Blum taksanomiyasi va uni fizikani oʻqitishda qoʻllash. Arximed kuchi mavzusiga tatbigʻi

Yuklangan vaqt:

15.08.2023

Ko'chirishlar soni:

0

Hajmi:

1773.40625 KB

Ko'chirib olish

B L U M
T A K S A N O M I Y A S I
V A U N I F I Z I K A N I
O ʻ Q I T I S H D A
Q O ʻ L L A S H .
A R X I M E D K U C H I
M A V Z U S I G A
T A T B I G ʻ I .

D A R S N I N G
M A Q S A D I : •
Blum taksonomiyasi asosida óquvchilarga
dars ótish; ularning tafakkur darajasini
kengaytirish; noan’anaviy, qiziqarli tarzda
órgatish; ayniqsa fizikani óqitishda kerakli
bólgan shart- ótilgan mavzuning amaliy
ahamiyatini tahlil qilish, hayotga qóllay
olishni ta’minlash.

Bendjamin Blum (1913-1999) amerikalik
•
psixolog va pedagog. U ózining óquv
•
maqsadlar taksonomiya ( “taksonomiya”-
•
tasniflash, sistemalashtirish) sini ishlab
•
chiqdi va óqitish tizimiga taklif qildi. Bu
•
taksonomiyaning asosiy maqsadi óquvchi-
•
larning yuqori fikrlash darajasini rivojlan-
•
tirishdir.

B L U M
T A K S O N O M I Y A S I
B O S Q I C H L A R I : 1) Bilish
2) Tushunish
3) Qóllash
4) Tahlil qilish
5) Sint ez
6) Baholash

B I L I S H
•
Mavzudagi qoida, teorema, ta’rif, formula,
axborotlarni tanib olish, eslab qilish,
takrorlash.

T U S H U N I S H
•
Óquv materialidagi grafik, formula, jadval,
diagrammalarni tushunish va og’zaki bayon
qila olish, mustaqil fikr yuritish, vaziyatni
sharhlab berish.

Q Ó L L A S H
•
Ótilganlarini hayotga, amaliyotga tatbiq
qila olish, tajriba orqali kuzatish va natijani
nazariy ma’lumotlar bilan taqqoslash.

TA H L I L
Q I L I S H
•
Umumiy mavzuni taqsimlash, guruhlash
orqali fikr- mulohaza yuritish, órganilgan
ma'lumotlarning amaliy jihatdan foydali va
zararli jihatlarini tahlil qilish.

S I N T E Z
•
Óquv materialidagi ma'lumotlarni
umumlashtirgan holda shaxsiy yangilik
yaratish, tajribalar uchun reja tuzish,
bilimlardan ijodiy foydalanish.

B A H O L A S H
•
Mavzu yuzasidan xulosa qilish, barcha
toifalarni ózllashtirganlik darajasini
baholash.

M A V Z U : A R X I M E D Q O N U N I V A U N I N G
Q Ó L L A N I L I S H I

A R X I M E D ( M I L . A V V . 2 8 7
. 2 1 2 ) Q A D I M G I G R E K
O L I M I , F I Z I K V A M A T E -
M A T I K .

A R X I M E D H A Q I D A A F S O N A
S I R A K U Z A P O D S H O S I G I Y E R O N
Ó Z I G A O L T I N T O J Y A S A T I B D I .
T O J N I N G S O F O L T I N D A N M I Y O K I
Y Ó Q E K A N L I G I N I T E K S H I R I S H N I
A R X I M E D G A B U Y U R I B D I . T O J N I N G
M A S S A S I N I Ó L C H A B , Z I C H L I G I N I
S O F O L T I N Z I C H L I G I B I L A N T A Q -
Q O S L A S H K I F O Y A E D I , L E K I N T O J N I
H A J M I N I T O P I S H N I N G I L O J I N I Q I L A
O L M A Y D I . C H A R C H A B H A M M O M G A
T U S H G A N A R X I M E D H O V U Z C H A D A
S U V T O S H I B T Ó K I L I B K E T G A N I N I
K Ó R A D I V A “ E V R I K A ” D E B X I T O B
Q I L I B “ A R X I M E D Q O N U N I ” N I N G
G ’ O Y A S I N I Ó Y L A B T O P A D I .

