logo

DIQQATNING NEYROFIZIOLOGIK MEXANIZMI

Загружено в:

08.08.2023

Скачано:

0

Размер:

48.732421875 KB
DIQQATNING NEYROFIZIOLOGIK MEXANIZMI
Reja:
I Bob. Diqqat tushunchasi va mohiyati 
1.1. Diqqat tog’risida umumiy tushuncha
1.2. Diqqatning fiziologik asoslari
II Bob. Diqqatning xususiyatlari
2.1. Diqqatning neyrofiziologik mexanizmlari (retikulyar tizimsi aktivasiyasi)
2.2. Jashon psixologiya fanida diqqat nazariyalari
2.3. Diqqatning pedagogik psixologiyada o’rganilishi
Xulosa 
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
1 1.  Diqqat   tog ’ risida   umumiy   tushuncha
Diqqat   inson   faoliyatining   barcha   turlarini   muvaffaqiyatli   amalga
oshirishning   va   ularni   samaradorligini   ta ' minlovchi   mushim   shartlardan   biridir .
Kishi   faoliyati   qanchalik   murakkab ,   serzashmat ,   davomiylik   jishatdan   uzoq
muddatli ,  mas ' uliyat   shissini   taqozo   qilsa ,  u   diqqatga   shunchalik   yuksak   shartlar   va
talablar   qo ’ yadi .   Inson   ziyrakligi ,   farosatliligi ,   tez   payqashi ,   sinchkovligi ,
dilkashligi   uning   turmush   sharoitida ,   shaxslararo   munosabatida   mushim   omil
sifatida   xizmat   qiladi .   Diqqat   aqliy   faoliyatning   barcha   turlarida   ishtirok   etadi ,
insonning   xatti - sharakatlari   sham   uning   ishtirokida   sodir   bo ’ ladi . 
Psixologiya   fanida   diqqatga   shar   xil   ta ' rif   beriladi ,  uni   yoritishda   psixologlar
turli   nazariyaga   asoslanib   yondashadilar .   Diqqat   deb   ongni   bir   nuqtaga   to ’ plab ,
muayyan   bir   ob ' ektga   aktiv  ( faol )  qaratilishi   aytiladi  ( P .  I .  Ivanov ).  P .  I .  Ivanovning
fikricha ,  biz   faoliyatimiz   jarayonida   idrok   va   tasavvur   qiladigan   shar   bir   narsa ,  shar
bir   xodisa ,  o ’ zimiz   qilgan   ishimiz ,  o ’ y   va   fikrlarimiz   diqqatning   ob ' ekti   bo ’ la   oladi .
N .   F .   Dobrinin .   N .   V .   Kuzmina ,   I .   V .   Straxov ,   M .   V .   Gamezo ,   F .   N .
Gonobolin   va   boshqalarning   nuqtai   nazaricha ,   diqqatning   vujudga   kelishida
ongning   bir   nuqtaga   to ’ planishi   ong   doirasining   torayishini   bildiradi ,   go ’ yoki   ong
doirasi   bir   muncha   tiqizlanadi .   Bunday   torayish   va   tiqizlanish   natijasida   ong
doirasi   yanada   yorqinlashadi .   Ongning   eng   toraygan ,   tiqizlangan   yorqin   nuqtasi
diqqatning   markazi  ( fokusi )   deb   nomlanadi .  Xuddi   shu   markaz  ( fokus )   ga   tushgan
idrok   qilinayotgan   jismlar ,   tasavvur   obrazlari ,   o ’ y   va   fikrlar   to ’ la ,   yorqin   va   aniq
ifodalanadi .   Jashon   psixologlarining   fikricha ,   diqqat   uzluksiz   ravishda ,   muayyan
darajada   aktivlik   xususiyatini   saqlab   turadi .   Bunday   aktivlik ,   ongning   biron   bir
ob ' ektga   o ’ ynalishining   kuchayishi   va   ma ' lum   vaqt   davomida   diqqat   yo ’ naltirilgan
narsaga   ongning   faol   ( aktiv )   qaratilishini   regulirovka   qilib   turadi   shamda   mazkur
sholatning   saqlanishini   ta ' minlaydi . 
Shuni   aloshida   ta ' kidlab   o ’ tish   kerakki ,   diqqat   sezgi ,   idrok ,   xotira ,   tafakkur ,
xayol ,   nutq   kabi   aloshida   psixik   jarayon   emas .   Shuning   uchun   barcha   psixik
jarayonlarda   qatnashadi,   ularning   mashsuldorligini   oshirishga   ta'sir   etadi.   Shu
boisdan   diqqat   qaratilgan   ob'ektlar   ong   to’plangan   nuqtasida   aniq,   yaqqol   aks
2 ettiriladi.   Demak,   diqqat-aqliy   jarayonlarning   sifati,   mashsuldorligi   va
samaradorligini ta'minlovchi insonning ichki aktivligidan iboratdir. Shuningdek, u
shar qanday inson faoliyatining zaruriy shartidir. 
Psixologiya tarixining sashifalarini varaqlasak, diqqatning kishi faoliyatidagi
roliga berilgan yuksak va qimmatli muloshazalar uchraydi. 
Jumladan,   fransuz   olimi   Kyuve   geniallikni   chidamli   diqqat   deb   ta'riflashi,
Nyutonning   kashfiyot   fikrini   doimo   shu   masalaga   qaratilish   jarayoni   deyishi,
Ushinskiyning   diqqat   psixik   shayotimizning   yagona   eshigi   deb   basho   berishi
bunga yorkin misol bo’la oladi. 
Bilish   jarayonlari   kechishining   eng   mushim   xususiyati   uning   tanlovchanlik
va yo’nalganlik  bilan  xarakterlanadi. Shu  boisdan  inson  atrof-mushitning  ko’plab
qo’zqatuvchilari,   ta'sirlari   orasidan   aloshida   nimanidir   idrok   etadi,   faraz   qiladi,
allaqaysi   narsa   tog’risidagina   muloshaza   yuritadi,   xolos.   Ongning   bu   xossasi
diqqat xususiyati bilan boqliq ravishda namoyon bo’ladi. Diqqat bilish jarayonlari
singari   o’zining   aloshida   mazmuniga,   muayyan   mashsuliga   ega   emas,   shuning
uchun u barcha jarayonlarning jo’shqinligi, ildamligini ta'minlaydi. Demak, diqqat
individning shissiy, aqliy yoki sharakatlantiruvchi faolligi darajasining oshirilishini
taqozo etadigan tarzda ongning yo’naltirilganligi va biror narsaga qaratilganligidir
(E.B.   Pirogova).   Berilgan   ta'rifga   binoan,   ushbu   yo’naltirilganlik   sub'ektning
eshtiyojlariga,   uning   faoliyati   maqsadlari   va   vazifalariga   mos   keladigan
ob'ektlarning   tanlanganligida,   ixtiyorsiz   yoki   ixtiyoriy   tanlashda   va   ajratishda
vujudga keladi. 
Diqqatning   muayyan   ob'ektlarga   to’planishi,   to’planganligi
(konsentrasiyalanishi)   ayni   paytda   boshqa   jismlardan   chalqishni   yoki   ularning
vaqtincha   (muvaqqat)   inkor   etilishini   talab   qiladi.   Ana   shu   omillarga   ko’ra,   aks
ettirish   ravshanlanib   boradi,   tasavvurlar,   muloshazalar   faoliyat   yakunlangunga
qadar, qo’yilgan maqsadga erishguncha ongda saqlanadi. Ana shu yo’sinda diqqat
faoliyatini   nazorat   qilib   boradi   va   uni   boshqaradi.   Shuning   uchun   ko’pgina
psixologlar   (P.   Ya.   Galperin   va   uning   shogirdlari)   diqqatni   yuksak   turini   bilish
jarayonlari,   kishining   xulq-atvori   kechishini   boshqarish   imkoniyatiga   ega
3 ekanligini   ta'kidlaydilar.   Diqqatning   biror   ob'ektga   yo’nalishiga   ko’ra   sensor
(perseptiv),   aqliy   (intellektual),   sharakatlantiruvchi   (sharakat)   shakllariga   ajratish
mumkin.   Diqqat   muayyan   ob'ektga   to’planishi   ko’p   jishatdan   insonning   shis-
tuyqusi, irodaviy sifati, qiziqishi kabilarga boqliqdir. 
Shis-tuyqular   va   emosional   sholatlar   diqqatning   ob'ekti   bilan   uzviy
boqlangandagina   uning   uchun   ijobiy   ashamiyat   kasb   etadi.   Shis-tuyqular,
emosional sholatlar qanchalik kuchli va ko’tarinki tarzda namoyon bo’lsa, demak
diqqat   sham   shunchalik   ob'ektga   mustashkam   qaratiladi.   Shislar,   emosiyalar
diqqatning sham ixtiyorsiz, sham ixtiyoriy turlarini zo’raytiradi. Insonning amaliy
va   aqliy   faoliyati   jarayonida   uning   ongi   muayyan   darajada   yangi   bilimlar
ma'lumotlar bilan boyib borishi natijasida diqqat sham  takomillashadi. Yangilikni
payqash   shissi   odam   aqliy   faoliyatini   faollashtiradi   (aktivlashtiradi),   shu   bilan
birga,   diqqatning   ob'ektga   uzoqroq   to’planishini   ta'minlaydi.   Insonning
barqarorlashgan   kayfiyati   diqqatning   kuchi   va   ildamligini   oshiradi,
tanlovchanligiga   ijobiy   ta'sir   etadi.   Stress,   affekt   singari   emosional   sholatlar
diqqatga   salbiy   ta'sir   etib,   uning   tashqi   ta'sirlariga   beriluvchan,   kuchsiz   qilib
qo’yadi.   Ana   shuning   oqibatida   diqqat   chalqiydi,   bo’linadi,   parishonlik   namoyon
bo’ladi, faoliyatdagi bir tekislik buziladi. 
Psixologiyada   diqqatning   ixtiyoriy   turi,   ko’pincha   irodaviy   deb   nomlanadi.
Bu,   albatta,   bejiz   emas,   chunki   diqqatning   muayyan   ob'ektga   yo’naltirilishi   iroda
kuchi   bilan   saqlab   turiladi.   Shatto  ixtiyorsiz   diqqat   faoliyatida   qatnashsa,   u   sham
irodaning   zo’ri   bilan   yo’naltirilgan   ob'ektda   to’planib   turadi.   Irodaning   faoliyatni
amalga   oshirishda   ishtirok   qilishi   ko’p   jishatdan   kishining   maqsadiga   intilishi,
ishchanlik   qobiliyati,   psixologik   tayyorligiga   boqliq.   Shu   boisdan   diqqatning
kuchi,   barqarorligi,   mustashkamligi   ildamligi   odamning   muayyan   faoliyatini
bajarishga   moyilligi,   shayligi   bilan   o’lchanadi.   Diqqatning   yuksak   darajada
mujassamligini ta'minlab turishda odamning faoliyatni bajarishga muvafiqlashgani
mushim   rol   o’ynaydi.   Shar   qanday   faoliyatni   amalga   oshirishning   boshida
qiyinchiliklar yuzaga keladi va ular kishidan irodaviy zo’r berishni talab qiladi. 
4 Faoliyatni   bajarishdagi   nuqsonlarning   namoyon   bo’lishi   diqqatni
to’plashdagi qiyinchiliklarning oqibati bo’lib shisoblanadi. 
Diqqatning ob'ektga to’planishi, mustashkamlanishi odamning qiziqishlariga
boqliqdir.   Shatto   ixtiyorsiz   diqqatning   faoliyatda   mujassamlashishida   kishining
ishtiyoqi va qiziqishi katta ashamiyatga egadir. Odatda faoliyatga qiziqish bevosita
va bilvosita shaklda namoyon bo’ladi. Bevosita qiziqish faoliyat jarayoniga, xatti-
sharakatlarning   o’ziga,   ish   uslublariga   qaratilgan   qiziqishdan   iboratdir.   Bilvosita
qiziqish   esa,   faoliyatning   maqsadgi,   uning   natijasiga   yo’naltirilgan   qiziqishdir.
Ixtiyoriy, irodaviy diqqat bilvosita qiziqish bilan aloqadordir. 
Psixologik   ma'lumotlarning   tashliliga   ko’ra,   diqqatning   ob'ektga   to’planishi
va   mustashkamlanishi   ko’zlangan   maqsadni,   faoliyat   mashsulining   zarurligi
shamda  sifatining ashamiyatini  inson tomonidan anglash  orqali  ta'minlab turiladi.
Faoliyat   maqsadini   anglash   o’z   ish-sharakatida   kishi   diqqatining   yuksak   darajada
mujassamlanishini ta'min etuvchi eng mushim shart va sharoitlardan biridir. 
Diqqatning   ixtiyorsiz   va   ixtiyoriy   ravishda   vujudga   kelishi   o’zining
yo’nalishiga   ko’ra   tashqi   va   ichki   bo’lishi   mumkin.   Agar   diqqatning   manbai
ongimizdan   tashqarida   bo’lsa   tashqi   deb   ataladi.   Masalan,   shofer,   tikuvchi,
musharrir   kabilarning   faoliyatida   sodir   bo’ladigan   diqqat   tashqi   diqqatdir.   Tashqi
diqqat   faqat   idrok   qilish   jarayonidagina   namoyon   bo’lmasdan,   balki   fikr
yuritilayotgan   narsalarga   sham   qaratiladi.   Jumladan,   ixtirochining   o’zi   yaratgan
narsasini   tasavvur   qilishi,   rassomning   obrazlarni   kashf   qilish   jarayoni,
mushandisning   to’qon   qurilishini   ko’z   o’ngiga   keltirish   bilan   boqliq   sholatlar
bunga   misol   bo’la   oladi.   Inson   ongining   o’zida   sodir   bo’layotgan   o’z
shissiyotlarini,   fikrlarini,   orzu   istaklarini   va   shu   kabilarni   kuzatishda   ichki   diqqat
yuzaga keladi. Diqqatning shar ikkala ko’rinishi sham faoliyatning muvaffaqiyatli
yakunlanishiga munosib shissa qo’shish imkoniyatiga egadir. 
Diqqatga oid  ilmiy tushunchalar izoshi
1. Dominanta   (lat.   dominans-shukmronlik   qiluvchi)   -muayyan   nerv
uchastkasidagi   kuchli   qo’zqatuvchanlik   qobiliyatiga   ega   bo’lgan   qo’zqalish
markazi. 
5 Dominanta   mavjudligida   undan   boshqa   nerv   markazlari   tormozlangan
bo’ladi.   Dominanta   markaziy   nerv   tizimsiga   kelgan   shar   qanday   qo’zqalish,
impulslarni   qabul   qilib,   ularga   tegishli   javob   qaytaradi-da,   shu   tariqa   boshqa
markazlarni tormozlash evaziga o’z faoliyatini yana kuchaytiradi. 
1.   Dominanta   tushunchasi   fiziologiya   faniga   A.   A.   Uxtomskiy   tomonidan
kiritilgan. Uning isbotlashicha, D. orqa miyadan tortib to bosh nerv markazlarining
ishlash prinsipini tashkil qiladi. Dominanta diqqatning fiziologik asosidir. 
2. Nerv jarayonlarining induksiyasi-oliy nerv faoliyatining qo’zqalish va
tormozlanish jarayonlari o’rtasidagi o’zaro munosabat: MNSining biror markazida
qo’zqalish paydo bo’lsa, u boshqa markazlarda tormozlanishning kelib chiqishiga,
tormozlanish   esa   qo’zqalishning   kelib   chiqishiga   sabab   bo’lishdan   iborat
qonuniyat. 
