Masofaviy ta’lim texnologiyalari
![Masofaviy ta’lim texnologiyalari
Reja:
1.Kirish
2.Asosiy qism
1. Masofaviy ta’lim texnologiyasi.
2. LMT-ta’lim
3. Moodle platformasi
4. SMM platformasi
5. YouTube va Google platformalari
3.Xulosa
4.Ilovalar(mavzuga oid krossvord yoki test)
5.Foydalanilgan adabiyotlar](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_1.png)
![Kirish
Masofaviy ta'lim (keyingi o'rinlarda - DL) - bu ilmiy-texnik inqilobning yuqori
texnologiyali mahsuloti bo'lib, u talabalarga xizmat ko'rsatishda marketing
yondashuvi g'oyasini keng qo'llaydi, bu uning butun dunyo bo'ylab faol tarqalishini
tushuntiradi. Bugungi kunda masofaviy ta'lim kompyuter va Internet ta'lim
texnologiyalarini o'z ichiga oladi. Zamonaviy texnologiyalar o'zaro ta'sir
ishtirokchilari, talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi bog'lovchi bo'lib, ular bir-biridan
minglab kilometrlar bilan ajralib turadi. Trening korporativ tarmoqda, Internet
orqali, elektron pochta orqali va boshqa zamonaviy aloqa vositalari yordamida olib
boriladi.
Masofaviy ta'lim tizimi shaxsiy kompyuter (keyingi o'rinlarda - ShK) va Internet
tarmog'iga kirishdan foydalangan holda zarur ko'nikmalar va yangi bilimlarni
egallash imkonini beradi. Shaxsiy kompyuterning joylashuvi muhim emas, shuning
uchun siz uyda, ishda, DL markazlaridan birining onlayn sinfida, shuningdek,
Internetga ulangan shaxsiy kompyuter mavjud bo'lgan boshqa joyda o'qishingiz
mumkin. Bu masofaviy ta'limning an'anaviy ta'lim shakllaridan eng muhim
ustunligidir. Har kim DL tizimlari yordamida o'rganishi mumkin. Yosh, hududiy,
ta'lim, kasbiy cheklovlar yo'q, sog'liq uchun kontrendikatsiyalar deyarli yo'q. DL
jarayonining ishtirokchilari nafaqat so'zning an'anaviy ma'nosida talabalar, balki
maktab o'quvchilari (va hatto maktabgacha yoshdagi bolalar) va, eng muhimi, o'z
mutaxassislari uchun korporativ treninglar o'tkazadigan tashkilotlarning xodimlari
bo'lishi mumkin.
Qasos olish kerakki, an'anaviy ta'limga qaraganda masofaviy ta'lim shakli afzalroq
bo'lgan odamlar toifasi mavjud. Bular qat'iy belgilangan joyda va qat'iy
belgilangan vaqtda mashg'ulotlarga qatnashish qiyin bo'lganlardir. Bularga,
birinchi navbatda, chekka hududlarda yashovchi va shuning uchun ta’lim
muassasasidan hududiy jihatdan ajratilgan talabalar, chet ellik talabalar, shu
jumladan chet eldagi rusiyzabon vatandoshlarning katta guruhi va nihoyat, og‘ir
jismoniy xastaliklardan aziyat chekayotgan va o‘z maktabini tark etmayotgan
odamlar kiradi. chegaralar, turar-joylar. Nogironlar va shunga o'xshash tashkilotlar
uchun reabilitatsiya markazlari tobora ko'proq DL tizimlari yordamiga murojaat
qilmoqda.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_2.png)
![Asosiy qism
Masofaviy ta’lim tizimini tahlil qilish: Moodle LMS Moodle – bu Avstraliyada
ishlab chiqilgan modulli yo’naltirilgan dinamik ta’lim muhiti. Avstraliyada
Moodle Foundation tomonidan boshqariladigan xalqaro rivojlanish guruhi 10
yildan ortiq vaqt davomida ushbu tizim ustida ishlamoqda. Moodle doimo
rivojlanib bormoqda, chunki butun dunyo bo’ylab ishlab chiquvchilar va
foydalanuvchilar jamoalarining birlashgan tajribasi uni doimiy ravishda yangi
vositalar bilan to’ldirishni ta’minlaydi. Tizim ko’plab o’quv elementlari va
manbalarni yaratishga imkon beradi, shuning uchun Moodle-dagi kurslar
shunchaki ma’ruzalar va topshiriqlar to’plami emas. Tajribali o’qituvchi
tomonidan yaratilgan Moodle tizimidagi kurs tashqi qiyofasi va maqsadi bilan farq
qiladigan bir-birini to’ldiruvchi elementlarning tuzilishiga o’xshaydi. Ma’ruzalar,
topshiriqlar va testlar kabi standart o’quv elementlaridan tashqari, Moodle tizimida
o’quv jarayonini diversifikatsiya qilishga yordam beradigan lug’at, vikilar, bloglar,
forumlar, seminarlar qo’llaniladi. Yaxshi rivojlangan Moodle aloqa tizimini
ta’kidlash kerak. Forumda siz guruhlarda munozaralar o’tkazishingiz, xabarlarni
baholashingiz, ularga har qanday formatdagi fayllarni biriktirishingiz mumkin.
Shaxsiy xabarlarda va sharhlarda – muayyan muammoni o’qituvchi bilan shaxsan
muhokama qiling. Suhbatda munozara real vaqtda amalga oshiriladi. Agar mana
shu miqdordagi mablag ‘etarli bo’lmasa ham, Moodle ochiq manbada tarqatiladi
va bu har bir ta’lim loyihasining xususiyatlari uchun uni “keskinlashtirish”
imkonini beradi:boshqa axborot tizimlari bilan integratsiya qilish; yordamchi
funktsiyalar yoki hisobotlar bilan yangi xizmatlar bilan to’ldirish; tayyor holda
o’rnatish yoki butunlay yangi qo’shimcha modullarni ishlab chiqish (faoliyat).
Moodle o’quvchilarning rivojlanishini nazorat qilishning qulay vositasini taqdim
etadi. Moodle har bir talabaning portfelini yaratadi va saqlaydi: barcha taqdimotlar,
o’qituvchilarning baholari va sharhlari, forumdagi xabarlar. Talabalarning faolligi,
ularning tarmoqdagi o’quv ishlari vaqtini “davomat” ni boshqarishga imkon
beradi. Natijada o’qituvchi o’z vaqtini samaraliroq o’tkazadi. U talabalar
to’g’risidagi statistik ma’lumotlarni to’plashi mumkin: ko’rilgan ma’ruza
materiallari, qurib bitkazilgan uy binolari, testlarda ishlash va boshqalar. Shunday
qilib, talabalar mavzuni qanday tushunganliklarini tushunish oson va shularni
inobatga olgan holda keyingi o’rganish uchun material taklif qiladi. Moodle LMS-
ning asosiy afzalliklaridan biri bu uning dunyoda keng ommalashganligidir. Tizim
100 dan ortiq mamlakatlarda 60 mingdan ortiq installyatsiyaga ega va bir necha
o’nlab tillarga tarjima qilingan. Moodle foydalanuvchilar hamjamiyatida siz
tizimdan foydalanish tajribangiz bilan o’rtoqlashishingiz va boshqa
foydalanuvchilarning bu haqda foydali ma’lumotlarini bilib olishingiz mumkin.
Moodle.net ma’lumotlariga ko’ra Rossiya Federatsiyasida 1000 dan ortiq o’rnatish
ro’yxatdan o’tgan. Moodle platformasining o’ziga xos xususiyati shundaki, uning
asosida elektron ta’limning yangi yo’nalishlaridan biri bo’lgan massiv onlayn
kurslarni (MOOC) o’tkazishni tashkil etish mumkin. DOT Markazi SDU
o’qituvchilari uchun malaka oshirish kurslarini o’tkazadi, u erda o’qituvchilar
Moodle-da mustaqil ravishda kurslarni rivojlantirish uchun zarur bilimlarni
oladilar. Samara davlat universiteti filologiya fakulteti o’qituvchilari tomonidan](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_3.png)
![o’quv jarayonini tashkil qilish uchun Moodle platformasidan foydalanish
Rossiyaning aksariyat universitetlari LMS Moodle-dan elektron ta’lim muhiti
sifatida foydalanadilar. Asadullina L.I. “Universitet o’qituvchisining aralash
o’qitishda vakolatlari” asarida yozadi:
Ta’lim uchun Google
Google-ning o’quv xizmatlari zamonaviy ta’lim tizimining tamoyillariga javob
beradi. Ammo chuqurroq ko’rib chiqilsa, elektron ta’limda foydalanish nuqtai
nazaridan ushbu xizmatlarning bir qator kamchiliklari bor:
barcha fayllar “begona” serverda saqlanadi; t
a’lim jarayonida ishlatilishi mumkin bo’lgan nisbatan kam sonli
elementlar.
Google xizmatlariga asoslangan masofaviy ta’limni tashkil qilish va boshqarish
oddiy bo’ladi, ammo bunday tizimning sifati Moodle va Efront-dan juda farq
qiladi. Google Services veb-saytga birlashtirilgan MS Office to’plamidir.
Boshqaruv sifatida taqvim yoki jadvallardan foydalanish taklif etiladi (MS Excelga
o’xshash). Moodle va uning elementlari (test, ma’ruza, topshiriq va boshqalar)
bilan taqqoslaganda, Google xizmatlari cheklangan ko’rinishga ega, chunki ular
taqdimotlar, matnli hujjatlar va kalendarlar asosida mashg’ulotlar olib boradi.
Google xizmatlari tashkilotlar uchun yaxshi imkoniyatdir, masalan, o’z serverida
bo’lmagan yoki ma’ruzalar va oddiy topshiriqlar ta’lim yuki sifatida etarli bo’lgan
maktablar. Albatta, ular elektron o’qitish rivojlangan universitetga mos kelmaydi.
Shuni ham ta’kidlash joizki, bir qator hududlarda Google xizmatlaridan davlat
xizmatchilari foydalanishi taqiqlangan va xizmatlar Rossiya Internetining “qora
ro’yxati” ga kiritilganligi to’g’risida bir necha bor xabarlar bo’lgan.
eFront – bu Gretsiyada ishlab chiqarilgan LMS. Google xizmatlaridan farqli
o’laroq, eFront serverga o’rnatishni talab qiladi. EFront ishlab chiquvchilari o’z
tizimlarining quyidagi asosiy afzalliklariga ishora qilmoqdalar:
tizimning intuitiv ravshanligi va ulardan foydalanish qulayligi;
sCORM tomonidan tasdiqlangan qo’llab-quvvatlash.
Qarasangiz, bu ortiqcha narsalar biroz uzoqroq ko’rinadi. Masalan, tizimning
qulayligi, albatta, tizimning o’ziga bog’liq, lekin asosan foydalanuvchiga bog’liq.
