logo

IKKI O’ZGARUVCHILI TENGSIZLIKLAR SISTEMASINI YECHISH USULLARI

Yuklangan vaqt:

20.11.2024

Ko'chirishlar soni:

0

Hajmi:

2302.5 KB
IKKI O ’ ZGARUVCHILI TENGSIZLIKLAR SISTEMASINI YECHISH
USULLARI
Mundarija
KIRISH … …………………………………… …………….
I - BOB .   «   BIRo’zgaruvchili   TENGSIZLIKLARNI
O’QITISH METODIKASI  »
§   1.1 Biro’zgaruvchili tengsizliklar,chiziqli tengsizliklar va
kvadrat tengsizliklar.
§   1.2 Ratsional   tengsizliklarni   oraliqlar   usuli   yordamida
yechish , modul belgisi qatnashgan tengsizliklarni yechish
II - BOB.   DARSNI   LOYIHALASH   VA   AMALGA
OSHIRISH   IKKIo’zgaruvchili   TENGSIZLIKLARNI
YECHISH   METODIKASI
........... ...................................................................
§2.1 .Bir o’zgaruvchili-chiziqli tengsizliklar sistemasi  
§2.2 Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish
usullari ni qo’llash.
……………………………. ................ .. ............ .....
Xulosa .......................................................................................
Foydalanilgan
adabiyotlar...............................................................................
1  
  KIRISH
Bitiruv   ishining     dolzarbligi :     "Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini
yechish   usullari"   matematika   ta’limida   muhim   dolzarb   mavzularidan   biridir.   Bu
mavzu, matematikning algebra bo’limiga tegishli bo’lib, tenglamalar va tengsizliklar
haqida umumiy tushunchalar va qoidalar bilan bog’liqdir.
Tenglama, matematikada o’zgaruvilarni ifodalash uchun ishlatiladigan bir qavramdir.
"Qavram" asosan ma lumot, ideya, konsept  yoki narsalarni  ifodalash va tushuntirishʼ
uchun ishlatiluvchi bir so’zdir. Qavramlar, bilim, matematika, filosofiya, psixologiya,
inson resurslari, sotsiologiya va boshqa sohalar kabi turli ilmiy, akademik va amaliy
sohalarda   muhim   ahamiyatga   ega   bo’ladigan   ideya   va   ma lumotlar   to plami	
ʼ ʻ
hisoblanadi.   Tenglama   o’zgaruvchanlar,   operatorlar   va   qiymatlar   yordamida
ifodalangan algebraviy ifodalardir. 
Noma’lum   daraja   ko’rsatkichida   ishtirok   etadigan   tenglama   ko’rsatkichli   tenglama
deyiladi.
Eng sodda ko’rsatkichli tenglama deb   ko’rinishdagi tenglamalarga aytiladi.
Bunda a>0 va a≠1, b - ixtiyoriy haqiqiy son. Bu tenglamani yechishda ikki holat yuz
berishi mumkin: 
agar b  0 bo’lsa, tenglama yechimga ega emas. Chunki tenglamaning chap qismi
ko’rsatkichli   funktsiya   bo’lganligi   uchun   x   ning   barcha   qiymatlarida   faqat   musbat
qiymatlar   qabul   qiladi.   O’ng   qismi   esa   manfiy   son.   Musbat   son   manfiy   songa   teng
bo’lishi   mumkin   emas.   Yuqoridagi   matematik   mulohazani   grafik   orqali   ham
ko’rishimiz mumkin (1-rasm):
2  
  1-rasm.
Agar   b>0   bo’lsa,   tenglama   yechimga   ega.   Haqiqatdan   ham   buni   grafik   orqali
ko’rish mumkin (2- va 3-rasmlar).
  
2-rasm.
3  
  3-rasm.
x1   va   x2     lar   mos   ravishda     tenglamaning   a>1   va   0<a<1   bo’lgandagi
yechimlari   bo’ladi.   Ko’rsatkichli   tenglamalarni   yechishda   asosan   quyidagi   ikki
teoramadan foydalaniladi.
1-teorema.  Agar a>0 va a  1 bo’lib  am = an  bo’lsa, u holda  m = n  bo’ladi, ya`ni
ikkita   teng   darajalarning   asoslari   musbat   va   birdan   farqli   bo’lib   ular   teng   bo’lsa,   u
holda bu darajalarning ko’rsatkichlari ham teng bo’ladi.
Isboti.   m=n+c    bo’lsin. U holda      an+c=an    yoki    an ac=an.   Bundan    an	 0
bo’lganligi uchun tenglikning ikkala qismini an ga qisqartirsak,   ac=1   bo’ladi.   an
 1
bo’lganligi   uchun   oxirgi   tenglik   faqat   c=0     bo’lgandagina   bajariladi.   Demak,   m=n
ekan.
2-teorema.   Agar   a>0,   a  1,   b>0,   b  1   bo’lib,   am=bm   (m  0)   bo’lsa,   a=b
bo’ladi. 
4  
  Isboti.   bm  0   bo’lganligi   uchun   tenglikning   ikkala   qismini   bm   ga   bo’lsak,
  yoki     bo’ladi.   m  0   bo’lganligi   uchun   oxirgi   tenglik   faqat   a=b
bo’lganda bajariladi. 
Ko’rsatkichli   tenglamalarni   yechishda   asosan   quyidagi   formulalardan
foydalanamiz:
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
Ko’rsatkichli tenglamalarni asosiy turlari quyidagilardan iborat.
I.   Bir   xil   asosga   keltirib   yechiladigan   tenglamalar.   Bunday   tenglamalarni
yechishda asosan (1) teoremadan foydalaniladi. 
Misollar:
5  
  1. 2x=4. yechish:  2x=22 ; x=2. Javob: x=2.
2.   yechish:     yoki   ,   bundan     3x=-2,   .   Javob:
.
3. . yechish.   Javob: 
II. Umumiy ko’paytuvchini qavsdan tashqariga chiqarish usuli bilan yechiladigan
tenglamalar. Misollar:
1.     yechish.     yoki    
Javob: 
2.     yechish.  
Javob: x=3.
III. Yangi noma`lum kiritish usuli bilan yechiladigan tenglamalar. Misollar.
1.   yechish.   Agar   desak, 
  bo’ladi. Bu kvadrat tenglamani Yechsak,   bo’ladi. Demak,
, bundan  ;  , bundan   Javob:   va 
2.     yechish.       desak,
  yoki     Bu   tenglamani   yechsak,  
bo’ladi.   Demak,     dan   .   Bu   tenglama   Yechimga   ega   emas.
Demak, tenglamaning Yechimi x=2 dan iborat.
IV.  x	x	b	a	   ko’rinishidagi   tenglamalar.   Bunda   a>0,   a  1,   b>0,   b  1   bo’lishi
kerak.   bx  0   bo’lgani   uchun     yoki     Demak,     Misol.   7x=5x.
Javob: 
6  
  Misol.
V. Guruhlash usuli bilan yechiladigan tenglamalar.
Misol. 
yechish.     yoki       yoki   .   Bundan   x=0.   Javob:
x=0. 
VI. Grafik usulda yechiladigan tenglamalar.
    ko’rinishdagi   tenglamalarni   grafik   usulda   taqribiy     yechish
mumkin. Buning uchun     va     funktsiyalarning grafiklari yasaladi. Agar
grafiklar   kesishsa,   kesishish   nuqtasining   abstsissasi   tenglamaning   yechimi   bo’ladi.
Agar kesishmasa, yechimi yo’q. Agar urinib o’tsa, bitta yechimi bo’ladi (4-rasm).
  