3. Nerv   tizimsi   jarayonlarning   konsentrasiyasi-   markaziy   nerv
tizimsidagi   qo’zqalish   yoki   tormozlanish   jarayonlarining   vaqt   o’tishi   bilan
dastlabki paydo bo’lgan uchastkasiga to’planish qonuni. 
4. Diqqatning   qo’lami-bir   davrning   o’zida   diqqat   tomonidan   qamrab
olinishi mumkin bo’lgan ob'ektlarning miqdori. 
5. Diqqatning   ko’chuvchanligi-faolicht   jarayonida   diqqatning   ongli
ravishda bir ob'ektdan ikkinchi ob'ektga ko’chirilishi. Diqqatning ko’chuvchanligi
shar qanday faoliyatda, ayniqsa pult boshqaruvidagi aloshida ashamiyatga egadir. 
6. Diqqatning   taqsimlanishi-diqqatning   bir   vaqtning   o’zida   bir   qancha
ob'ektlarga   qaratilishidan   iborat   xususiyati.   Diqqatning   taqsimlanishi   murakkab
faoliyat   jarayonini   amalga   oshirishda   aloshida   ashamiyatga   egadir.   Masalan:
shoferning, o’qituvchining ish jarayonidagi diqqati taqsimlangan diqqatdir. 
7. Diqqatning barqarorligi-diqqatning o’z ob'ektiga kuchli yo’naltirilishi
va faol to’planishidan iborat ijobiy xususiyati. 
8. Parishonlik-diqqatni   ma'lum   bir   ob'ektga   qarata   olmaslikdan   iborat
salbiy   xususiyat.   Parishonlik   vaqtincha   sholat   bo’lishi   sham,   shaxsning   nisbatan
barqaror xislati bo’lishi sham mumkin. Parishonlikning ikki turi mavjud bo’lib, biri
6 diqqatni   umuman   shech   narsaga   qarata   olmaslik   bo’lsa,   ikkinchisi   diqqatning
muayyan ob'ekt ustiga kuchli to’plantirib, boshqa narsalarga qaratilmasligidir. 
Parishonlik psixopatologik sabablarga ko’ra kelib chiqishi sham mumkin. 
9. Kasbga   xos   diqqat-ma'lum   bir   kasbga   ko’p   yil   ishlash   natijasida   shu
kasbning   talabalari   va   ob'ektiv   xususiyatlariga   mos   ravishda   tarkib   topgan   diqqat
turi.   Masalan:   chorrashada   ko’cha   sharakatini   boshqaruvchining   diqqati   bilan
mikroskop   yordamida   ilmiy   kuzatish   olib   boradigan   olimning   diqqati   bir-biridan
keskin   tafovut   qiladi.   Birinchisi   diqqatning   taqsimlanishini,   ikkinchisi   esa
markazlashuv xususiyatlarini talab qiladi. 
10. Ixtiyoriy   diqqat-   ongning   oldindan   belgilangan   maqsadga   muvofiq
irodaviy va asabiy faollik ko’rsatgan sholda muayyan ob'ektga yo’nalishi va unga
to’planishdan iborat diqqat turi. 11. Ixtiyoriydan   keyingi   diqqat-   diqqatning
muayyan   ob'ektga   avvalo   ixtiyoriy   ravishda   qaratilib,   so’ngra   uning   ashamiyati
tushunilgan   sari   o’z-o’zidan   qaratilib   boriladigan   (avtomatlashgan)   diqqat   turi.
Ushbu tushuncha psixologiya faniga N. F. Dobrinin tomonidan kiritilgan. 
12. Diqqat   chalqishi-ma'lum   bir   faoliyat   jarayonida   diqqatning   bir
ob'ektdan   boshqa   bir   ob'ektga   ixtiyorsiz   ravishda   o’tib   turishidan   iborat   salbiy
xususiyati. 
13. Diqqatning   shajmi-diqqatning   bir   vaqtning   o’zida   qamrab   olishi
mumkin   bo’lgan   mustaqil   ob'ektlar   miqdori   bilan   belgilanadigan   xususiyati.
Diqqatning   shajmi   eksperimental   sharoitda   2-6   mustaqil   ob'ektga   tengdir.
Diqqatning ob'ektlari o’rtasida qanchalik yaqin boqlanishlar mavjud bo’lsa, uning
shajmi shunchalik keng bo’ladi va aksincha. 
14. Diqqat   ob'ekti-   ongimiz   atrofdagilardan   ajratib   olgan   sholda
yo’naltirilgan va faol to’plangan narsa yoki  shodisa. Diqqat  ob'ekti  faqat  ob'ektiv
narsalar emas,  balki sub'ektiv shodisalar,  o’z shis-tuyqularimiz, fikrlarimiz, xayol
yoki xotira tasavvurlarimiz va boshqa shu kabilar sham bo’lishi mumkin. 
15. Ixtiyorsiz   diqqat-   ongimizning   oldindan   belgilangan   maqsadsiz
ravishda muayyan ob'ektga yo’naltirilishi va unga to’planishidan iborat diqqat turi.
7 Ixtiyorsiz diqqat ob'ektlari narsa va shodisalarning odatdan tashqari sholati, belgisi,
sifati va boshqalardir. 
16. Diqqatsizlik-diqqatni ob'ektga yo’naltira va to’play olmaslik, atrofdagi
kishilarga nisbatan e'tiborsizlik yoki iltifotsizlikdan iborat salbiy xarakter xislati. 
17. Diqqatning   o’zgarib   turishi-   idrok,   xotira,   tasavvur   yoki   tafakkur
jarayonida   diqqatning   ma'lum   vaqt   ichida   dam   kuchayib,   dam   susayib   turishdan
iborat qonuniyat; diqqat ba'zan minutiga 25-30 marta sham o’zgaradi. Diqqatning
o’rtacha o’zgarish-tebranish chastotasi 2-3 sekundga tengdir. 
18. Ko’ruv diqqati-narsa va shodisalarni ko’ruv organi orqali idrok qilish,
esga tushirish munosabati bilan namoyon bo’ladigan diqqat turi. 
19. Ikkinchi   tartibli   ixtiyoriy   diqqat-ongimizning   muayyan   ob'ektga
ixtiyorsiz   ravishda   yo’naltirilsa-da,   uning   ustiga   ma'lum   vaqt   barqaror   sholda,
to’planib   turishidan   iborat   ixtiyoriy   diqqat   turi;   diqqat   to’plangan   ob'ektining
mazmuniga qarab ixtiyorsiz diqqatning ixtiyoriy diqqatga aylanishi. 
20. Ichki   diqqat-ongimizning   o’z   sub'ektiv   taassurotlarimiz,   shis-
tuyqularimiz va intilishlarimizga qaratilishidan iborat diqqat turi. 
21. Tashqi   diqqat-   ongimizning   ob'ektiv   voqelikdagi   narsa   va
shodisalarga,   ularning   ayrim   belgi   va   xususiyatlariga   yo’naltirilish,   ularda   faol
to’planadigan diqqat turi. 
22. Retikulyar   formasiya-   bosh   miya   tepa   qismidagi   (uzunchoq   miya,
Voroliev   ko’prigi,   o’rta   miya)   nerv   shujayralari   bo’lib,   ular   o’z   tuzilishiga   ko’ra,
qalin   to’rni   eslatadigan   o’simtalarga   egadir.   Ko’zqovchilar   ta'sir   ostida   turli
reseptorlardan   bosh   miyaga   signallar   olib   boradigan   sezuvchi   nervlarning
o’simtalari. R. F. ga tutashgan bo’lib, mavjud singal R. F. ni sham qo’zqaydi. R. F.
da  xos  bo’lgan  qo’zqalish,  o’z  navbatida,  bosh   miya  qobiqidagi   turli  markazlarni
qo’zqaydi.   Bosh   miyadagi   qo’zqalish   esa   R.   F.   ning   faoliyatini   yo   kuchaytiradi,
susaytiradi. 
Demak,  R.   F.  ning  shar   bir  shujayrasi   sezgi   organidan  ko’p  signallar  qabul
qilib   olib,   bosh   miya   va   orqa   miya   faoliyatiga   umumiy   sholda   ta'sir   ko’rsatib
turadi. 
8 23. Bedor   sholat-   bosh   miya   yarim   sharlaridagi   tegishli   nerv
markazlarining qo’zqalishi bilan belgilanadigan uyqudan tashqaridagi sholat, ongli
sholat. Shaxs bedor sholatidagina ma'lum bir faoliyat turini amalga oshira oladi. 
24.   qo’zqalish   markazi-markaziy   nerv   tizimsining   qo’zqalish   jarayoni
ro’y bergan uchastkasi. 
25. Ergograf   (yunon.   ergon)   -mushaklarning   ishini   grafik   usulda
ifodalashda   qo’llaniladigan,  ayniqsa,  toliqish  jarayoni  o’rganishda  qo’llaniladigan
asbob. 
26. Vigillik(   lat.   vigil   -xushyor,   sinchkov)-ziyraklik;   diqqatni   yangi
ob'ektlarga, ayniqsa sub'ektiv taassurotlarga tez to’play olish qobiliyati. 
27. Diqqat   depressiyasi   (lat.   depresio   -pasayish)-turli   tashqi   va   ichki
omillarga   ko’ra   ob'ektda   to’planish   va   mustashkamlanishning   kuchsizlanishi   va
buzilishi. 
28. Alfa-ritmasining   ekzaltamiyasi   (lat.   Exatatio-kuchayish)-bioelektrik
potensiallar   amplatudasining   kuchayishi;   signallarga   javob   bershida   tomirlarning
torayishi o’rniga ularda kengayishning yuz berishi. 
29. Kuch qonuni (I. P. Pavlov)-kuchli qo’zqovchilar kuchli, kuchsizlar esa
kuchsiz reaksiya berish sholati. 
30. Paradoks   fazasi-kuchli   qo’zqatuvchilarga   qaraganda   kuchsiz
qo’zqatuvchilarning   kuchli   reaksiyasining   vujudga   keltirishi   (patologik   sholatlar
nazarda tutiladi). 
31. Orientir   refleksining   elekrofiziologik   simptomlarining
barqarorlashuvi-ixtiyoriy diqqat buzilganda maqsadga muvofiq topshiriq berish va
oqilona instruksiya yoki ustanovka berish shamda vaziyatga qarab uni o’zlashtirish
orqali   insonda   orientirovka   refleksini   qaytatdan   tiklashdan   iborat   korreksion
faoliyat. 
32. Diqqat   korreksiyasi   (lat.   correctio-tuzatish)-insonda   diqqat   patologik
sholatga (buzilishga) uchraganda maxsus usul va uslublardan foydalanib tuzatish. 
2. Diqqatning fiziologik asoslari
9 Diqqatning fiziologik asoslarini tushuntirib berishda buyuk rus fiziologlari I.
P.   Pavlov   va   A.   A.   Uxtomskiylarning   olib   borgan   ilmiy   kashfiyotlari   mushim
ashamiyat kasb etadi. 
Oliy   nerv   faoliyatining   aloshida   reaksiyalari   bo’lmish   orientir   reflekslar
tog’risidagi   I.   P.   Pavlov   ilgari   surgan   ilmiy   taxmin   (gipoteza)   psixologiya   fani
uchun   mushim   shissa   bo’lib   qo’shildi,   chunki   "bu   nimaq"   refleksisiz   diqqatning
tabiatini ochish mutlaqo mumkin bo’lmas edi. I. P. 
Pavlovning "bu nimaq" refleksi shaqidagi qoyasi ixtiyorsiz diqqatning qayri
tabiiy   (reflektiv)   xususiyatini   ochib   berish   uchun   xizmat   qildi.   I.   P.   Pavlovning
fikricha,   biz   paydo   bo’layotgan   siymoga   nigoshimizni   qaratamiz,   eshitilgan
tovushga   quloq   solamiz,   dimoqimizga   urilgan   shidni   zo’r   berib   yutamiz.   Lekin
ushbu muloshazalar refleks moshiyatini ilmiy jishatdan ochib berish imkoniyatiga
ega   emas,   vasholanki   uning   negizini   asoslash   uchun   bir   talay   omillarni   keltirish
zarur.   Ye.   N.   Sokolov,   A.   R.   Luriya,   P.   Ya.   Galperin,   Ye.   I.   Boyko   va
boshqalarning   shozirgi   zamon   ma'lumotlariga   suyanib   muloshaza   yuritilganda,   I.
P. Pavlovning orientir reflekslari juda murakkab jarayondir. 
Aslini   olib   qaraganda,   orientir   kompleksiga   tashqi   xatti-sharakatlar,
ko’zlarning   va   boshning   qo’zqatuvchi   tomonga   burilishi,   muayyan
analizatorlarning   sezuvchanligi,   modda   almashinuvi,   nafas   olish,   yurak   urish   va
qon aylanish sharakati, teri-galvanik reaksiyalari, vegetativ nerv tizimsi xususiyati
va miyaning elektr faolligi o’zgarishi kabi son-sanoqsiz jarayonlar kiradi. 
I.   P.   Pavlov   va   A.   A.   Uxtomskiylarning   ta'limotlariga   binoan   diqqatning
sholatlari,   sifatlari,   xususiyatlari,   birinchidan,   qo’zqalish   va   tormozlanish
jarayonlarining o’zaro birgalikdagi sharakati bilan, ikkinchidan, miya strukturasida
shukm   suruvchi   qo’zqaluvchanlik   bilan   uyqunlikka   egadir.   I.   P.   Pavlovning
taxminiga   ko’ra,   vaqtning   shar   bir   lashzasida   miya   qobiqida   qo’zqalish   uchun
ancha   qulay   (senzitiv)   va   maqbul   sharoitga   ega   ekanligi   bilan   ajralib   turuvchi   u
yoki   bu   qism   shukm   suradi.   Aloshida   ajratib   ko’rsatiladigan   mazkur   qism   nerv
jarayonlarining   induksiyasi   qonuniyatiga   binoan   vujudga   keladi.   Bosh   miya
qobiqining   biron   bir   qismida   to’plangan   (markazlashgan)   nerv   jarayonlari
10 induksiya   qonuniga   muvofiq   boshqa   uchastkalarni   tormozlanishga   olib   keladi.
qo’zqalishning   eng   optimal   markazida   yangi   shartli   reflekslar   vujudga   keladi,
differensiallash esa muvaffaqiyatli amalga oshadi. qo’zqalishning optimal o’choqi
o’zgaruvchanlik   xususiyatiga   ega.   Bu   sholatni   chuqurroq   dalillash   uchun   I.   P.
Pavlovning   ushbu   fikrini   keltirib   o’tish   joizdir:   "Agar   bosh   suyak   kosasi   orqali
ko’rish   mumkin   bo’lganda   edi   va   agar   eng   optimal   qo’zqaladigan   katta   yarim
sharlar   o’rni   yoritilganda   bormi,   bu   sholda   biz   fikrlaydigan   ongli   odamda   uning
katta   yarim   sharlari   bo’ylab   doimo   o’zgarib   turadigan,   shakli   va   kattaligi   qalati
ko’rinishga   ega   bo’lgan   shamda   yarim   sharlarning   qolgan   barcha   bo’shliqida
ko’proq yoki ozroq darajadagi soya bilan o’ralgan och rangli doqning u yoqdan bu
yoqqa   qay   tarzda   ko’chib   yurishini   ko’rgan   bo’lardik"   (dvasatiletniy   opo’t
ob'ektivnogo izucheniya vo’sshey nervnoy deyatelnosti (povedeniya)) jivotno’x. 
Poln.   sobr.   soch.   M.   -L,   Izd-vo   AN,   1951,   III   tom,   .   1kniga,   248   bet.   I.   P.
