozirgi Sport faoliyati) yo‘nalishi talabalarining ta’lim jarayoni ILMIY AMALIY A H AMIYATI VA YANGILIGI Tadqiqotning amaliy ahamiyati Jismoniy madaniyat ta ’ lim yo‘nalishi talabalarining kasbiy faoliyatini takomillashtirishda elektron darsliklarning ahamiyati o‘rganildi. Zamonaviy talablarga javob beradigan elektron o‘quv qo‘llanmalarini talim jarayoniga tadbik qilinishi va t ajribalar natijasida elektron qo‘llanmalar oddiy qo‘llanmalarga nisbatan samaradorligi yuqori e kanligi o‘z isbotini topdi. Tadqiqotning ilmiy yangiligi Magistrlik dissertatsiyasini ilmiy yangili gi shundan iboratki, talabalarning kasbiy pedagogik tayyorlargik jarayonida umumkasbiy va mutaxassislik fanlaridan zamonoviy axborot-kompyuter vositalarini , didaktik imkoniyatlar tahlil qilindi , hamda yaratilgan elektron qo‘llanmalarni ta ’ lim jarayonida samaradorlik darajasi aniqlandi va tadbiq qilindi. Tadqiqot farazi Taxminimizcha, elektron o‘quv qo‘llanmaning fragmenti va uni jismoniy madaniyat ta ’ lim yo‘nalishi talabalarning o‘quv jarayonida qo‘llanilishi, umumkasbiy va mutaxassislik fanlar i da berilgan materiallarni yanada samaraliroq o‘rganish imkonini beradi va shu bilan o‘quv jarayoninig sifatini odatiy ishlatiladigan uslublarga qaraganda o‘stiriladi. Jismoniy t arbiya sohasida elekt ron darsliklar asosida o‘quv jarayonini t ashkil qilish. Ilm-fan jadal taraqqiy etayotgan zamonaviy axborot- kommunikatsiya tizimlari vositalari keng joriy etilgan jamiyatda turli fan sohalarida bilimlarning tez yangilanib borishi, ta’lim oluvchilar oldiga ularni jadal egallash bilan bir qatorda, muntazam va mustaqil ravishda bilim izlash vazifasini qo‘ymoqda. O‘quv adabiyotlarining yangi avlodini yaratish, ularni tayyorlash borasidagi ilmiy-uslubiy, tashkiliy ( shu jumladan, lotin alifbosiga o‘tish) va moliyaviy masalalarni hal qilish, uzluksiz ta’lim tizimida (Kadrlar tayyorlash milliy dasturi) maqsadlariga erishishni ta’minlashga qaratilgan choralarni ishlab chiqishni talab qiladi. Konsepsiyaning maqsadi uzluksiz ta’lim tizimining barcha ta’lim turlari uchun o‘quv adabiyotlarining yangi avlodini yaratish tamoyillari va ularni tayyorlash mexanizmlarini belgilashdan iboratdir. Ushbu kontseptsiyaning asosiy vazifalariga o‘quv adabiyotlarining yangi avlodini yaratish uchun ilmiy-g‘oyaviy, uslubiy-didaktik, psixologik-pedagogik, sanitariya-gigienik talablarni ishlab chiqish, o‘quv adabiyotlaridan to‘g‘ri va ratsional foydalanish maqsadida ularning mavjud shakllari va turlariga aniq tariflar berish hamda mamlakatimiz miqyosida zamonaviy o‘quv adabiyotlarini tayyorlash bo‘yicha dasturlarni amalga oshirish uchun strategik masalalar ko‘lamini aniqlash kiritilgan. O‘quv adabiyot lar i - muayyan ta’lim turi (yo‘nalishi yoki mutaxassisligi) o‘quv rejasida qayd etilgan fanlar bo‘yicha tegishli o‘quv dasturlari asosida zarur bilimlar majmuasi keltirilgan, o‘zlashtirish uslublari va didaktikasi yoritilgan (shu jumladan, xorijiy tarjimalar) manba bo‘lib, ikki xil shaklda tayyorlanadi. 1. An’anaviy ( bosma) o‘quv adabiyot lar i -ta’lim oluvchilarning yoshi va psixo-fiziologik xususiyatlari, ma’lumotlar hajmi, shriftlari, qog‘oz sifati, muqova turi va boshqa ko‘rsatgichlarni hisobga olgan holda qog‘ozda chop etiladigan manba. 2.Elekt r on o‘quv adabiyot lar i – zamonaviy axborot texnologiyalari asosida ma’lumotlarni jamlash, tasvirlash, yangilash, saqlash, bilimlarni muloqot usulida taqdim etish va nazorat qilish imkoniyatlariga ega bo‘lgan manba. Talabalarning jismoniy madaniyat bo‘yicha amaliy bilimlarini anketalashtirish yordamida natijalarni tahlil qilish.  