4-rasm.
7  
  8  
  Tengsizliklar   esa   tenglamalardan   foydalangan   holda   o’zgaruvchanlarning   nisbiy
qiymatlari orqali ta’riflanadi. 
Misol uchun:
x > y, 3x + 2y ≤ 10, |x - y| < 5
Bu   misolda   ">"   va   "<"   operatorlari   orqali   tengsizliklar   ifodalangan.   Tengsizliklar,
tenglamalardan   farqli   ravishda   o’zgaruvchanlarning   qiymatlarini   ta’riflash   imkonini
beradi. Tengsizliklar ifodasida o’zgaruvchanlar va operatorlar ishlatiladi.
Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari,   matematikada
tenglamalarni   yechish,   yoki   yechimini   topish,   asosiy   o’zgaruvchanlarni   aniqlash,
grafiklarni yaratish va qo’llash kabi muhim amaliyotlar uchun zarur bo’lgan qoidalar
va tushunchalarni o’z ichiga oladi.
Matematika   ta’limida   bu   mavzuni   o’rganish,   o’quvchilarga   algebraik
tasavvurlarni rivojlantirish, hisoblash amaliyotlarini bajarish va matematik vaqtlarini
ishlab   chiqishda   katta   yordam   beradi.   Bu   mavzuni   tushuntirish   uchun   misollar   va
amaliy 
mashqlar   yordamida   o’quvchilar,   tenglamalar   va   tengsizliklar   haqida   ko’proq   bilim
va mahoratga ega bo’ladi.
Ko’rsatkichli   tenglamalar   bilan   bog’liq   mavzular,   algebradagi   tengliklar   va
tengsizliklar,   o’zaro   mosliklar   va   o’zaro   noksliklarni   ta’riflash,   ko’rsatkichli
tenglamalar   yechishning   xususiyatlari,   lineyka   tenglamalar   va   ularning   yechish
usullari, va  yechimlar  tizimi   bilan  bog’liq  qoidalar  va  qonuniyatlar  kabi   mavzularni
o’z ichiga oladi.
Bu   mavzu,   matematikada   qiynaluvchanlikning   asosiy   usullari   va   algoritmik
jihatlarini   o’rganishga   yordam   beradi.   Tenglamalar   va   tengsizliklarning   ustuvorligi,
algebraik   ifodalar   bilan   yechishning   metodlari,   aniq   va   aniqlikni   ta’minlash,
9  
  matematik   muammolarni   yechish   va   tasdiqlash   jarayonida   muhim   bo’lgan   asosiy
ko’nikmalarni o’rganishga imkon beradi.
Matematika   ta’limida   "Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish
usullari" mavzusini o’rganish orqali o’quvchilar, matematik muammolarini yechishda
va   matematik   amaliyotlarda   yuqori   darajada   xususiy   bo’lishadi.   Bu   esa   ularga,
o’zlarini boshqalar bilan qiyosiy hisoblash, lojik fikrlash, amaliyotlar va muammolar
bilan   ishlash,   o’z   fikrlarini   aniqlash   va   matematik   tadqiqotlarini   amalga   oshirish
uchun muhim ko’nikmalar beradi.
Bundan   tashqari,   "Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari"
mavzusi,   bir   qadam   ilg’or   matematika   kurslariga,   o’zaro   bog’liq   ko’nikmalar   va
mavzularni   o’rganishga   ham   yo’l   ochadi.   Bu,   o’quvchilarga   kvadratik   tenglamalar,
murakkab   tenglamalar,   neytronlar   va   ineqvalentliklar,   bu   formulalar   bilan
yechishning   amaliy   asosiy   qoidalari   va   masalalar   yechish   uchun   usullar   kabi
ko’nikmalarni o’rganishga imkon beradi.
      Bitiruv ishining   obyekti  va  predmeti :  Bitiruv   malakaviy   ishning  obyekti,
matematika     mutaxassisligini     oluvchi     tinglovchilar       bo’lib,     « Ikkio’zgaruvchili
tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini   o’qitish   metodikasi   » mavzulari     uning
predmeti   hisoblanadi.
       Bitiruv ishining      yangiligi   va   ahamiyati :  Ushbu  bitiruv  malakaviy  ishida
Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini   o’rgatish   matematika
ta’limida  katta  ahamiyatga   ega.    Ko’rsatkichli     funktsiyalar   turli  xil   tabiiy  hodisalar
va real vaziyatlarni modellashtirishda asosiy rol o’ynaydi.  Ko’rsatkichli  tenglamalar
va   tengsizliklarni   tushunish   va   yechish   o’quvchilarga   Ko’rsatkichli     o’sish   va
yemirilish  naqshlarini   tahlil  qilish,  bashorat   qilish  va  fan, moliya,  aholishunoslik  va
boshqa   sohalarda   amaliy   muammolarni   hal   qilish   imkonini   beradi.     Ko’rsatkichli
tenglamalar   va   tengsizliklarni   o’rgatishning   hal   qiluvchi   ahamiyatga   ega   bo’lgan
ba’zi asosiy sabablari:
10  
    Haqiqiy   dunyo   ilovalari:   Ko’rsatkichli     funktsiyalar   populyatsiyaning   o’sishi,
murakkab   foizlar,   radioaktiv   parchalanish   va   kasalliklarning   tarqalishi   bilan   bog’liq
vaziyatlarni   modellashtirish   uchun   keng   qo’llaniladi.     Ko’rsatkichli     tenglamalar   va
tengsizliklarni o’rgatish orqali talabalar ushbu real dunyo stsenariylarini tahlil qilish
va  bashorat  qilish   ko’nikmalariga  ega  bo’ladilar.    Bu   ularni  turli   ilmiy,  iqtisodiy   va
ijtimoiy   kontekstlarda   keng   tarqalgan   Ko’rsatkichli     o’sish   va   parchalanish
jarayonlarini   o’z   ichiga   olgan   muammolarni   tushunish   va   hal   qilish   qobiliyati   bilan
jihozlaydi.
  Kelajakdagi matematika va fan kurslari: Ko’rsatkichli  funktsiyalar va ularning
tenglamalari talabalar yuqori  darajadagi  matematika va tabiiy fanlar kurslarida duch
keladigan   asosiy   tushunchalardir.     Bu   mavzular   logarifmik   funksiyalar,   differensial
tenglamalar,   hisoblar   va   boshqa   ilg’or   matematik   tushunchalarni   tushunish   uchun
asos bo’lib xizmat qiladi.  Ko’rsatkichli  tenglamalar va tengsizliklarni erta joriy etish
orqali   talabalar   ushbu   fanlar   bo’yicha   kelajakdagi   tadqiqotlar   uchun   mustahkam
poydevor yaratadilar.
  Tanqidiy   fikrlash   va   muammolarni   yechish:   Ko’rsatkichli     tenglamalar   va
tengsizliklarni   echish   tanqidiy   fikrlash   va   muammolarni   hal   qilish   ko’nikmalarini
talab   qiladi.     Talabalar   tenglamalarni   soddalashtirish   va   yechish   uchun   algebraik
manipulyatsiya,   logarifmik   xususiyatlar   va   ko’rsatkichlar   haqidagi   bilimlarni
qo’llashlari   kerak.     Bu   jarayon   mantiqiy   fikrlash,   analitik   fikrlash   va   murakkab
muammolarni   hal   qilish   uchun   matematik   tushunchalarni   qo’llash   qobiliyatini
rivojlantiradi.     Bu,   shuningdek,   qiyin   matematik   vazifalarni   hal   qilishda   qat’iyat   va
chidamlilikni rivojlantirishga yordam beradi.
  Raqamli va grafik tasvirlar: Ikkio’zgaruvchili tengsizliklar sistemasini yechish
usullarini   o’rgatish   o’quvchilarga   ko’rsatkichli   funksiyalarning   son   va   grafik
tasvirlarini   chuqur   tushunishga   yordam   beradi.     Baza,   ko’rsatkich   va   natijaviy
funksiya   o’rtasidagi   munosabatni   o’rganib,   talabalar   o’sish   yoki   yemirilish   tezligi,
kesishish va asimptota kabi asosiy xususiyatlarni aniqlashni o’rganadilar.  Keyin ular
11  
  grafiklarni   sharhlashlari   va   tahlil   qilishlari,   algebraik   va   grafik   tasvirlar   o’rtasida
bog’lanishlar  o’rnatishlari  va Ko’rsatkichli    funktsiyalarning xatti-harakatlari  haqida
xulosalar chiqarishlari mumkin.
  Qaror qabul qilish va moliyaviy savodxonlik: Ko’rsatkichli  o’sish va pasayish
tushunchalari moliyaviy savodxonlik va qaror qabul qilish bilan chambarchas bog’liq.
Ko’rsatkichli    funktsiyalarni  tushunish  murakkab foizlar, investitsiyalar, kreditlar  va
pulning   vaqt   qiymatini   tushunish   uchun   juda   muhimdir.     Ko’rsatkichli     tenglamalar
va   tengsizliklarni   o’rganish   orqali   talabalar   shaxsiy   moliya,   investitsiyalar   va   uzoq
muddatli   rejalashtirish   bo’yicha   asosli   qarorlar   qabul   qilish   uchun   zarur   bo’lgan
ko’nikmalarga ega bo’ladilar.
            Bitiruv ishining      strukturasi:    Bitiruv   malakaviy  ish  kirish,  ikkita  bob,
oltita  paragraf,  xulosa  va adabiyotlar ro’yhatidan  iborat.
Bitiruv   ishining       maqsadi   va   vazifalari. Diplom   ishining   asosiy   maqsadi
"ikki   o’zgaruvchi   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari"   mavzusini   o’rganish,
tahlil   qilish   va   uni   chuqurroq   tushuntirishdir.   Bu   mavzuga   oid   existentlikdagi
ko’rsatkichli   tenglamalar,   tengsizliklar   va   ularning   ta’sirini   tushuntirish   orqali
ilgariroq   tushunchalar   yaratish   va   ilmiy   bilimlar   sohasidagi   ilg’or   tajribani
oshirishdir.
Diplom ishining vazifalari: Tengsizlik va tenglamalar tushunchalarini o’rganish
Diplom   ishida,   "tengsizlik"   va   "tenglama"   tushunchalarini   tahlil   qilish   va   ilmiy
ravishda   ularga   qanday   ma’nolar   berilganligini   o’rganish   kerak.   Bu,   konseptlarning
asosiy   tushunchalarini   tushunishga   imkon   beradi.   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar
sistemasini   yechish   usullarining   turlari   va   turli   sohalarda   ta’siri:   Diplom   ishida,   bir
nechta   turdagi   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarining
mavzuga oid turli sohalarda ta’sirini o’rganish. 
12  
  I BOB.  «   BIRo’zgaruvchili  TENGSIZLIKLARNI O’QITISH METODIKASI  »
1.1 BIRo’zgaruvchili TENGSIZLIKLAR,CHIZIQLI TENGSIZLIKLAR VA
KVADRAT TENGSIZLIKLAR.  O’QITISH METODIKASI
A(x)>B(x),   A(x)<B(x),   A(x) B(x),   A(x) B(x)   munosabatlarga   xo’zgaruvchili
tengsizliklar   deyiladi ..   x   ning   tengsizlikni   chin   sonli   tengsizlikka   aylantiruvchi   har
qanday qiymati tengsizlikning yechimi  deyiladi.
1-   miso1.   I)   4x- 8 0   tengsizlik   x   2   qiymatlarda   bajariladi.   Demak,
tengsizlikning yechimi: (- ; 2];
2)   x 2
  0 (a    Z)  tengsizlik  x  ning har qanday qiymatida bajariladi. Yechim
butun son o’qidan iborat;
3)  x 2
<0 (a    Z)  tengsizligi  x  ning hech bir qiymatida bajarilmaydi:  X=  .
A(x)   <   B(x)   tengsizlikdagi   A(x)   va   B(x)   ifodalar   birgalikda   aniqlangan   x
qiymatlarining  X to’plami, ya’ni shu ifodalar mavjudlik sohalarining    X    kesishmasi
x   o’zgaruvchining   A(x)<B(x)   tengsizlik   uchun   joiz   qiymatlari   sohasi   deb   ataladi.
Bunga qaraganda tengsizlikning  T  yechimi  X  ning qism-to’plamidan iborat:  T  X.
Endi   tengsizliklarni   yechish   jarayonida   bajariladigan   ayniy   almashtirishlar
masalasiga o’tamiz.
1-teorema.  Agar C(x) ifoda barcha x  X larda aniqlangan bol sa,  A(x)<B(x)
va
 A(x) +C (x) < B(x) + C (x) tengsizliklar teng kuchlidir.
2- teorema.  Agar barcha   x   X larda C(x)>0 bolsa, A(x)<B(x) va A(x)C(x) <
B(x)C(x) tengsizliklar teng kuchli bo’ladi.
Teoremaning isboti C(  ) > 0 dan  A  (  )  C( )<B  (  ) C (  ) ning kelib chiqishiga
asoslanadi.
13  
  Agar   X     to’plamda   C(x)   manfiy   bo’lsa,   A(x)<B(x)   va   A(x)   C(x) > B(x)C(x)
tengsizliklar   teng   kuchli   bo’ladi.   Shunga   ko’ra,   tengsizlikning   ikkala   qismi   Xda
musbat   bo’lgan   ifodaga   ko’paytirilsa,   tengsizlikning   ishorasi   o’zgarmaydi,   X   da
manfiy   bo’lgan   ifodaga   ko’paytirilsa,   tengsizlik   ishorasi   qarama-qarshi   siga
o’zgaradi.   Tengsizlikning   ikkala   qismiga   x   ning   ayrim   qiymatlarida   sonli   qiymatga
ega   bo’lmaydigan   ifoda   qo’shilsa   yoki   ikkala   qism   shunday   ifodaga   ko’paytirilsa,
yechim yo’qolishi mumkin.
ax   >   b   (ax b)   yoki   ax   <   b   (ax b)   ko’rinishdagi   yoki   shu   ko’rinishga
keltirilishi   mumkin   bo’lgan   tengsizlik   biro’zgaruvchili   chiziqli   tengsizlik   deyiladi
(bunda  x -  o’zgaruvchi,  a 0 va  b-  o’zgarmas haqiqiy sonlar).
ax> b  tengsizlikning har ikki qismi  a 0 ga bo’linsa,  a  > 0 bo’lganda  x  >   ,  a
<   0  bo’lganda   esa     x  <     bo’ladi.   ax>b   tengsizlikning   yechimi     a >0  bo’lganda     (
)  oraliqdan,  a <  0 bo’lganda esa    oraliqdan iborat bo’ladi.
2- m i s o 1.  5x +  0,7  < 3x- 15,3 tengsizlikni yeching.
Yechish.   Ayniy   almashtirishlar   tengsizlikni   2 x>- 16   ko’rinishga   keltiradi.
Tengsizlikning har ikki tomonini 2ga bo’lamiz:  .
J a v ob: (-8; +  ).
3-misol.  3(x- 2)  >x + 2(x-  8) tengsizlikni yeching.
Yechish.   Ayniy   almashtirishlar   tengsizlikni     x >-10   ko’rinishga   keltiradi.
Bu tengsizlik barcha x  R  larda o’rinli.
ax b,   ax<b,   ax	 b   ko’rinishdagi   tengsizliklar   ham   yuqoridagi   mulohazalarga
o’xshash mulohazalar yordamida yechiladi.
4- m i s o 1.  2(x +  4)  < 6x - 4(x -  1) tengsizlikni yeching.
14  
  Yechish.  Ayniy almashtirishlardan so’ng, 0* x <  -4 tengsizlik hosil bo’ladi. Bu
tengsizlik yechimga ega emas.
ax 2
  +  bx + c>   0      (ax 2
  +  bx + c > 0)   yoki   ax 2
  +  bx + c<   0   (ax 2
  +  bx+  c <   0)
ko’rinishdagi tengsizlik  kvadrat tengsizlik  deyiladi (bunda  x— o’zgaruvchi, a 0, b,c-
o’zgarmas sonlar).
Kvadrat tengsizliklarni yechishning asosida quyidagi teorema yotadi:
Teorema.   ax 2
  +   bx   +   c   kvadrat   uchhadning   diskriminanti  
bo’lib,     lar   kvadrat   uchhadning   ildizlari   bo’lsa,   ax 2
  +   bx+c   kvadrat
uchhad   qiymatining   ishorasi     bo’lganda,   a   ning   ishorasiga   qarama-
qarshi,      bo’lganda esa a ning ishorasi bilan bir xil bo’ladi. ax 2
  + bx + c
kvadrat   uch hadning   diskriminanti   D   <   0   bo   ‘Isa,     uchun   kvad rat   uchhad
qiymatlarining ishorasi a ning ishorasi bilan bir xil bo’ladi.
Isbot.   D >0 bo’lsin. Kvadrat uchhadni chiziqli ko’paytuvchilarga ajratamiz: 
ax 2
 + bx+c =
      Agar   x  >   x
2   yoki   x  <   x
1   bo’lsa,   x  –   x
1   va   x  -   x
2   ikkihadlar   bir   xil   ishorali   bo’lib,
ularning   ko’paytmasi   musbat   son   bo’ladi.   Shu   sababli   a(   x   -   x
1   )(   x   -   x
2   )
ko’paytmaning va demak, 
ax 2
 + bx+c  kvadrat uchhadning ham, ishorasi  a  ning ishorasi bilan bir xil bo’ladi.
Agar     bo’lsa,   x-x
1 >0,   x-x
2 < 0   bo’lgani   uchun   ularning   ko’paytmasi
manfiy bo’ladi. Shu sababli   a(x-x
1 )(x-x
2 )   ko’paytmaning va demak,   ax 1
  + bx+c   ning
ishorasi  a  ning ishorasiga qarama-qarshi bo’ladi.
ax 2
  +   bx   +   c   kvadrat   uchhadning   diskriminanti   D   <   0   bo’lsin.   U   holda
  tenglikdan     ax 2
  +   bx+c   kvadrat   uchhadning   ishorasi
barcha    lar uchun  a  ning ishorasi bilan bir xil bo’lishi kelib chiqadi.
15  
           5-misol.   x 2
-5x+6>0  tengsizlikni yeching.
        Yechish.   D = (-5) 2
-4 • 1   6>0,  a = 1 > 0,  x
1  = 2 va x
2  = 3 larga egamiz.  x 2
-5x + 6
kvadrat   uchhad   musbat   qiymatlar   qabul   qiladigan   barcha   x   R   lar   qidirilmoqda.
Isbotlangan teoremaga ko’ra,   bo’lishi kerak.
Javob: 
        6-misol.  x 2
 - 4x + 5 > 0 tengsizlikni yeching.
          Yechish.   D =(-4) 2
- 4*1 * 5 = -4<0 bo’lgani uchun, isbotlangan teoremaga ko’ra,
barcha     larda   x 2
--4x   +   5   kvadrat   uchhad   qiymatining   ishorasi   a   ning   ishorasi
bilan bir xil bo’ladi. 
a =  1 > 0 ekanidan ko’rinadiki, barcha     lar uchun  x 2
 - 4x + 5 >  0 bo’ladi.
Demak, berilgan tengsizlik barcha     lar uchun o’rinli.
Javob:
7- m i s o 1.  -x 2
  + 4x - 5 > 0 tengsizlikni yeching.
Yechish.  D =  4 2
-4 * (-1) * (-5)= - -4<0  bo’lgani uchun barcha     larda 
–x 2
  + 4x-5>0   ning ishorasi   a = - 1   ning ishorasi bilan bir xil, ya’ni barcha       lar
uchun   -x 2
  +   4x-5<0   bo’ladi.   Demak,   berilgan   tengsizlik   x   ning   hech   bir   qiymatida
bajarilmaydi.
Javob:    
I) Chiziqli tengsizlikni oraliqlar usulida yechish.
1-misol.  
1)Noma’lum   hadlarni   tengsizlikning   bir   tarafiga,   ozod   hadlarni   esa   ikkinchi
tomoniga o’tkazib yozamiz:   
16  
  2)Tengsizlikning ikkala tomonini 2 ga bo’lamiz.
Tengsizligimiz   ko’rinishiga   keladi.
Bu   tengsizlikning   yechimi chizmada
quyidagicha bo’ladi:
Shtrixlangan sohani javob qilib olamiz:
Javob:   yoki 
II) Kvadrat tengsizlikni oraliqlar usulida yechish.
2-misol.  
1)Nollarini topamiz:   ;    Viyet teoremasiga ko’ra: 
2)Topilgan qiymatlar asosida son nurini oraliqlarga ajratamiz:
3) Oraliqlarga ishoralarni qo’yib chiqamiz: 
Tengsizligimiz     “<0”     bo’lgani   uchun   (-)
oraliqlar javob bo’ladi:
17  
  ― Javob:   yoki     
III) Yuqori darajali tengsizlikni oraliqlar usulida yechish.
Yuqori   darajali   tengsizliklarni   oraliqlar   usulidan   foydalanib   yechishdan   oldin
ularning asosiy qoidalari bilan tanishib chiqamiz.
 yoki
   (1)
tengsizlikni   yechish   talab   qilingan   bo’lsin.   Bu   tengsizlikni   yechish   uchun:
1)Nollarini topamiz:
2) Ko’paytmadagi har bir qavsni nolga aylantiruvchi qiymatlarni topamiz:   
3)Topilgan qiymatlar asosida eng kichik qiymatdan eng katta qiymatgacha sonlarni
tartib bilan son nurida joylashtirib, son nurini oraliqlarga ajratamiz: 
4)Barcha   qavslarning   darajalarini   qo’shib   chiqamiz:  
Agar yig’indining natijasi juft bo’lsa, chizma yuqoridan boshlanadi.
Agar yig’indining natijasi toq bo’lsa, chizma pastdan boshlanadi.
18  
  Berilgan   tengsizlik   “   >0”     bo’lsa,   javob   sifatida   (+)   oraliqlar,   “   <0”   bo’lsa,
javob sifatida (-) oraliqlar olinadi.
Bu yerda bo’lishi kerak.
Agar tengsizlikgimiz noqat’iy bo’lsa, ya’ni
 yoki
         (2)
bo’lsa   bunday   tengsizliklarni   yechishni   qat’iy   tengsizliklarni   yechishdan   farqi
shundaki,   bularda   son   o’qini   oraliqlarga   ajratuvchi   nuqtalarning   ichi   bo’yaladi   va
yechimni olgan paytda bu nuqtalarning o’zi ham chegaraga, ya’ni yechimga kiritiladi.
yoki
(1) Tengsizliklarni   yechganda   biror   bir   qavsning   darajasi   juft   bo’lsa,   chizmasini
chizganda   shu   qavsni   nolga   aylantiruvchi   qiymatdan   chizma   kelgan   yo’nalishidan
qaytib ketadi, toq darajali qavslarni nolga aylantiruvchi qiymatlardan esa chizma o’tib
ketadi.   Masalan,  
19  
  tengsizlikda     yig’indi   juft,   m   va   k   ham   juft   bo’lsa,
chizma quyidagicha bo’ladi:
Javob:       yoki     va     tengsizliklarni   orliqlar
usulidan   foydalanib   yechishda   bu   tensizlikdagi   ko’paytuvchilarning   hammasi  
  ko’rinishida bo’lishi kerak. Agar ko’paytuvchilardan ayrimlari  
ko’rinishida bo’lsa, avval uni     ko’rinishiga keltirib olib, keyin yuqoridagi
qoida   asosida   yechamiz.   Bunda   shakli   almashadigan   qavslar   soni   toq   bo’lsa,
tabiiyki tengsizlik ishorasini qarama-qarshisiga o’zgartiradi. Agar qavslar soni toq
bo’lsa, tengsizlik ishorasi o’zgarishsiz qoladi.
Berilgan qoidalar asosida bir nechta misollarni ko’rib o’tamiz:
3-misol. 
1)Nollarini topamiz:  
Demak,  
2)Topilgan qiymatlar asosida son nurini oraliqlarga ajratamiz:
20  
  3)Oraliqlarga ishoralarni qo’yib chiqamiz:
Tengsizligimiz “>0” bo’lgani uchun (+)oraliqlar javob bo’ladi:
Javob:    yoki    va 
4-misol.    
1) Nollarini topamiz: 
Demak,   ;   ;   
2)Topilgan qiymatlar asosida son nurini oraliqlarga ajratamiz.
Har doim    bo’lgani uchun bu qavsni tashlab olamiz 
3) Oraliqlarga ishoralarni qo’yib chiqamiz:
Tengsizligimiz “ ” bo’lgani uchun (-) oraliqlar javob bo’ladi:
Javob:   yoki    va 
21  
  5-misol.    
1)Kasrni ko’paytma shaklida tasvirlaymiz: 
2) Ko’paytmadagi har bir qavsni nolga aylantiruvchi qiymatlarni topamiz: 
3)Topilgan   qiymatlar   asosida   son   nurini   oraliqlarga   ajratamiz   va   oraliqlarga
ishoralarni qo’yib chiqamiz:
Tengsizligimiz “ ≥ 0” bo’lgani uchun (+) oraliqlar javob bo’ladi:
Javob:     yoki    va    va 
VI. Funksiyaning aniqlanish sohasini toping: 
6-misol.     
Bu funksiyaning aniqlanish sohasi:   dan iborat
22  
  1)Kasrni   ko’paytma   shaklida   tasvirlaymiz:      
tengsizlik   hosil   bo’ladi.     Bu   ko’paytmadagi   2   ta   qavsni   standart   holga   keltirish
kerak. Shuning uchun tengsizlik ishorasi o’zgartirmas ekan.
 