Boshqa tizim foydalanuvchilari uchun eFront-dan foydalanish g’ayrioddiy va
noqulay bo’ladi, chunki eFront ma’muriyat va kursni ishlab chiqishda juda farq
qiladi. Ma’lum bo’lishicha, eFront bunday tizimlarda ishlay boshlagan yangi
boshlanuvchilar uchun qulay va tushunarli. Keyin savol tug’iladi – tizimdagi qulay
ish haqida gapirganda yangi foydalanuvchilar nimalarga asoslanadi? Tizim
intuitivligidan qat’i nazar, har qanday foydalanuvchini samarali ishlashga o’rgatish
kerak. Ko’rib chiqilayotgan tizimning kamchiliklariga quyidagilar kiradi.
O’quv materiallarini yaratish uchun kichik vositalar to’plami;
Qo’shimcha modullar etarli emas;
Foydalanuvchilarning kichik hamjamiyati.
Tizimning qo’shimcha funktsiyalari va imkoniyatlari uning pulli versiyasida
taqdim etilgan. Shuni ham ta’kidlash joizki, ushbu platformada rus tilida
so’zlashadigan yaxshi tizimlarning bir nechta jonli namunalarini topish imkonsiz](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_4.png)
![bo’lib qoldi. EFront tizimi asosan korxona va tashkilotlar uchun ishlatiladi.
Tizimning rasmiy veb-saytida eFront-dan foydalanadigan tashkilotlar ro’yxatini
topishingiz mumkin:
Fujitsu Australia Limited Kalsec Inc.
Janubiy Karolina universiteti
Karachaganak Petroleum Operating B.V. Engel Austria GmbH Mobile
Money Limited
Ushbu tashkilotlar orasida faqat Janubiy Karolina universiteti ta’lim uchun
eFront-ni tanladi.
Elektron ta’limni tashkil etish uchun tanlangan platformalarning tahlili shuni
ko’rsatdiki, LMS Moodle o’zining imkoniyatlari bo’yicha eng funktsionaldir.
Ishlab chiquvchilarning qo’llab-quvvatlashi tufayli u doimo rivojlanib boradi va
universal hisoblanadi, chunki u kichik o’quv markazlarida ham, katta
universitetlarda ham muayyan muammolarni hal qilishda ishlatilishi mumkin.
aleksey Dyachenkoning maqolasi Mijoz eLearning yoki masofaviy o’qitish
dasturlarini joylashtirishni so’raganda, har kim o’z ma’nosini quyidagi so’zlar
bilan ifodalaydi:
1. Sinf-dars tizimiga o’rganib qolgan repetitorlar va o’qituvchilar ko’pincha veb-
seminarlarni anglatadi – ular odatlanib qolganlarini faqat Internet orqali qilishni
xohlashadi.
2. Oflayn rejimda tark etishni rejalashtirmagan darslik noshirlari va o’qituvchilari
odatda o’quvchilarning o’zlarini o’rganish yoki yuzma-yuz darslarida namoyish
qilish uchun elektron darsliklarni orzu qiladilar.
3. Kichik universitetlar rahbarlari ba’zan “sehrli qora quti” ni tasavvur qilishadi, u
erda siz birinchi kurs talabalarini yuklashingiz va diplom berishda ularni eslab
qolishingiz mumkin. “Qutiga” allaqachon barcha o’quv materiallari va ularni
qo’llash algoritmlari kiritilganligi ma’qul.
4. Yirik universitetlar ko’pincha plagiatni avtomatik tekshirish bilan yozma
ishlarni sinash, yig’ish va ko’rib chiqish uchun markazlashtirilgan tizimga
muhtoj.
5. Ba’zida eLearning universitetning barcha muammolarini hal qiladigan “kumush
o’q” sifatida taqdim etiladi. “Elektron ta’lim” ni amalga oshirishga arziydi va
hamma narsa zudlik bilan shunday bo’ladi: o’quv dasturlari paydo bo’ladi va
uchinchi avlod ta’lim standartlariga muvofiq o’z-o’zini sertifikatlaydi, Boloniya
tizimi va modulli o’qitish joriy etiladi, hech qaerdan ularga biriktirilgan o’quv
dasturlari gullab-yashnaydigan shoxchalar daraxti o’sadi. materiallar va ijodiy
topshiriqlar, o’qituvchilar pora olishni to’xtatadilar, ular yoshroq va
zamonaviylashadi, talabalar “topshirishni” to’xtatadilar va “o’qishni”
boshlaydilar. Chiroyli qutiga to’g’ri “eLearning” ni tanlash, sotib olish va
“O’rnatish” tugmachasini bosish kifoya, yoki talabadan uni Internetdan bepul
yuklab olishini va laboratoriyada Windows 98 o’rnatilgan eski mashinaga
o’rnatilishini so’rash yaxshidir.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_5.png)
![6. Afsuski, bu eLearning uchun pul ajratilgan va uni qandaydir tarzda sarflashi
kerak bo’lgan mijozlarning juda keng tarqalgan toifasi. Ajablanarlisi shundaki,
IT-shnick uchun bu eng muammoli toifalardan biridir, chunki ular ko’pincha
maqsadga muvofiq emas, balki ba’zi texnologiyalar va atamalarning
mustahkamligi va obro’si haqidagi g’oyalaridan kelib chiqadi.
7. Til maktabi egalari to’lov tizimlari bilan birlashtirilgan hisob-kitob,
buxgalteriya va videokonferentsaloqa tizimini xohlashadi. Taksi
kompaniyalariga o’xshash narsa, faqat taksi haydovchilari o’rniga
videokonferentsiyada o’qituvchilar.
8. Kadrlar uchun xizmatlar kasbiy rivojlanish tarixini saqlash va ish joyida
masofadan o’qitish va sertifikatlashni tashkil etish vositasiga muhtoj.
9. Yangi tendentsiya tijorat kompaniyalari yoki mintaqaviy davlat idoralari,
odatda ta’lim bo’limlari huzuridagi markazlar tomonidan targ’ib qilingan bir
nechta favoritlar ko’rinishidagi barcha maktablarda ixtiyoriy ravishda
qo’llaniladigan elektron jurnallar va kundaliklardir. Ularni bitta umumiy
xususiyat birlashtiradi: ular soliq hisobotlarining onlayn xizmatlari kabi tashkil
etilgan – ular qog’oz jurnallarga parallel ravishda o’qishga ulanmasdan, qo’lda
to’ldiriladi. Ya’ni, ba’zan qog’ozli onlayn jurnal, ba’zan erp / crm (resurslarni
taqsimlash, “mijoz” bilan aloqa), ammo ta’lim funktsiyasi umuman yo’q, yoki
foydalanishga yaroqsiz.
10. Bundan tashqari, ekzotik variantlar juda ko’p, jumladan virtual olamlarda
o’qitish, virtual modellar va laboratoriyalar bilan ishlash.
Darhaqiqat, yuqorida aytib o’tilganlarning barchasidan kengroq bo’lgan e-
Learning tushunchasi, avvalambor, o’quv jarayonining yangi modeli bo’lib,
nafaqat tanish tajribalarni skanerlangan qo’llanmalar, shoshilinch ravishda
qadoqlangan testlar va Internet-do’kon funktsiyasini qo’shish bilan bir qatorda,
onlayn rejimga o’tkazilishi. IT-nuqtai nazardan, eLearning asosan asosiy va
qo’shimcha xizmatlarni ko’rsatadigan infratuzilma:
foydalanuvchining autentifikatsiyasi va avtorizatsiyasi;
foydalanuvchilar reestrini yuritish;
vakolatlarni taqsimlash;
kirishni boshqarish;
moslashuvchan rol konfiguratsiyasi;
vakolatlarni tayinlash va bekor qilish, materiallar va tizim funktsiyalariga kirish;
tashqi ma’lumotlar bazalari va ta’limni boshqarish tizimlari bilan integratsiya
qilish;
muayyan tarkib turlarini qo’llab-quvvatlaydigan materiallarni joylashtirish uchun
platforma:
matnlar, veb-sahifalar, audio, video va o’zboshimchalik bilan fayllar;
avtomatik tekshirish bilan sinovlar;
aPI orqali platforma bilan o’zaro aloqada bo’lgan interaktiv o’quv materiallari;
avtomatik yoritilgan lug’atlar;
tashqi ta’lim resurslarini o’zaro ta’sir standartlaridan biriga muvofiq ulanishi;
foydalanuvchilar o’rtasidagi aloqa jo’natmalar;](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_6.png)
![to’g’ridan-to’g’ri matnli xabarlar;
forumlar;
plagiatni yig’ish, hisobga olish, plagiatni tekshirish, talabalar ishini ko’rib chiqish
va baholash;
anketalar va anketalar;
veb-seminarlar va videokonferentsiyalar;
virtual olamlarda o’zaro ta’sir;
o’quv natijalarini tahlil qilish va saqlash;
tizimdagi foydalanuvchi harakatlarini qayd etish;
ballarni tejash va jami natijalarni hisoblash;
talabalar portfelini yuritish;
tashqi tizimlar bilan portfeldan ma’lumotlar almashinuvi;
vakolatlarni hisobga olish;
ta’lim natijalarini tashqi ta’limni boshqarish tizimlariga o’tkazish;
hisobotlarni yaratish, o’z hisobotlarini ulash uchun API taqdim etish;
mobil aloqa mijozlari bilan o’zaro aloqalar.
Ushbu ro’yxatni to’ldirish mumkin, ammo men o’quv jarayonini boshqarishni qavs
ichidan olishimizga rozi bo’lishni taklif qilaman, chunki bu erda turli
tashkilotlarning ehtiyojlari yanada farq qiladi. Shunday qilib, eLearning
arxitekturasi paydo bo’ladi: boshqaruv bazalari bilan birlashtirilgan asosiy
platforma, shuningdek veb-seminarlar, interaktiv laboratoriyalar va boshqalar kabi
maxsus xizmatlar va o’quv materiallari. Shunga asoslanib, bazaviy platformani
rivojlantirishning ochiqligi, miqyosi, barqarorligi, kengayishi, hujjatlari va
barqarorligi talablari mavjud. Moodle – ob’ektiv yo’naltirilgan masofaviy o’qitish
muhiti – bu talablarga to’liq javob beradi. Moodle-ni yopiq va ochiq o’xshashlar
bilan taqqoslash ushbu maqolaning mavzusi emas. Faqatgina ichki yoki maxsus
ishlab chiqish uchun ushbu manbalarni haqiqatan ham aniq vazifalar uchun
saqlang, masalan, yaxshi o’quv resurslarini yaratish, simulyatsiya qilish va ta’limni
boshqarish tizimini ishlab chiqish yoki sozlash. O’zingizning velosipedingizni
ixtiro qilish bilan siz 2002 yildan beri doimiy ishlab chiquvchilar guruhini topa
olmaysiz: Moodle bepul dasturiy ta’minot guruhining asosiy qismi Avstraliyadagi
Moodle Foundation fondi xodimlari bo’lib, u mintaqaviy sheriklar va grantlar
tomonidan moliyalashtiriladi. Moodle aniq birlashma platformasi sifatida juda
yaxshi: agar siz eksperimental versiyalarni o’rnatmasangiz (u holda siz 60 mingdan
ortiq o’rnatmalar muammolarning ko’pini ularni sezmasdan oldin ochib beradi),
miqyosi (1 milliondan ortiq foydalanuvchiga ega bo’lgan qurilmalar mavjud) va
modullik va ochiq integratsiya protokollarini qo’llab-quvvatlasangiz boshidanoq
ishlab chiquvchining ustuvor vazifasi bo’lib kelgan. Bundan tashqari, u
qo’llaniladigan texnologiyalar yordamida amalga oshiriladigan barcha o’quv
faoliyatlarini yuqori darajada qo’llab-quvvatlaydi. Afsuski, veb-seminarlar LAMP
xostingida ishlamaydigan oqim serverini talab qiladi, ammo ushbu toifadagi ochiq
manbali yoki tijorat mahsulotlarining aksariyati allaqachon Moodle-da tayyor
integratsiya modullariga ega.