1. B I L I S H
•
Topshirib: Quyidagi savollarga guruh bólib javob topish va fikr
almashish.
•
1) Arximed qonunining ta’rifi::............................
•
2) Arximed kuchi jismning qanday parametrlariga bog’liq?
•
3) Arximed kuchi jism og’irligiga teng bólsa jismning suyuqlikdagi holati
qanday bóladi?
•
4) Kemalardagi “vater chiziq” nimani anglatadi?
•
5) Havo sharlaridagi qizdirish moslamasi nima vazifani bajaradi?
•
6) Arximed kuchi ta’siri mavjud qanday holatlarni hayotdan misol qila olasiz?

2.T U S H U N I S H
•
Topshiriq: Massasi 1kg bólgan temir ( zichligi 7800 kg/m3) plastinka quyidagi
suyuqliklarda qanday harakatlanadi?

3. Q Ó L L A S H
Topshiriq: laboratoriya sharoitida pukak,
metall sharcha, yog’och bólagi, daraxt bargining
turli suyuqliklarda holatini kuzatish.
Sóngra óquvchi ózining massasini bilgan holda
ósha suyuqliklardagi ogirligi qancha bólishini
hisoblab topish. Natijani tezlanish bilan
harakatlanayotgan liftdagi og’irligi bilan
tenglashishi uchun lift qanday ±a (m/s2)
tezlanish bilan harakatlanishi kerakligini topish.

4. TA H L I L Q I L I S H
•
Topshiriq: Guruh bólib ishlang. Rasmlardagi harakatlarni
tushuntiring, ta’sir etayotgan kuchlarning sanang.

5. S I N T E Z
Topshiriq: Turli materiallardan yasalgan
(yog’och, temir, alyuminiy, pukak, muz ) solda
barcha sinf óquvchilari suzishi uchun
nimalarga e’tibor qilishingiz kerak?
Arximed qonunidan foydalanib ózingizning
hajmingizni topishingiz mumkinmi? Uy
sharoitida shakli murakkab bólmagan
jismlarda buni isbotlab, xulasa chiqaring.

6. B A H O L A S H
•
Topshiriq: Darsda kórilgan holatlarga asoslanib, Arximed
kuchining foydali va qanday hollarda xalaqit beruvchi
ekanligini óylab kóring. Arximed qonunining qóllanilish
sohalarini eslab qoling. Qog’ozdan yasalgan kemachalarning
nega “chókib” ketishini tushuntiring.

B L U M T A K S A N O M I Y A S I V A U N I F I Z I K A N I O ʻ Q I T I S H D A Q O ʻ L L A S H . A R X I M E D K U C H I M A V Z U S I G A T A T B I G ʻ I .

D A R S N I N G M A Q S A D I : • Blum taksonomiyasi asosida óquvchilarga dars ótish; ularning tafakkur darajasini kengaytirish; noan’anaviy, qiziqarli tarzda órgatish; ayniqsa fizikani óqitishda kerakli bólgan shart- ótilgan mavzuning amaliy ahamiyatini tahlil qilish, hayotga qóllay olishni ta’minlash.

Bendjamin Blum (1913-1999) amerikalik • psixolog va pedagog. U ózining óquv • maqsadlar taksonomiya ( “taksonomiya”- • tasniflash, sistemalashtirish) sini ishlab • chiqdi va óqitish tizimiga taklif qildi. Bu • taksonomiyaning asosiy maqsadi óquvchi- • larning yuqori fikrlash darajasini rivojlan- • tirishdir.

B L U M T A K S O N O M I Y A S I B O S Q I C H L A R I : 1) Bilish 2) Tushunish 3) Qóllash 4) Tahlil qilish 5) Sint ez 6) Baholash

B I L I S H • Mavzudagi qoida, teorema, ta’rif, formula, axborotlarni tanib olish, eslab qilish, takrorlash.

O'xshashlar

Elastiklik kuchi. Guk qonuni.

Ishchi kuchi, uning bandligi va ishsizlik

Ta’lim texnalogiyalari

Samarqand shahri “Chashma” arig’i florasining taksanomiyasi va ekologik xususiyatlari

“ALPOMISH” DOSTONINI OʻQITISHDA “TAHLILIY OʻQISH” USULINING OʻRNI VA AHAMIYATI