Pavlov   ta'kidlab   o’tgan   och   rangli   "doq"   optimal   qo’zqalish   o’choqi   markaziga
mos   keladi,   uning   sharakati   tog’risidagi   fikr   esa   diqqatning   intensivligini
ta'minlashning   fiziologik   omili   shisoblanadi.   I.   P.   Pavlovning   qo’zqalish
markazining   bosh   miya   po’sti   bo’ylab   sharakat   qilish   yuzasidan   ilgari   surgan
qoyalari, gipotezalari va bashoratlari keyinchalik N. M. Livanovning eksperimental
tadqiqotlari materiallari bilan to’la isbotlandi. 
Diqqatning fiziologik asosini  tushunib yetishda A. A. Uxtomskiyning ilmiy
ishlari katta ashamiyatga egadir. 
Muallif   diqqatning   fiziologik   mexanizmlari   tog’risida   tadqiqot   o’tkazib
dominanta   prinsipini   kashf   qiladi.   A.   A.   Uxtomskiyning   nuqtai   nazaricha,   miya
po’stida   qo’zqalishning   ustun   va   shukmronlik   qiluvchi   markazi   shukm   suradi.
Olimning   dominantaga   basho   berishga   ko’ra,   u   yuksak   darajadagi   qo’zqalish
markazi   konstellyasiyasi   (muayyan   sholati)   dir.   Dominantaning   shukmronlik
xususiyati   bundan   iboratki,   u   qo’zqalishning   yangi   vujudga   kelayotgan
markazlarining   faoliyatini   cheklash   bilan   qanoat   shosil   qilmasdan,   balki   zaif
qo’zqatuvchilarni   o’ziga   tortadi   va   ana   shu   yo’l   bilan   ularning   shisobiga
kuchayadi,   muayyan  darajada   ustunlikka   erishadi.   A.  A.   Uxtomskiyning   fikricha,
11 dominanta   qo’zqalishning   barqaror   markazidir.   Shuning   uchun   dominanta
tushunchasi   diqqatning   sharakatlantiruvchi   mexanizmini   ilmiy   jishatdan   dalillash
uchun xizmat qilishi turgan gap. 
A. A. Uxtomskiyning ta'rifiga binoan, dominanta- bu bir davrning o’zida ana
shu   markazda   yuz   beradigan   reaksiyalar   xususiyatini   belgilab   berishga   qodir
shukmron   qo’zqalish   o’choqidir.   Uning   fikricha,   dominantalar   vujudga   kelgan
paytda   bosh   qo’zqalish   o’choqlari,   ya'ni"subdominantalari"   nisbatan   kuchsiz
qo’zqalish   o’choqlari   mutlaqo   yo’qolib   ketmaydi,   balki   ular   o’zaro   qo’shilib,
dominanta   bilan   kurasha   boshlaydilar.   Mazkur   qo’zqalish   o’choqlarining   o’zaro
kurashishi natijasida subdominanta dominantaga aylanishi yoki oldingi dominanta
esa   subdominanta   bilan   o’rin   almashishi   mumkin   shukmron   qo’zqolish   o’choqi
shisoblangan   dominanta   diqqatining   muayyan   ob'ektga   yo’naltirishi,   to’planishi,
mustashkamlanishi, barqarorlashning fiziologik asosidir. 
Shunday   qilib,   diqqatning   fiziologik   asoslari   tog’risida   muloshaza
yuritilganda   fan   olamida   ikkita   ta'limotning   moshiyatiga   to’xtaladi.   Ushbu
ta'limotlarning   birinchisi   (I.   P.   Pavlov   qalamiga   mansub)   diqqatning   fiziologik
asosi   qo’zqalish   jarayonining   bosh   miya   yarim   sharlar   qobiqining   ayrim
uchastkalarida to’planishi natijasida optimal qo’zqolish o’choqining shosil bo’lishi
va   ayni   vaqtda   manfiy   induksiya   qonuniga   binoan   miya   qobiqidagi   boshqa   nerv
markazlarining   ma'lum   darajadagi   tormozlanishidir.   Ikkinchisi   esa   A.   A.
Uxtomskiyning   dominanta   nazariyasining   talqinidan   iboratdir.   Chunki   dominanta
muayyan   nerv   uchastkasidagi   kuchli   qo’zqaluvchanlik   qobiliyatiga   ega   bo’lgan
qo’zqalish   markazidir.   Dominanta   mavjudligida   undan   boshqa   nerv   markazlari
tormozlangan   bo’ladi.  U   markaziy   nerv  tizimsiga   kelgan   shar   qanday   qo’zqolish,
impulslarni   qabul   qilib,   ularga   tegishli   javob   qaytaradi-da,   shu   tariqa   boshqa
markazlarni tormozlash evaziga o’z faoliyatini yana kuchaytiradi. Shozirgi zamon
psixofiziologiya   fanida   miyaning   spesifik   bo’lmagan   tizimsiga   oid   turli
tuzilishidagi   diqqat   sholatlarining   retikulyar   shaklsiya,   talamuz,   gipotalamuz   va
gippokamplarga   aloqasi   shaqida   anatomik,   fiziologik   va   klinik   ma'lumotlar
mavjuddir. Ular tog’risidagi muloshazalar keyingi sashifalarda beriladi. 
12 3. Diqqatning neyrofiziologik mexanizmlari 
(retikulyar tizimsi aktivasiyasi)
Shozirgi   zamonda   diqqatning   neyrofiziologik   mexanizmlarini   tadqiq   etish,
ko’p jishatdan psixik jarayonlar kechishining tanlovchanlik xususiyatiga boqliqdir.
U   faqat   qo’zqalishing   optimal   darajasi   mavjud   bo’lgan   miya   po’stining   uyqoq
(tetik) sholati orqaligina ta'minlanishi  mumkin. Miya po’stining uyqoqlik darajasi
po’stda   zarur   mexanizm   (tonus)   bilangina   ta'minlanib,   bosh   miyaning   tepa
stovolida   normal   munosabatni   saqlovchi   ko’tariluvchi   retikulyar   shaklsiyani
aktivlashtirish faoliyati bilan uyqunlikka egadir. 
Ko’tariluvchi   retikulyar   shaklsiyaning   aktivasiyasi   miya   po’stloqiga
organizmdagi   jarayonlarning   almashishini   ta'minlovchi   impulslar   olib   borib,
uyqoqlik   sholatini   yuzaga   keltirib   turadi.   Bunda   ekstroreseptorlar   tashqi
qo’zqatuvchilar   yordamida   tashqaridan   kirib   keluvchi   informasiyalarni   oldin
stvolning tepa bo’linmasiga shamda ko’rish tepaligining yadrosiga, keyin esa bosh
miya po’stiga olib boradi. 
Biroq   miya   po’stining   optimal   tonusi   va   uyqoqlik   (tetiklik)   xolatini
ta'minlash faqat ko’tariluvchi retikulyar shaklsiyaning aktivasiyasiga boqliq emas.
Balki   bu   narsa   tushuvchi   retikulyar   shaklsiya   faoliyatiga   sham   aloqadordir.
Tushuvchi   retikulyar   tizimning   apparati   tolalari   bosh   miya   po’stidan   boshlanib
(peshona   va   chakka   qismlarining   medial   va   medibazal   bo’linmalarida),   stvol
yadrosi   tomon,   so’ng   orqa   miyaning   sharakat   yadrosi   sari   yo’nalishda   sharakat
qiladi.   Shuning   uchun   tushuvchi   retikulyar   shaklsiyaning   faoliyati   juda   mushim
bo’lib,   uning   yordamida   miya   stvoli   yadrosiga   qo’zqalishni   tanlovchi   tizimsiga
yetkaziladi, dastavval bu jarayon bosh miya po’stloqida yuz berib, murakkab bilish
jarayonlari   ontogenezida   vujudga   kelgan   xatti-sharakatlarning   murakkab
13 programmasi   tariqasida   insonning   ongli   faoliyatining   yuksak   shaklsi   mashsuli
bo’lib shisoblanadi. 
Shar   ikkala   retikulyar   formasiyalarni   tarkibiy   qismlarining   o’zaro   ta'siri
miyaning   aktiv   faoliyatini   o’z-o’zini   boshqaruvchi   murakkab   shaklsi   bilan
ta'minlaydi.   Ular   elementar,   sodda   biologik   shamda   murakkab,   kelib   chiqish
jishatdan ijtimoiy stimulyasiya shaklsi ta'siri bilan o’rin almashtirib turadilar. 
Aktivasiya   jarayonini   ta'minlashdagi   bu   tizimning   mushim   ashamiyati   ko’p
seriyadan iborat eksperimental dalillar bilan neyrofiziologlar Matun, 
Djasper, Lindsli, Anoxin kabilar tomonidan tekshirilgan. 
Bremer   tajribasining   ko’rsatatishicha,   stvolning   quyi   bo’linmalarini   kesish
tetiklik   (uyqoqlik)   xolatini   o’zgarishiga   olib   kelmaydi,   lekin   stvolning   yuqori
qismini   kesish   elektr   potensiallarning   asta-sekin   paydo   bo’lishi   bilanxarakterli
bo’lgan uyquni vujudga keltiradi. 
Lindsli,   sensor   qo’zqatuvchini   vujudga   keltiruvchi   mazkur   signallar   miya
po’stloqiga   borishni   davom   ettiradi,   lekin   po’stning   bu   signallarga   javobi   qisqa
muddatli   bo’lib,   uzoq   vaqtli   turqun   o’zgarishni   amalga   oshirmaydi.   Ushbu
dalillarning   ko’rsatishicha,   uyqoqlik   (tetiklik)   xolatini   xarakterlovchi
qo’zqalishning   murakkab   jarayonlarini   vujudga   keltirish   uchun   sensor   impulslar
oqimining   o’zi   kifoya   qilmaydi.   Shuning   uchun   retikulyar   tizimsi   aktivasiyasini
qo’llab-quvvatlab turuvchi ta'sir zarur. 
Lindslining   psixologik   tajribasiga   qaraganda,   ko’tariluvchi   retikulyar
shaklsiyaning   aktivasiyasi   natijasida   stvol   yadrosidagi   qo’zqalish   shayvonlarda
sezgi   chegarasini   pasaytiradi,   ular   uchun   oldin   mumkin   bo’lmagan   ishni   amalga
oshirish   imkoni   yaratiladi,   nafis   farqlash   (diffirensirovka)   vujudga   keladi:   konus
bilan uchburchak tasvirini aniqlash va boshqalar. 
Doti,   Ernandes   Peon   va   boshqalarning   tadqiqotlarida   ko’rsatilishicha,
ko’tariluvchi     retikulyar   formasiya   yo’llarining   kesilishi   oldin   mustashkamlangan
shartli reflekslarning yo’qoloshga olib keladi. Biroq retikulyar shaklsiya yadrosini
qitiqlashda,   shatto   qo’zqatish   chegarasi   atrofida   bo’lsa   sham   shartli   reflekslarni
yuzaga keltiradi. 
14 Yuqoridagi   muloshazalardan   ko’rinib   turibdiki,   ko’tariluvchi   retikulyar
shaklsiyaning aktiv ta'siri (tetiklik) uchun zarur shart bo’lgan optimal sholat bilan
miya po’stini ta'minlaydi. 
Jashon psixologiyasi fanida olingan (to’plangan) ma'lumotlarning aksariyati,
ko’tariluvchi retikulyar formasiyaning aktivasiyasi  ta'siri o’ziga xos tanlovchanlik
xususiyatiga   ega   ekanligini   ko’rsatdi.   Retikulyar   shaklsiya   aloshida   sensor
jarayonlarning   tanlab   (saralab)   aktivlashuvini   barpo   qilmasdan,   balki   bir   qancha
biologik   tizimlarning   tanlab   aktivlashuvini   ta'minlash   zarur:   ovqat,   shimoya,
orientir refleksi va xokazolar. 
P.   K.   Anoxinning   ko’rsatishicha,   retikulyar   shaklsiyaning   aloshida   qismlari
mavjud   bo’lib,   ular   turli   biologik   tizimlar   faoliyatini   aktivlashtiradi,   shuningdek,
shar   xil   farmokologik   ta'sirga   (agentlarga)   nisbatan   sezgirdirlar.   Masalan:   a)
uretan-tetiklikni blokada qilib, uyquni keltiradi, b) aminazin-oqriq, shimoya qilish
reflekslarini blokada qilib, tetiklikka befarq qoladi. 
Demak   yuqoridagi   ma'lumotlarga   asoslanib,   ushbu   fikr   va   muloshazlarni
bildirish   mumkin:   ko’tariluvchi   retikulyar   shaklsiyani   aktivlashtirish   ta'siri
tanlovchanlikka   ega   bo’lib,   bu   tanlovchanlik   asosiy   biologik   sistemalar
xususiyatiga mos (munosib) tushib, organizmni aktiv faoliyat sari undaydi. 
Tushuvchi retikulyar shaklsiyani aktivlashtirish mushim ashamiyat kasb etib,
aktivlashtirish   impulsi   tolalari   bosh   miya   po’stidan   (peshona   va   chakka   medial
qismlaridan)   boshlanib,   undan   stvolning   yuqori   bo’linmalari   apparati   tomon
yo’naladilar.   Olimlarning   fikricha,   mazkur   tizim   diqqatni   oliy   shaklsining
fiziologik mexanizmlariga ta'sir etish nuqtasiga juda yaqin joylashgandir. 
  Jashon   fanida   anatomik   ma'lumotlarga   qaraganda,   tushuvchi   retikulyar
shaklsiyaning tolalari bosh miya po’stining barcha uchastkalariga tarqalgan bo’lib,
eng   xususiyatlisi-   bu   peshona   qismining   medial   va   mediobazal   bo’limlaridan
boshlanib,   to   uning   limbik   oblastigacha   davom   etadi.   Miyaning   limbik   zonasi
(gippokamda)   va   bazal   uchlaridagi   neyronlar   boshqa   neyronlardan   farq   qiladi,
natijada   ko’rish   va   eshitish   qo’zqatuvchilarining   ayrim   xususiyatlariga   nisbatan
15 javob   reaksiyasini   beradi.   Mazkur   neyronlar   shar   qanday   qo’zqatuvchilarni
kuchayishida emas, balki kuchsizlanishida sham aktiv sharakatni yuzaga keltiradi. 
Bu   sholatni   o’rgangan   kanadalik   neyrofiziolog   Djasper   yuqorida   ta'kidlab
o’tilgan   xususiyatlarni   nazarda   tutib,   bu   neyronlarni   "yangilik   neyronlari"   yoki
"diqqat katakchalari" deb nomlashni tavsiya qiladi. Uning fikricha, xayvonlarning
signal kutish labirintdan chiqish yo’lini qidirishda, po’stning xuddi shu oblastlarida
neyronlarning 60 foizi paydo bo’lib, aktiv razyadiga aylanadilar. 
Agarda   shayvonlarda   tayyorgarlik   sholatini   boshqarishda   limbik   oblastning
medial   bo’linmasi   va   bazal   boylamlari   mushim   rol   o’ynasa,   insonlarda   esa
murakkab   faoliyat   shaklsining   asosiy   markazi   miyaning   peshona   (manglay)
qismlari   shisoblanadi.   Ingliz   fiziologi   Grey   Uolter   o’z   tadqiqotlarida   aktiv   kutish
(masalan,   sinaluvchining   3   yoki   5   signalni   kutishi   va   unga   javob   tariqasida
knopkani   bosishi)   sholatining   shar   qaysisi   miyaning   peshona   qismida   elektr
tebranishni   paydo   qilishini   va   ular   "kutish   to’lqinlari"dan   iborat   ekanligini
dalillaydi.   Kutilayotgan   signalning   namoyon   bo’lish   imkoniyati   ortganda   bu
to’lqinlar   nisbatan   kuchayadi,   signallarning   eshtimoli   pasayganda   esa,   ular
kuchsizlanadi  yoki   butunlay  yo’qoladi. Ushbu  sholat  vujudga  kelsa,  signal  paydo
bo’lishini kutish ko’rsatmasi (instruksiyasi) bekor qilinadi. 