O’rnatish jarayoni iloji boricha avtomatlashtirilgan: bosqichma-bosqich sehrgar](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_7.png)
![serverning diagnostikasidan ma’lumotlar bazasi tuzilishini yaratishga qadar ko’p
ishlarni bajaradi.
LMS ( LEARNING BOSHQARUV TIZIMI)
Ta'limni boshqarish tizimi (LMS) - bu ma'muriy hujjatlarni rasmiylashtirish,
hujjatlashtirish, kuzatib borish hisobot berish, o'quv kurslarini, o'quv dasturlarini
yoki o'quv va rivojlanish dasturlarini avtomatlashtirish va yetkazib berish uchun
dasturiy ta'minot. Ta'limni boshqarish tizimi kontseptsiyasi to'g'ridan-to'g'ri
elektron ta'limdan paydo bo'ldi. Birinchi LMS oliy ta'lim sohasida paydo bo'lgan
bo'lsa-da, bugungi kunda LMSlarning aksariyati korporativ bozorga qaratilgan.
Ta'limni boshqarish tizimlari o'quv tizimi bozorining eng katta segmentini tashkil
etadi. LMSning birinchi kiritilishi 1990 yillarning oxirlarida bo'lgan.
Ta'limni boshqarish tizimlari analitik ma'lumotlar va hisobotlardan foydalangan
holda o'qitish va o'qishdagi bo'shliqlarni aniqlashga mo'ljallangan. LMS-lar onlayn
o'qitishni amalga oshirishga qaratilgan, ammo turli xil foydalanishni qo'llab-
quvvatlaydi, shu bilan birga onlayn tarkib uchun platforma vazifasini bajaradi, shu
jumladan asenkron va sinxron asosidagi kurslar. LMS instruktorlar tomonidan olib
boriladigan mashg'ulotlar uchun sinf boshqaruvini yoki korporativ maydonda
emas, balki oliy o'quv yurtlarida foydalaniladigan "Fliped" sinfini taklif qilishi
mumkin. Zamonaviy LMSlar foydalanuvchi mahorati profiliga asoslanib kurslar
uchun avtomatlashtirilgan tavsiyalar berish, shuningdek, ushbu tavsiyalarni yanada
aniqroq qilish uchun o'quv materiallaridan meta-ma'lumotlarni olish uchun aqlli
algoritmlarni o'z ichiga oladi.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_8.png)
![Multimediya o'qitish: Masofaviy ta'lim g'oyasining paydo bo'lishi va rivojlanishi
Elektron ta'lim kontseptsiyasi 20-asrning boshlarida rivojlanib, masofadan
o'qitish uchun ishlatiladigan audio-video aloqa tizimlarining paydo bo'lishi bilan
ajralib turdi.1909 yilda E.M. Forster o'zining "Mashina to'xtaydi" nomli hikoyasini
nashr etdi va olis auditoriyalarga ma'ruzalar o'qish uchun audio aloqadan
foydalanishning afzalliklarini tushuntirdi.
1920 yilda Sidney L. Pressey ko'plab amaliy mashg'ulotlar va savol formatlarini
taklif qiladigan birinchi o'quv mashinasini yaratdi. Oradan to'qqiz yil o'tgach,
Alberta universiteti professori M.E.Zerte ushbu mashinani muammolar va
echimlarni taqqoslashga qodir bo'lgan muammoli silindrga aylantirildi.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_9.png)
![Bu ma'lum ma'noda "multimedia" edi, chunki u o'quvchilarga bilim berish va
o'qitish uchun bir nechta ommaviy axborot vositalaridan foydalangan. Keyinchalik
bosma materiallar telefon, radio va televidenie orqali eshittirishlar, audio va
videotasvirlar bilan birlashtirildi
Dastlabki tarmoqqa ulangan ta'lim tizimi 1970-yillarda Control Data
Corporation tomonidan ishlab chiqilgan Platon Learning Management (PLM)
tizimi edi.
Talabalarning davomatini onlayn baholash va kuzatish
LMS o'qituvchilarga talabalar uchun moslashtirilgan testlarni yaratishda, kirish
imkoniyati va Internetda taqdim etishda yordam berishi mumkin. Platformalar turli](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_10.png)
![xil savol turlariga imkon beradi, masalan: bitta ko'p qatorli javob; ko'p tanlovli
javob; sudrab olib tashlash tartibi; insho; haqiqiy yoki yolg'on ha yoki yo'q;
bo'shliqlarni to'ldiring; kelishuv ko'lami va oflayn vazifalar. Ba'zi LMS-lar
qatnashuvchilarni boshqarish va sinf mashg'ulotlari bilan birlashtirishga imkon
beradi, bunda ma'murlar o'quvchilarning qatnashgani, kech kelgani yoki darslar va
tadbirlarni o'tkazib yubormaganligi to'g'risidagi yozuvlarini ko'rishlari mumkin.
Moodle platformasi
Mashhur Moodle dasturiy ta’minot platformasi o’qituvchi va talabalar, shuningdek
talabalarning bir-biri bilan faol o’zaro ta’sirini qo’llab-quvvatlashga –
muammolarni birgalikda hal qilish, muhokama qilish, bilim almashish va jamoaviy
ishning boshqa turlariga e’tibor qaratib, turli xil o’quv kurslarini yaratish va onlayn
tarzda o’tkazishga imkon beradi. Moodle o’quv platformasidan dunyoning 200 dan
ortiq mamlakatlaridan, shu jumladan Rossiyadan 50 mingdan ortiq tashkilotlar
foydalanadi, bu erda bugungi kunda Moodle eng mashhur ochiq manbali ta’lim
echimlaridan biri hisoblanadi (SPO). Rossiya Federatsiyasida 600 dan ortiq
inshootlar ro’yxatga olingan, ulardan ba’zilaridagi foydalanuvchilar soni 500 ming
kishiga etadi. Moodle platformasi modulli tuzilishga ega, bu tizimning
funksionalligini moslashuvchan ravishda o’zgartirish va to’ldirishga imkon beradi.
2011 yil mart oyida Rossiyaning SPIRIT kompaniyasi Internet-telefoniya uchun
dasturiy ta’minot platformasi ishlab chiqaruvchisi va yetkazib beruvchisi, Linux
asosida bepul dasturiy ta’minot va tarqatishlarni ishlab chiqish sohasida
Rossiyaning ALT Linux kompaniyasi bilan birgalikda VideoMost
videokonferentsaloqa tizimini va ommabop mahsulotlarni birlashtirish uchun yangi
modulni chiqarganligini e’lon qildi. o’quv platformasi Moodle.
VideoBridge Moodle-ga qo’shimcha modul sifatida o’rnatilishi mumkin. Moodle
LMS-ga kiritilgan VideoMost foydalanuvchilarga o’qituvchilar va talabalar
tomonidan alohida tashqi aloqa vositalaridan, masalan, Skype yoki Apple iChat-
dan foydalanishdan farqli o’laroq, bir qator afzalliklarni taqdim etadi: birma-bir
video qo’ng’iroqlarni emas, balki ko’p foydalanuvchi konferentsiyalarini qo’llab-
quvvatlash; qulaylik va turli xil dasturlarda alohida ro’yxatdan o’tishga hojat yo’q,
chunki tizimga kirganingizda barcha funktsiyalar, shu jumladan
videokonferentsiyalar bir vaqtning o’zida bitta muhitdan foydalanish imkoniyatiga
ega bo’ladi; soddaligi – qo’ng’iroq o’quv kursining tanish interfeysida bitta tugma
yordamida amalga oshiriladi; nazorat – yig’ish va statistik hisobotlarni taqdim
etish umumiy tizimga kerakli formatda amalga oshiriladi. O’qituvchi yoki talabalar
tomonidan yaratilgan hujjatlar va materiallarni birgalikda ko’rishning funktsional
imkoniyatlari, shuningdek o’rnatilgan matnli chat imkoniyati
videokonferentsiyalar bilan birlashtirilgan. VideoMost echimini Moodle
platformasiga qo’shish uchun qulaylik yaratish uchun yaxshi ishlab chiqilgan
hujjatlar bilan ta’minlangan bir qator maxsus dasturiy interfeyslar va plaginlar
yaratildi. Rossiyaning SPIRIT kompaniyasi, Internet-video telefoniya uchun
innovatsion tashuvchi sinf dasturiy ta’minot platformasini ishlab chiqaruvchisi va
etkazib beruvchisi, ALT Linux bilan birgalikda Rossiyada bepul dasturiy ta’minot
va Linux asosida tarqatish ishlab chiqarishda yetakchi bo’lib, VideoMost yangi
videokonferentsaloqa integratsiyasi moduli va mashhur Moodle o’quv platformasi](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_11.png)
![chiqarilishini e’lon qiladi. …
Masofaviy o’qitish – bu ta’lim jarayoni ishtirokchilarining aloqa va o’zaro
ta’sirining samaradorligi umuman jarayonning muvaffaqiyatiga bevosita ta’sir
ko’rsatadigan sohadir, shuning uchun masofaviy ta’lim tizimlarining (LLS)
moslashuvchanligi va interaktivligi ularning foydalanuvchilari uchun tobora
muhim ahamiyat kasb etmoqda. LMS-da videokonferentsiyalar (VCS) variantining
joriy etilishi onlayn ta’lim tizimlarini rivojlantirishning mantiqiy bosqichidir.