Tadqiq qilinayotgan masalaning holati bilan tanishish maqsadida amaliyotda jismoniy madaniyat fakultetining 1 20 nafar talabasi o‘rtasida anketalashtirish o‘tkazildi. Ushbu uslub tadqiq qilinayotgan masalaning dolzarblik darajasini aniqlashga yordam bergani uchun eng qulay va maqsadga muvofiqdir. Anketaga talabalarning mutaxassilik fanlarini o‘zlashtirish darajasini aniqlash bo‘yicha savollar kiritilgan.  Pedagogik kuzat uvlar  Pedagogik kuzatuv metodini o‘tkazishda asosan talabalarning kasbiy-pedagogik tayyorgarlik jarayonini tadqiq qilish maqsad qilib qo‘yildi.[15] Shuningdek pedagogik amaliyot davrida turli xil sport turi bilan shug‘ullangan talabalarning kasbiy bilim malakalarini shakllanishini o‘rganishdan iborat edi, natijada 2 ta guruhga shakllantirildi. Talabalarni kasbiy-pedagigik tayyorgarlik davrida elektron darsliklar va innovatsion texnologiyalardan foydalanish darajasi aniqlandi. Pedagogik tajriba (eksperiment)  Tadqiqotlar uch bosqichda o‘tkazilgan bo‘lib bular:  1-bosqichda – tadqiqot muammosini zamonaviy holatini baholash uchun maxsus ilmiy-uslubiy adabiyotni o‘rganish va tahlil qilish;  tadqiqotning maqsadi va vazifalarini aniqlash ;  ilmiy farazni shakllantirish ;  shuningdek, tadqiqot usullarini sinab ko‘rish ;  anketalashtirish yordamida ilg‘or amaliy tajribani umumlashtirish;  tajriba dasturini ishlab chiqi sh .  2-bosqichda – talabalarning umumkasbiy va mutaxassislik fanlarini o‘zlashtirishlari ustidan pedagogik kuzatuvlar o‘tkazish. Pedagogik ku- zatuvlarning natijasida jismoniy madaniyat ta’limi tizimida AKT lar yordamida takomillashtirilgan dastur ishlab chiqilgan bo‘lib o‘quv pedagogik jarayoniga joriy etildi.  3-bosqich asosiy pedagogik tajribaga bag‘ishlangan.  Nazorat guruhlarida seminar odatiy tarzda o‘tkazi l di: og‘zaki (so‘rov) savol- javob.  Tajriba guruhida seminar elektron darslikni qo‘llab o‘tkazildi.  Keyinchalik jismoniy madaniyat yo‘nalishining nazariy uslubiy qismini o‘rganish jarayonida elektron daralikning qo‘llanilishi samarasi aniqlandi. Jismoniy tarbiya darslarida axborot texnologiyalaridan foydalanish uslublari.  Jismoniy madaniyat soxasida tadqiqotlarning hajmi muntazam ortib, ularning mavzulari ham tobora kengayib bormoqda. Ilmiy tadqiqotlarning samaradorligi va sifatini oshirishda ularni yana ham jadallashtirish katta ahamiyatga egadir. Shu bilan birga, mutaxasis fanining turli muammolari bo‘yicha tadqiqot natijalarini tezlik bilan jismoniy tarbiya amaliyotiga tadbiq etish zarur. Bularning barchasi jismoniy tarbiya mutaxassislarining ilmiy - texnik axborot bilan, ta’kidlash joizki, faqat jismoniy tarbiya va sportning xilma-xil jihatlari bo‘yicha emas, balki u bilan to‘g‘ridan to‘g‘ri yoki bilvosita bog‘liq fanlar (fiziologiya, tibbiyot, pedagogika, psixologiya, biomexanika va boshqalar) bo‘yicha ham axborot bilan ta’minlanishini kuchaytirishni shart qilib qo‘yadi. Bunda mutaxassisning zarur ilmiy-texnik axborotlarni yetarlicha to‘liq va tezkorlik bilan olayotganiga qattiq ishonchi bo‘lishi lozim. Mutaxassisligi bo‘yicha elektron darslikni ishlatish natijalari  Izlanishlar tuzilmasi quyidagi bandlardan iborat:  1. Talabalarni 2 guruhga 12 tadan qilib bo‘lish: tajriba va nazorat.  2. Ma ‘ruzalarni barcha talabalar uchun odatiy uslubda o‘qituvchi o‘qishi.  