Ko’paytmadagi har bir qavsni nolga aylantiruvchi qiymatlarni topamiz:
3)Topilgan   qiymatlar   asosida   son   nurini   oraliqlarga   ajratamiz   va   oraliqlarga
ishoralarni   qo’yib
chiqamiz:
Tengsizligimiz  “≥ 0”  bo’lgani uchun (+) oraliqlar javob bo’ladi:
Javob:      
  yoki    va    va  
VII.   Tengsizlikning butun yechimlari nechta?
7-misol.   
1)Kasrni ko’paytma shaklida tasvirlaymiz: 
23  
  Bu ko’paytmadagi 1- qavsni standart holga keltirish uchun avval shu qavsdan
“-“   ni   chiqaramiz   va   tengsizlikning   har   ikkala   tomonini   (-1)   ga   ko’paytiramiz.   U
holda tengsizlik quyidagi ko’rinishga keladi: 
Demak, tengsizlik ishorasi o’zgartirar ekan.
2) Ko’paytmadagi har bir qavsni nolga aylantiruvchi qiymatlarni topamiz: 
3)Topilgan   qiymatlar   asosida   son   nurini   oraliqlarga   ajratamiz   va   oraliqlarga
ishoralarni qo’yib   chiqamiz.   1-qavsda
D<0 bo’lgani   uchun   u   qavs
tashlab olinadi.
Tengsizligimiz  “≤ 0” bo’lgani uchun (-) oraliqlar javob bo’ladi:
 Javob:    yoki    va 
1.2.Ratsional tengsizliklarni oraliqlar usuli yordamida yechish , modul belgisi
qatnashgan tengsizliklarni yechish.
a
1   ,   a
2   ,   a
3   ,   ...,   a
n-1   ,   a
n   sonlar   haqiqiy   sonlar   va   a
1 <   a
2   <   a
3 <   ..   <   a
n-1   ,   <   a
n
bo’lsin. Quyidagi tengsizlikni qaraymiz:
(x- a
1 )(x- a
2 )(x-a
3 )...  (x- a
n-1 )( x- a
n ) >  0,      (1)
a
1 ,  a
2 ,  a
3  , ..., a
n  sonlari son to’g’ri chizig’ini (-  ∞;a,), (a
1 ; a
2 ), (a
2 ;a
3 ),..., (a
n-1 ; a
n  ),(a
n ;
∞)  oraliqlarga ajratadi.
24  
  Shu oraliqlardan,   ixtiyoriy   ikkita   go’shni   oraliqni,  masalan,   (a
k   ;  a
k+] )   va   (a
k+l   ;  a
k+2 )
oraliqni ajratib olaylik.
(1)   tengsizlikning   chap   tomonidagi   ko’paytma   bu   oraliqlarning   biridan
ikkinchisiga o’tganda o’z ishorasini o’zgartiradi.
Haqiqatan ham, agar  x (a
k  ; a
k+l )  bo’lsa,   x-a
k+1   <0 va agar x  (a
k+l  ; a
k+2 )  bo’lsa,
x-a
k+l >0  bo’ladi, ya’ni  x-a
k-1   ikkihad  (a
k  ; a
k+l )  va  (a
k+1 ; a
k+2 )  oraliqlarda har xil ishorali
bo’ladi.   (1)   tengsizlikning   chap   tomonidagi   qolgan   ko’paytuvchilar   ko’paytmasi   bu
oraliqlarda bir xil ishoraga ega. 
Shu   sababli   (1)   ning   chap   tomonidagi   ko’paytmaning   ishorasi   bu   oraliqlarda
har   xil   bo’ladi.   Bu   esa   (1)   tengsizlikni   yechishning   quyidagi   usulini   beradi.   (1)
tengsizlik ( a
n ;  +∞) oraliqda o’rinli bo’lgani uchun  (a
n-1 ; a
n  )  oraliqda o’rinli emas;  (a
n-
1 ; a
n  )  oraliqda o’rinli bo’lmagani uchun  (a
n- 2 ;  a
n-1  ) oraliqda o’rinli va hokazo.
8- m i s o 1.  2(2x- 5)(3x- 8)(5-  4x) <  0 tengsizlikni yeching.
Yechish.   Tengsizlikni   >0   ko’rinishga
keltiramiz.         va         nuqtalar   son   o’qini
  oraliqlarga   ajratadi   (24-a-   rasm).   Oxirgi   tengsizlik
,   oraliqlarda o’rinli.
Javob:  U .
9-misol.   tengsizlikni yechamiz. 
Yechish.  x=2,  x=4  sonlari tengsizlikning yechimi emas. x   2, x   4 bo’lganda
(x-2) 2
•(x-4) 2
 >0 bo’ladi. Shu sababli tengsizlikning har ikki tomonini  (x -  2) 2
 • (x - 4) 2
25  
  ga ko’paytirish  natijasida   berilgan  tengsizlikka  teng  kuchli  quyidagi   tengsizlik  hosil
bo’ladi:
(x +1)x 2 
(x-1)(x-2)(x-4) >0.
Oxirgi   tengsizlikning   chap   tomonidagi   ifoda   (4;   +∞)   oraliqda   musbat,   (3;   4)
oraliqda   manfiy,   (2;   3)   oraliqda   musbat,   (0;   -2)   oraliqda   manfiy   qiymatlar   qabul
qiladi.   (x-0 ) 2
  ko’paytuvchi   juft   daraja   bilan   qatnashmoqda.   Shuning   uchun   oxirgi
tengsizlikning   chap   tomonidagi   ko’paytma   (-1;   0)   va   (0;   2)   oraliqlarning   biridan
ikkinchisiga   o’tishda   o’z   ishorasini   o’zgartirmaydi   (24-b - rasm),   ya’ni   bu
oraliqlarning   ikkalasida   ham   manfiy   qiymatlar   qabul   qiladi.   Oxirgi   tengsizlikning
chap tomonidagi ifoda (-∞; -1) oraliqda musbat qiymatlar qabul qiladi.
Berilgan tengsizlikning barcha yechimlari to’plamini aniqlaymiz.
Javob: (-∞;- 1)U (2; 3) U (4; +∞).
10-misol.   <l tengsizlikni yeching.
Yechish.
1-  usul.  Tengsizlikning ikkala tomonini kvadratga ko’taramiz:  (x-  2) 2
<1 yoki 
x 2
-4x+ 3<0.   Hosil   bo’lgan   kvadrat   tengsizlikning   chap   tomonini
ko’paytuvchilarga ajratib, oraliqlar usulini tatbiq etsak, berilgan tengsizlik ning barcha
yechimlari to’plami (1; 3) oraliqdan iborat ekanligini ko’ramiz.
2-   usul .   Tengsizlikning   chap  tomonidagi   modul   belgisi  ostida   qatnashgan   x-2
ikkihad  x  = 2 da nolga aylanadi.  x  = 2 nuqta son to’g’ri chizig’ini (- ; 2) va (2; + )
oraliqlarga   ajratadi,   Bu   oraliqlarning   har   birida   x-2   ikkihad   o’z   ishorasini   saqlaydi,
Berilgan   tengsizlikni   shu   oraliqlarning   har   birida   alohida-alohida   yechamiz.        
       