VideoMost mahalliy videokonferentsaloqa tizimini va ochiq manbali dasturiy
ta’minotga asoslangan mashhur Moodle o’quv platformasini birlashtirish uchun
yangi modulning yaratilishi Rossiya dasturiy ta’minotining raqobatbardosh
imkoniyatlarini kengaytirib, Milliy dasturiy ta’minot platformasi (AES)
kontseptsiyasiga mos keladi. Videokonferentsaloqa moduli Moodle o’quv kursini
yaratish uchun ishlatilishi mumkin. Bunday holda, videokonferentsiya
rejalashtirilgan dars davomida (seminar, ma’ruza va boshqalar) yoki o’qituvchi
tomonidan belgilangan boshqa vaqtda tashkil etiladi. Konferentsiyaga kirish
huquqiga ega bo’lgan ishtirokchilar tarkibi kurs ishtirokchilari tarkibiga to’g’ri
keladi. Videokonferentsiya variantlari o’qituvchi tomonidan tahrir qilinishi
mumkin, u konferentsiya ishtirokchilarini boshqarish vositalariga, shu jumladan
ovoz berish huquqlarini berish va rad etish, videoni namoyish qilish va h.k.
VideoMost dasturiy ta’minoti boshqa dasturiy echimlar bilan birlashtirilishi
mumkin, bu ularning funksiyalarini bitta tizim ichida o’rnatilgan
videokonferentsaloqa birligi bilan to’ldiradi. Istalgan miqdordagi ishtirokchilar
bilan video-sessiyani bir zumda o’tkazish qobiliyati tizim foydalanuvchilari
o’rtasidagi o’zaro ta’sir samaradorligini sifat jihatidan yangi darajaga ko’tarish
imkonini beradi.
SMM platformalari haqida tushuncha.
S ocial M edia M arketing [SMM] – bu ingliz tilidan ijtimoiy media marketing
bo’lib, Internet marketingning bir turi deb hisoblanadi. Uning asosiy maqsadi –
ijtimoiy tarmoqlardan mijozlarni mahsulot va xizmatlaringizga jalb etish.
Mutaxassislar bergan ma'lumotlarga ko'ra, mijozlar biron tovarni sotib olishdan
yoki xizmatdan foydalanishdan avval o'rtacha 10.4 ta maqolani o'rganib chiqishar
ekan. Oddiy foydalanuvchi o'rtacha 5.8 ta akkauntga ega bo'lib, ularni 2.8 tasidan
faol ravishda foydalanar ekan. Bu esa mahsulot yoki xizmat egalarida aynan shu
muhitlarda foydalanuvchilar bilan aloqani yo'lgda qo'yish, o'z mahsulot yoki
xizmarlarini aynan shu muhitlarda reklama qilish, uni qo'llab-quvvatlash zaruratini
tug'diradi.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_12.png)
![Ijtimoiy tarmoqlarda marketing - juda effektiv qurol bo'lib, uning yordamida,
ijtimoiy tarmoqlardan, bloglardan, kundaliklardan va forumlardan saytga
foydalanuvchilarni jalb etish mumkin.
Foydalanuvchilar va potensial mijozlarni jalb etishni reklama yordamida sotib
olish mumkin. Ammo potensial auditoriyani sotib olish mumkin emas. Uni
ishonchini qozonish mumkin. Ijtimoiy medida muhitlar - bu
mijozlar/foydalanuvchilar bilan muloqot qilish quroli. Hozirgi kunda bu
auditoriyani teletomoshabinlar auditoriyasi bilan solishtirish mumkin. Eng katta
farqi shundagi, bu auditoriya teletomoshabinlar auditoriyasidan ko'ra ancha
ehtiyotkor, faolroq va juda diqqatlidir. SMM reklamadan ko'ra ko'proq PR'ga
o'xshash. SMM bu bevosita har xil jamoalar, jamiyatlar, foydalanuvchilar guruhlari
bilan ishlashdir.
SMM yordami bilan hal qilish mumkin bo'lgan vazifalar:
brend yaratish va uni yurgizish/tanitish;
brendni mashhur qilish, unga bo'lgan qiziqishni oshirish;
PR;
kompaniya saytiga tashrif buyuruvchilar sonini oshirish;
mijozlar, foydalanuvchilarda xizmat, tovar va mahsulot yuzasidan
paydo bo'lgan savollar tezkor javob berish, xizmat ko'rsatish.
SMM hozirda bajaradigan vazifasiga ko'ra noananaviy qurollardan biri
hisoblandi. Shunga qaramay, hozirda ko'pchilik mutaxassislar juda katta qiziqish
va uning kelajagiga katta ishonch bilan qarashayotgan vosita hisoblanadi.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_13.png)
![Ijtimoiy tarmoqlarda marketing - hozirda nafaqat katta kompaniyalar, o'z bozorlari
faollari, balkim, o'rta va kichik biznes vakillari ham keng miqyosida
foydalanishmoqda. Uning yordamida ular, o'z mijozlari bilan qayta aloqani yo'lga
qo'yishmoqda.
Odatiy ijtimoy mediada marketing quroli:
har xil muhitlarda bloglar yaratish, uni ma'lumotlar bilan to'ldirish va
bu resursni tanitish;
blogni yurgazish;
tematik saytlarda, guruhlarda mahsulot yoki xizmatni qo'llab-
quvvatlash bilan shug'ullanish;
tematik forumlar yaratish, ularda mahsulot yoki tovar yuzasidan
beriladigan savollarga javob berish;
kompaniya nomidan munozara va mulohazalarda qatnashish;
virusli marketing;
mahsulot yoki xizmatga bo'lgan yaxshi va yomon kayfiyatlarni
kuzatib borish;
kompaniya internet resurslarini ijtimoiy mediaga moslash,
optimizatsiya qilish.
Ijtimoiy tarmoqlarda marketing kompaniya saytini SMO - Social Media
Optimization talablariga moslashni ham talab qiladi
So'nggi yillarda dunyodagi eng mashhur beshta ijtimoiy tarmoq o'zgarmadi.
Ulardan - Telegram, Youtube, Facebook, Instagram, Twitter. Bizda asosan
Telegram, Youtube, Facebook eng ommabob bo’lib hisoblanadi. Instagram va
Twitter asosan Evropa va AQShda mashhur.
Ijtimoiy tarmoqlar nafaqat odamlarning aloqa qilish joyi, balki potentsial mijozlar
bilan ishlash, tezkor javoblar va maqsadli auditoriyani jalb qilish uchun
aktsiyalarni o'tkazish uchun platformadir. Agar siz o'zingizning biznesingizni yoki
mahsulotingizni ijtimoiy tarmoqlarda targ'ib qilishga qaror qilsangiz, asosiy
printsiplarni eslang:](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_14.png)
![Bir nechta ijtimoiy tarmoqdagi yaxshi reklama, bir nechta yomon reklama
qilishdan yaxshiroq;
Rag'batlantirish uchun tanlangan ijtimoiy tarmoq brendning o'ziga xos
xususiyatlariga mos kelishi kerak:
Vizual tarkibning ijtimoiy tarmoqlari orqali kosmetika va
parfyumeriya vositalarini namoyish qilish yaxshiroqdir;
Tarkib ham ijtimoiy tarmoq, ham brendga mos kelishi kerak;
Ba'zi ijtimoiy tarmoqlar uchun auditoriya bilan o'zaro munosabat juda
muhim va bu aktsiyalarni, tanlovlarni ishlab chiqish uchun qo'shimcha
xarajatlar bo'lib, ular smeta tuzishda hisobga olinishi kerak;
Ba'zi ijtimoiy tarmoqlarda targ'ibot reklama qilishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi qidiruv
tizimlari, bu, ayniqsa, ijtimoiy tarmoq platformasi va qidiruv tizimi bitta
kompaniyaga tegishli bo'lsa, to'g'ri keladi.
Ijtimoiy tarmoqlar nafaqat muloqot uchun yangi makon, balki o'zini namoyon
qilish, ishlash, xarid qilish, kerakli ma'lumotlarni va odamlarni topish joyiga
aylandi. Siz ijtimoiy tarmoqdagi odamning profilidan odam haqida ko'p narsalarni
bilib olishingiz mumkin va ko'p odamlar undan foydalanadilar. Shu jumladan,
unga ko'rsatiladigan reklamani tanlash uchun shaxs haqidagi ma'lumotlardan
foydalanadigan savdo kompaniyalari.
Hech qanday ijtimoiy tarmoqda bo'lmagan va bo'lmagan odamni topish qiyin.
Ammo, agar siz biron bir joyda ro'yxatdan o'tmagan bo'lsangiz yoki faqat bittasini
ishlatsangiz ijtimoiy platforma, keyin siz o'zaro aloqangizni kengaytirmoqchi va
ro'yxatdan o'tishga tayyor bo'lgan ijtimoiy tarmoqni tanlamoqchisiz va boshqalar
bilan muloqot qilishni va almashishni boshlaysiz.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_15.png)
![Bizda tanlashni osonlashtirish uchun, shuningdek, dunyodagi ijtimoiy
tarmoqlarning rivojlanishining umumiy tendentsiyasini tushunish uchun biz
dunyodagi eng mashhur 6 ijtimoiy tarmoqlar tahlili bilan maqola tayyorladik.
Ularning har biri o'ziga xos xususiyatga ega, garchi shunga o'xshash narsalar
mavjud.
SMM mutahassisi uchun eng kerakli tushunchalar
1. Ij timoiy media — ko‘plab faol foydalanuvchilarga ega internet
platforma. SMM (ijtimoiy media marketing) — marketing
faoliyatining ijtimoiy mediada amalga oshirilishi.
2. Brend — bir mahsulotning boshqa mahsulotlardan farqlanib turuvchi
dizaynga ega belgisi. Maqsadli auditoriya — mahsulotingizni sotib
olish yoki xizmatingizdan foydalanish ehtimoli yuqori bo‘lgan
shaxslar.
3. Kontent — maqsadli loyiha uchun yaratilgan sahifa, videorolik yoki
tasvir.
4. Platforma — o‘zining imkoniyati va funksiyalari orqali boshqa
tizimlarni yo‘lga qo‘yishga xizmat qiluvchi “o‘zak dastur”. Millionlab
foydalanuvchilar o‘z vaqtining aksariyat qismini ijtimoiy tarmoqlarda
o‘tkazadi: maqola o‘qishadi, rasm tomosha qilishadi, do‘st-birodarlari
bilan suhbatlashishadi. Bunday katta auditoriya marketing faoliyatini
yuritish uchun eng katta yutuq hisoblanadi. Shu sababli, ijtimoiy
media marketing tez sur’atlarda rivojlanib b ormoqda.
5. Brend — raqobatchilardan farqlanish maqsadida aniq sotuvchi yoki
sotuvchilar guruhi tomonidan tovar va xizmatlarini belgilash uchun
qo‘llaniladigan so‘z, ifoda, belgi, ramz, dizaynerlik ishi yoki ularning
kombinatsiyasidir (Amerika Marketing Assosiatsiyasi — American
Marketing Assosiations).
Hozirgi kunda Televizordagi reklamalar yaxshi foyda bermayabti. Nimaga?