3. Seminarlarga tayyorgarlik.  Nazorat guruhi seminarlarga oddiy uslubiy (metodik) adabiyotlarni qo‘llagan holda tayyorlandi.  Tajriba guruhi seminarlarga elektron darslik yordamida tayyorlandi. Talabalar kompyuter xonalariga kirib, mustaqil ravishda elektron qo‘llanma materialaridan foydalanishlari mumkin edi.  Nazorat va tajriba guruhlari oldindagi mashg‘ulotlarga bir xil vaqtda tayyorlanishdi.  1. Seminar mashg‘uloti.  Nazorat guruhida nazariy materiallarni o‘zlashtirishning tekshiruvi ikki yo‘nalishda amalga oshirildi:  - o‘qituvchi talabalardan og‘zaki so‘rov tarzida;  - o‘qituvchi talabalardan yozma ravishda.  Talabalarning tayyorgarligini tekshirishga ketgan vaqti aniqlandi, shuning bilan birgalikda talabalarning ishlarini tekshirishga, hamda xatolar ustidan ishlashga ketgan qo‘shimcha vaqt ham inobatga olindi.  Tajriba guruhida seminar mashg‘ulot: nazorat savol-javob elektron qo‘llanma yordamida o‘tkazildi. Barcha talabalar savol javob qilindi va baholandi. Yo‘l qo‘yilgan xato va kamchiliklar ham ushbu mashg‘ulotda ko‘rib chiqildi, bu o‘z navbatida o‘tilgan materiallarni o‘zlashtirishga va tashkiliy vaqtlarni qisqartirishga yordam beradi.  Seminar mashg‘uloti 8 0 daqiqani tashkil qiladi.  Nazorat guruhida, o‘rtacha, bir javobga 10 daqiqa ajratildi, tashkiliy vaqtlarni inobatga olgan holda, o‘qituvchi og‘zaki tarzda 8 nafar talabani javobini baholab ulguradi.  Odatiy uslubda tekshirilgan nazorat guruhidan, elektron qo‘llanma yordamida tekshirilgan tajriba guruhi talabalarining so‘rov samarasi 1,5 marotaba katta. Ushbu natija dasturiy vositalarning quyidagi afzalligiga bog‘liq:  Eletron qo‘llanma deyarli tez qayta aloqa o‘rnatadi (interaktiv xususiyat).  2. Elektron qo‘llanma kerakli axborotni tez topishga yordam beradi, oddiy adabiyotlarda bu ancha qiyin (qidirish imkoniyati yuqori).  3. Elektron qo‘llanma vaqtni sezilarli darajada tejaydi.  4. Elektron qo‘llanma tez, lekin bir maromda aniq bir shaxsning aniq bir bo‘limda bilimini tekshirish imkonini beradi (aniq bir o‘quvchiga moslash).  5. Elektron qo‘llanma yo‘l qo‘yilgan xatoni tez aniqlab o‘zlashtirilmagan materialni takrorlash imkonini beradi.  Umuman aytganda, Eletron qo‘llanma talabalarning o‘quv ma-teriallarini takrorlashga yoki unutilgan va notanish tushunchalarni qidirishga ketadigan vaqtini tejaydi. O‘r ganilayotgan ko‘rsatkichlar G ur uhlar Nazorat Tajriba 4 ta mavzuni o‘zlashti - rishga ket adigan vaqt   4,1 soat   3,3 soat O‘r tacha ball 68   80  3.5. 1. -j adval Talabalarni alohida mavzularni o‘zlashtirsh ko‘rsatkichlari dinamikasi.  1. “Elektron darsliklar haqida ma’lumotga egamisiz?”- degan savolga so‘rovnomada qatnashganlarning 95% “ha”, deb javob berishgan. 5%talabalar esa “yo‘q” deb javob berishgan.  2. Anketaning “O`qituvchilaringiz dars jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanadimi?” -degan savolga: 90 % “ha”, deb javob berishgan. 10% talabalar esa “yo‘q” deb javob berishgan.  3. “E lektron darsliklardan foydalanish ni bilasizmi?”(o‘z javobingizni yozing) degan yopiq savolimizga 80 % talaba “elektron darslik haqida to‘liq ma’lumotga egaman ”, 15 % talaba “elektron darsliklardan kam foydalanaman” deb javob bergan bo‘lsa, 5 % talaba “hech qanday ma’lumotga ega emasman” deb javob berishgan.  4. “Elektron darsliklar sizga qanday imkoniyat berdi?” degan savolimizga 50% talaba “vaqtni tejab, ko‘proq ma’lumotlar qabul qilishni”, 30% talaba “axborot texnologiyalaridan foydalanishni”, 15% talaba “bilim doiramni kengaytirdi” va 5% talaba “hech qanday imkoniyat bermadi” deb javob berishgan.  