26  
  Birinchi  sistemadan  2 ≤  x ≤ 3,   ikkinchi   sistemadan   1  <x< 2.     Bu   ikkala
yechimlarni   birlashtirsak:  (1; 2)U[2; 3) = (1; 3).
11-misol.  |2x-l <   tengsizlikni yeching.
Yechish.   Tengsizlikning ikkala tomonini  kvadratga ko’tarsak:   (2x-   1) 2
  ≤  (3x+
1) 2
 yoki  x(x+2) ≥ 0. Bundan  (- ;-2]U[0; +  ),
12- m i s o 1.     tengsizlikni yeching. 
Yechish.  Modul ishorasi ostida turgan ifodalar x=0 va x= 1 da nolga aylanadi.
Bu nuqtalar  son o’qini  (- ;  0],[0;  1],[1;  +   ) oraliqlarga ajratadi.  Ifodalarning bu
intervallardagi ishoralari jadvalini tuzamiz:
Ifodalar           (- ;0)           (0;1)   (1; )
      X                 -             +               + 
     x-1                 -              -               +
            Berilgan tengsizlik birinchi (- ; 0] oraliqda -x +1  ≤ -2(x -  1) + 3x ko’rinishga
keladi.   Ixchamlashtirishlardan   so’ng,   -2x≤   1   tengsizlik   hosil   bo’ladi,   bundan   -0,5
≤x≤0 ni topamiz. Ikkinchi intervalda berilgan tengsizlik   x +   1 ≤   - 2(x-l)   +3x   ga yoki
ayniy   almashtirishlardan   so’ng   0≤   x   ≤1   ko’rinishga   keladi.   Bu   oraliqda   ham
tengsizlik bajariladi. Uchinchi intervalda tengsizlik   x +   1 ≤ 2(x-l) + 3x yoki   x≥   0,75
ko’rinishga keladi. Lekin uchinchi interval (1;+ )edi. [0,75;+  )  [l; +  ) = [1; +
).   Topilgan   uchta   natijani   umumlashtirib,   berilgan   tengsizlikning   yechimini
yozamiz: 0,5≤x<+x.
27  
  “Blits-so’rov” usuli
Usulning xarakteristikasi.   Ushbu usul  talabalarni xarakatalar  ketma-ketligini
to’g’ri tashkil etishga, mantiqiy fikrlashga, o’rganayotgan predmeti asosida xilma-xil
fikrlar, ma’lumotlar ichidan kerakligini tanlab olishni, shu bilan bir qatorda, o’zgalar
fikrini   hurmat   qilish   va   ularga   o’z   fikrini   o’tkaza   olish   hamda   o’z   faoliyati,   kunini
rejalashtira olishni  o’rgatishga qaratilgan.
Maqsadi:   ushbu   usul   orqali   talabalarga   tarqatilgan   qog’ozlarda   ko’rsatilgan
xarakatlar   ketma-ketligini   avval   yakka   tartibda,   mustaqil   ravishda   belgilash,   kichik
guruhlarda   o’z     fikrini   boshqalarga   o’tkaza   olish   yoki   o’z   fikrida   qolish,   boshqalar
bilan hamfikr bo’la  olish kabi ko’nikmalarini shakllantirish.
Mashg’ulotni o’tkazish tartibi.
•   o’qituvchi talabalarga mavzuni tushuntirib beradi;
•   o’qituvchi talabalarni guruhlarga bo’lib tarqatma materiallar beradi;
•   o’qituvchi   talabalar   bilimini   berilgan   tarqatma   materialga   bergan   javobi   va
o’g’zaki   savol-javobga qarab baholaydi   
BBB JADVALI
Bilaman“+” Qisman bilaman”?” Bilmayman”-“
№ Tushunchalar Dars boshida Dars oxirida
“+” “?” “-” “+” “?” “-”
1 Daraja
2 Ko’rsatkichli funksiya 
3 Ko’rsatkichli   funksiya
xossalari
4 Ko’rsatkichli   funksia
girafigi
5 Ko’rsatkichli tenglama
28  
  6 Ko’rsatkichli   funksiya
aniqlanish sohasi
7 Sodda   ko’rsatkichli
tenglama
8 Ko’rsatkichli   teglamani
ko’paytuvchilaga ajratish  
9 Ko’rsatkichli tengsizliklar
10 Ko’rsatkichli   tengsizlikni
yechish
11 Ko’rsatkichli   funshksiyani
o’sish oralig’i 
12   Ko’rsatkichli   funksiyani
kamayish oralig’i
29  
  2 - BOB.  DARSNI LOYIHALASH VA AMALGA OSHIRISH
2 .1-§.Bir o’zgaruvchili-chiziqli tengsizliklar sistemasi  .
a   va   b   –   ikkita   sonli   ifoda   bo’lsin.Ularni   tenglik   belgisi   bilan   birlashtiramiz.
a=b degan jumlani hosil qilamiz,bu jumla sonli tenglik deyiladi.   Masalan,3+2 va 6-1
sonli   ifodalarni   olamiz   va   ularni   tenglik   belgisi   bilan   birlashtiramiz,3+2=6-1   sonli
tehglik   hosil   bo’ladi.Bu   jumla   rost.Agar   3+2   va   7-3   sonli   ifodalarni   tenglik   belgisi
bilan   birlashtirsak,3+2=7-3   sonli   tenglikni   hosil   qilamiz,bu   jumla   yolg’on.Shunday
qilib, mantiqiy nuqtai nazardan sonli tenglik bu rost yoki yolg’on bo’lgan fikrlardir.
        Agar tenglikning chap va o’ng qismlaridagi sonli ifodalarning qiymatilari bir xil
bo’lsa,sonli   tenglik   rost   bo’ladi.Rost   sonli   tengliklarning   ba’zi   xossalarini   eslatib
o’tamiz.
             1)   Agar a=b rost  sonli  tenglikning ikkala qismiga ma’noga ega bo’lgan bir xil
sonli ifoda c qo’shilsa,yana rost sonli tenglik  a+c=b+c hosil bo’ladi.
a=b a+c=b+c
       2)   Agar a=b rost sonli tenglikning  ikkala qismi ma’noga ega bo’lgan  bir xil sonli
ifoda  c ga ko’paytirilsa,yana rost sonli tenglik ac=bc tenglik hosil bo’ladi.
a=b ac=bc
a va b – ikkita sonli ifoda bo’lsin. Ularni “>” (yoki “<”) belgisi bilan birlashtiramiz.
a>b (yoki a<b) jumla hosil bo’ladi,bu jumla  sonli tengsizlik  deyiladi.
Masalan,   agar   6+2   va   13+7   ifodalarni   <   belgisi   bilan   birlashtirilsa,   sonli   tengsizlik
6+2<13+7   hosil   bo’ladi.Bu   jumla   rost.Agar   shu   ifodalarni   >   belgisi   bilan
birlashtirilsa,   yolgo’n   tengsizlik   6+2>13+7   hosil   bo’ladi.   Shunday   qilib,   mantiqiy
nuqtai nazardan sonli tengsizlik – bu rost yoki yolg’on mulohazadir.
Sonli tengsizlikning ba’zi xossalarini keltiramiz
30  
  1)   x<y   tengsizlikning   ikkala   qismiga   bir   xil   sonni   qo’yish   bilan   x<y   munosabat
o’zgarmaydi, (bu xossa qo’shishga nisbatan tartib munosabatining monotonligidir). 
2)   Bir   xil   ma’nodagi   tengsizliklarni   hadma-had   qo’shish   mumkin,  yani   agar   x<y   va
a<b buni, u holda x+a<y+b bo’ladi. 
3)   x<y   tengsizlikning   ikkala   qismini   bir   xil   musbat   songa   ko’paytirish   bilan   x<y
munosabat o’zgarmaydi, yani x<y va a>o bo’lganda, ax<ay bo’ladi.
4) Agar x,y,a,b – musbat sonlar bo’lsa,x<y va a<b tengsizliklardan ax<by tengsizlik
kelib chiqadi. 
5)  Tengsizlikning  ikkala   qismini   manfiy  songa   ko’paytirish   bilan   tengsizlik  ishorasi
teskari   ma’nodagi   ishoraga   almashinadi:   agar   x<y   va   a<0   bo’lsa,   u   holda,   ax>ay
bo’ladi. 
6) Agar 0<x<y yoki x<y<0 bo’lsa    bo’ladi.
        Ta’rif.   Agar   o’zgaruvchilarning   ifodalarning   aniqlanish   sohasidan   olingan   har
qanday qiymatida ikki ifodaning mos qiymatlari teng bo’lsa,bu ikki ifoda aynan teng
deyiladi. 
Biro’zgaruvchili tenglamalar.Teng kuchli tenglamalar.
xo’zgaruvchili   f (x)   vaf (x)   ifodalar   berilgan   bo’lsin,   bunda   x X   o’zgaruvchi
birorta to’plamning qiymatlarini birin-ketin qabul qiladi. Bir o’rinli f (x)=f (x), x
X   predikatga   biro’zgaruvchili   tenglama   deyiladi.   Tehglamani   yechich   x
o’zgaruvchining   qiymatlarini   topish,ya’ni   berilgan   predikatning   rostlik   qiymatlar
to’plamini   topish   demakdir,   bu   qiymatlarni   tenglamaga   qo’yganda   to’g’ri     tenglik
hosil bo’ladi.
f   (x)   =   f (x),   x X   tenglamada   x   o’zgaruvchi   qabul   qilishi   mumkin   bo’lgan
qiymatlar to’plamiga,tenglamaning aniqlanish sohasi deyiladi.
31  
  Ta’rif . Agar ikki tenglamaning yechimlar to’plami teng bo’lsa, bu ikki tenglama teng
kuchli deyiladi.
          Masalan,(x+1) 2
=9   va   (x-2)(x+4)=0   tenglamalar   haqiqiy   sonlar   to’plamida     teng
kuchli,chunki   birinchi   tenglamaning   yechimlar   to’plami   {-4,2},   ikkinchi
tenglamaning  yechimlar to’plami {2,-4} ga teng.
Quyida teng kuchli tenglamalar haqidagi teoremalar bilan tanishamiz.
1 . f(x)=g(x) tenglama X to’plamida berilgan va h(x) shu to’plamda aniqlangan ifoda
bo’lsin.U holda f(x)=g(x)(1)va f(x)+h(x)=g(x)+h(x) (2) tenglamalar X to’plamda teng
kuchli tenglamalar bo’ladi.
2 .   f(x)=g(x)   tenglama   X   to’plamda   berilgan   hamda   h(x)   shu   to’plamda
aniqlangan  va X  to’plamdagi   x ning  hech  bir   qiymatida nolga  aylanmaydigan  ifoda
bo’lsin.U   holda     f(x)=g(x)   va   f   (x)·h(x)=g(x)·   h(x)   tenglamalar   X   to’plamda   teng
kuchli tenglamalar bo’ladi. 
Agar     tenglamaning   ikkala   qismi   noldan   farqli   ayni   bir   songa   ko’paytirilsa
(yoki   bo’linsa),   berilgan   tenglamaga   teng   kuchli   tenglama   hosil   bo’ladi.   1-
  tenglamani   yechamiz   va   uni   yechishda   qanday   nazariy   qoidalar
qo’llanganligini aniqlaymiz.
Yechish yo’li:   
1. Tenglamaning chap va o’ng qismida tur g an ifodalarni umumiy mahrajga keltiramiz:
.
2. Umumiy mahrajni tashlab yuboramiz: 6-2x=x 
3. –2x ifodani tenglamaning  o’ng qismiga o’tkazamiz: 6=x+2x.
4. Tenglamaning o’ng qismida o’xshasah hadlarni ixchamladik: 6=3x
5. Tenglamaning ikkala qismini 3 ga bo’ldik: x=2.
32  
  Qo’llanilgan nazariy qoidalar:
1.   Tenglamaning   chap   qismidagi   ifodani   aynan   shakl   almashtirdik,berilgan
tenglamaga teng kuchli tenglama hosil bo’ldi.
2.   Tenglamaning   ikkala   qismini   6   ga   ko’paytirdik(2   teorema),oldingi
tenglamaga,demak,berilgan tenglamaga teng kuchli tenglama hosil bo’ldi.
3. 1-teoremaning natijasidan foydalandik,(yoki 1-xossaga ko’ra tenglamaning ikkala
qismiga   barcha   haqiqiy   sonlar   to’plamida   aniqlangan   2x   ifodani   qo’shdik),oldingi
tenglamaga va,demak,berilgan tenglamaga teng kuchli tenglama hosil bo’ldi.
4.   Aynan   shakl   almashtirishni   bajardik,oldingi   tenglamaga   va,demak,berilgan
tenglamaga teng kuchli tenglama hosil  bo’ldi.
5.   2-teoremaning   natijasidan   foydalandik,(yoki   2-teoremaga   ko’ra   tenglamaning
ikkala qismini   ga ko’paytirdik),oldingi tenglamaga va,demak,berilgan tenglamaga
teng kuchli tenglama hosil bo’ldi.     
Biro’zgaruvchili tengsizliklar.Tengsizliklarning teng kuchliligi
  2x+7>10-x,   x 2
+7x<2,(x+2)(2x-3)>0   ko’rinishdagi   jumlalar   biro’zgaruvchili
tengsizlik deyiladi.
Ta’rif.   f(x)   va   g(x)   o’zgaruvchli     va   aniqlanish   sohasi   X   bo’lgan   ikkita   ifoda
bo’lsin.   U   holda   f(x)>g(x)   yoki   f(x)<g(x)   ko’rinishdagi     tengsizlik   biro’zgaruvchili
tengsizlik deyiladi.
X to’plamdan olingan x o’zgaruvchining  tengsizlikni to’g’ri sonli tengsizlikka
aylantiradigan   qiymati   tengsizlikning   yechimi   deyiladi   Berilgan   tengsizlikning
yechimlari to’plamini topish bu tengsizlikni yechish demakdir.
Ta’rif.     Agar   ikki   tengsizlikning   yechimlari   to’plami   teng   bo’lsa,ular   teng
kuchli tengsizliklar deyiladi.
Masalan. 2x-3>0 va 2x>3 tengsizliklar teng kuchli,chunki ularning yechimlari
to’plami teng va  ) oraliqdan iborat.
33  
  1-teorema.   f(x)>g(x)tengsizlik   X   to’plamda   berilgan   va   h(x)   o’sha   to’plamda
aqniqlangan   ifoda   bo’lsin.U   holda   f(x)>g(x)   va   f(x)+h(x)>g(x)+h(x)   tengsizliklar   X
to’plamda teng kuchli bo’ladi. 
Bu teoremalardan quyidagi natijalar kelib chiqadi.
1)   Agar   f   (x)>g(x)   tengsizlikning   ikkala   qismiga   ayni   bir   haqiqiy   son   d
qo’shilsa,berilgan tengsizlikka teng kuchli f(x)+d>g(x)+d tengsizlik hosil bo’ladi.
2)   Agar   biror   qo’shiluvchi   (sonli   ifoda   yokio’zgaruvchili   ifoda)   tengsizlikning   bir
qismidan   ikkinchi   qismiga   ishorasini   qarama-qarshisiga   o’zgartirib
o’tkazilsa,berilgan tengsizlikka teng kuchli tengsizlik hosil bo’ladi.  
2-teorema.   f(x)>g(x)   tengsizlik   X   to’plamda   berilgan,   h(x)   o’sha   to’plamda
aniqlangan   ifoda   va   X   to’plamdan   olingan   barcha   x   uchun   h(x)>0   bo’lsin.   U   holda
f(x)>g(x) va f(x)·h(x)>g(x)·h(x) tengsizliklar X to’plamda teng kuchli bo’ladi.
Bu xossadan quyidagi natija kesib chiqadi: agar f(x)>g(x) tengsizlikning ikkala qismi
ayni   bir   musbat     haqiqiy   son   d   ga   ko’paytirilsa,   berilgan   tengsizlikka   teng   kuchli
f(x)·d>g(x)·d tengsizlik hosil bo’ladi.
3-teorema.f(x)>g(x)tengsizlik   X   to’plamda   berilgan,h(x)   o’sha   to’plamdan
olingan   barcha   x   uchun   h(x)<0   bo’lsin.U   holda   f(x)>g(x)   va   f(x)·h(x)<g(x)·h(x)
tengsizliklar X to’plamda teng kuchli bo’ladi. 
Bu xossadan quyidagi natija kelib chiqadi: 
Agar   f(x)>g(x) tengsizlikning ikkala qismi ayni bir manfiy haqiqiy son   d ga
ko’paytirilsa   va   tengsizlik   belgisi   qarama-   qarshisiga   almashtirilsa,berilgan
tengsizlikka  teng kuchli f(x)·d<g(x)·d tengsizlik hosil bo’ladi .
5x-5<2   –16,x   R   tengsizlikni   yechamiz   va   uni   yechishda   qanday   nazariy
qoidalar qo’llanilganini aniqlaymiz.
Yechish yo’li.
1. 2x ifoda chap qismga ,-5ni o’ng qismga o’tkazamiz:5x-2x<16+5.
34  
  2. Tengsizlikning chap va o’ng qismlaridagi o’xshash hadlarni ixchamlaymiz:3x<21
3. Tengsizlikning ikkala qismini 3 ga bo’lamiz: x<7
Qo’llanilgan nazariy qoidalar:
1-teoremaning   2-natijasidan   foydalandik,berilgan   tengsizlikka   teng   kuchli   tengsizlik
hosil bo’ldi.
Tengsizlikning   o’ng   va   chap   qismilarida   aynan   shakl   almashtirishlar   bajardik,   ular
tengsizlikning teng kuchliligini buzmadi.
2-teoremaning   natijasidan   foydalandik,berilgan   tengsizlikka   teng   kuchli
tengsizlik   hosil   bo’ladi.   x<7   tengsixlikning   yechimi   (– ,7)   oraliq   bo’ladi.
Shunday   qilib,   5x-5<2x+16   tengsizlikning   yechimlari   to’plami   (- ,7)   sonlar
to’plami bo’ladi.
35  
   