Chunki hamma internetda SMM esa ayni mudao! Ijtimoiy tarmoqlarda marketing
qilish juda foydali.Shu sababli hozirgi kunda SMMning pog'onasi boshqa reklama
turlaridan ancha baland hisoblanadi. SMM ni o'rganish yo'llari:
Internetdan har-hil manbalardan foydalangan xolda , bepul
videodarslarni ko'rish. Buning afzalligi bepul, lekin eng kerakli
ko'nikmlarni bilib olish uchun xam vaqt talab qilinadi, shuning uchun
uzog'i 3 oyda o'rgansa bo'ladi
O'quv Markazlarda, IT-Akademiyalarda o'rganish. Buning
afzalligi shundaki sizga ustoz eng kerakli ma'lumotlarni aniq qilib
sizga yetqazadi va siz uni google qidiruv tizimidan topishingiz kerak
emas.
Mustaqil ravishda professional mutahassilarni kuzatgan xolda
o'rganish. Bu xam juda yaxshi yo'l, chunki siz faqat amaliyot qilasiz,
men xam shu yo'l bilan SMM ni yaxshi o'rgana oldim.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_16.png)
![SMM kamchiliklari
Bu erda ham ba'zi kamchiliklar mavjud. Masalan, tezkor natijalarga erishish
mumkin emas. SMM kampaniyasi ish boshlashdan oldin uni bir necha oy
davomida targ'ib qilish kerak. Suhbatlar ham juda salbiy rol o'ynashi mumkin,
masalan, salbiy sharhlar sharhlarsiz qolsa yoki sahifada boshqa reklama xabarlari
paydo bo'lsa. Bundan tashqari, hech kim yakuniy muvaffaqiyatni kafolatlay
olmaydi. SMM marketingida auditoriyani jalb qilish va muvaffaqiyatga erishish
uchun siz rioya qilishingiz kerak bo'lgan aniq qoidalar yo'q. Byudjetni hisoblash
qiyin, chunki reklama kampaniyasi qancha davom etishi ma'lum emas. Bundan
tashqari, ijtimoiy tarmoqlar har bir mahsulot uchun mos emas, agar foydalanuvchi
o'ziga xos narsalarni qidirsa, u ehtimol qidiruv tizimiga murojaat qiladi.
SMM boshqaruvining vazifalari
SMM o'z-o'zidan amalga oshirilmasligi aniq, bu jarayon ortida bir odam turibdi.
Ular uni boshqacha chaqirishadi: smm-menejer, SMM-menejer, SMM-mutaxassis,
internet-marketolog. Buning mohiyati o'zgarmaydi va har qanday holatda ham
vazifalar bir xil:
1. Maqsadli auditoriyani aniqlang va uning qiziqishlarini o'rganing.
2. Joy tahlilini o'tkazing: brendni qaysi platformada targ'ib qilish yaxshiroq,
qanday usullar va vositalar.
3. Reklama, aktsiyalar, tanlovlar va lotereyalarni o'z ichiga olgan tadbirlar
to'plami orqali tomoshabinlarning ko'payishiga erishish.
4. Kompaniyaning imidjini yaratish ustida ishlang: PR kampaniyasini
o'tkazing, fikr-mulohazalarni kuzatib boring, salbiyni yo'q qiling.
5. Rag'batlantirish jarayonini kuzatib boring: statistik ma'lumotlarni tahlil
qilish, dinamika.
SMM reklamasi oson ish emas, bir necha bosqichda amalga oshiriladi:](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_17.png)
![1. Maqsadli auditoriyangiz uchun sayt tanlash. Nima uchun bu muhim bo'lishi
mumkin? Chunki hozirda juda ko'p ijtimoiy tarmoqlar mavjud va ularning
har biri o'z kontingentiga ega. Shunga ko'ra, ularning manfaatlari boshqacha.
2. Aloqa platformasini joylashtirish. Ijtimoiy tarmoqda qaror qabul qilib,
muloqot qilish uchun tomoshabinlarni to'plash joyi haqida o'ylash kerak. Bu
nima bo'lishi mumkin? Maxsus yaratilgan guruh, hamjamiyat, jamoat yoki
sizning hisobingiz. Asosiysi, bu emas, balki bu platforma doimiy ravishda
ishlashi, tomoshabinlarga "non va sirklar", ya'ni kerakli tarkibni taqdim
etishi kerak. Va bu keyingi bosqich.
3. Kontent yaratish va joylashtirish. Bu nafaqat qiziqarli va foydali, balki
virusli, ya'ni yoqtirgan va baham ko'rilgan bo'lishi kerak. Ommangizni
tezroq targ'ib qilish uchun siz pul sarflashingiz va reklamalarni ishga
tushirishingiz kerak.
4. Foyda olish yoki loyihani monetizatsiya qilish. Eng qiyin va munozarali
bosqich, chunki smr-ning asosiy maqsadi obunachilarning asosiy qismini
mijozning veb-saytiga o'tkazish va ularni iste'molchiga aylantirishdir. Mana,
omadingiz bor. Muvaffaqiyatli va aksincha, turli xil monetizatsiya holatlari
mavjud: siz 3-5 ming obunachi bo'lgan guruhda yaxshi daromad olishingiz
mumkin yoki "yuz ming" guruhlardan "oddiy tiyinlar" olishingiz mumkin.
Bu erda, ehtimol, loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun to'g'ri strategiya
va taktikani ishlab chiqish haqida eslatish foydali bo'ladi. Va shuningdek, har bir
holatda, rejadan tashqari, sizga o'z mexanizmlari va vositalari kerak bo'ladi.
YouTube platformasi.
YouTube- katta hajmdagi video fayllar jamlangan sayt hisoblanadi. Tizimdan
professional videolavhalardan tortib, havaskorlar videolarini hamda videoblogerlar
materiallarini topish mumkin. YouTube sayti yordamida kanal ochib, u orqali
biznes loyihalarni yuritish mumkin. YouTube sayti Steve Chen, Chad Hurley,
Jawed Karim tomonidan amalga oshirilgan loyiha bo‘lib, 2005-yil 14-fevralda
ro‘yxatdan o‘tgan.
YouTubedan foydalanish qulay va ko rish osonligi tufayli juda ham mashhur vaʻ
kirib ko ruvchilari soni ko pligi bo yicha jahonda uchinchi o rinda turadigan
ʻ ʻ ʻ ʻ
saytdir. Saytda video ko ruvchilar soni kuniga 2
ʻ milliarddan ortiq hisoblanadi.
Saytda professional videolavhalardan tortib, havaskor videolar, videobloglargacha
taqdim etilgan.
2018-yilning dekabrida O zbekistonda YouTube bloklandi.
ʻ](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_18.png)
![Google kompaniyasi 2021-yil yozidan youTube da reklama orqali pul topadiganʼ
AQSHdan tashqaridagi videoblogerlardan daromad solig i ushlab qolishni
ʻ
boshlashi mumkin. Soliq bloger tomonidan e lon qilingan videoning Qo shma
ʼ ʻ
Shtatlarda qayd etilgan ko rishlar sonidan tushadigan daromadga solinadi. Agar
ʻ
bloger zarur ma lumotlarni vaqtida taqdim etsa, soliq stavkasi mamlakatda amal
ʼ
qiluvchi qonunga binoan daromadning noldan 30 foizigachani tashkil etadi.
Google ning AQSHda bo lmagan blogerlar uchun solinadigan solig i 2021-yil
ʼ ʻ ʻ
iyundan boshlab kuchga kirgan. Hozirda Youtubening YPP (youtube sheriklik
dasturi) O zbekistonda ishlamaydi.
ʻ 2005-yil 15-fevralda PayPal ning sobiq 3
ishchisi tomonidan yaratilgan mashhur video ulashuvchi vebsayt bo lib, unda
ʻ
foydalanuvchilar videolarni yuklashlari, ko rishlari va bir birlari bilan baham
ʻ
ko rishlari mumkin. Videolar reyting orqali baholanishi mumkin. 2021-yil mart
ʻ
oyida YouTube funksiyalaridan biriga o zgartirish kiritishi haqida xabar berdi.
ʻ
Kontentga qo yilgan dizlayklar soni yashiringan bo ladi. Kontent ostidagi salbiy
ʻ ʻ
baholarni esa faqat videoblogerning o zi ko ra oladi. YouTube rahbariyati
ʻ ʻ
videoblogerlarning kontent ostidagi dizlayklarsoni sabab yetkazilayotgan salbiy
ta’siri haqidagi shikoyatidan kelib chiqib ushbu qarorga kelgan. Youtube 2023-yil
fevral oyi boshida shorts udeolarni monetizatsiya qilishni rejalashtirmoqda.
YouTube muvaffaqiyatining sabablari
Youtube.com xizmatining asosiy g oyasi keyinchalik shakllandi: dastlab sayt
ʻ
asoschilari foydalanuvchilar bir nechta videoni do stlari bilan bo lishish imkonini
ʻ ʻ
beruvchi tizim yaratmoqchi edilar. Qo shimcha tarzda, loyihaning yana bir
ʻ
xususiyati videoni boshqa foydalanuvchilar tomonidan baholash funksiyasi
bo lishi kerak edi.
ʻ
Youtube asoschilari g oyalari bilan xizmat ko rsatish bozorida ayni kerakli vaqtda
ʻ ʻ
paydo bo lishdi. Bu loyiha yaratilishidan oldin foydalanuvchilar do stlariga video
ʻ ʻ
yuborish uchun elektron pochtadan foydalanganlar, pochta orqali video yuborish
juda noqulay va imkoniyatlari ham ancha cheklangan bo lgan, shuningdek,
ʻ
BitTorrent mijozi yoki videoxostingda ham shunday holat kuzatilgan. Oxirgi
variant ham yaxshi tugallanmagan: serverga yuklashda videoning hajmi qat iy
ʼ
cheklangan va imkoniyatlarni kengaytirish uchun oylik obuna to lash talab etilgan.
ʻ
Bundan tashqari, videoni real vaqt rejimida tomosha qilishning iloji yo q edi.
ʻ
To liq yuklanishi ma lum vaqt talab etgan, shuning o zi ham hatto bu videoni
ʻ ʼ ʻ
ko rishga kafolat bermagan.
ʻ](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_19.png)
![Shuning uchun Xyorli, Chen va Karim faqatgina mavjud bo lgan onlaynʻ
xizmatlarning kamchiliklarini hisobga olishi va video kontentni faol ravishda
ulashishni istagan foydalanuvchilarga e tibor qaratishi, shu bilan bir qatorda
ʼ
tubdan yangi narsalarni yaratishi kerak edi.
YouTube ijodkorlari jamoasining asosiy muvaffaqiyati sababi nafaqat g oya, balki
ʻ
uzoq muddatli ijodiy amalga oshirish imkoni edi.