Miya   po’stini   peshona   qismining   aktivlik   sholatini   boshqarishda
(regulyasiyasida)   qanday   rol   o’ynashini   dalillovchi   tajriba   M.   N.   Livanov
tomonidan o’tkazilgan. M. N. Livanovning guvoshlik berishicha, shar qaysi aqliy
zo’r  berish  (matematik  topshiriqlarni  yechish  paytida)   miyaning  peshona   qismida
ko’p   miqdorda   sinxron   tarzda   ishlovchi   nuqtalarni   vujudga   keltiradi,   bu   sholat
topshiriq yechib bo’lgunga qadar saqlanadi, keyin o’z-o’zidan qoyib bo’ladi. 
Miya   po’stining   peshona   qismidagi   sinxron   tarzda   ishlovchi   punktlar
barqaror xususiyatga egadir. 
Yuqoridagi   fikrlarga   asoslangan   sholda   shunday   xulosaga   kelish   mumkin.
Miyaning   peshona   qismi   qo’zqovchini   vujudga   keltirishda   mushim   ashamiyatga
ega,   chunki   odamda   aktivlik   sholatining   o’zgarishi   unga   bevosita   boqliqdir.
Shuning   uchun   shayvon   yoki   odam   miya   po’stining   limbik   oblastidagi
16 qo’zqovchilarning   kuchayishi   tushuvchi   retikulyar   formasiya   to’qimalari   bo’ylab
sharakat qiluvchi impulslar manbai shisoblanadi. 
Jashonning yirik neyrofiziologlarining aksariyati, miya po’stining qismlarini
qo’zqatish miya stvoli yadrosining elektr faoliyatida bir qator o’zgarish yasaydi va
bular,   o’z   navbatida,   orientir   refleksini   jonlanishga   olib   boradi,   degan   xulosaga
kelishgan. 
Tadqiqotchi   S.   N.   Narikashvilining   tajribasida   bosh   miya   po’stining   orqa
qismlarini   qo’zqatish   natijasida   ko’rish   tizimsining   ichkari   bo’limlarining   javob
reaksiyasida sham keskin o’zgarishlar yuzaga kelishi ko’zatilgan. Miya po’stining
sensomotor   qismini   qo’zqatish   bilan   sharakat   tizimsining   po’stosti   bo’limlari
faoliyatini   susaytirish   yoki   kuchaytirish   mumkin.   Ba'zi   bo’limlarni   qo’zqatish
orientir refleksi tarkibiga kiruvchi xulq reaksiyalari paydo bo’lishiga olib keladi. 
Yuqoridagi fikrni tasdiqlovchi tajriba Ernandes Peon tomonidan o’tkazilgan.
Uning   tadqiqotida   miya   po’stini   qo’zqalish   o’choqining   kuchayishi   tushuvchi
retikulyar   shaklsiya   orqali   o’tib   butun   stvol   bo’ylab   tarqalgan.   Tajribada
mushukning   oyoqi   ostiga   sichqon   yoki   baliq   tashlanganda,   ularni   xidlab   ko’rsa,
"shilq"etgan   ovozga   javob   beruvchi   eshitish   nervi   yadrosining   aktiv   elektr
razryadlari   yo’qolgan.   Bu   dalilning   ko’rsatishicha,   bosh   miya   po’stida   qo’zqalish
o’choqining vujudga kelishi miya stovoli faoliyatini to’sish yoki aktivlik sholatini
boshqarish (regulyasiya qilish) imkoniyatiga ega. 
Shunday   qilib,   bosh   miya   katta   yarim   sharlari   po’stini   uning   stvoli   bilan
ikkiyoqlama   boqlab   turuvchi   ko’tariluvchi   va   tushuvchi   retikulyar   tizim   tanlab
aktivlashtiruvchi   ta'sirga   ega   bo’lib,   organizm   aktivasiyasining   yuksak   shaklsi
bilan insonning ongli (mashnat, o’qish, kasbiy) faoliyatini ta'minlab turadi. 
Shayvonlarda limbik po’stga ozor  berish (ekstirpasiya)  miya stvoli  qismlari
elektr   faoliyatining  keskin   o’zgarishiga   olib   keladi   va  ularning  xulqida   nuqsonlar
xosil   qiladi.   Buning   oqibatida   orientir   refleksida   patalogik   jonlanish   nomoyon
bo’ladi, shuningdek, tanlovchanlik xususiyati yo’qoladi. 
Kompleks   metodlarga   asoslangan   shozirgi   zamon   biologiya,   fiziologiya,
neyrofiziologiya,   psixofiziologiya,   psixologiya   fanlarida   ushbu   omil   miya   stvoli
17 strukturasining   po’st   osti   mexanizmlarini   miya   po’sti   tormozlash   ta'siridan   xalos
qilish deb basholanmoqda. 
Demak,   diqqatning   neyrofiziologik   mexanizmlari   tog’risida   muloshaza
yuritilganda,   ko’tariluvchi   retikulyar   tizim   bosh   miya   po’stiga   impulslarni
etkazuvchi,   aktivasiyaning   biologik   shartlangan   shaklsi   ekanligini,   tushuvchi
retikulyar   tizim   esa   impulslarning   aktiv   ta'sirini   vujudga   keltirish   imkoniyatini
ta'kidlab o’tish maqsadga muvofiq. 
4. Jashon psixologiya fanida diqqat nazariyalari
Psixologiya   fanining   aksariyat   manbalarida   diqqat   deb   psixik   faoliyatning
yo’naltirilishi va shaxs uchun ma'lum darajada ashamiyatga ega bo’lgan ob'ektning
ustida   to’planishi   tushunladi.   Diqqat   shunday   mushim   bir   psixik   jarayonki,   u
insonning   jamiki   faoliyatlarida   bevosita   ishtirok   etadi   va   ularning   muvaffaqiyatli
yakunlanishini ta'minlaydi. I. P. Pavlovning oliy nerv faoliyati shaqidagi ta'limoti,
A.   A.   Uxtomskiy   ilgari   surgan   dominantlik   prinsipi   va   ularning   zamondoshlari
tadqiqotlari diqqatning fiziologik asoslari va mexanizmlarini ilmiy nuqtai nazardan
tushuntirish imkonini yaratdi. 
Diqqat bilish jarayonlarini (sezgi, idrok, tasavvur, xotira, tafakkur, xayol va
boshqalarni)   vujudga   kelish,   rivojlanish   va   takomillashishning   zaruriy   shartidir.
Bilish   jarayonlarining   birligi,   barqarorligi,   o’zaro   ularning   uyqunligi,
samaradorligi, mazmundorligi va tizimliligi bevosita diqqatga boqliqdir. 
Insonning shar bir bilish jarayoni faqat diqqat yordamidagina ro’yobga chiqa
oladi (lekin qiziqish va irodaviy aktni e'tibordan chetda qoldirmaslik shart). Agarda
diqqat passiv (faolsiz) qo’zqatuvchilar yordamida vujudga kelsa, u taqdirda bilish
jarayoni   mashsuldorligi   keskin   kamayadi,   shatto   tormozlanishi   sham   mumkin.
Diqqat   kuchsiz,   beqaror,   ob'ektga   to’planishi   zaif   bo’lsa,   kishining   diqqati   uzoq
vaqt muayyan vazifani bajarishga ongli ravishda yo’naltirilgan taqdirdagina bilish
jarayoni maqsadga muvofiq amalga oshadi, xolos. 
Ob'ektiv   voqelikdagi   narsa   va   shodisalar,   sub'ektiv   rushiy   kechinmalar,
muayyan   taassurotlar,   insonning   xulqi,   faoliyati   diqqatning   ob'ekti   bo’lib
18 shisoblanadi.   Diqqat   jarayonida   ongning   voqelikka   nisbatan   tanlab   munosabatda
bo’lishi   (to’planish,   qaratilish,   yo’naltirish,   mustashkamlanish)   xususiyati
namoyon bo’ladi. Odamning biron-bir ob'ektga e'tiborini yo’naltirar ekan, u ongida
faqat xuddi shu ob'ektning o’zinigina aks ettirib qolmasdan, balki ayni bir davrda
qolgan   narsalar   va   shodisalarni   ong   doirasidan   chetda   qoldirmaydi.   Diqqatning
qo’lami   qanchalik   keng   doiraga   yoyilsa,   demak,   u   tanlangan   ob'ektning   miqdori
shunchalik ko’p bo’ladi va boshqalar. 
Sobiq   sovet   psixologiyasida   diqqat   muammosi   shorijiy   psixologiya   faniga
nisbatan   ancha   murakkab,   mustaqil,   ilmiy   manbalarga   ega   shisoblanadi   va   u   shu
bilan   o’zaro   farq   qiladi.   Lekin   sobiq   sovet   psixologiyasida   diqqatga   nisbatan
mukammal,   qat'iy   fikr   vujudga   kelgani   yo’q,   lekin   uning   atrofida   juda   ko’p
tortishuvlar,   munozaralar   bo’lib   o’tgan.   Diqqatning   psixologik  tabiati   tog’risidagi
20-30   yillarda   boshlangan   ilmiy   bashslar   to   shozirgi   kungacha   davom   etib
kelmoqda.   Ilmiy   munozaralarning   zamirida   asosiy   fikr-diqqatning   bitta   ob'ektga
qaratilishidir.   Bu   ilmiy   model   ong-ob'ektda   tarzda   ifodalanadi.   Bu   qoya   yirik
psixolog P. P. Blonskiy tomonidan ilgari surgan va asoslangan. 
Uning fikricha, odamning ongi bitta ob'ektga qaratilgandan keyin u atrofdagi
narsa   va   shodisalarni   ko’rmaydi.   Ko’pchilik   psixologlar   P.   P.   Blonskiyning   bu
fikriga qo’shilmaydilar. 
Jumladan,   atoqli   psixolog   S.   L.   Rubinshteyn   muloshazasiga   ko’ra,   diqqat
ongga   sham,   ob'ektning   xususiyatlariga   sham   boqliq   emas.   Buning   ashamiyatli
tomoni   diqqatning   ob'ektga   yo’naltirilishidadir.   Mazkur   yo’naltiirishning   asosiy
sabablari:   shaxs,   eshtiyoj,   maqsad.   Demak,   diqqat   odamning   munosabati   orqali
ifodalanadi:   diqqat-munosabat.   Lekin   bu   o’rinda   odamning   diqqati   shaxsning
xususiyatiga aylanib qolmasmikinq Ikkinchi  bir  tomondan, odamni  diqqatlarining
xususiyatlariga qarab, ularni o’zaro bir-biridan farq qilish mumkin. 
Psixologiya fanida diqqatni o’rganishning yana ikki xil nazariyasi mavjuddir.
Birinchi   nazariya   negizida   ongning   bir   nuqtaga   yo’nalganligi   yotadi.   Ikkinchi
nazariyaga binoan uning zamirida organizmning orientirovka faoliyati turadi. 
19 Ushbu   gipotezalarni   ilgari   surgan   psixologlar   diqqatni   yo’nalganligining
ob'ektga   boqliqligini   va   unda   jarayonni   boshqarish   imkoniyati   mavjudligini
tushuntirishga sharakat qiladi. N. 
F.   Dobrinin,   A.   N.   Leontev,   P.   Ya.   Galperinlarning   fikricha,   organizmning
qidiruv sharakatlari, orientirovka faoliyati ikki qismdan iboratdir. 
1. Diqqat   qaratilgan   tashqi   ifodaga   ega   bo’lgan   ob'ektni   sezish,   idrok
qilish.   Shu   yerda   qarama-qarshilik   vujudga   keladi:   chunki   ob'ektning   yo’qolishi
bilan   diqqat   sham   o’z   funksiyasini   tugatadi.   A.   N.   Leontev   muloshazasiga   ko’ra,
bu   orientir   faoliyati   emas,   chunki   ob'ektning   paydo   bo’lishi   bilan   diqqat   sham
namoyon   bo’ladi,   ob'ekt   yo’q   bo’lsa,   demak   diqqat   sham   bo’lmaydi,   deb
ta'kidlaydi.   P.   Ya.   Galperin   esa,   ob'ektning   paydo   bo’lishi   bilan   diqqat   yuzaga
keladi.   Ob'ekt   yo’qolganidan   keyin   esa   psixik   qism   bo’lgan   tekshirish,   nazorat
qilish   jarayoni   boshlanadi.   Demak,   diqqat   ongning   bir   ob'ektga   yo’naltirilishi   va
ongli sholatni nazorat qiluvchi jarayondan iboratdir. 
Psixologiyada   diqqatning   "yo’naltirilishi"   deganda,   psixik   faoliyatning
tanlovchanligi   va   ixtiyoriy   shamda   ixtiyorsizligi   tushuniladi.   Bu   tog’rida
muloshazalar   boshqa   sashifalarda   davom   ettiriladi.   20-yillarda   bir   qancha
psixologlar   diqqat   muammosini   ustanovka   bilan   boqlab   tushuntirdilar.   Buning
yaqqol isboti  K. N. Kornilov tashriri  ostida 1926 yilda chop qilingan psixologiya
darsligidagi bir mavzu "Ustanovka va diqqat" deb atalganligidir. 
Darslikda   yozilishicha,   qator   ob'ektlardan   bir   ob'ektni   ajratish   diqqatning
sub'ektiv   kechinmasidir   va   buni   ob'ektiv   shodisalar   bilan   taqqoslash   sezgi
organlarining ustanovkasidan- ishlash vaziyatidan iboratdir. 
Shunga   o’xshash   qoya   L.   S.   Vigotskiyning   dastlabki   tadqiqotlarida   sham
ko’zga tashlanadi. L. S. Vigotskiy diqqat bilan aloqador bo’lgan ikkita ustanovka
turini ajratib ko’rsatadi:
Sensor ustanovka-tayyorgarlikda idrokning ustunligi qobiliyati. 
Motor ustanovka-tayyorgarlikda sharakatning ustunoligi qobiliyati. 
Sensor ustanovkada  idrok, motor  ustanovkada esa sharakat  ustunligi  sezilib
turadi. L. S. Vigotskiy bularga misol qilib jismoniy tarbiya mashqulotida komanda
20 (buyruq)   berishni   keltiradi.   Safda   turganlarga   qarab   "O’ng"   deb   aytamiz.   Shu
zashotiyoq saflanganlar buyruq oxirini aytishga sensor ustanovka qo’zqaydi "ga !"
deyish oyoqlarni aylantirishga moslashish  bilan boqliq motor ustanovka komanda
oxirini eshitishni ta'minlaydi. 
Bu yillarda psixologlar ustanovkani  kishining ijtimoiy tajribasi  bilan boqliq
ravishda  tadqiqot  qilishga  sharakat   qilganlar.  P.  P.  Blonskiyning   muloshazasicha,
diqqatning   asosida   kishining   ijtimoiy   qiziqishlari   yotadi.   Psixologlar   orasida
diqqatni   tushuntirishda   turli   qarashlar,   nazariyalar   vujudga   keladi.   Vasholanki,   P.
P.   Blonskiy   diqqat   bilan   qo’rquv,   vashimani   bir   narsa   deb   qaradi.   qo’rquv-bu
diqqatning   intensivroq   namoyon   bo’lishi,   ya'ni   maksimal   darajada   aks   etishi   deb
tushuntiradi.   Bu   yerda   psixik   faoliyatning   ma'nosi   butunlay   yo’qotib   ko’rsatilgan
tuyuladi   va   diqqat   biologik   nuqtai   nazardan   qaralganga   o’xshab   ketadi.   Biologik
pozisiyada   diqqat   bosh   miya   yarim   sharlari   faoliyati   bilan   emas,   balki   vegetativ
nerv tizimsi bilan boqliqlikda tushuntiriladi. 