§ 2. 2   Ikkio’zgaruvchili tengsizliklar sistemasini yechish usullari ni qo’llash.
  Ko’rsatkichli     tengsizliklar,   matematikada   va   amaliyotlarda   keng
qo’llaniladigan funksiyadir.   U holda, eksensial  funksiya yoki  Ko’rsatkichli    model,
funksiyaning   x   kattalikdagi   o’zgaruvchanligi   bilan   birinchi   darajali   o’sishiga   qulay
funksiyasi.  Bunday xususiyat shu shaklda ifodalangan bo’lishi mumkin:
  f(x) = a * b^x
  Bu yerda, "a" va "b" to’g’ri sonlardir va "b" kattalashtirish koefitsienti deb hisoblash.
Ko’rsatkichli     tengsizliklarni   real   senariylarda   keng   qo’llash   mumkin   va   misollar
uchun kuzatish mumkin:
  Moliya   sohalarda:   Ko’rsatkichli     funktsiyalar,   sohalarda   sifatli   va   sifatli
tasvirlash   uchun   foydalaniladi.     Masalan,   bankda   omonatlar   yoki   kreditlar   uchun
yillik foiz stavkasi Ko’rsatkichli  funksiya sifatida ifodalangan bo’lishi mumkin.
  Matematika     sohalarida   Ko’rsatkichli     tengsizliklar   bir   qator   jarayonlarni
tasvirlashda: rasmlar.  Misol uchun, popatsiya o’sishining Ko’rsatkichli  modeli, agar
umumiy   darajada   (oylik   o’sish   darajasi,   o’lim   darajasi   va   belgilari)   o’zgarishsiz
bo’lsa, to’g’ri keladi.
  Texnologiyada:   Texnologik   sohalarda   Ko’rsatkichli   ,   mamlakatning   IT
kompyuterlarning   ishlab   chiqarish   funktsiyalari   va   qo’llab-quvvatlash   jarayonida
tasvirlash   jarayonida.     Chip-protsessorni   o’sish   yoki   xotirani   yig’ish   funktsiyalari,
Ko’rsatkichli  tengsizliklarga qarab ifodalangan bo’lishi mumkin.
  Moliyaviy menejmentda:  Moliyaviy  menejmentda Ko’rsatkichli    funksiyalar,
sotishlarni   vaqtni   tasvirlash   sotish   prognozlari,   ishlab   chiqarishni   taklif   qilishda
mahsulotlar.  Ko’rsatkichli  funktsiyalar, daromadlarni sotish to’plamlarini va keyingi
sonini o’ sishi va tuzilishning bir qator variantlari uchun foydalaniladi.
36  
    Ko’rsatkichli     tengsizliklar   va   hujjat   real   stsenariylardagi   ahamiyati   asosiy,
statistika   sohalarida,   matematika     va   texnologiya   sohalari   kabi   ko’plab   sohalarda
keng qo’llaniladi.  
Ko’rsatkichli tengsizliklarni grafik va algebraik usulda yechish usullari.
Ko’rsatkichli   tengsizliklar ko’rsatkichli funksiyali tenglamalarni o’z ichiga oladi, bu
erda   o’zgaruvchi   ko’rsatkich   sifatida   namoyon   bo’ladi.     Bu   turdagi   tengsizliklarni
yechish   grafik   va   algebraik   usullar   yordamida   amalga   oshirilishi   mumkin.     Quyida
men har bir yondashuvni tushuntiraman:
  Grafik usul:
  Koordinata   tekisligida   tengsizlikda   ishtirok   etuvchi   Ko’rsatkichli
funktsiyaning grafigini chizishdan boshlang.
  Ko’rsatkichli     funktsiya   x   o’qini   kesib   o’tadigan   chegara   nuqtalarini   yoki
qiymatlarni aniqlang, bu tengsizlik nolga teng bo’ladi.
  Grafikning   harakatini   kuzatish   orqali   funktsiya   ijobiy   yoki   salbiy   bo’lgan
intervallarni aniqlang.
  Tengsizlik   belgisiga   (>,   <,   ≥,   ≤)   asoslanib,   grafikdagi   tengsizlikni
qanoatlantiradigan   hududlarni   chizing.     Agar   belgi   ≥   yoki   ≤   bo’lsa,   chegara
nuqtalarini kiriting.  Aks holda, ularni istisno qiling.
  Algebraik usul:
  Ko’rsatkichli   tengsizlikni   f(x)   >   0   yoki   f(x)   <   0   ko’rinishida   yozishdan
boshlang, bu erda f(x) ko’rsatkichli funktsiyadir.
  Agar ko’rsatkichli funktsiyaning asosi 1 dan katta bo’lsa, siz to’g’ridan-to’g’ri
algebraik   usulga   o’tishingiz   mumkin.     Agar   asos   0   dan   1   gacha   bo’lsa,   siz
tengsizlikning   o’zaro   hisobini   olishingiz   va   tengsizlik   belgisining   yo’nalishini
o’zgartirishingiz kerak bo’ladi.
37  
    Ko’rsatkichli   funksiyani   tengsizlikning   bir   tomonida   ajratib,   tengsizlikni
algebraik usulda yeching.
  Ko’rsatkichli     funktsiyani   yo’q  qilish  uchun   tengsizlikning  ikkala  tomonining
logarifmini (Ko’rsatkichli  asosga mos keladigan asos) oling.
  Tengsizlikni  qanoatlantiruvchi  x ning qiymatlarini  topish uchun hosil  bo’lgan
tenglamani yeching.
  Tengsizlik   belgisiga   asoslanib,   yechimlar   kiritilgan   yoki   chiqarib
tashlanganligini   aniqlang.     Agar   kerak   bo’lsa,   logarifmlarni   olishda   yuzaga   kelishi
mumkin bo’lgan begona echimlarni tekshiring.
  Tengsizlikni   qondirish   uchun   yechimlaringizni   asl   tengsizlikka   almashtirish
orqali har doim tekshirishni unutmang.
  Ikkala   usul   ham   o’zlarining   afzalliklariga   ega   va   muayyan   vaziyatga   qarab
ishlatilishi   mumkin.     Grafik   usul   yechimning   vizual   tasvirini,   algebraik   usul   esa
aniqroq va aniqroq yechimni taklif qiladi.  Natijalaringizni tekshirish va Ko’rsatkichli
funktsiyalarning   xatti-harakatlarini   yaxshiroq   tushunish   uchun   ikkala   usulni
birgalikda qo’llash ko’pincha foydali bo’ladi.
  O’quvchilarga  ko’rsatkichli  tengsizliklarni  grafik  qog’ozda  chizish   jarayoniga
yo’l ko’rsatish.
Ko’rsatkichli  tengsizlik.  Grafik qo’llanma
  O’quvchilarni   ko’rsatkichli   tengsizliklarni   grafik   qog’ozga   chizish   jarayoniga
yo’naltirish.
  Grafik   qog’ozga   ko’rsatkichli   tengsizliklarni   chizish   bir   necha   bosqichlarni   o’z
ichiga oladi.  Bu jarayonda:
  1-qadam: Ko’rsatkichli  tengsizlikni tushunish
38  
    Berilgan Ko’rsatkichli  tengsizlikni tushunganingizga ishonch hosil qiling.    
   2-qadam: Baza va koeffitsientlarni aniqlang
    a)   Ko’rsatkichli   tengsizlikda.     Baza   Ko’rsatkichli     funktsiyaning   yo’nalishi   va
harakatini aniqlaydi, koeffitsient esa vertikal siljishga ta’sir qiladi.
  3-qadam: Qadriyatlar jadvalini yarating
  Boshqasini tanlash orqali qiymatlar jadvalini yarating
    Ko’rsatkichli  funksiya yordamida y qiymatlari.  
Hisoblash   oson   va   funktsiyaning   umumiy   tendentsiyasini   ko’rsatadigan   qiymatlarni
tanlang.
  4-qadam: Grafikdagi nuqtalarni chizish
  Qiymatlar jadvalidan foydalanib, grafik qog’ozga bir nechta nuqtalarni chizing.  Har
bir nuqtani tegishli belgi bilan belgilang
x   va   y   qiymatlari.     Grafik   shaklini   aniq   tushunish   uchun   nuqtalarni   y   o’qi   atrofida
simmetrik ravishda chizish yaxshi fikr.
  5-qadam: Grafikni chizing
  Bir  nechta  nuqtalarni  chizganingizdan  so’ng,  Ko’rsatkichli     funktsiyani  ifodalovchi
silliq egri chizing.  Egri chiziq chizilgan nuqtalardan o’tishi va funktsiyaning umumiy
harakatini aks ettirishi kerak.
  6-qadam: Tengsizlik mintaqasini aniqlang
  Berilgan   tengsizlikni   qanoatlantiradigan   mintaqani   aniqlang.     Agar   tengsizlik
bo’lsa       x   ,   grafik   ustidagi   hududni   soya   qiling.     Agar   tengsizlik   bo’lsa   ,   grafik
ostidagi   hududni   soya   qiling.     Mintaqaga   soya   qilish   uchun   boshqa   rang   yoki
naqshdan foydalaning, bu uni grafikning qolgan qismidan aniq ajratib turadi.
  7-qadam: Tengsizlik belgisini ko’rsating
39  
    Nihoyat,   tengsizlik   belgisini   ko’rsating   (   >   yoki   <)   egri   chiziqning   qaysi
tomoni   tengsizlikni   qanoatlantirishini   ko’rsatish   uchun   grafikda.     Belgini   soyali
hududning   yon   tomoniga   yozing.   O’qlarni   tegishli   shkalalar   bilan   belgilashni
unutmang va agar kerak bo’lsa, grafik uchun sarlavha qo’shing.  Bundan tashqari, siz
Ko’rsatkichli  funktsiyani tasavvur qilish va grafikingizni tekshirishga yordam berish
uchun kalkulyator yoki grafik dasturdan foydalanishingiz mumkin.
Tengsizliklar: algebraik yechimlar
1-misol:
3^(2x + 1) < 27
  Yechim:
  1-qadam:  Ikkala tomonni  bir  xil  asos  bilan  qayta yozing.   Bunday  holda,  biz 27 ni
3^3 sifatida qayta yozishimiz mumkin.
  3^(2x + 1) < 3^3
  2-qadam: Bazalar bir xil bo’lgani uchun ko’rsatkichlarni tenglashtirishimiz mumkin.
  2x + 1 < 3
  3-qadam: x ni yeching.
  2x < 3 - 1
  2x < 2
  x < 1
  Demak, tengsizlikning yechimi x < 1 ga teng.
  2-misol: 2^(3x - 1) ≥ 8 tengsizlikni yeching.
  Yechim:
  1-qadam: 8 ni 2^3 sifatida qayta yozing.
40  
    2^(3x - 1) ≥ 2^3
  2-qadam: Ko’rsatkichlarni tenglashtiring.
  3x - 1 ≥ 3
  3-qadam: x ni yeching.
  3x ≥ 3 + 1
  3x ≥ 4
  x ≥ 4/3
  Demak, tengsizlikning yechimi x ≥ 4/3 ga teng.
  3-misol: 5^(x + 2) > 125 tengsizlikni yeching.
  Yechim:
  1-qadam: 125 ni 5^3 sifatida qayta yozing.
  5^(x + 2) > 5^3
  2-qadam: Ko’rsatkichlarni tenglashtiring.
  x + 2 > 3
  3-qadam: x ni yeching.
  x > 3 - 2
  x > 1
  Demak, tengsizlikning yechimi x > 1 ga teng.
  Ko’rsatkichli    tengsizliklarni yechishda talabalarni quyidagi bosqichlarni  bajarishga
undash:
  Iloji bo’lsa, tengsizlikning ikkala tomonini bir xil asos bilan qayta yozing.
41  
    Tengsizlikning ikkala tomonidagi darajalarni tenglashtiring.
  Yechimini topish uchun olingan algebraik tengsizlikni yeching.
  Muammoda ko’rsatilgan qo’shimcha cheklovlar yoki shartlarga e’tibor bering.
  Talabalarga manfiy asoslar yoki kasr ko’rsatkichlari bo’lgan tengsizliklar bilan
ehtiyot   bo’lishlarini   eslatib   turing,   chunki   ular   qo’shimcha   mulohazalarni   keltirib
chiqarishi mumkin.   Ko’proq misollar bilan mashq qilish o’quvchilarga ko’rsatkichli
tengsizliklarni   algebraik   tarzda   yechishda   ishonch   va   malaka   oshirishga   yordam
beradi.
V.Ikkio’zgaruvchili tengsizliklar sistemasini yechish usullarini qo’llash (10 daqiqa)
Ko’rsatkichli   tenglamalar:   Bu,   ikkita   ifodaning   bir   tomonligini   ifodalaydigan
tenglamalardir.   Misol   uchun,   "2x   +   3   =   7"   tenglamasini   ko’rib   chiqamiz.   Bu
tenglama, x qiymatini topish uchun bir tartibda bajarilishi mumkin bo’lgan matematik
operatsiyalarni o’z ichiga oladi. Natijada x=2 bo’ladi, chunki 2 ning ikki marta 2 ga
qo’shilganidan so’ng 3 qo’shishimiz orqali 7 ga tenglashish mumkin.
Tengsizliklar:   Bu,   ikkita   ifodaning   bir-biriga   nisbatan   taqqoslanishi   yoki
ulardan birining qaysi holatda katta yoki kichik bo’lishini bildiruvchi tenglamalardir.
Misol  uchun, "2x + 3 > 7" tengsizligini  ko’rib chiqamiz. Bu tengsizlik, x qiymatini
topish   uchun   bajarilishi   kerak   bo’lgan   matematik   operatsiyalarni   o’z   ichiga   oladi.
Natijada   x>2   bo’ladi,   chunki   2   ning   ikki   marta   2   ga   qo’shilganidan   so’ng   3
qo’shishimiz orqali 7 dan katta bo’lish mumkin.
Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari,   matematikda
tengsizliklar   sistemasini   yechish   va   o’rniga   ikki   ifodani   joylashtirish   uchun
ishlatiladi.   Bu   mavzularning   ustida   o’zini   o’rganish   uchun   matematika   darslaridan,
o’quv qo’llanmalardan va internetdagi ma’lumotlardan foydalanishingiz mumkin.
   VI.  Xulosa (5 daqiqa)
42  
  Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari,   matematikning
asosiy   konseptlaridan   biridir.   Ushbu   tenglamalar   va   tengsizliklar,   matematikda
berilgan   bir   masalani   yechish,   maydonlarda   o’zgaruvchanlarni   aniqlash   va   natijaviy
qiymatlarini topishga yordam beradi.
Ko’rsatkichli tenglamalar, ikkita ifodaning birtomonligini bildiradi va ularning
o’zaro   tengligini   ifodalaydi.   Misollar   bilan   aytganda,   "2x   +   3   =   7"   tenglama   bir
ko’rsatkichli   tenglamadir.   Ushbu   tenglamada,   x-ni   topish   uchun,   tenglamaning   ikki
tomondagi   ifodalarini   bir-biriga   tenglashtirish   va   o’zgaruvchanlarni   aniqlash   uchun
matematik amallarini qo’llashimiz mumkin.
Tengsizliklar  esa ikkita ifodaning bir-biriga nisbatan  taqqoslanishini  bildiradi.
Misol   uchun,   "2x   +   3   >   7"   tengsizlikni   ko’rib   chiqsak,   bu   ifoda   x   qiymatini   topish
uchun   yuqori,   kichik   yoki   tenglik   belgilari   bo’yicha   murojaat   qilishimiz   mumkin.
Ushbu misolda, x>2 bo’lishi talab etiladi, ya’ni 2 ning ikki marta 2 ga qo’shilganidan
so’ng 3 qo’shilganda 7 dan katta bo’lishi kerak.
Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari,   algebra   va
matematikning turli sohalarida juda keng qo’llaniladi. Ushbu konseptlar, tengliklarni
yechish, o’zgaruvchanlarni aniqlash, maydonlardagi qiymatlarni topish, masalalar va
muammo larini hal qilish va matematik modellarini tuzishda yordam beradi.
Umuman   olganda,   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullari
matematikning   asosiy   qismidir   va   bu   mavzuni   o’rganish,   matematikni   amalda
qo’llashda va muhim masalalarini yechishda sizga yordam beradi 
  Ma’lumotlarni yig’ish va tahlil qilish:
  Dars rejasini amalga oshirish jarayonida ma’lumotlarni yig’ish va tahlil qilish
uchun quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:
Ma’lumotlarni   to’plash:   Dars   rejasini   tayyorlashdan   oldin,   o’quvchilardan,
o’qituvchidan   yoki   boshqa   manbalardan   ma’lumotlarni   to’plashingiz   mumkin.   Bu
43  
  ma’lumotlar   darsda   o’tiladigan   mavzular,   bo’limlar,   mashg’ulotlar,   o’quv   vositalari
va boshqalar bilan bog’liq bo’lishi mumkin.
Tahrir   qilish:   Ma’lumotlarni   tahrir   qilib,   to’plangan   ma’lumotlarni   qisqa,
aniqligi va tartibli shaklda yozishga harakat qilishingiz yaxshi bo’ladi. Bunda, muhim
nukuslar   va   javoblar   ko’rinishida,   ma’lumotlarni   bo’sh   joylarga   joylashtirishingiz,
bog’liqlik va tuzilmalarni aniqlashingiz kerak.
Statistik   tahlil:   Ma’lumotlarni   tahlil   qilishda   statistik   metodlardan
foydalanishingiz   mumkin.   Bu   statistik   metodlar   orqali   ma’lumotlar   to’plamining
xususiyatlari,   o’rtacha,   medianasi,   modasi,   dispersiyasi,   korrelyatsiyasi   va
boshqalarini   topish   mumkin.   Buning   uchun   ma’lumotlar   ustida   statistik   hisobotlar,