Hozirgi kunda Youtube.com da video tomosha qilishning qulayligi maxsus pleyer
ʼ
yoki kodekni yuklab olishning hojati yo qligidir. Ishlab chiquvchilar Macromedia
ʻ
Flash asosida pleyerlardan foydalanishni boshladilar. Bundan tashqari, endi
videolarni kalit so zlar orqali qidirish, mavzuga tegishli videolarni ko rish va hk.
ʻ ʻ
YouTube da birinchi marta video reyting xususiyati yaratildi, ya ni eng ommabop
ʼ ʼ
videolar foydalanuvchilar reytingi asosida shakllandi.
YouTube yaratilishining birinchi oyidayoq rivojlangan xizmatlarning oltiligiga
kirganligining yana bir muhim omili bu saytning tarkibidir. Xizmat tufayli
mualliflik huquqi bilan himoyalangan mashhur tarkibni tarqatish imkoni paydo
bo ldi, oldinlari ma lumotlarni internetdan topish oson bo lmagan.
ʻ ʼ ʻ
YouTube foydalanuvchilarining o sishiga vidjetlar marketingi sabab bo ldi. Ushbu
ʻ ʻ
video xizmat paydo bo lishi bilan, har bir kishi YouTube veb-saytidagi har qanday
ʻ
videoni blog postlariga, forum muhokamalariga va boshqalarga joylashtirish
imkoniyatiga ega bo ldi. Ushbu imkoniyat ayniqsa MySpace.com
ʻ
foydalanuvchilariga juda yoqdi.
Yana bir foydali jihati, bu keng qamrovli internetning tobora kengayib
borayotganligi sababli amalga oshirildi. YouTube narxi, tariflar yana-da
arzonlashdi, ko proq imkoniyatlar paydo bo ldi.
ʻ ʻ
YouTube asoschilari kompyuter texnologiyalari ancha soddalashtirilganligi va
qulayroq bo lganligi haqida o ylashdi. USB port yoki FireWire orqali arzon video
ʻ ʻ
kamerani yoki mobil telefon kamerasini kompyuterga ulash imkoni paydo bo ldi.
ʻ
Shu munosabat bilan video bloglar ommalasha boshladi va YouTube o zini
ʻ
kengroq namoyish etib, foydalanuvchilar ko rishni istagan har bir mavzuni chop
ʻ
eta boshladi.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_20.png)
![Youtube.com yana bir o zgarishni amalga oshirdi: foydalanuvchilar har birʻ
yuklangan videoni belgilab qo ygan kalit so zlar orqali boshqa shunga o xshash
ʻ ʻ ʻ
videoni topish anchagina osonlashdi.
YouTube Investorlari
Kompaniyaning tez o sishi “Sequoia Capital” va “Time Warner” fondlari e tiborini
ʻ ʼ
tortdi. “Sequoia Capital” 2005-yil noyabr oyida YouTube ga 3 million dollar
ʼ
sarmoya kiritdi, bu esa video servis yaratuvchilariga o zlarining yaratgan
ʻ
mahsulotlariga jamoatchilik uchun kirish imkoniyatini ochish imkonini berdi. Shu
munosabat bilan 2005-yil 22-noyabrni YouTube ning “tug ilgan kuni” sifatida
ʼ ʻ
belgilashdi.
“Sequoia Capital” dastlab YouTube ga 11,5 million dollar sarmoya kiritdi va
ʼ
keyinchalik investorlar 30 foiz aksiyalarni nazorat qilishdi, ularning umumiy
qiymati 495 million dollarga yetdi, bu dastlabki investitsiyalardan deyarli 43
baravar ko p edi.
ʻ
YouTube trafigining o sishiga keskin turtki bo lgan sarmoyadorlar mablag lari
ʻ ʻ ʻ
hisobidan tashkil qilingan iPod Nano 4 GB pleyerlarining har kunlik sovg asi
ʻ
bo lgan. Saytga kuniga 50 millionta tashrif buyurish soni 2006-yil yanvar oyida
ʻ
250 millionga yetdi. Bunga NBC kanalidagi “Saturday Night Live” musiqiy va
hazil dasturining navbatdagi sonida ko rsatilgan video klipni yuklab olish yordam
ʻ
berdi.
O sha yili may oyida “Alexa” Internet analitik kompaniyasi Youtube.com kunlik 2
ʻ
milliard trafikka ega ekanligi va bu AQSHdagi eng ko p tashrif buyurilgan saytlar
ʻ
orasida 10-o rinni egallagani haqida xabar berdi.
ʻ
YouTube bugungi kunda dunyodagi eng mashhur uchinchi sayt. Ehtimol,
qachondir YouTube.com zamonaviy televizorlar o rnini egallaydi. YouTube da
ʻ ʼ
jonli tarzda tomosha qilishingiz mumkin bo lgan onlayn konsertlar, ma ruzalar va
ʻ ʼ
seminarlarning translyatsiyalari mavjud va shu orqali videoblogerlar YouTube dan
ʼ
katta pul ishlashadi.
Google platformasi.
Google korporatsiyasining yaratilish tarixi.
Google 1996 yil martda fan nomzodi Larri Peyj va Sergey Brin tomonidan
ilmiy loyiha sifatida paydo bo'ldi. , Stenford talabalari Stenford Raqamli
Kutubxona
Loyihasida (SDLP) ishladilar. SDLP "Birlashtirilgan, integratsiyalashgan va
universal raqamli kutubxona uchun ilg'or texnologiyalarni ishlab chiqish" maqsadi
bo'lib, boshqa federal agentliklar qatorida Milliy ilmiy jamg'arma tomonidan
moliyalashtirilgan. Dissertatsiya mavzularini izlashda, Page, shu bilan bir qatorda,
Umumjahon Internetning matematik xususiyatlarini o'rganish, ulanishlar jadvalini
ulkan grafik ko'rinishida taqdim etish. Uning ilmiy rahbari Terri Vinograda ushbu
g'oyani tanlashni tavsiya qildi (Page keyinchalik u “men olgan eng yaxshi
maslahat”
deb nomlangan) va Page ushbu sonni va sonini hisobga olgan holda ushbu sahifaga
qaysi veb-sahifalarni ulashni aniqlash muammolariga e'tibor qaratdi. sahifadagi
ma'lumotlarning ahamiyati nuqtai nazaridan bunday aloqalarning tabiati (ilmiy](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_21.png)
![nashrlarda iqtiboslar roliga o'xshash). BackRub deb nomlangan ushbu ilmiy
loyihada unga tez orada f.f.d. Sergey Brin qo'shildi. Stenford, Milliy Ilmiy
Jamg'arma Bitiruvchilar Hamkorligi tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Brin
allaqachon Peyjning yaqin do'sti edi, u birinchi marta 1995 yil yozida birinchi
guruhda uchrashdi va Brin talabalar shaharchasini namoyish etishni xohladi. 1996
yil mart oyida qidiruv roboti Internet sahifalarini indekslashni boshladi, bu sahifa
Stenfordning bosh sahifasidan tuzilgan. To'plangan ma'lumotlarni ushbu veb-
sahifaning muhimlik darajasiga o'tkazish uchun Brin va Page PageRank
algoritmini ishlab chiqdilar. Ushbu URL-ga bog'lanishlar soni bo'yicha
tartiblangan URL-lar ro'yxatidan iborat BackRub natijalarini tahlil qilgandan so'ng,
PageRankga asoslangan qidiruv mexanizmi mavjud qidiruv algoritmlariga
qaraganda yaxshiroq
natijalarga olib kelishini angladilar (o'sha paytda mavjud qidiruv tizimlari
sahifalarni saralashgan. qidiruv atamasi sahifada necha marta paydo bo'lishi).
Robin Li tomonidan 1996 yildan beri ishlab chiqilgan IDD Information
Services (Dow Jones sho''ba korxonasi) tomonidan yaratilgan "RankDex" kichik
qidiruv mexanizmi shu kabi sahifalar reytingi va reyting strategiyasini o'rganib
chiqqan. Li Xitoyda Baidu kompaniyasini tashkil qilganida RankDex texnologiyasi
patentlangan va keyinchalik ishlatilgan.
Boshqa yuqori martabali sahifalar bilan eng ko'p bog'langan sahifalar qidiruvda
eng muhim bo'lishi kerakligiga ishonch hosil qilib, Peyj va Brin dissertatsiyani
tadqiqotning bir qismi sifatida sinab ko'rishdi va ularni izlash uchun asos
yaratdilar.
1997 yil boshida Backrub tavsifi sahifasi quyidagicha edi:
Ba'zi bir qo'pol statistik ma'lumotlar (1996 yil 29-avgustdan boshlab) Umumiy
indekslangan sahifalar: 75.2306 million Umumiy yuklanishlar: 207.022
gigabayt … BackRub Java va Python-da yozilgan va Linux-da ishlaydigan
Sun
Ultra va Intel Pentium serverlarida ishlaydi. Asosiy ma'lumotlar bazasi 28 GB disk
bilan Sun Ultra II-da saqlanadi. Skott Xassan va Alan Steremberg ko'plab iste'dodli
yordam ko'rsatdilar. Sergey Brin ham faol ishtirok etdi va katta minnatdorchilikka
loyiqdir. Larri Peyj page@cs.stanford.edu
Dastlab qidiruv tizimi Stenfordning google.stanford.edu saytida edi.
Domen google.com 1997 yil 15 sentyabrda ro'yxatga olingan](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_22.png)
![Google kompaniyasi butun dunyoni egallab oldi. Shubxasiz bizning
mamlakatimizni ham. Unda har xil ijtimoiy tarmoqlarga kirib videolar, kinofilmlar,
har xil kerakli maqolalarni yozib o'qib olamiz. Google internet tarmog'ida
foydalanuvchilar o'zlariga har xil kerakli matnli dasturlarni topib o'zlariga yuklab
olishlari mumkin. Hozzirgi kunda Google internet tarmog'idan juda ham ko'p
insonlar foydalanishadilar. Internetda foydalanuvchilarning 85% googleni qidiruv
tizimi sifatida tan olishgan. Google tarmog'i 1998-yilning 4-sentabrida Kalifornia
shtatida ro'yxatdan o'tkazilgan Google tarmog'ining asoschilari Larri Peyj va
Sergey Brin hisoblanadi. Ular qalin do'stlar bo'lishgan va bir universitetda tahsil
olganalar. Aynan shu vaqtda Google ijtimoiy tarmog'ini yaratishdi. Har bir ijtimoiy
tarmoqning shiori bo'lganidek, Google ijtimoy tarmog'ining ham shiori mavjud.
Uning shiori shunday " Eng muhim diqqatni foydalanuvchiga qaratish, qolganlari
esa asta-sekinlik bilan o'z maromiga tushaveradi. Google LLC
Alphabet kompaniyasiga tegishli transmilliy
korporatsiyadir . Amazon , Apple , Meta va Microsoft kompaniyalari bilan
birgalikda „Katta Beshlik“ axborot texnologiyalari kompaniyalaridan biri
hisoblanadi.