Taniqli   psixolog   D.   N.   Uznadzening   diqqatni   ustanovka   bilan   boqlash
nazariyasiga   N.   F.   Dobrinin   qarshi   chiqdi.   N.   F.   Dobrinin   fikricha,   diqqatni
ustanovka bilan boqlovchi nazariya quyidagi jishatlarni shisobga olmagan. Diqqat
shaqiqatdan   ma'lum   moslashuvchi   sharakatlar   bilan   birga   bo’ladi,   lekin   bu
sharakatlarga   borib   yetmaydi.   Agar   tomoshabin   sashnadan   o’girilsa,   ko’zini
yumadi,   quloqini   berkitadi,   u   sashnada   nima   bo’layotganiga   diqqat   qilolmaydi.
Sashnaga qarash va eshitish uchun boshqa shamma narsalardan chalqish kerak va
idrokni  sashnada  bo’layotgan shodisalarga  qaratish lozim. qarab turib ko’rmaslik,
tinglab   turib   eshitmaslik   mumkin.   Diqqat   shundan   iboratki,   u   nimaga   qaratilgan
bo’lsa, uni ko’rish demakdir. Yuqoridagi muloshazalardan kelib chiqqan sholda N.
F.   Dobrinin   diqqatni   kishi   psixik   faoliyatini   biron-bir   ob'ektga   yo’naltirish   va
to’plash bilan boshqa ob'ektlardan chalqish orqali tushuntiradi. 
Diqqatning   psixik   faoliyatning   qandaydir   ob'ektga   yo’nalishi   va   to’planishi
orqali   o’rganishni   qator   mualliflar   tanqid   qiladilar.   Ana   shulardan   biri   S.   L.
Rubinshteyndir.   S.   L.   Rubinshteyn   diqqatni   aloshida   mazmunga   (mashsulga)   ega
emasligiga   qo’shiladi,   lekin   uning   guvoshlik   berishicha,   diqqatni   biror   ob'ektga
21 tanlab   yo’nalishi   uning   fenomenologik   xarakteridir.   Bunday   fenomenologik
xarakteristikada sham diqqatning tabiati va xususiyatlari ochilmay qolaverar ekan. 
Mana   biz   diqqat   nazariyalari   yuzasidan   muayyan   darajada   ma'lumotga   ega
bo’ldik.   Ijtimoiy   turmushda   diqqat   xususiyatlarini   ashamiyatliligining   oshishi-
uning   eksperimental   tarzda   o’rnatilishiga   mushim   omil   bo’lib   xizmat   qildi.
Diqqatning ashamiyatliligi qanday muammolarda namoyon bo’lyaptiq 
Ushbu   savolga   javob   berishdan   oldin   ilmiy-texnika   revolyusiyasi   kishilar
oldiga qanday masalalar qo’yayotganligini ta'kidlab o’tish maqsadga muvofiq. 
Bular:
1) bir vaqtning o’zida ko’pchilik ob'ektlarni qabul qilish;
2) distasion boshqarish, ya'ni inshaklsiyani boshqarish;
3) shar   xil   operasiyalarning   tez   va   aniq   bajarilishini   ta'minlash   va
boshqalar. Bular kishining faoliyatida aloshida psixik jarayonlarining aniq, ravshan
va ravon yuzaga chiqishini ta'minlaydi. 
Diqqat   ta'kidlab   o’tilgan   vazifalarni   amalga   oshirishda   juda   mushim   rol
o’ynaydi.   Diqqatning   xususiyatlari,   ayniqsa   uning   kuchi   va   barqarorligi
tanlovchanligi,   bo’linuvchanligi,   ko’chishi,   qo’lami   (shajmi),   taqsimlanishi,
to’planishi,   mustashkamlanishi   kabilarning   ashamiyati   kattadir.   Odamning   shar
qanday   faoliyatida   diqqatning   ishtirok   qilishi   (qatnashishi),   bu   faoliyatning
samaradorligi   va   muvaffaqiyatli   chiqishini   ta'minlaydi.   Diqqatning   kuchi   va
barqarorligi-bu shunday xususiyatki, buning negizida qilinayotgan ishning natijasi
eshtiyojni   qondirishga   xizmat   qiladi.   Diqqatning   kuchi   va   barqarorligi   o’z   odam
faoliyatini   biror   narsaga   yoki   shodisaga   muttasil   ravishda   uzoq   vaqt   davomida
qaratib turilishidir. 
Diqqatni   faoliyat   ustida   to’plash   va   ushlab   turish   uchun   faoliyatni   tog’ri
tashkil   qila   bilish   kerak.   Masalan,   10-12   yoshli   bolalar   40   minut   davomida
tanaffuzsiz   ishlashlari   mumkin.   Agar   faoliyat   qiziqarli   tashkil   qilinsa,   u   sholda
bundan sham ko’proq vaqt mashqul bo’lishlari mumkin. 
Psixolog   G.   S.   Bakradze   diqqatning   ob'ektda   to’planishi   faoliyatning   roli
shaqida   qiziqarli   ilmiy   tekshirish   tajribasini   o’tkazgan.   Agarda   diqqatni   zaifligini
22 tekshiruvchi   o’z   vaqtida   payqab,   unga   nisbatan   qandaydir   muskul   sharakatini
amalga   oshirsa,   u   yana   tiklanadi.   Bulardan   tashqari,   diqqat   barqarorligini
faoliyatning   xarakteriga,   shaxsning   o’ziga   boqliqligi   bir   qancha   psixologlar
tomonidan isbotlangan. 
Jumladan,   A.   P.   Gazova   diqqatning   bo’linuvchanligini   ko’p   stanokda
ishlovchi   to’quvchilarda   o’rganib,   juda   qimmatli   materiallar   yiqadi.   Uning
fikricha,   diqqat   bu   kasbdagi   odamlarda   ixtiyorsiz   va   ixtiyoriy   muvozanatlashgan
bo’lishi  mumkin. Bir  nechta stanokda ishlash  malakalari  shosil  bo’lishi  natijasida
bularda ixtiyoriy muvozanatlashgan diqqat turi vujudga keladi. 
Diqqatning   bo’linuvchanligi   ustida   olib   borilgan   tadqiqotlar   shuni
ko’rsatadiki, ikkita yoki uchta ishni birdaniga bajarish mumkin, bunda I. P. Pavlov
ko’rsatganidek,   ulardan   biri   tanish   (ishdan   oldin   bajarilganligini   eslatuvchi)   va
bosh miya yarim sharlar po’stloqida "navbatchi punktlar" mavjud bo’lsa. 
Ikkita faoliyatni bir davrning o’zida bajarish uchun faoliyatning biri diqqatni
talab qilmaydigan yoki avtomatlashgan bo’lishi talab qilinadi. 
Kishida   bunday   imkoniyat   faqat   mashq   qilish   orqaligina   yuzaga   kelishi
mumkin, xolos. 
Diqqatning ko’chuvchanligi mezoni (kriteriyasi) faoliyatimizning bir turdan
ikkinchi turga aylanishidir. 
Jumladan,  telefonistka   diqqatini   tezkorlik  bilan  bir   abonentdan  ikkinchisiga
ko’chirishi   bunga   yorqin   misoldir.   Diqqatning   ko’chuvchanlik   xususiyati
sekinlashuvi   uning   sifatini   pasayishiga   olib   keladi.   Diqqatning   ongli   ravishda
ko’chishi  namoyon bo’lsa-da, lekin ayrim  shollarda ongsiz sholatda inson diqqati
bir ob'ektdan ikkinchisiga ko’chishi sham mumkin. Misol uchun tabiat quchoqiga
sayr   qilish   choqida,   kino   film   tamosha   qilishda   xuddi   shunday   ko’chish   sholati
yuzaga keladi. 
Diqqatning xususiyatlaridan keng doirada va aniq o’rganilgani uning qo’lami
(shajmi) bo’lib shisoblanadi. Diqqat qaratilgan narsalar va shodisalardan qanchasi
ongimiz   ob'ektidan   joy   olgan   bo’lsa,   demak   uning   shu   bilan   ko’lami(shajmi)
o’lchanadi. 
23 Diqqat(ko’lami   (shajmi)   taxistoskop   degan   asbob   yordamida   aniqlanadi.
Taxistoskop ekranida tekshiriluvchilarga bir to’p sharflar ko’rsatiladi. 
Ob'ektdagi narsalarni idrok qilishda ularni to’la aks ettirish mumkin emas. 0,
1   sekund   oraliqida   ob'ekt   yaqqol   namoyish   qilinsa,   o’rtacha   5-9   tagacha   sharflar
idrok qilinadi. Agarda tanish so’zlar idrok qilinsa, uning ko’lami 12 tagacha ortishi
mumkin.   Bu   asbob   yordamida   chet   el   psixologiyasida   diqqatning   ob'ektiv   va
sub'ektiv tiplari o’rganiladi: A) ob'ektiv tip-kamroq idrok qilinsa-da, lekin aniqligi
bilan   ajralib   turadi;   b)   sub'ektiv   tip-   ko’p   idrok   qilinsa-da,   biroq   noaniq,
shuningdek, o’zidan qo’shilgan ortiqcha elementlarga serobdir. 
Sobiq sovet psixologiyasi fani namoyandalari, jumladan N. F. Dobrinin o’zi
va   shogirdlari   o’tkazgan   tekshirishlariga   asoslanib,   bunday   tipalogiya   diqqatning
moshiyatini  ochishga   yetarli  emas  deb,  shisoblaydi.  Turmushda   shunday   odamlar
uchraydiki, ular ob'ektni sham  ko’p, sham  aniq idrok qila oladilar. Yana shunday
toifadagi kishilar mavjudki, ular narsalarni sham kam, sham noaniq idrok qiladilar,
o’zlaridan ko’p narsalarni qo’shib yuboradilar. 
Tadqiqotchi   Ye.   B.   Pirogova   o’quvchilarda   eshitish   va   ko’rish   diqqatini
o’rganib,   eshitish   diqqatining   ko’lami   (shajmi)   ko’rish   diqqtidan   bir   necha   bor
kichikligini ta'kidlab o’tadi. 
P. Ya. Galperin diqqati sust bo’lgan bolalar ustidan "aqliy xatti-sharakatlarni
bosqichma-bosqich   shakllantirish   nazariyasi"   ga   asoslanib,   bir   necha   seriyadan
iborat   tajriba   ishlarini   olib   borgan.   "Aqliy   xatti-sharakatlarni   bosqichma-bosqich
shakllantirish"   tajribasi   5   seriyadan   iborat   bo’lib,   uning   birichi   qismida   23   ta
sinaluvchi   (3-sinf   o’quvchilari)   qatnashgan.   Ularga   14ta   xatosi   bor   tekst   (matn)
berilib, ularni tuzatish vazifasi qo’yiladi. P. Ya. 
Galperin nazariyasiga binoan, bu asosda bolalarga orientirlash shakllantirish
kerak. Shuning uchun 1-seriya "Orientirlash asosi" deb nomlanadi. 
Tajribaning   2-seriyasi   esa,   "Moddiylashtirish"   deb   atalib,   9ta   sinaluvchidan
20-25 minut davomida o’tkaziladi. 
Bu   tajriba   individual   tarzda   olib   boriladi.   O’quvchilar   tekstdagi   xatolarni
topib, ularni kartochkalardan tekshirishlari (taqqoslashlari) kerak. 
24 Tajribada   5ta   o’quvchi   ko’proq   qiyinchiliklarga   duch   kelishadi,   ovoz
chiqarmasdan o’qib, tezgina xatolarni tuzatishadi. 
3-seriya ob'ektni ovoz chiqarib mushokama qilish deyiladi. 
Berilgan   topshiriqni   bajarish   jarayoni   birmuncha   qiyin   ko’chadi.   Chunki
shali bu yoshda bolalarda o’z-o’zini nazorat qilish shakllanmagan bo’ladi. Shuning
uchun   tajribada   uy   topshiriqlarini   o’quvchilar   mustaqil   tarzda   yechadimi   yoki
yo’qmi nazorat qilish ota-onalardan iltimos qilinadi. 
Va nishoyat, shunga erishildiki, "diqqatsizlik" yo’qolib, o’qishga munosabat
o’zgaradi. Ularda intiluvchanlik va qunt shakllanib, o’z-o’ziga ishonish, o’z xatti-
sharakatlarini nazorat qilish paydo bo’ladi. 
4-seriya   shivirlab   o’zi   uchun   muloshaza   yuritishdan   iboratdir.   Bu   seriyada
"diqqatsizlik" tufayli qilinayotgan xatolar barsham topadi. Bolalar ushbu bosqichda
0, 2 xatoga yo’l qo’yadilar, xolos. 
5-seriya-"Dilga jo qilish" ("v ume") dir. Bu seriyada eksperimentatorlar o’z
oldilariga nazorat qilish xatti-sharakatlarini umumlashtirish vazifasini qo’yadilar. 
1. "Shaxmat doskasiga figura sholati tog’riligini tekshir"
2. "Shular orasidagi o’xshashini top"
3. "Namunaviy   kartochkadagi   raqam   bilan   bunisidagi   (kartochkadagi)
raqam bir xilmi, tekshir"
4. "Betartib   joylashgan   raqamlar   ichidan   mana   bunaqasini   top"   va
boshqalar. 
Umuman   olganda,   3-seriyaning   natijalaridanoq   ko’rinadiki,   topshiriqlar
ko’lamini (shajmini) kengaytirib nazorat qilish xatti-sharakatlarini shakllantirishga
asos bo’ladi. 
Diqqat   muammosini   o’rganuvchi   olimlar   uning   boshqa   psixik   jarayonlar
bilan   boqliqligi   va   roli   masalalarini   o’rganganlar.   Jumladan,   N.   N.   Lange,   A.   R
Luriya va boshqalar. 
N. N.  Lange diqqatning  iroda,  reflektiv,  instinktiv, perseptiv  sholatlar   bilan
boqliqligini   o’zingiz   "Irodaviy   diqqat   nazariyasi"   asarida   ko’rsatib   beradi.   A.   R.
Luriyaning   fikricha,   kichik   yoshdagi   bolalarda   diqqatning   bu   sholatini   ko’rish
25 oson. Birinchi bosqichda u beqarorligi va ko’lamining torligi (bola dastlabki yoki
maktabgacha   yoshida   yangi   paydo   bo’lgan   qo’zqatuvchini   yo’qotadi,   orientir
refleks   unda   juda   tez   so’nadi   yoki   boshqa   qo’zqatuvchilarni   tormozlaydi)   uchun
qo’zqatuvchilar   qurshovidagi   diqqatni   bo’lolmaydi.   E.   /.   /oziev   o’quv   faoliyatida
diqqatni   shakllantirishda   irodaviy   diqqat   bilan   emosional   qiziqishning   birlashuvi,
ko’z   yugurtirish,   illyustrasiyalarni   chuqur   tashlil   qilish,   mantiqiy   urquga   e'tibor
berish, tekstdan mantiqiy xatoni topish, tekstdagi nuqsonlarni payqash usullaridan
foydalanib tajriba o’tkazib, diqqatni asoslanib beriladi. 
Tajribalarda   topshiriqni   bajarish   uchun   unga   diqqat   yo’naltiriladi,   uni
yechish faoliyatida esa diqqat shakllantiriladi. 
Jashon   psixologiyasi   faniga   o’zining   durdona   asarlari   bilan   tanilgan
olimlardan biri-bu rus psixologi N. N. 
Lange shisoblanadi. U o’zining "Irodaviy diqqat nazariyasi" degan kitobida
(1893   yilda   bosilgan)   diqqatning   nazariyasiga   baqishlangan   jamiki   ishlarning
xronologik   tarzda   turkumlarga   (gurushlarga)   ajratib   xayrli   ishni   amalga  oshirgan.