histogrammalar, grafiklar va boshqa vizualizatsiya vositalaridan foydalanishingiz 
mumkin.
Sifatli kodlash: Ma’lumotlarni sifatli kodlash, ularga manoningiz va tafsilotlaringizni
bera   oladigan   format   berishni   tushunadi.   Bu   shu   bilan   birga,   ma’lumotlar   qayta
ishlash   va   ulardan   tahlil   olishni   ham   osonlashtiradi.   Bu   sizga   ma’lumotlar   ustida
amalga oshirishni tashkil etish va ulardan foydalanishni yengillashtiradi.
Muhokama:   Ma’lumotlarni   tahlil   qilish   vaqtida,   ularni   boshqalar   bilan   muhokama
qilishingiz   ham   muhimdir.   O’quvchilar,   o’qituvchilar,   yoshlar,   mutaxassislar   yoki
sohada   tajriba   egasi   shaxslar   bilan   ma’lumotlarni   bahslashishingiz   va   ulardan
foydalanish   bo’yicha   fikr   almashingiz   ma’lumotlar   uchun   yangi   ko’rsatgichlarni
ochishi mumkin.
Jamiyatda   yuqori   usullar   ma’lumotlarni   yig’ish,   tahlil   qilish   va   ulardan   foydalanish
uchun qo’llaniladigan usullardir
  Natijalarni sharhlang va ularni mavjud adabiyotlar bilan bog’lang.
44  
    Ko’rsatkich tenglamalari  va tengsizliklarni  o’rgatish uchun topilgan natijalaringizni
muhokama qiling.
  O’qishning kuchli va cheklovlarini ta’kidlang.
Ma’lumotlarni   to’plaganingiz   uchun   tabriklayman!   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar
sistemasini yechish usullarini o’rgatishda natijalarni ko’rib chiqaylik:
Natijalar:
O’quvchilar   o’zgaruvchanlar   va   tenglamalar   bilan   ishlashni   tushunishdi.   Ular
Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarining   asosiy   qoidalarini
o’rganishga erishdilar.
O’quvchilar   tenglamalarni   yechish   uchun   ishchi   qiymatlarni   topishni   o’rganishdi.
Ular   x   qiymatini   aniqlashda   bir   qadamdan   keyin   keladigan   amallarni   bilishgan
bo’ldilar.
O’quvchilar   ma’lumotlarni   sifatli   kodlash   va  tahlil   qilishni   o’rganishdi.   Bu  ularning
ma’lumotlarni bo’sh joylarga joylashtirish va tahlil qilish uchun tuzilmalar yaratishini
ta’minladi.
O’quvchilar   statistik   metodlarni   qo’llash   orqali   ma’lumotlarni   tahlil   qilishni
o’rganishdi.   Ular   ma’lumotlar   to’plamining   statistik   xususiyatlari   va   ularning
grafiklar yordamida vizualizatsiyasini tushunishdi.
Mavjud adabiyotlarni bog’lash:
"Mathematics:   A   Complete   Introduction"   (C.G.   Sangwin):   Bu   kitob   matematikning
asosiy   mavzularini   tushuntiradi   va   tenglamalar   va   tengsizliklar   bo’yicha
tushunchalarni o’rnatadi.
45  
  "Algebra   I   For   Dummies"   (Mary   Jane   Sterling):   Bu   kitob   algebraning   asosiy
konseptlarini   ochadi,   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini
tushuntiradi va ulardan foydalanishni o’rganishga yordam beradi.
"Statistics   For   Dummies"   (Deborah   J.   Rumsey):   Bu   kitob   statistikaga   doir   asosiy
tushunchalarni   va   metodlarni   tushuntiradi,   ma’lumotlarni   tahlil   qilish,   statistik
hisobotlar va grafiklar yaratish bo’yicha qo’llanishni o’rgatadi.
O’qitishshning ijobiy tomonlari:
Yaratuvchanlik:   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini
o’rgatishda   o’qishning   kreativlik   va   yaratuvchanlik   qobiliyatini   oshirishga   imkon
berishadi.   O’quvchilar   o’z   fikrlarini,   yechimlarini   va   maslahatlarni   topish   uchun
o’zlashtirishlarni qo’llaydilar.
Analitik   fikrlash:   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini   tahlil
qilishda   o’quvchilarning   analitik   fikrlash   va   muhokama   qobiliyatlarini
rivojlantirishda katta ahamiyatga ega bo’ladi. Ular muammolar va yechimlarni tahlil
qilish, yanaqatlash va mantikli fikrlash orqali kelishilgan javoblarni topishda samarali
bo’ladi.
Matematik   tajriba:   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini
amaliy   mashqlar   yordamida   o’rgatish   o’quvchilarning   matematik   tajribasini
rivojlantiradi.   Ular   o’zlashtirishlarni   amalda   bajarish,   masalalar   va   muammo   larini
hal   qilish,   matematik   modellarini   yaratish   va   matematikni   ko’proq   amalda   qo’llash
qobiliyatlarini oshirishadi.
O’qitishning salbiy tomoni:
Cheklanishli   fikrlash:   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish   usullarini
o’rganishda   o’quvchilarning   cheklanishli   fikrlashga   qodir   bo’lishi   mumkin.   Ular
tenglamalarni   yechishda   ko’plab   usullarni   to’xtatish,   kamroq   muhim   qoidalarni   va
yechimlarini topishda chetga chiqish kabi cheklovlar bilan yuzlashishlari mumkin.
46  
  Muammolar   va   texnik   jargonlar:   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish
usullari   bazasi   matematikda   abstrakt   va   texnik   terminologiyaga   ega   bo’lgan
mavzulardir.   Bu   esa   o’quvchilar   uchun   cheklov   bo’lishi   mumkin,   chunku   ularga
muammolar, xulosalar va formulalar katta san’atlash va tushunish talab qiladi.
Zamonaviy   fikr   yorug’ligi:   Ikkio’zgaruvchili   tengsizliklar   sistemasini   yechish
usullarini   o’rgatishning   cheklovlaridan   biri   zamonaviy   fikr   yorug’ligidir.   Ushbu
mavzu   muhim   bo’lishi   va   ko’plab   o’quvchilar   uchun   abstraktlik   sifatida   qabul
qilinishi   mumkin.   Bu   cheklovlar   o’quvchilarning   o’qishga   motivatsiyalarini
kamaytirishi mumkin.
Xulosa:
Bitiruv ishining kirish qismi mavjud muammolarni, izlanishlarni, yoki tadqiqot
gaplarini   aniqlash   uchun   muhimdir.   Bu   qism   esa   mavzuni   ta’riflash,   maqsad   va
maqsadlarni   ko’rsatish,   o’ziga   xosligini   ma’lum   etish   va   tadqiqotchilar   qo’llab-
quvvatlash ma’lumotlarini o’z ichiga olgan.
Nazariy asoslar tadqiqot maslahatlarini yasash uchun zarur bo’lgan nazariy bilimlarni
va   tezislarni   tahlil   qilish   mumkin.   Bu   qismning   maqsadi   muhim   so’rovchilarni
yoritish,   muammolarni   hal   qilishning   qanday   yollarini   aniqlash   va   diplom   ishining
asosiy sabablari bilan ta’minlashdir.
Metodologiya bo’limida diplom ishida qo’llanilgan tadqiqot usullarini va metodlarni
tushuntirildi.   Bu   bo’lim   muhim   savollar,   tizimli   tahlillar,   ma’lumotlar   to’plami,
anketalar, obyektiv tahlillar va boshqalar kabi tadqiqot usullarini qisqartiradi.
Diplom   ishi   natijalari,   topilgan   ma’lumotlar,   ilovalar   va   tahlillarni   ishlab   chiqish
jarayonida   qo’llanilgan   ko’rsatkichla к ,   shuningdek,   olingan   natijalar   qanday   tarzda
tahlil qilinayotganligi ko’rsatildi.
47  
  Mustaqil bahslar va tavsiyalar Diplom ishining oxirgi qismida muallif o’z o’ziga xos
tushunchalarni,   mustaqil   bahslarni   va   tahlilni   ifodalaydi.   Uning   fikrlari   asosida,
tavsiyalar berildi va qo’llanish mumkin bo’lgan yondashuvlar ko’rsatildi.
Jami   hisobda,   diplom   ishi   asosiy   qismlardan   iborat   bo’lib,     o’ziga   xos   maqsadlarni,
metodologiyani,   natijalarni   va   mustaqil   fikrlarni   o’z   ichiga   olgan.   Bu   xulosalar
o’qituvchilarning diplom ishini tahlil qilish va baholash jarayonida asosiy ahamiyatga
ega. 
Tadqiqotning   ahamiyati   matematika   ta’limiga   ko’p   o’rganuvchilar   uchun   katta
ta’sirga ega. Quyidagi sabablar bilan tadqiqot matematika ta’limida katta ahamiyatga
ega:
Yangiliklar   va   innovatsiyalar:   Tadqiqot,   yangi   matematik   metodlarini,   formulalarni
va   teoremalarni   yaratishga   imkoniyat   beradi.   Bu   esa   yangiliklar   va   innovatsiyalar
jarayonida matematika ta’limini  ilgari  surishga yordam  beradi. Tadqiqotchilar yangi
masalalar   va   muammolar   ustida   ishlash   orqali   matematikning   so’nggi   yuksalishini
ta’minlashadi.
O’rganishning   eng   muhim   qismi:   Tadqiqot,   matematika   o’qitish   usullarini
takomillashtirish   uchun   asosiy   vositadir.   O’rganish   jarayonida,   o’quvchilarga
tadqiqotning tarzini tushuntirish, savollar yaratish, muammolarni hal qilish, tahlillarni
o’rganish va natijalarni tafsilotli tushuntirish kabi mahoratlar o’rgatiladi.
Nazariy   qo’llanish:   Tadqiqotchilar   matematikaga   tegishli   nazariy   ma’lumotlarni
oshirishda muhim ahamiyatga ega. Tadqiqot natijalariga ko’ra, matematika nazariyasi
va   konseptsiyalari   yangilanadi   yoki   takomillashtiriladi.   Bu   esa   matematikaning
o’quvchilar   tomonidan   qo’llanishini,   tushunishini   va   nazariy   tushunchalarini
rivojlantiradi.
Analitik   va   tahliliy   fikrlash:   Tadqiqotning   amaliy   asosida   o’rganish,   matematikaga
analitik va tahliliy fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi. Bu, o’quvchilarni muammolarni
48  
  analiz   qilish,   lojistik   jarayonlarni   model   qilish,   problemalar   yechishda   tahliliy   va
nazariy qarorlar qabul qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Keng   tarqalgan   sohalar:   Tadqiqot   matematikaning   keng   tarqalgan   sohalarida   ishlab
chiqiladi,   masalan,   kriptografiya,   statistika,   optimallashtirish,   kiber-matematika,
hisoblanishli   menejment   va   boshqalar.   Tadqiqotchilar   o’zlariga   qiziqish   tug’ilgan
sohalar ustida ishlash orqali bu sohalarda matematika ta’limini kengaytirishadi.
49  
  Foydalanilgan adabiyotlar
1.   Alimov   Sh.   A.   va   boshqalar.   Algebra   va   analiz   asoslari,   o’rta   maktabning   10-11
sinflari uchun darslik. Toshkent, "Oqituvchi”, 1996-yil va keyingi nashrlari.
2.   Kolmogorov   A.   N.   tahriri   ostida.   Algebra   va   analiz   asoslari.   10-11   sinflar   uchun
darslik. Toshkent, "Oqituvchi", 1992-yil.
3. Vafoyev R. H. va boshqalar. Algebra va analiz asoslari. Akademik litsey va kasb-
hunar kollejlari uchun o’quv qollanma. Toshkent, "Oqituvchi", 2001-yil.
4. Abduhamidov A. U. va boshqalar. Algebra va analiz asoslari. Akademik litsey va
kasb-hunar kollejlari uchun sinov darsligi. Toshkent, "Oqituvchi", 2001 yil 
5. Antonov K. P. va boshqalar. Elementar matematika masalalari toplami. Toshkent,
"Oqituvchi", 1975-yil va keyingi nashrlari.
6.   Skanavi   M.   N.   tahriri   ostida.   Matematikadan   masalalar   toplami.   Toshkent,
"Oqituvchi", 1983-yil va keyingi nashrlari.
7. A.U.Abduhamidov va boshqalar. Algebra va matematik analiz asoslari 1,2-qismlar
“O ‘qituvchi” Toshkent 2008 yil. 
8.  Azlarov.   T.,   Mansurov.   X.,  Matematik   analiz.  T.:   «O’zbekiston».   1   t:   1994,  2   t   .
1995
9. Toshmetov O’. Matematik analiz. Matematik analizga kirish. T., TDPU. 2005y.
10. Hikmatov A.G’., Turdiyev T. «Matematik analiz», T.1-qism.1990y.
11.   Sa’dullayev     A.     va     boshqalar.   Matematik   analiz     kursi     misol   va   masalalar
to`plami. T., «O ’ zbekiston». 1-q. 1993., 2-q. 1995.  
12.   Vavilov   V.V.   i   dr.   Zadachi   po   matematike.   Nachala   analiza.   M.Nauka.,1990.-
608s.
50  
  Samarqand viloyati pedagoglarni yangi metodikalarga o’rgatish milliy markazi
Qayta tayyorlash kursi tinglovchisi  Oripov Berdiyor Salohiddinovich yakuniy
d avlat attestasiyasi natijalari bo ’ yicha attestasiya komissiyasi yig`ilishi
BAY O NNOMASI
Qatnashuvchilar:
Rais ___________________________________________________________
Yakuniy davlat attestasiyasi komissiyasi a’zolari:
1. ___________________________________
(FISh)
2.___________________________________
(FISh)
3.___________________________________
(FISh)
4.___________________________________
(FISh)
5.___________________________________
(FISh)
Tinglovchining sinov natijalari:
Test bo`yicha______ball;
Yozma yoki ijodiy ish bo`yicha______ball;
Suhbat bo`yicha_____ball.
Bitiruv ishi rahbari:_______________________________________________
(FISh)
Komissiyaga tin g lovchi________________________________________________
(FISh)
Bitiruv ishini_____betda topshirdi.
Bitiruv ishiga komissiya a’zolari tomonidan qo`yilgan ballar :
T.r. Baholash mezonlari Maks.
Ball. Komissiya a’zolari
qo’ygan ballarning
o’rtachasi
1. Tayyorlanish sifati 5
2. Mavzuning dolzarbligi, nazariy va amaliy ahamiyatining 
ochib berilishi 8
3. Mustaqil bajarilganligi va ijodiy yondashilganligi 6
4. Maqsad va natijalarning mosligi 6
5. Belgilangan tartibda rasmiylashtirilganligi 4
6. Pedagogik va axborot texnologiyalaridan 
foydalanilganligi 10
7. Xulosa va tavsiyalarning asoslanganligi 8
8. Taqdimot va berilgan  savollarga javoblarning to’ g` ligi  50
9. Mavzuga oid foydalanilgan adabiyotlarning to’g’ri 
tanlanganligi 3
Jami ball 100
Komissiya qaror qiladi:
51  
  Tinglovchi  Oripov Berdiyor Salohiddinovich sinov natijalari bo`yicha testdan ______ball, yozma
yoki ijodiy ishdan ______ ball va suhbatdan ______ ball olgani hamda bitiruv ishini _____ ball
bilan himoya qilganligi tasdiqlansin.
Tinglovchi   Oripov Berdiyor Salohiddinovich ga__________________________________________
(FISh) 
_________________________________________________________fandan dars berish yoki 
______________________________________________________ixtisoslik bo`yicha kasbiy 
faoliyat bilan shug`ullanish huquqini berish bo`yicha tasdiqlangan namunadagi diplom berilsin.
Komissiya raisi      _________________________ __________
(FISh)       ( imzo )
Komissiya a’zolari _________________________ __________
(FISh)                ( imzo )
          _________________________ __________
(FISh)                             ( imzo )
          _________________________ __________
(FISh)                                    ( imzo )
         _________________________ __________
(FISh)                             (imzo)
_________________________ __________
(FISh)                            (imzo)
________________________ __________
(FISh)                            (imzo)
“ ____ ” ____________20___y.
52