Ushbu tizim hozirda internetda mashhurligi bo yicha birinchi o rinda bormoqda (uʻ ʻ
70 % qidiruv so rovlarini amalga oshiradi). Hozirda u kuniga 50
ʻ million qidiruv
so rovlarini ro yxatdan o tkazadi va ayni vaqtda 8
ʻ ʻ ʻ milliarddan ortiq veb sahifalarni
indeksatsiyalagan. Google qidiruv tizimi 101 tadan ortiq tillarda so rovlarni qayta
ʻ
ishlaydi va 132 mingdan ortiq kompyuterlardan iborat (2004-yil avgust oyi
ma lumotlariga asosan).
ʼ
Google qidiruv roboti tarkibida User Agent bor. User Agent — Googlebot(Qidiruv
roboti) — bu sahifalarni tarkibini qidirishda indekslash uchun skaner qiluvchi
asosiy robotlardan biri hisoblanadi. Bundan tashqari bu kabi bir qancha robotlar
mavjud: — Googlebot-Mobile — mobil qurilmalar saytlarini indekslovchi robot;
— Google Search Appliance (Google) gsa-crawler — yangi apparat-dasturiy
kompleksi Search Appliance ning qidiruv roboti; — Googlebot-Image —
rasmlarni indekslash uchun sahifalarni skaner qiluvchi robot; — Mediapartners-
Google — sahifalar tarkibida uchrovchi AdSense bo yicha skaner qiluvchi robot;
ʻ
— Adsbot-Google — AdWords bo yicha skaner qiluvchi robot.
ʻ](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_23.png)
![XULOSA
Xulosa qilib aytganda, shuni yodda tutish kerakki, bugungi kunda kompaniya yoki
brendni ijtimoiy platformalarda targ'ib qilishning bepul usullari deyarli yo'q. Agar
siz o'zingiz reklama bilan shug'ullanishni rejalashtirmoqchi bo'lsangiz, unda siz
investitsiyalarsiz qilolmaysiz. Kontent yaratish, hamjamiyatlarda va bloggerlar
orasida reklama qilish, maqsadni belgilash qo'shimcha xarajatlarni talab qiladi va
kompaniyaning har bir xodimi ijtimoiy tarmoqda reklama qilish ko'nikmalariga
ega emas. Shuning uchun kompaniyani malakali va samarali targ'ib qilish uchun
o'z sohasidagi mutaxassislarga murojaat qiling.
Uniap kompaniyasi - SMM haqida hamma narsani va undan ham ko'proq narsani
biladi. Mutaxassislarimiz kompaniyangizni ilgari surish bo'yicha malakali
strategiyani ishlab chiqadi, yuqori sifatli va qiziqarli kontent yaratadi va sizning
mijozlaringizga aylanadigan ko'plab obunachilarni olib keladi.
Google kompaniyasi butun dunyoni egallab oldi. Shubxasiz bizning
mamlakatimizni ham. Unda har xil ijtimoiy tarmoqlarga kirib videolar, kinofilmlar,
har xil kerakli maqolalarni yozib o'qib olamiz. Google internet tarmog'ida
foydalanuvchilar o'zlariga har xil kerakli matnli dasturlarni topib o'zlariga yuklab
olishlari mumkin. Hozzirgi kunda Google internet tarmog'idan juda ham ko'p.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_24.png)
![Mavzuga doir Test savollar
1. Masofaviy ta’lim g’oyasining paydo bulishi rivojlanishi electron ta’lim
kontsepsiyasi nechanchi yil asrlarning boshida rivojlanib boshlagan
A)20-asrlarda B)18-asrlarda C) 20-asrlarda
2. E.M.Forster nechanchi yilda uzining Mashina tuxtaydi nomli hikoyasini nashr
qilgan
A)1826-yil B) 1909-yil C)1983-yil
3. Sidney L.Pressey kuplab amaliy mashg’ulotlar va savol formatlarini tashkil
qiladigan birinchi uquv mashinasini nechanchi yilda yaratadi.
A )1920 B)1885 C)1756
4. Dastlabki tarmoqqa ulangan ta’lim tizimi nechanchi yilda control Data
Corparation tomonidan ishlab chiqilgan
A)1983 B)1970) C)1880
5. Mutaxassislar bergan ma’lumotlarga kura mijozlar bir tovarni sotib olishdan yoki
xizmatdan urtacha qancha maqolani urganib chiqadi
A) 10.4 B)12.8 C)10.65
6. SMM yordami bilan hal qilish mumkin bulgan vazifalar
A) brend yaratish va uni yurg’izish,brend mashxur qilish,pr
B)Skaner,windows C)boshqa dastur
7. Dunyoning eng mashxur 5 ta ishtimoiy tarmog’i
A) telegram,youtube,Instagram,facebook,twiter B)watsab,viber,imo
telegram,youtube C)xamma javob tug’ri
8. SMM mutahassisi uchun eng kerakli tushunchalar qaysi
A) brend,content,ijtimoiy media B)dastur excel C)xammasi tug’ri
9. Youtube plstformasi nechanchi yil ruyxatdan utgan
A)1998-yil 18-noyabr B) 2005-yil 14-fevral C)2000-yil
10. Google nechanchi yil ilmiy loyixa sifatida paydo buldi
A) 1996-yil B)1880-yil C)1879-yil](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_25.png)
![FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1. https://www.texnoman.uz/post/smm--nima.html
2. ↑ https://oqila.uz/smm-nima
3. Fitzpatrick, Alex (September 4, 2014). „Google Used to Be the Company
That Did 'Nothing But Search'“ . Time .
4. ↑ „When is Google's birthday – and why are people confused?“ . The
Telegraph (27-sentabr 2019-yil). 10-yanvar 2022-yilda asl
nusxadan arxivlandi .
5. ↑ Griffin, Andrew „Google birthday: The one big problem with the
company's celebratory doodle“ . The Independent (27-sentabr 2019-yil).
6. ↑ Wray, Richard „Happy birthday Google“ . The Guardian (5-sentabr 2008-
yil).
7. ↑ „Alphabet Finishes Reorganization With New XXVI Company“ .
Bloomberg L.P. (1-sentabr 2017-yil). 19-oktabr 2017-yilda asl
nusxadan arxivlandi . Qaraldi: 31-oktabr 2017-yil.
8. „Google АҚШдан ташқаридаги ютуберлардан даромад солиғи олишни
бошлайди“ . Bugun.uz . 24-iyul 2021-yilda asl nusxadan arxivlandi .
Qaraldi: 2021 йил 12 март. Arxivlandi 24-iyul 2021- yil Wayback
Machine saytida.
9. ↑ „YouTube функцияларидан бирига ўзгартириш киритади“ . Bugun.uz .
Qaraldi: 31-mart 2021-yil.](/data/documents/9748351c-718b-46dc-9df9-cad713755bb1/page_26.png)
Masofaviy ta’lim texnologiyalari Reja: 1.Kirish 2.Asosiy qism 1. Masofaviy ta’lim texnologiyasi. 2. LMT-ta’lim 3. Moodle platformasi 4. SMM platformasi 5. YouTube va Google platformalari 3.Xulosa 4.Ilovalar(mavzuga oid krossvord yoki test) 5.Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish Masofaviy ta'lim (keyingi o'rinlarda - DL) - bu ilmiy-texnik inqilobning yuqori texnologiyali mahsuloti bo'lib, u talabalarga xizmat ko'rsatishda marketing yondashuvi g'oyasini keng qo'llaydi, bu uning butun dunyo bo'ylab faol tarqalishini tushuntiradi. Bugungi kunda masofaviy ta'lim kompyuter va Internet ta'lim texnologiyalarini o'z ichiga oladi. Zamonaviy texnologiyalar o'zaro ta'sir ishtirokchilari, talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi bog'lovchi bo'lib, ular bir-biridan minglab kilometrlar bilan ajralib turadi. Trening korporativ tarmoqda, Internet orqali, elektron pochta orqali va boshqa zamonaviy aloqa vositalari yordamida olib boriladi. Masofaviy ta'lim tizimi shaxsiy kompyuter (keyingi o'rinlarda - ShK) va Internet tarmog'iga kirishdan foydalangan holda zarur ko'nikmalar va yangi bilimlarni egallash imkonini beradi. Shaxsiy kompyuterning joylashuvi muhim emas, shuning uchun siz uyda, ishda, DL markazlaridan birining onlayn sinfida, shuningdek, Internetga ulangan shaxsiy kompyuter mavjud bo'lgan boshqa joyda o'qishingiz mumkin. Bu masofaviy ta'limning an'anaviy ta'lim shakllaridan eng muhim ustunligidir. Har kim DL tizimlari yordamida o'rganishi mumkin. Yosh, hududiy, ta'lim, kasbiy cheklovlar yo'q, sog'liq uchun kontrendikatsiyalar deyarli yo'q. DL jarayonining ishtirokchilari nafaqat so'zning an'anaviy ma'nosida talabalar, balki maktab o'quvchilari (va hatto maktabgacha yoshdagi bolalar) va, eng muhimi, o'z mutaxassislari uchun korporativ treninglar o'tkazadigan tashkilotlarning xodimlari bo'lishi mumkin. Qasos olish kerakki, an'anaviy ta'limga qaraganda masofaviy ta'lim shakli afzalroq bo'lgan odamlar toifasi mavjud. Bular qat'iy belgilangan joyda va qat'iy belgilangan vaqtda mashg'ulotlarga qatnashish qiyin bo'lganlardir. Bularga, birinchi navbatda, chekka hududlarda yashovchi va shuning uchun ta’lim muassasasidan hududiy jihatdan ajratilgan talabalar, chet ellik talabalar, shu jumladan chet eldagi rusiyzabon vatandoshlarning katta guruhi va nihoyat, og‘ir jismoniy xastaliklardan aziyat chekayotgan va o‘z maktabini tark etmayotgan odamlar kiradi. chegaralar, turar-joylar. Nogironlar va shunga o'xshash tashkilotlar uchun reabilitatsiya markazlari tobora ko'proq DL tizimlari yordamiga murojaat qilmoqda.