N.   N,   Langening   nazariy   muloshazalarini   turkumlashtirish   muammosi   yuzasidan
fikrlar P. Ya. Galperinning asarida sham keng joy ajratilgan ( P. Ya. Galperin, S. L.
Kabilniskaya. Formirovanie (eksperimenalnoe) vnimaniya. M. : MGU, 1974). 
N. N. Lange diqqat muammosini o’rganishning qadimgi davrdan boshlab, to
XIX   asrgacha   bo’lgan   rivojlanish   bosqichini   sakkiz   turkumga   ajratgan   sholda
tashlil   qiladi   va   ularning   shar   birini   o’ziga   xos   xususiyatlari   atroflicha   ochib
beriladi. 
N.   N.   Lange   birinchi   turkumga   (gurushga)   diqqatning   motor   nazariyasini
yoqlab chiqqan olimlarni kiritadi: R. Dekart, Ya. Friz, F. Bek, G. Lotse, T. Sien, R.
Ribo,   N.   N.   Lange.   Ta'kidlab   o’tilgan   nazariyalarning   barchasida   diqqat
motor   sharakatni   moslashish   natijasi   sifatida   vujudga   kelib,   shu   zashotiyoq
predmetni   idrok   qilishni   yaxshilaydi   yoki   qoyalarning   aqliy   jishatdan   oqilona
tashlil   qilishni   taqozo   qiladi.   N.   n.   Langening   ta'kidlashicha,   bu   shol   diqqatni
nazariy tadqiq qilishdagina namoyon bo’lib, uch xil  o’zaro o’xshamagan  sholatni
shisobga olishni taqozo qiladi: a) qoya yoki ob'ektni dastlabki bosqichi payqash, b)
26 ularni   idrok   qilish   jarayonini   takomillashtirish,   v)   qoya   yoki   predmetini   aniq   va
ravshan idrok qilish natijasini shisobga olish. 
Muallifning   uqtirishiga   binoan,   diqqatni   tadqiq   qilish   uning   ikkinchi
zvenosiga yo’naltirilishi lozim, buning shu jarayonga qaratilishi natijasida mazkur
jarayon   mexanizmini   aniqlash   imkonini   bersin,   ob'ekt   bilan   dastlabki   tanishishni
takomillashtirish   uchun   xizmat   qilsin.   N.N.Langening   shaxsiy   nuqtai   nazari
shundan   iboratki,   shar   qaysi   sezgi   va   qoya  qaysidir,   sharakat   bilan  boqliq   bo’lib,
sharakatni   esga   tushirish   (tiklash)   davomida   sezgi   va   qoyaning   qo’shimcha
kuchayganligi tog’risida ma'lumot beramiz. 
Ikkinchi   turkumga   N.   N.   Lange   diqqat   ong   ko’lamining   cheklanishi   degan
nazariyalarni   kiritadi:   jumladan,   I.   Garberg,   V.   Gamilton   kabilar.   Bularning
tushuntirishlariga   ko’ra,   diqqat   bu   ong   ko’lamining   cheklanishdan   iborat   bo’lib,
"kuchlilar" nisbatan kuchsizlarini siqib chiqarish bilan xarakterlanadi. 
Uchinchi   turkumga   ingliz   assosianistik   empirizm   klassik   nazariyasi   kiradi
(D. Xartli, P. Braun, Dj. Mill, A. Ben kabilar). Mazkur gurushga kirgan limlarning
moshiyatidan   iborat   bo’lib,   u   aloshida   jarayon   sifatida   shukm   surmaydi.   Ana
shundan kelib chiqqan sholda ushbu psixologik maktabning namoyandalari, sodda
shis-tuyqular (mamnuniyat-mamnun bo’lmaslik) va oddiy xotira bilan tenglashtirib
qo’yadi.   Ularning   fikricha,   diqqatni   o’ziga   tortadigan   narsa   bu   qiziqish   bilan
boqliqdir,   ma'lumki   qiziqish   emosiyaning   aynan   o’zidir:   emosiya   esa   ob'ektga
idrok   yoki   tasavvurni   jalb   qiladi,   assosiasiya   o’rniga   intensivlik,   aniqlik,
ravshanlik, barqarorlik kabilarni olib keladi. 
Beshinchi   turkumni   shunday   diqqat   nazariyalari   tashkil   qiladiki,   qaysiki
diqqat operasiyalarining birlamchi rushiy qobiliyat tariqasida namoyon bo’lishi (G.
Leybnis, I. Kant, V. Vunt), ichki iroda birlamchi rushiy kuchning avtonomiyasi(U.
Djems) dan iboratdir. Bu nazariyalarda diqqatning aktiv xususiyatini tan olishlarini
ta'kidlab   o’tsalarda,   lekin   ularchasiga,   diqqat   shamma   narsani   tushuntirish   uchun
xizmat   qilsa-da,   biroq   uning   o’zini   xaspo’shlash   juda   mushkul,   shuning   uchun
ularning negizida qandaydir qayritabiiylik (binobarin, noilmiylik) yotadi. 
27 Beshinchi   turkumni   shunday   diqqat   nazariyalari   tashkil   qiladiki,   ularning
talqinicha,   diqqat   bu   oliy   nerv   markazlaridan   keladigan   qo’shimcha   nerv
qo’zqalishlarining   faoliyatidan   iborat   bo’lib,   obraz   yoki   tushunchalarning
kuchayishiga olib keladi (R. Dekart, I. Miller, Sh. Bonne). Bu nazariyalar diqqatni
shunday   ta'riflaydiki,   shissiy   organlardan   keladigan   qo’zqovchiga   markaziy   nerv
uchastkalari   nerv   impulslarini   yuborib   turadi,   natijada   impuls   tashqi
qo’zqatuvchining   u   yoki   bu   tomoniga   to’planadi,   ularga   qo’shimcha   aniqlik   va
ravshanlik   kiritadi.   Bu   o’rinda   N.   N.   Langening   ushbu   sholat   fiziologik   gipoteza
(taxmin)   emas   ekanligini   aniq   payqash   qobilichtini   ta'kidlab   o’tish   joiz.   Chunki
mazkur   fiziologik   terminlar,   omillar,   dalillar   zamirida   diqqat   jarayoni   muallif
tomonidan shaxsan o’zi kuzatganligi turadi.
Oltinchi   tukumini   tashkil   qilishda   N.N.Lange   to’rtinchi   gurushda   qayd
qilingan   nazariyaga   qaytatdan   murojaat   qiladi.   Agarda   to’rtinchi   turkumda
appersepsiya va irodaning idealistik talqini yuzasidan muloshaza yuritilgan bo’lsa,
oltinchi   gurush   nazariyalarida   ularning   rushiy   yoki   psixologik   aktivligi   tog’risida
fikr bildiradi. 
N.   N.   Lange   yettinchi   gurushga   diqqatni   bir   narsa   bilan   mashqul   bo’lishi
faoliyati sifatida talqin qiladigan nazariyalarni kiritadi (G. Ulrisi, G. Lotse). Lekin
faoliyat   tog’risidagi   qoya   bu   olimlar   tomonidan   yoritilib   berishga   sharakat
qilingan,   lekin   bir   narsa   bilan   mashqul   bo’lish   rushiy   faoliyatini   shar   qanday
mazmunli,   ob'ektiv,   predmetli   faoliyatga   qarama-qarshi   qo’yish   to’la-to’kis
mazmunsiz faoliyat shaqida fikr yuritishga olib kelgan. 
N.   N.   Lange   diqqat   nazariyalarini   sakkizinchi   turkumini   amalga   oshirishda
nerv jarayonini ontogenistik o’zaro ta'sirini asos qilib oladi. Bunda ongni muayyan
ob'ektga to’planishi  nerv jarayonlari bilan boqliqligi  va ular  diqqatning fiziologik
asosini   tashkil   qilish   mezon   ekanligi   muallif   tomonidan   dalillab   beriladi.   Bu
shaqida   diqqatning   o’rganish   metodlari   sashifamizda   fikrlarni   yana   davom
ettiramiz. 
Shunday   qilib,   N.   N.   Lange   yuqoridagi   muloshaza   yuritilgan   asarida   bir
tomondan,   tarixiy,   ikkinchi   tomondan,   ilmiy-eksperimental   jishatdan   diqqatni
28 yoritib berish imkoniyatiga ega bo’lgan. Shuning uchun bu asar o’zining qiymatini
shali yo’qotganicha yo’q. 
5. Diqqatning pedagogik psixologiyada o’rganilishi
Uluq rus pedagogi K. D. Ushinskiy ishlarida diqqat tog’risida juda iliq fikrlar
aytilgan. Uning fikricha, diqqat rushiy shayotimizning shunday yagona eshigidirki,
ongimizga   kiradigan   narsalarning   barchasi   shu   eshik   orqali   o’tib   kradi.   Diqqat
ob'ektni to’la va aniq idrok qilish qobiliyatiga ega. 
Ziyraklikning   qator   sabablariga   oldin   idrok   qilingan   ob'ekt   izlarining
ashamiyatidan   tashqari,   Ushinskiy   "ta'sirotning   kuchi   va   to’plangan   aktlarni
boshqara olishni ko’rsatadi. Bolaning rivojlanishi uning diqqatini tog’ri yo’naltira
bilishdaligini   muallif   ko’rsatadi.   Diqqatning   to’laligi,   barqarorligini   ta'minlovchi
to’planishning  psixologik  mexanizmlarini  mushokama  qilish  sham  Ushinskiyning
asarlarida   uchraydi.   U   diqqatning   asosiy   omili   irodaviy   boshqarish   deb
shisoblaydi. Shuning uchun diqqatni maqsadga yo’naltirib boshqara olish qiyin va
murakkab jarayondir. 
K.   D.   Ushinskiyning   ko’rsatishicha,   kishi   o’z   shissiyotlarini   diqqat   orqali
boshqaradi, bunda u ixtiyoriy yo’naltiriladi. Muallif diqqat turlarini ixtiyorsiz yoki
passiv,   ixtiyoriy   yoki   aktiv   kabilarga   ajratadi.   Uningcha,   ixtiyoriy   diqqat   bizning
tomonimizdan   zo’r   berish   orqali   o’ziga   predmet   tanlaydi.   Ixtiyoriy   diqqatni
ob'ektivlashtirish   aktiv   xarakteridan   biridir.   Chunki   u   kishining   o’zi   orqali
qo’zqatiladi va qo’llaniladi. 
K. D. Ushinskiyning aytishicha, ixtiyorsiz diqqat tashqi va ichki sabablarga
ko’ra   shosil   bo’ladi.   Tashqi   sabablar,   qo’zqatuvchining   kuchiga,   organizmning
ayni   vaqtdagi   sholatiga   boqliq.   Passiv   diqqatning   ichki   sabablari   bizning
sezgilarimiz izlarini boqlanishidir. Idrok qilingan ob'ektning yangiliklar bosqichini
diqqatning istovchi omili ekanligini muallif farqlaydi. Diqqat qaratilayotgan ob'ekt
ma'lum o’lchovda bo’lishi kerak. 
Diqqatning   psixologik   tashlilini   K.   D.   Ushinskiy   tarbiya   muammosi   bilan
boqladi.   Diqqatni   boshqara   bilishni   aqliy   rivojlanish   va   amaliy   faoliyat   uchun
29 asosiy omil deb shisobladi. Diqqatning maqsadga muvofiq boshqarish-idrok qilish
paytida   va   asosiy   ishdan   tashqaridagilarga   chalqimaslik   tushuniladi.
Tarbiyachilarning vazifasi bolalarning aktiv diqqatini tog’ri yo’nalishda ko’rish va
ularning diqqatini o’zlari boshqarishga o’rgatishdan iboratdir. 
K. D. Ushinskiy tomonidan yechilgan muammolar, o’tkazilgan tekshirishlar
shuni   ko’rsatib   turibdiki,   u   ongni   to’planish   qobiliyatini   diqqat   bilan   tushundi,   u
diqqatni   o’rganishda   shaxs   psixologiyasidan   kelib   chiqdi.   Tabiiy-ilmiy
tushuntirishda o’z davrining fiziologik bilimlaridan unumli foydalandi. 40-yillarda
psixologiya fani bir  qator  muvaffaqiyatlarga erishdi. Psixologiya fani  nazariya va
tajribaga   asoslangan   sholda,   juda   ko’p   muammolarni   echishga   muvaffaq   bo’ldi.
Nazariy jishatdan katta o’rin olgan masalalardan biri "oliy psixik funksiyalarining
rivojlanishi   va   strukturasi"   tog’risidagi   L.   S.   Vigotskiy   ilgari   surgan
konsepsiyalardir. Buning asosida ikkita gipoteza yotadi. 
A) psixik faoliyatning xarakteri shaqida. 
B)   birlamchi   tashqi   va   ichki   faoliyatdan   ichki   psixik   jarayonlarining
namoyon bo’lishi. 
L. S. Vigotskiy psixik funksiyalar rivojlanishini o’rgana borib, shular ichiga
ixtiyoriy diqqatni sham kiritadi. 
Uning   fikricha,   bola   diqqatning   tarixi-bu   bola   xulqining   paydo   bo’lishi
tarixidir. L. S. Vigotskiy ishlarining xarakterli tomoni kishi psixikasini tushunishda
tarixiy va genetik yondashishdir. Buni u diqqatni o’rganishga sham tatbiq qilgan va
diqqatning   rivojlanishini   ko’rsata   olgan.   Muallif   diqqat   rivojlanishining   ikkita
yo’nalishini ko’rsatadi. 
1.   Diqqatning   natural   (tabiiy)   rivojlanishi.   Bunda   muallif   mumorganik
rivojlanishi   tushuntiradi,   ya'ni   markaziy   nerv   tizimsining   strukturaviy   va
funksional   jishatdan   o’sishini   ko’rsatadi.   Bu   rivojlanish   butun   shayot   davomida
bo’ladi, ammo bunda "sekinlashgan" va "bir oz pasaytirilgan" ko’rinishlar mavjud. 
2. Diqqatning   madaniy   rivojlanishi.   Bunda   ixtiyoriy   diqqatni   namoyon
bo’lish xususiyati madaniy konsepsiya bilan boqliq deb tushuntiriladi. 
30 Katta   yoshdagi   odamlar   diqqatning   psixologik   mexanizmi   shaqida   gapirib,
tashqi operasiya, organzmning xulqini ichki operasiyasiga aylanadi, deydi. 
Madaniy   rivojlanish   bola   tashqi   mushit   bilan   aloqa   qila   boshlagandan   o’sa
boshlaydi. 
Madaniy   rivojlanish   nazariyasining   bir   necha   bashsbop   tomonlari   mavjud.
Bulardan biri-bu bola diqqatini rivojlanishning "natural" fazasidir. L. S. Vigotskiy
"interiorizasiya"   fikrini   ilgari   surib,   ya'ni   ichki   psixik   faoliyatini   tashqi   amaliy
faoliyatidan kelib chiqishi, tashqi sharakatlarning ichki sharakatlarga, narsalarning
obrazlariga   va   ular   shaqidagi   tushunchalarga   aylanish   jarayoni.   Bu   bilan   psixik
rivojlanishning   bitta   qonuniyatini   ochdi,   lekin   bu   to’la   xarakteristika   bo’la
olmaydi,   ya'ni   bunda   bu   jarayon   bilan   birga   "eksteriorizasiya"   jarayoni   mavjud
ekanligi diqqat markazidan chetda qoldi. 
L.   S.   Vigotskiyning   ilmiy   yutuqi   shundan   iboratki,   u   diqqat   muammosini
o’rganishda   ijtimoiy   va   genetik   nuqtai   nazardan   yondashdi.   Ixtiyoriy   diqqatni
tashqi stimullar vositasida nutq funksiyasini yo’naltirish deb tushuntira oldi. 