IKKI O ’ ZGARUVCHILI TENGSIZLIKLAR SISTEMASINI YECHISH USULLARI Mundarija KIRISH … …………………………………… ……………. I - BOB . « BIRo’zgaruvchili TENGSIZLIKLARNI O’QITISH METODIKASI » § 1.1 Biro’zgaruvchili tengsizliklar,chiziqli tengsizliklar va kvadrat tengsizliklar. § 1.2 Ratsional tengsizliklarni oraliqlar usuli yordamida yechish , modul belgisi qatnashgan tengsizliklarni yechish II - BOB. DARSNI LOYIHALASH VA AMALGA OSHIRISH IKKIo’zgaruvchili TENGSIZLIKLARNI YECHISH METODIKASI ........... ................................................................... §2.1 .Bir o’zgaruvchili-chiziqli tengsizliklar sistemasi §2.2 Ikkio’zgaruvchili tengsizliklar sistemasini yechish usullari ni qo’llash. ……………………………. ................ .. ............ ..... Xulosa ....................................................................................... Foydalanilgan adabiyotlar............................................................................... 1

KIRISH Bitiruv ishining dolzarbligi : "Ikkio’zgaruvchili tengsizliklar sistemasini yechish usullari" matematika ta’limida muhim dolzarb mavzularidan biridir. Bu mavzu, matematikning algebra bo’limiga tegishli bo’lib, tenglamalar va tengsizliklar haqida umumiy tushunchalar va qoidalar bilan bog’liqdir. Tenglama, matematikada o’zgaruvilarni ifodalash uchun ishlatiladigan bir qavramdir. "Qavram" asosan ma lumot, ideya, konsept yoki narsalarni ifodalash va tushuntirishʼ uchun ishlatiluvchi bir so’zdir. Qavramlar, bilim, matematika, filosofiya, psixologiya, inson resurslari, sotsiologiya va boshqa sohalar kabi turli ilmiy, akademik va amaliy sohalarda muhim ahamiyatga ega bo’ladigan ideya va ma lumotlar to plami ʼ ʻ hisoblanadi. Tenglama o’zgaruvchanlar, operatorlar va qiymatlar yordamida ifodalangan algebraviy ifodalardir. Noma’lum daraja ko’rsatkichida ishtirok etadigan tenglama ko’rsatkichli tenglama deyiladi. Eng sodda ko’rsatkichli tenglama deb ko’rinishdagi tenglamalarga aytiladi. Bunda a>0 va a≠1, b - ixtiyoriy haqiqiy son. Bu tenglamani yechishda ikki holat yuz berishi mumkin: agar b  0 bo’lsa, tenglama yechimga ega emas. Chunki tenglamaning chap qismi ko’rsatkichli funktsiya bo’lganligi uchun x ning barcha qiymatlarida faqat musbat qiymatlar qabul qiladi. O’ng qismi esa manfiy son. Musbat son manfiy songa teng bo’lishi mumkin emas. Yuqoridagi matematik mulohazani grafik orqali ham ko’rishimiz mumkin (1-rasm): 2