Asosiy qism Masofaviy ta’lim tizimini tahlil qilish: Moodle LMS Moodle – bu Avstraliyada ishlab chiqilgan modulli yo’naltirilgan dinamik ta’lim muhiti. Avstraliyada Moodle Foundation tomonidan boshqariladigan xalqaro rivojlanish guruhi 10 yildan ortiq vaqt davomida ushbu tizim ustida ishlamoqda. Moodle doimo rivojlanib bormoqda, chunki butun dunyo bo’ylab ishlab chiquvchilar va foydalanuvchilar jamoalarining birlashgan tajribasi uni doimiy ravishda yangi vositalar bilan to’ldirishni ta’minlaydi. Tizim ko’plab o’quv elementlari va manbalarni yaratishga imkon beradi, shuning uchun Moodle-dagi kurslar shunchaki ma’ruzalar va topshiriqlar to’plami emas. Tajribali o’qituvchi tomonidan yaratilgan Moodle tizimidagi kurs tashqi qiyofasi va maqsadi bilan farq qiladigan bir-birini to’ldiruvchi elementlarning tuzilishiga o’xshaydi. Ma’ruzalar, topshiriqlar va testlar kabi standart o’quv elementlaridan tashqari, Moodle tizimida o’quv jarayonini diversifikatsiya qilishga yordam beradigan lug’at, vikilar, bloglar, forumlar, seminarlar qo’llaniladi. Yaxshi rivojlangan Moodle aloqa tizimini ta’kidlash kerak. Forumda siz guruhlarda munozaralar o’tkazishingiz, xabarlarni baholashingiz, ularga har qanday formatdagi fayllarni biriktirishingiz mumkin. Shaxsiy xabarlarda va sharhlarda – muayyan muammoni o’qituvchi bilan shaxsan muhokama qiling. Suhbatda munozara real vaqtda amalga oshiriladi. Agar mana shu miqdordagi mablag ‘etarli bo’lmasa ham, Moodle ochiq manbada tarqatiladi va bu har bir ta’lim loyihasining xususiyatlari uchun uni “keskinlashtirish” imkonini beradi:boshqa axborot tizimlari bilan integratsiya qilish; yordamchi funktsiyalar yoki hisobotlar bilan yangi xizmatlar bilan to’ldirish; tayyor holda o’rnatish yoki butunlay yangi qo’shimcha modullarni ishlab chiqish (faoliyat). Moodle o’quvchilarning rivojlanishini nazorat qilishning qulay vositasini taqdim etadi. Moodle har bir talabaning portfelini yaratadi va saqlaydi: barcha taqdimotlar, o’qituvchilarning baholari va sharhlari, forumdagi xabarlar. Talabalarning faolligi, ularning tarmoqdagi o’quv ishlari vaqtini “davomat” ni boshqarishga imkon beradi. Natijada o’qituvchi o’z vaqtini samaraliroq o’tkazadi. U talabalar to’g’risidagi statistik ma’lumotlarni to’plashi mumkin: ko’rilgan ma’ruza materiallari, qurib bitkazilgan uy binolari, testlarda ishlash va boshqalar. Shunday qilib, talabalar mavzuni qanday tushunganliklarini tushunish oson va shularni inobatga olgan holda keyingi o’rganish uchun material taklif qiladi. Moodle LMS- ning asosiy afzalliklaridan biri bu uning dunyoda keng ommalashganligidir. Tizim 100 dan ortiq mamlakatlarda 60 mingdan ortiq installyatsiyaga ega va bir necha o’nlab tillarga tarjima qilingan. Moodle foydalanuvchilar hamjamiyatida siz tizimdan foydalanish tajribangiz bilan o’rtoqlashishingiz va boshqa foydalanuvchilarning bu haqda foydali ma’lumotlarini bilib olishingiz mumkin. Moodle.net ma’lumotlariga ko’ra Rossiya Federatsiyasida 1000 dan ortiq o’rnatish ro’yxatdan o’tgan. Moodle platformasining o’ziga xos xususiyati shundaki, uning asosida elektron ta’limning yangi yo’nalishlaridan biri bo’lgan massiv onlayn kurslarni (MOOC) o’tkazishni tashkil etish mumkin. DOT Markazi SDU o’qituvchilari uchun malaka oshirish kurslarini o’tkazadi, u erda o’qituvchilar Moodle-da mustaqil ravishda kurslarni rivojlantirish uchun zarur bilimlarni oladilar. Samara davlat universiteti filologiya fakulteti o’qituvchilari tomonidan
o’quv jarayonini tashkil qilish uchun Moodle platformasidan foydalanish Rossiyaning aksariyat universitetlari LMS Moodle-dan elektron ta’lim muhiti sifatida foydalanadilar. Asadullina L.I. “Universitet o’qituvchisining aralash o’qitishda vakolatlari” asarida yozadi: Ta’lim uchun Google Google-ning o’quv xizmatlari zamonaviy ta’lim tizimining tamoyillariga javob beradi. Ammo chuqurroq ko’rib chiqilsa, elektron ta’limda foydalanish nuqtai nazaridan ushbu xizmatlarning bir qator kamchiliklari bor: barcha fayllar “begona” serverda saqlanadi; t a’lim jarayonida ishlatilishi mumkin bo’lgan nisbatan kam sonli elementlar. Google xizmatlariga asoslangan masofaviy ta’limni tashkil qilish va boshqarish oddiy bo’ladi, ammo bunday tizimning sifati Moodle va Efront-dan juda farq qiladi. Google Services veb-saytga birlashtirilgan MS Office to’plamidir. Boshqaruv sifatida taqvim yoki jadvallardan foydalanish taklif etiladi (MS Excelga o’xshash). Moodle va uning elementlari (test, ma’ruza, topshiriq va boshqalar) bilan taqqoslaganda, Google xizmatlari cheklangan ko’rinishga ega, chunki ular taqdimotlar, matnli hujjatlar va kalendarlar asosida mashg’ulotlar olib boradi. Google xizmatlari tashkilotlar uchun yaxshi imkoniyatdir, masalan, o’z serverida bo’lmagan yoki ma’ruzalar va oddiy topshiriqlar ta’lim yuki sifatida etarli bo’lgan maktablar. Albatta, ular elektron o’qitish rivojlangan universitetga mos kelmaydi. Shuni ham ta’kidlash joizki, bir qator hududlarda Google xizmatlaridan davlat xizmatchilari foydalanishi taqiqlangan va xizmatlar Rossiya Internetining “qora ro’yxati” ga kiritilganligi to’g’risida bir necha bor xabarlar bo’lgan. eFront – bu Gretsiyada ishlab chiqarilgan LMS. Google xizmatlaridan farqli o’laroq, eFront serverga o’rnatishni talab qiladi. EFront ishlab chiquvchilari o’z tizimlarining quyidagi asosiy afzalliklariga ishora qilmoqdalar: tizimning intuitiv ravshanligi va ulardan foydalanish qulayligi; sCORM tomonidan tasdiqlangan qo’llab-quvvatlash. Qarasangiz, bu ortiqcha narsalar biroz uzoqroq ko’rinadi. Masalan, tizimning qulayligi, albatta, tizimning o’ziga bog’liq, lekin asosan foydalanuvchiga bog’liq. Boshqa tizim foydalanuvchilari uchun eFront-dan foydalanish g’ayrioddiy va noqulay bo’ladi, chunki eFront ma’muriyat va kursni ishlab chiqishda juda farq qiladi. Ma’lum bo’lishicha, eFront bunday tizimlarda ishlay boshlagan yangi boshlanuvchilar uchun qulay va tushunarli. Keyin savol tug’iladi – tizimdagi qulay ish haqida gapirganda yangi foydalanuvchilar nimalarga asoslanadi? Tizim intuitivligidan qat’i nazar, har qanday foydalanuvchini samarali ishlashga o’rgatish kerak. Ko’rib chiqilayotgan tizimning kamchiliklariga quyidagilar kiradi. O’quv materiallarini yaratish uchun kichik vositalar to’plami; Qo’shimcha modullar etarli emas; Foydalanuvchilarning kichik hamjamiyati. Tizimning qo’shimcha funktsiyalari va imkoniyatlari uning pulli versiyasida taqdim etilgan. Shuni ham ta’kidlash joizki, ushbu platformada rus tilida so’zlashadigan yaxshi tizimlarning bir nechta jonli namunalarini topish imkonsiz
bo’lib qoldi. EFront tizimi asosan korxona va tashkilotlar uchun ishlatiladi. Tizimning rasmiy veb-saytida eFront-dan foydalanadigan tashkilotlar ro’yxatini topishingiz mumkin: Fujitsu Australia Limited Kalsec Inc. Janubiy Karolina universiteti Karachaganak Petroleum Operating B.V. Engel Austria GmbH Mobile Money Limited Ushbu tashkilotlar orasida faqat Janubiy Karolina universiteti ta’lim uchun eFront-ni tanladi. Elektron ta’limni tashkil etish uchun tanlangan platformalarning tahlili shuni ko’rsatdiki, LMS Moodle o’zining imkoniyatlari bo’yicha eng funktsionaldir. Ishlab chiquvchilarning qo’llab-quvvatlashi tufayli u doimo rivojlanib boradi va universal hisoblanadi, chunki u kichik o’quv markazlarida ham, katta universitetlarda ham muayyan muammolarni hal qilishda ishlatilishi mumkin. aleksey Dyachenkoning maqolasi Mijoz eLearning yoki masofaviy o’qitish dasturlarini joylashtirishni so’raganda, har kim o’z ma’nosini quyidagi so’zlar bilan ifodalaydi: 1. Sinf-dars tizimiga o’rganib qolgan repetitorlar va o’qituvchilar ko’pincha veb- seminarlarni anglatadi – ular odatlanib qolganlarini faqat Internet orqali qilishni xohlashadi. 2. Oflayn rejimda tark etishni rejalashtirmagan darslik noshirlari va o’qituvchilari odatda o’quvchilarning o’zlarini o’rganish yoki yuzma-yuz darslarida namoyish qilish uchun elektron darsliklarni orzu qiladilar. 3. Kichik universitetlar rahbarlari ba’zan “sehrli qora quti” ni tasavvur qilishadi, u erda siz birinchi kurs talabalarini yuklashingiz va diplom berishda ularni eslab qolishingiz mumkin. “Qutiga” allaqachon barcha o’quv materiallari va ularni qo’llash algoritmlari kiritilganligi ma’qul. 4. Yirik universitetlar ko’pincha plagiatni avtomatik tekshirish bilan yozma ishlarni sinash, yig’ish va ko’rib chiqish uchun markazlashtirilgan tizimga muhtoj. 5. Ba’zida eLearning universitetning barcha muammolarini hal qiladigan “kumush o’q” sifatida taqdim etiladi. “Elektron ta’lim” ni amalga oshirishga arziydi va hamma narsa zudlik bilan shunday bo’ladi: o’quv dasturlari paydo bo’ladi va uchinchi avlod ta’lim standartlariga muvofiq o’z-o’zini sertifikatlaydi, Boloniya tizimi va modulli o’qitish joriy etiladi, hech qaerdan ularga biriktirilgan o’quv dasturlari gullab-yashnaydigan shoxchalar daraxti o’sadi. materiallar va ijodiy topshiriqlar, o’qituvchilar pora olishni to’xtatadilar, ular yoshroq va zamonaviylashadi, talabalar “topshirishni” to’xtatadilar va “o’qishni” boshlaydilar. Chiroyli qutiga to’g’ri “eLearning” ni tanlash, sotib olish va “O’rnatish” tugmachasini bosish kifoya, yoki talabadan uni Internetdan bepul yuklab olishini va laboratoriyada Windows 98 o’rnatilgan eski mashinaga o’rnatilishini so’rash yaxshidir.