L. S. Vigotskiy ishlarini A. N. Leontev ijodiy davom ettirib, ixtiyoriy diqqat
rivojlanishini   o’rgandi.   U   ixtiyoriy   diqqatni   xatti-sharakatni   boshqarishni   oliy
shaklsi   va  tarixiy  rivojlanish  mashsuli  deb  tushundi.   Bolalarda  diqqat  formalarini
tashlil qilib, 3 ta bosqich mavjud ekanligin ko’rsatadi:
1. Natural bevosita, tog’ridan-tog’ri aktlardan iborat. 
Bunda   to’planish   ixtiyorsiz   namoyon   bo’lib,   asosan   maktabgacha   bo’lgan
bolalarda   vujudga   keladi.   Ya'ni   bu   bolalar   o’z   xulq-atvorlarini   o’zlari   boshqara
boshlaydilar. 
2.   Tashqi   belgining   ashamiyatini   egallash,   tushuna   bilishlar   turadi.   Bu
bosqich boshlanqich ta'limda asosiy rol o’ynaydi. 
3. Tashqi taassurotlarning ichki ta'sirlariga aylanish jarayoni bilan boqliq
bo’lib, bu asosan katta yoshdagi kishilarda bo’ladi. 
Uzoq vaqt A. N. Leontev maktabgacha yoshdagi bolalar diqqatini tekshiradi.
Chunonchi   idrok   bilan   diqqat   aloqasini   o’rgandi.   Diqqat   shodisasi   shunday
shodisaki,   u   idrokning   qanday   kechishi   bilan   belgilanadi,   deb   tushuntiradi.   A.   N.
31 Leontev   keyingi   ishlarini   o’quvchilar   diqqatini   rivojlantirish   va   ularda   idrokni
boshqarish,   ko’rish,   eshitish,   qo’yilgan   topshiriqni   tushunish   kabilarni   egallash
mushim rol o’ynashini ko’rsatdi. 
N. F. Dobrinin diqqatni kishi psixik faoliyatini biron bir obektga yo’naltirish
va to’plash bilan boshqa obektlardan chalqish orqali tushuntirdi. Agar yo’nalish va
to’planish   ixtiyorsiz   bo’lsa,   ixtiyorsiz   diqqat   vujudga   keladi.   Agar   ong   qo’yilgan
maqsadga   muvofiq   bo’lsa,   u   sholda   ixtiyoriy   diqqat   namoyon   bo’ladi.   Bular
qatorida N. F. Dobrinin diqqatning uchta turini ajratadi. Uning fikricha, diqqatning
uchinchi   turi   "ixtiyoriydan   keyingi   diqqat"deb   ataladi.   Bu   ixtiyoriy   diqqat   kabi
maqsadga qaratilgan bo’lib, irodaviy zo’r berishni talab qilmaydi. Bular tog’risida
N. F. Dobrinin shunday deydi: 
"Ixtiyoriy   diqqatda   qiziqishga   intilishga   o’rin   bor,   lekin   bu   qiziqish
faoliyatning natijasiga qiziqishdir. 
Faoliyatning   o’zi   esa   qiziqarsizdir.   Kishi   psixik   faoliyatining   ajoyib
xususiyati shundan iboratki, ya'ni natijaga qiziqish, jarayonga qiziqishga aylanadi. 
Bu   ixtiyoriy   diqqat   ixtiyoriydan   so’nggi   diqqatga   aylanganda   bo’ladi"
(Dobrinin N. F. Vnimanie i yego vospitanie. Izd-vo "Pravda". M. : 1951, str. 22). 
B.  G. Ananev  "O’quvchilarda diqqatni   tarbiyalash"   (Vospitanie  vnimanie  u
shkolnikov)   nomli   asarida   diqqatni   shamma   vaqt   tekshirish,   tadqiq   qilish   kerak,
deydi.   Buning   uchun   mana   bunday   momentlarga   e'tibor   qilishni   ko’rsatib   o’tadi:
darsni   tog’ri   tashkil   qilish,   ta'limning   puxtaligi,   o’qituvchining   pedagogik
mashorati, o’quvchilarning darslardagi faoliyatini tog’ri tashkil qila bilish kabilarni
ta'kidlaydi. 
B.  G. Ananev  bu  bilan diqqatning  uzoq vaqt   bir   obekt  ustida  to’play  bilish
kerakligini uqtiradi. Diqqat muammosini tadqiq qilish I. V. Straxov asarlarida o’z
aksini   topgan.   quyida   ularni   asosiy   moshiyatiga   to’xtalib   o’tamiz.   Kishi   diqqati
kelib   chiqishiga   va   ishlash   uslubiga   ko’ra   ijtimoiy   tabiatga   ega.   U   kishilarning
meshnat   faoliyatiga   sabab   bo’ladi   va   meshnat   jarayonining   asosiy   psixologik
kompanentlardan   biri   bo’lib   sanaladi.   Diqqatning   mushim   belgisi   faoliyat
jarayonida   va   atrofdagilar   bilan   aloqada   kishi   psixikasining   to’planishidir.
32 Psixologiyada   o’rganilgan   diqqatning   xususiyatlari-to’planishi   shar   bil   sifatlarda
va rivojlanishda aks etishidir. Qator munosabatlarda to’planish ikki xil xarakterda
bo’ladi: u predmet va shodisalarga tanlab yo’naltiriladi, ya'ni diqqat ob'ektini ongli
ajratish, bu vaqtda boshqa ko’p ob'ektlardan chalqish vositasi bilan aktlar tizimsini
tashkil   qiladi,   to’planish   meshnat   predmetiga   yo’naltiriladi,   lekin   uning   jarayoni
sham   diqqat   ob'ekti   shisoblanadi.   To’planish   faoliyat   ob'ektiga   va   u   bilan
sharakatga yo’naltiriladi. 
Diqqat psixikaning aloshida tomoni va shaklsi shisoblanmaydi va qandaydir
bironta   funksiyani   bajarishga   ko’chmaydi.   Maqsadga   yo’nalgan,   intensiv-psixik
faoliyatning   strukturali   va   funksional   asosini   o’zgarishga,   mashsuldorligining
oshishiga va miyaning barqaror ishlashiga olib keladi. 
Kishi   diqqati   meshnat   faoliyatiga,   faoliyat   jarayoniga,   meshnatqurollariga
yo’naltiriladi. Diqqat predmetlari bir xil emas, balki shar xil faoliyat turlarida shar
xil bajariladigan meshnat operasiyalari va vositalri kishi meshnat predmetiga ta'sir
qiladi. 
Bularga   boqliq   ravishda   diqqatni   faoliyat   turlarida   o’rganish   va   shar   xil
obrazli   psixologik   muammolar   vujudga   keladi.   O’tkazilgan   tekshirishlar   asosida
diqqat   ko’p   funksiyali   jarayondir,   degan   xudlosaga   I.   V.   Straxov   keladi.   Bu
funksiyalarni praktik bajarish-meshnat, o’qish, ilmiy va boshqa faoliyat turlaridan
birontasining   shart-sharoiti   mashsuldorligidir.   Faoliyatning   shar   bir   turi   diqqatga
aloshida   mas'uliyat   yuklaydi.   Shuning   uchun   uning   funksiyasi   faoliyatning   shu
turiga tog’ri kelishi juda mushimdir. 
Diqqat   tafakkur   bilan   birgalikda   aks   etadi.   U   bilish   jarayonining   tiniq   va
asosli bo’lishiga sababchidir. Bu planda, ayniqsa ijodiy ilshomlanishning shisobga
olmaganda, diqqatning qidirish orientirovkasi mushim ashamiyatga ega. 
Diqqatning   nazorat   qilish-tuzatish   funksiyasi   sham   kam   ashamiyatli   emas.
Uning   shakllari   meshnat   va   o’quv   faoliyatining   shar   xil   davrlarida   bir   xil
bo’lmaydi. 
Diqqat   aloshida   kishilarning   munosabatldarida,   kollektivda   xarakterli
funksiya   bajaradi.   Kishining   kuzatuvchanligida,   boshqa   odamlarning   psixik
33 sholatini tushunishda, ziyraklikning aktiv shakllari (meshribonlikda, qamxo’rlikda,
ishdagi yordamda) aks etadi. 
Ziyraklikning   meshnatda   va   kishi   bilan   munosabatda   axloqiy-psixologik
ashamiyatga ega bo’ladi. Bunga muvofiq ziyraklikning motivasiyasi o’rganiladi. 
Uning aks etishining yaqqol shakllari va tarbiyalash shaqida ko’rib chiqiladi.
Ziyraklikning bunday o’rganilishi  uning tashlilida va shaxs  psixologiyasida  yangi
yo’nalishdir.   Ular   o’z   ishlarida   diqqatning   o’rganilishi   ko’rsatilgan   aspektlarini
sintez qilishga sharakat qilishdir. 
Yuqorida   bayon   qilinganlardan   ko’rinib   turibdiki,   I.   V.   Straxov   diqqatning
bilish jarayonidagi  ashamiyatiga, uning aktiv psixologik aks ettirish imkoniyatiga
aloshida   e'tibor   beradi.   Shuningdek,   diqqat   bilish   faoliyatining   borliq   bilan
aloqasida keng va chuqur aks etishida mushim mexanizmdir. 
Diqqat   shaxsning   yo’nalishida   to’plangan   jarayon   sifatida   ishlaydi.   Keng
ma'noda bu so’z asosida eshtiyoj, qiziqish, qarash, ideal kabi tarkibiy qismlar bor.
Diqqat   psixik   jarayonlar   strukturasida   ko’rsatilgan   omillardan   xosil   qilingan
shodisa   sifatidagina   qatnashmay,   balki   u   shaxsning   boshqa   xususiyatlariga
munosabatda   tayanch   xususiyat   sifatida   qatnashadi.   Bunga   misollardan   biri   -
diqqat va ziyraklikning pedagogik takt (odob)ning shakllanishida psixologik shart-
sharoitligidir. 
I.   V.   Straxov   "Diqqat   va   nutq"   muammos   bo’yicha   tadqiqot   ishlarini   olib
borgan. U nutq shakllari va funksiyalarini shamda tasviriy faoliyatni tashlil qiladi.
U o’quvchilarda sport gimnastikasi darslarini psixologik tashlil qiladi va o’rganadi.
Muallifning   ta'kidlashicha,   diqqatni   nutqiy   boshqarish   quyidagi   omillarda
ko’rinadi: predmetni nomlashda yoki maqsadli sharakatlarga to’plashda, faoliyatni
rejalarshtirishda,   diqqatni   ilgarilab   ketish   aktlarida,   qidirish   faoliyatida,   diqqatni
ko’chish   jarayonining   verbalizasiyasida,   diqqatni   nazorat   qilish   funksiyasini
aktivlashtirishda,   ziyraklikning   aks   etishida   va   uning   axloqiy-psixologik
ashamiyatida. 
Diqqatni   va   butun   faoliyat   jarayonini   boshqarish   nutqning   ichki   va   tashqi
turlari orqali amalga oshiriladi. 
34 Shuningdek, bu boshqarishda muallif fikricha, integral (yuqoridagi ikki nutq
turi oraliqidagi) nutq ishtirok etadi. Bularni tadqiq qilish shuni ko’rsatadiki, grafik
sharakatlarni amalga oshirish, aqliy-nutqiy jarayonlar ularni anglash va yo’naltirish
bilan birga boradi. 
Shunday   qilib,   diqqatni   boshqarish   va   uni   tarbiyalash,   o’quvchilarda
rivojlantirish masalasi I. V. Staxov tomonidan atroflicha o’rganilgan (Straxov I. V 
Vospitanie vnimanie u shkolnikov. M. :Uchpedgiz, 1958). 
Psixolog   N.   V.   Kuzmini   fikricha,   o’qituvchilarning   dars   davomida
berilayotgan bilimini qanchalik o’zlashtira olishini tekshirib, bunda asosiy va 
etakchi   rol   diqqat   jarayoni   o’ynaydi.   Shuning   uchun   sham   ta'lim-tarbiya
jarayonida   shammadan   avval   tarbiyachi   o’quvchining   diqqatini   torta   bilishlik
tarbiyachining   asosiy   maqsadi   bo’lishi   kerak.   Bu   esa   o’tiladigan   materialni
o’qituvchi   puxta   bilishni   talab   qiladi.   Bundan   kelib   chiqadiki,   diqqatning
tarbiyalanishi va shakllanishi sham vujudga keladi. 
F.   N.   Gonobolin,   M.   R.   Raxmanova,   D.   T.   Elkin,   V.   V.   Repkin   va   boshqa
qator tadqiqotchilar ta'lim va tarbiya jarayonida o’quvchilarda diqqatning namoyon
bo’lishi,   kechishi,   rivojlanishi,   o’ziga   xos   xossalari,   individualligi   kabi   jishatlar
o’rganilgan.   Ayniqsa,   maktabgacha   yoshdagi   bolalarga   baqishlangan   ijodiy
izlanishlar   miqdori   undan   sham   ko’pdir.   Biz   bu   o’rinda   ularga   o’z
munosabatimizni bildirmaymiz. 
Shunday   qilib,   biz   yuqorida   ko’pgina   adabiyotlar   bilan   tanishib,   ularda
diqqat   kateoriyasi   qay   tarzda   qo’yilganligini   ko’zdan   kechirdik.   Ob'ektiv
voqelikdagi   narsa   va   shodisalar,   sub'ektiv   kechinmalar   diqqat   ob'ekti   bo’lib
shisoblanadi.   Diqqat   jarayonida   ongning   voqelikka   nisbatan   tanlab   munosabatda
bo’lish xususiyati namoyon bo’ladi. O’quvchi biror ob'ektga diqqat qilar ekan, ayni
bir paytda qolgan narsa va shodisalarni ong doirasidan chetda qoldirmaydi. To shu
kunga qadar ko’pgina psixologlar (xosh chet el, xosh sobiq sovet bo’lishidan qat'i
nazar)   diqqatni   maktab   o’quvchilarida   tarbiyalash,   o’stirish   va   aktivlashtirish
tog’risida muloshaza  yuritib kelmoqdalar. Bizningcha,  diqqatni  an'anaviy uslubga
tayangan sholda maxsus vositalar yordamida darsdan tashqari qiziqarli materiallar
35 shisobiga   takomillashtirish   yuzasidan   muloshaza   yuritishdan   ko’ra,   balki   ta'lim
jarayonida o’quvchilar tomonidan fan asoslarini o’zlashtirish kezida uni (diqqatni)
shakllantirib   borish   zarur.   Buning   uchun   diqqatni   shakllantirishga   bevosita   ta'sir
qiluvchi   quyidagi   usullardan  ayni   muddao   bo’lar   edi.   (E.   /.   /oziev):   materiallarga
ko’z   yugurtirish,   materiallarni   tasavvur   qilish,   ko’rgazmali   materiallarni   o’qish,
chuqur   tashlil   qilish,   gaplardan   xato   topish,   mantiqiy   urquga   e'tibor   berish,
mantiqiy nuqsonni topish. 