5. Guruhingizda axborot texnologiyalaridan foydalanish kimni rahbarligida amalga oshiriladi? Degan savolimizga 12% talaba “guruh rahbari yordamida”, 73% talaba “har bir talaba o‘zi mustaqil ravishda axborot texnologiyalaridan foydalanadi” deb javob bergan bo‘lsa, 15% talaba “o‘qituvchi yordamida” deya javob berishgan.  6. O‘qituvchingiz axborot texnologiyalaridan foydalangan holda uyga vazifa beradimi? degan savolimizga 60% talaba “ha”, 30% talaba “yo‘q”, 10% talaba esa “ba’zan uyga vazifa beradi” deb javob berishgan.  7. Qaysi fanlarda axborot texnologiyalaridan foydalanasiz? Bu savolimizga talabalarning 90% respident “barcha fanlardan” deya javob bergan bo‘lsa 10% talaba faqat “mutaxassislik fanlarida” axborot texn  8. Jismoniy tarbiya nazariyasi va metodikasi fanida axborot texnologiyalaridan foydalanasizmi? degan savolimizga 90 % talabalar “ha” deya javob berishdi. 10% ta  9. Oxirgi marta qaysi fandan elektron qo‘llanmadan foydalanib dars o‘tilgan? (o‘z javobingizni yozing). Degan savolimizga talabalarning 90% “Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi” fanidan deb aytishgan bo‘lsa, 5% talaba “pedagogika,psixologiya” va 5% talaba esa afsuski hech qaysi fanda foydalanilmaganligini” aytishdi.labalar “yo’q” deya javob berishdi.ologiyalardan foydalanishni aytishgan.  10. Bitta prezentatsiya tayyorlash uchun nechta adabiyotdan foydalanasiz? Bu savolimizga talabalarning 70% juda “ko‘p kitobdan” va 10% talaba “5 kitobdan” deya javob berdi. Qolgan 20% talaba esa “1ta kitobdan” foydalanishini aytib o‘tishdi.  11. Prezentatsiyani tayyorlashga qancha vaqt sarflaysiz? (o‘z javobingizni yozing). Degan savolga 80% talaba “30 daqiqa”, 10% talaba “50 daqiqa” deb javob bergan bo ‘lsalar, 10% talabagini “bir soat” deya javob berishgan.  12. Elektron darsliklar jismoniy tarbiya darslarida kerak deb o‘ylaysizmi? degan savolga ekspertlarning 80% jismoniy tarbiya darslarida juda samarali deb, 15% samarasiz deb topdilar va 5% respedent esa javob berishga qiynaldi. UMUMIY XULOSA  1. O‘rganilayotgan muammolardan maxsus adabiyotlarning tahlili pedagogika sohasida informatsion axborot texnologiyalaridan foydalanishni keng imkoniyatlari borligini ko‘rsatdi.  2. Talabalarning kasbiy tayyorgarligi darajasini ko‘tarish uchun umumkasbiy va mutaxassislik fanlarini o‘tish davrida elektron o‘quv qo‘llanmalardan foydalanish bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy faoliyatini shakllantirishni baholashning mezoni siftida foydalanish maqsadga muvofiq ekanligi tajriba sinovlar bilan isbotlandi.  3. Jismoniy madaniyat yo‘nalishi bo‘yicha ”sport va xarakatli o‘yinlar va uni o‘qitish metodikasi” fanining barcha sport turlaridan elektron qo‘llanma ishlab chiqish va ta’lim jarayoniga tadbiq qilish maqsadga muvofiq bo‘lar edi.  4. Tajriba guruhida elektron qo‘llanma qo‘llab, talabalarning bilimini tekshirish va baholash, odatiy uslubda tekshirilgan nazorat guruhi talabalarining bilimidan 1,5 marotaba samaraliroq ekani tajribada o‘z tasdiqini topdi. Elektron o‘quv qo‘llanma materialini qidirishga, unutilgan yoki notanish tushunchalarni takrorlash va izlashga ketadigan talabaning vaqtini sezilarli darajada tejaydi, talabalar bilimini tez aniqlash, yo‘l qo‘yilgan xatolarni tez topish imkonini beradi. E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT !

MAVZU : JISMONIY MADANIYAT YO‘NALISHI TALABALARINING KASBIY- PEDAGOGIK TAYYORGARLIK JAROYONIDA ELEKTRON DARSLIKLARIDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI Ilmiy ra h bar : (PhD) D.Mamaziyatov Magistr : S.Sidikov

 R е spublikamizda jismoniy tarbiya va sportni ommalashtirish, aholi o‘rtasida sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qilish, hamda mamlakatning xalqaro sport maydonlarida munosib ishtirok etishini ta'minlash borasida izchil chora-tadbirlar amalga oshirilmoqda. Aholini ayniqsa yoshlarni jismoniy tarbiya va sport bilan muntazam shug‘ullanishi uchun hamda ularni salomatligini mustahkamlash borasidagi qonunchilik tizimining yaratilishi va bu orqali faoliyatlar ko‘lamini yaxshilash masalalari davlatimizning asosiy e'tiborida bo‘lib k е lmoqda. Jumladan O‘zb е kiston R е spublikasining 2015 yil 5 s е ntyabrdagi ―Jismoniy tarbiya va sport to‘g‘risida gi ‖ Qonuni, 2017 yil, 3 iyundagi O‘zb е kiston R е spublikasi Pr е zid е ntining ―Jismoniy tarbiya va ommaviy sportni yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida gi 3031-sonli Qaroi, 2020 yil, 24 ‖ yanvardagi ―Jismoniy tarbiya va sportni yanada takomillashtirish va ommalashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida gi 5924-sonli Farmoni mamlakatimizda ‖ jismoniy tarbiya va sportni yanada ommalashishida muhim omil bo‘lmoqda. Bu esa ta'lim jarayonini yaxshilab, yoshlarni ham jismonan, ham ruhan kamol topishlariga k е ng imkoniyat yaratmoqda

MAVZUNING DOLZARBLIGI Ishning dolzarbligi - Bugungi kunda tez o‘zgaruvchan hamda axborot- kommunikatsiya texnologiyalari rivojlangan davrda raqobatbardosh kadrlarga bo‘lgan ehtiyoj kuchayib, talaba-yoshlarda axborot kommunikatsiya texnologiyalari va internetdan mustaqil foydalanishlari hamda xorijiy tillarda muloqat qilish ko‘nikmasini shakllantirish uzluksiz ta ’ lim tizimining asosiy vazifalaridan biriga aylandi. Shu sababli “Ta’lim to‘g‘risidagi” va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to‘g‘risidagi” qonunlar asosida o‘sib kelayotgan yosh avlodni yuksak ma’naviyatli va chuqur bilimli, zamonaviy texnologiyalarni o‘zlashtirishga qodir, intelektual rivojlangan hamda faol fuq a r o lik pozitsiyasiga ega bo‘lgan shaxs qilib tarbiyalash O‘zbekiston davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida izchillik bilan amalga oshirilmoqda.

ISHINING MAQSADI Jismoniy madaniyat yo‘nalishi talabalarining kasbiy pedagogik tayyorgarligi jarayonida umumkasbiy va mutaxassislik fanlarini o‘qitishda elektron o‘quv qo‘llanmalarini samaradorligini aniqlash.

ISHINING VAZIFALARI: 1. Tadqiqot muammosi o‘rganish bo‘yicha maxsus o‘quv-uslubiy adabiyotlarni tahlilini o‘tkazish. 2. Jismoniy madaniyat fakulteti jismoniy madaniyat yo‘nalishi talabalarining kasbiy pedagogik tayyorgarlik jarayonini o ‘rganish 3. Talabalarda kasbiy-pedagogik bilim, malaka va ko‘nikmalarini shakllantirishda elektron o‘quv qo‘llanmalarini samaradorlik dinamikasini aniqlash. 4.Jismoniy madaniyat ta’limi tizimini takomillashtirishga yo‘naltirilgan elektron o‘quv adabiyotlarini tajriba sinov vositalari yordamida asoslash.

O'xshashlar

Pedagogik kasbiy kompetentlik va kreativlik
BOSHQARUV SAMARADORLIGI
Yuristning kasbiy etikasi
QISHLOQ XO`JALIGIDA “ELEKTRON TIJORAT TIZIMI”DAN FOYDALANISH
Elektron tal’lim resurslarni yaratish. Vebinar.Masofiy ta’lim tizimlari. Moodle tizimidan foydalanish