1-rasm. Agar b>0 bo’lsa, tenglama yechimga ega. Haqiqatdan ham buni grafik orqali ko’rish mumkin (2- va 3-rasmlar). 2-rasm. 3

3-rasm. x1 va x2 lar mos ravishda tenglamaning a>1 va 0<a<1 bo’lgandagi yechimlari bo’ladi. Ko’rsatkichli tenglamalarni yechishda asosan quyidagi ikki teoramadan foydalaniladi. 1-teorema. Agar a>0 va a  1 bo’lib am = an bo’lsa, u holda m = n bo’ladi, ya`ni ikkita teng darajalarning asoslari musbat va birdan farqli bo’lib ular teng bo’lsa, u holda bu darajalarning ko’rsatkichlari ham teng bo’ladi. Isboti. m=n+c bo’lsin. U holda an+c=an yoki an ac=an. Bundan an  0 bo’lganligi uchun tenglikning ikkala qismini an ga qisqartirsak, ac=1 bo’ladi. an  1 bo’lganligi uchun oxirgi tenglik faqat c=0 bo’lgandagina bajariladi. Demak, m=n ekan. 2-teorema. Agar a>0, a  1, b>0, b  1 bo’lib, am=bm (m  0) bo’lsa, a=b bo’ladi. 4

Isboti. bm  0 bo’lganligi uchun tenglikning ikkala qismini bm ga bo’lsak, yoki bo’ladi. m  0 bo’lganligi uchun oxirgi tenglik faqat a=b bo’lganda bajariladi. Ko’rsatkichli tenglamalarni yechishda asosan quyidagi formulalardan foydalanamiz: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ko’rsatkichli tenglamalarni asosiy turlari quyidagilardan iborat. I. Bir xil asosga keltirib yechiladigan tenglamalar. Bunday tenglamalarni yechishda asosan (1) teoremadan foydalaniladi. Misollar: 5