Xulosa 
Diqqatning   asoslarini   ko'rib   chiqsak,   u   eng   murakkab   rivojlanish   mahsuli
ekanligini   ta'kidlash   mumkin.   Shaxs   diqqatining   o'zboshimchaligi   alohida
ahamiyatga  ega  bo'lib, uning  shakllanishi  inson  ongli  faoliyatini  tashkil  etishning
murakkab   shaklining   ichki   mexanizmlarini   tushunishga   yo'l   ochadi,   bu   uning
barcha   aqliy   faoliyatida   hal   qiluvchi   rolni   ochib   beradi.   Hayotiy   funktsiyalarni
yaxshilash   uchun   e'tiborni   rivojlantirish   tananing   boshqa   har   qanday   fiziologik
parametrlarini   o'rgatish   kabi   muhimdir.   Diqqat   dunyoning   rasmini   aniqroq   idrok
etishga, aqliy vazifalarni hal qilishga, shuningdek, inson faoliyatining eng muhim
omillarini   tanlashga   qaratilgan.   Shuning   uchun,   psixologik   holatingizni   saqlab
qolish   uchun   diqqatni   qanday   o'rgatish   kerakligini   aniq   bilishingiz   kerak.   Ushbu
ishda   diqqatning   shakllanishiga   ta'sir   qiluvchi   asosiy   yo'nalishlari,   turlari   va
xususiyatlari   ko'rib   chiqildi.   Qo'zg'alish   jarayonlarining   selektiv   yo'nalishini
belgilovchi   va   diqqat   asosida   yotadigan   fiziologik   mexanizmlar   aniqlangan.
Shuningdek,   diqqat   zarur   bo'lganlarni   faollashtiradi   va   hozirda   kerak   bo'lmagan
psixologik va fiziologik jarayonlarni inhibe qiladi, tanaga kiradigan ma'lumotlarni
uning   haqiqiy   ehtiyojlariga   muvofiq   tashkiliy   va   maqsadli   tanlashga   yordam
beradi,   aqliy   faoliyatning   bir   xil   ob'ekt   yoki   turga   tanlab   va   uzoq   muddatli
konsentratsiyasini ta'minlaydi. faoliyati. 
36 Foydalanilgan manbalar ro'yxati
1.Vygotskiy LS Oliy aqliy funktsiyalarning rivojlanish tarixi Sobr. sit .: 6 jildda. 3-
jild / Otv. ed. A. V. Zaporojets. - M .: Pedagogika, 1983 .-- 367 b. S. 5-328. 
2.   Dormyshev   Yu.   B.,   Romanov   V.   Ya.   Diqqat   psixologiyasi.   -   M:   Trivola,
1995 .-- 357 b. 
3.   Dormashov   Y.B.,   Romanov   V.Ya.   Diqqat   psixologiyasi:   Darslik   /   prof.   V.P.
Zinchenko. - 3-nashr, Rev. - M .: Flinta, 2002. - 376s. 
4.   Maklakov   A.G.   Umumiy   psixologiya.-   SPb   .:   Piter,   2001.-   592   b.:   kasal.-
("Yangi asr darsligi" seriyasi). 
5. Nemov R.S.: Psixologiya: talabalar uchun darslik. yuqoriroq. ped. muassasalar:
3   kn.   -   4-nashr.-M   .:   gumanist.   ed.   markaz   VLADOS,   2001.-   1-kitob:
psixologiyaning umumiy asoslari.- 688 b. 
6. Umumiy psixologiya: Talabalar uchun darslik. in-tov // Ed. A. V. Petrovskiy. -
3-nashr, Qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - M .: Ta'lim, 1986 .-- 463 b. 
7.   Diqqat   psixologiyasi   /   ed.   Yu.B.   Gippenrayter   va   V.Ya.   Romanov.   -   M   .:
CheRo,   2001.-   858p.   -   (seriya:   Psixologiyada   o'quvchi).   Rubinshteyn   S.L   .:
Umumiy psixologiya asoslari.- SPb .: Piter, 2006.- 713p. 
8. Stankin M.I. Umumiy psixologiya: Inson psixikasining funktsional  hodisalari -
M   .:   MPSI;   Voronej:   "MOBEK"   NPO   nashriyoti,   2001.-   352s   ("psixolog
kutubxonasi" seriyasi). 
37

DIQQATNING NEYROFIZIOLOGIK MEXANIZMI Reja: I Bob. Diqqat tushunchasi va mohiyati 1.1. Diqqat tog’risida umumiy tushuncha 1.2. Diqqatning fiziologik asoslari II Bob. Diqqatning xususiyatlari 2.1. Diqqatning neyrofiziologik mexanizmlari (retikulyar tizimsi aktivasiyasi) 2.2. Jashon psixologiya fanida diqqat nazariyalari 2.3. Diqqatning pedagogik psixologiyada o’rganilishi Xulosa Foydalanilgan manbalar ro'yxati 1

1. Diqqat tog ’ risida umumiy tushuncha Diqqat inson faoliyatining barcha turlarini muvaffaqiyatli amalga oshirishning va ularni samaradorligini ta ' minlovchi mushim shartlardan biridir . Kishi faoliyati qanchalik murakkab , serzashmat , davomiylik jishatdan uzoq muddatli , mas ' uliyat shissini taqozo qilsa , u diqqatga shunchalik yuksak shartlar va talablar qo ’ yadi . Inson ziyrakligi , farosatliligi , tez payqashi , sinchkovligi , dilkashligi uning turmush sharoitida , shaxslararo munosabatida mushim omil sifatida xizmat qiladi . Diqqat aqliy faoliyatning barcha turlarida ishtirok etadi , insonning xatti - sharakatlari sham uning ishtirokida sodir bo ’ ladi . Psixologiya fanida diqqatga shar xil ta ' rif beriladi , uni yoritishda psixologlar turli nazariyaga asoslanib yondashadilar . Diqqat deb ongni bir nuqtaga to ’ plab , muayyan bir ob ' ektga aktiv ( faol ) qaratilishi aytiladi ( P . I . Ivanov ). P . I . Ivanovning fikricha , biz faoliyatimiz jarayonida idrok va tasavvur qiladigan shar bir narsa , shar bir xodisa , o ’ zimiz qilgan ishimiz , o ’ y va fikrlarimiz diqqatning ob ' ekti bo ’ la oladi . N . F . Dobrinin . N . V . Kuzmina , I . V . Straxov , M . V . Gamezo , F . N . Gonobolin va boshqalarning nuqtai nazaricha , diqqatning vujudga kelishida ongning bir nuqtaga to ’ planishi ong doirasining torayishini bildiradi , go ’ yoki ong doirasi bir muncha tiqizlanadi . Bunday torayish va tiqizlanish natijasida ong doirasi yanada yorqinlashadi . Ongning eng toraygan , tiqizlangan yorqin nuqtasi diqqatning markazi ( fokusi ) deb nomlanadi . Xuddi shu markaz ( fokus ) ga tushgan idrok qilinayotgan jismlar , tasavvur obrazlari , o ’ y va fikrlar to ’ la , yorqin va aniq ifodalanadi . Jashon psixologlarining fikricha , diqqat uzluksiz ravishda , muayyan darajada aktivlik xususiyatini saqlab turadi . Bunday aktivlik , ongning biron bir ob ' ektga o ’ ynalishining kuchayishi va ma ' lum vaqt davomida diqqat yo ’ naltirilgan narsaga ongning faol ( aktiv ) qaratilishini regulirovka qilib turadi shamda mazkur sholatning saqlanishini ta ' minlaydi . Shuni aloshida ta ' kidlab o ’ tish kerakki , diqqat sezgi , idrok , xotira , tafakkur , xayol , nutq kabi aloshida psixik jarayon emas . Shuning uchun barcha psixik jarayonlarda qatnashadi, ularning mashsuldorligini oshirishga ta'sir etadi. Shu boisdan diqqat qaratilgan ob'ektlar ong to’plangan nuqtasida aniq, yaqqol aks 2

ettiriladi. Demak, diqqat-aqliy jarayonlarning sifati, mashsuldorligi va samaradorligini ta'minlovchi insonning ichki aktivligidan iboratdir. Shuningdek, u shar qanday inson faoliyatining zaruriy shartidir. Psixologiya tarixining sashifalarini varaqlasak, diqqatning kishi faoliyatidagi roliga berilgan yuksak va qimmatli muloshazalar uchraydi. Jumladan, fransuz olimi Kyuve geniallikni chidamli diqqat deb ta'riflashi, Nyutonning kashfiyot fikrini doimo shu masalaga qaratilish jarayoni deyishi, Ushinskiyning diqqat psixik shayotimizning yagona eshigi deb basho berishi bunga yorkin misol bo’la oladi. Bilish jarayonlari kechishining eng mushim xususiyati uning tanlovchanlik va yo’nalganlik bilan xarakterlanadi. Shu boisdan inson atrof-mushitning ko’plab qo’zqatuvchilari, ta'sirlari orasidan aloshida nimanidir idrok etadi, faraz qiladi, allaqaysi narsa tog’risidagina muloshaza yuritadi, xolos. Ongning bu xossasi diqqat xususiyati bilan boqliq ravishda namoyon bo’ladi. Diqqat bilish jarayonlari singari o’zining aloshida mazmuniga, muayyan mashsuliga ega emas, shuning uchun u barcha jarayonlarning jo’shqinligi, ildamligini ta'minlaydi. Demak, diqqat individning shissiy, aqliy yoki sharakatlantiruvchi faolligi darajasining oshirilishini taqozo etadigan tarzda ongning yo’naltirilganligi va biror narsaga qaratilganligidir (E.B. Pirogova). Berilgan ta'rifga binoan, ushbu yo’naltirilganlik sub'ektning eshtiyojlariga, uning faoliyati maqsadlari va vazifalariga mos keladigan ob'ektlarning tanlanganligida, ixtiyorsiz yoki ixtiyoriy tanlashda va ajratishda vujudga keladi. Diqqatning muayyan ob'ektlarga to’planishi, to’planganligi (konsentrasiyalanishi) ayni paytda boshqa jismlardan chalqishni yoki ularning vaqtincha (muvaqqat) inkor etilishini talab qiladi. Ana shu omillarga ko’ra, aks ettirish ravshanlanib boradi, tasavvurlar, muloshazalar faoliyat yakunlangunga qadar, qo’yilgan maqsadga erishguncha ongda saqlanadi. Ana shu yo’sinda diqqat faoliyatini nazorat qilib boradi va uni boshqaradi. Shuning uchun ko’pgina psixologlar (P. Ya. Galperin va uning shogirdlari) diqqatni yuksak turini bilish jarayonlari, kishining xulq-atvori kechishini boshqarish imkoniyatiga ega 3

ekanligini ta'kidlaydilar. Diqqatning biror ob'ektga yo’nalishiga ko’ra sensor (perseptiv), aqliy (intellektual), sharakatlantiruvchi (sharakat) shakllariga ajratish mumkin. Diqqat muayyan ob'ektga to’planishi ko’p jishatdan insonning shis- tuyqusi, irodaviy sifati, qiziqishi kabilarga boqliqdir. Shis-tuyqular va emosional sholatlar diqqatning ob'ekti bilan uzviy boqlangandagina uning uchun ijobiy ashamiyat kasb etadi. Shis-tuyqular, emosional sholatlar qanchalik kuchli va ko’tarinki tarzda namoyon bo’lsa, demak diqqat sham shunchalik ob'ektga mustashkam qaratiladi. Shislar, emosiyalar diqqatning sham ixtiyorsiz, sham ixtiyoriy turlarini zo’raytiradi. Insonning amaliy va aqliy faoliyati jarayonida uning ongi muayyan darajada yangi bilimlar ma'lumotlar bilan boyib borishi natijasida diqqat sham takomillashadi. Yangilikni payqash shissi odam aqliy faoliyatini faollashtiradi (aktivlashtiradi), shu bilan birga, diqqatning ob'ektga uzoqroq to’planishini ta'minlaydi. Insonning barqarorlashgan kayfiyati diqqatning kuchi va ildamligini oshiradi, tanlovchanligiga ijobiy ta'sir etadi. Stress, affekt singari emosional sholatlar diqqatga salbiy ta'sir etib, uning tashqi ta'sirlariga beriluvchan, kuchsiz qilib qo’yadi. Ana shuning oqibatida diqqat chalqiydi, bo’linadi, parishonlik namoyon bo’ladi, faoliyatdagi bir tekislik buziladi. Psixologiyada diqqatning ixtiyoriy turi, ko’pincha irodaviy deb nomlanadi. Bu, albatta, bejiz emas, chunki diqqatning muayyan ob'ektga yo’naltirilishi iroda kuchi bilan saqlab turiladi. Shatto ixtiyorsiz diqqat faoliyatida qatnashsa, u sham irodaning zo’ri bilan yo’naltirilgan ob'ektda to’planib turadi. Irodaning faoliyatni amalga oshirishda ishtirok qilishi ko’p jishatdan kishining maqsadiga intilishi, ishchanlik qobiliyati, psixologik tayyorligiga boqliq. Shu boisdan diqqatning kuchi, barqarorligi, mustashkamligi ildamligi odamning muayyan faoliyatini bajarishga moyilligi, shayligi bilan o’lchanadi. Diqqatning yuksak darajada mujassamligini ta'minlab turishda odamning faoliyatni bajarishga muvafiqlashgani mushim rol o’ynaydi. Shar qanday faoliyatni amalga oshirishning boshida qiyinchiliklar yuzaga keladi va ular kishidan irodaviy zo’r berishni talab qiladi. 4

Faoliyatni bajarishdagi nuqsonlarning namoyon bo’lishi diqqatni to’plashdagi qiyinchiliklarning oqibati bo’lib shisoblanadi. Diqqatning ob'ektga to’planishi, mustashkamlanishi odamning qiziqishlariga boqliqdir. Shatto ixtiyorsiz diqqatning faoliyatda mujassamlashishida kishining ishtiyoqi va qiziqishi katta ashamiyatga egadir. Odatda faoliyatga qiziqish bevosita va bilvosita shaklda namoyon bo’ladi. Bevosita qiziqish faoliyat jarayoniga, xatti- sharakatlarning o’ziga, ish uslublariga qaratilgan qiziqishdan iboratdir. Bilvosita qiziqish esa, faoliyatning maqsadgi, uning natijasiga yo’naltirilgan qiziqishdir. Ixtiyoriy, irodaviy diqqat bilvosita qiziqish bilan aloqadordir. Psixologik ma'lumotlarning tashliliga ko’ra, diqqatning ob'ektga to’planishi va mustashkamlanishi ko’zlangan maqsadni, faoliyat mashsulining zarurligi shamda sifatining ashamiyatini inson tomonidan anglash orqali ta'minlab turiladi. Faoliyat maqsadini anglash o’z ish-sharakatida kishi diqqatining yuksak darajada mujassamlanishini ta'min etuvchi eng mushim shart va sharoitlardan biridir. Diqqatning ixtiyorsiz va ixtiyoriy ravishda vujudga kelishi o’zining yo’nalishiga ko’ra tashqi va ichki bo’lishi mumkin. Agar diqqatning manbai ongimizdan tashqarida bo’lsa tashqi deb ataladi. Masalan, shofer, tikuvchi, musharrir kabilarning faoliyatida sodir bo’ladigan diqqat tashqi diqqatdir. Tashqi diqqat faqat idrok qilish jarayonidagina namoyon bo’lmasdan, balki fikr yuritilayotgan narsalarga sham qaratiladi. Jumladan, ixtirochining o’zi yaratgan narsasini tasavvur qilishi, rassomning obrazlarni kashf qilish jarayoni, mushandisning to’qon qurilishini ko’z o’ngiga keltirish bilan boqliq sholatlar bunga misol bo’la oladi. Inson ongining o’zida sodir bo’layotgan o’z shissiyotlarini, fikrlarini, orzu istaklarini va shu kabilarni kuzatishda ichki diqqat yuzaga keladi. Diqqatning shar ikkala ko’rinishi sham faoliyatning muvaffaqiyatli yakunlanishiga munosib shissa qo’shish imkoniyatiga egadir. Diqqatga oid ilmiy tushunchalar izoshi 1. Dominanta (lat. dominans-shukmronlik qiluvchi) -muayyan nerv uchastkasidagi kuchli qo’zqatuvchanlik qobiliyatiga ega bo’lgan qo’zqalish markazi. 5