logo

SAMARQAND VILOYATI PEDAGOGLARNI YANGI METODIKALARGA O‘RGATISH MILLIY MARKAZI

Yuklangan vaqt:

20.11.2024

Ko'chirishlar soni:

0

Hajmi:

3028.970703125 KB
SAMARQAND VILOYATI PEDAGOGLARNI YANGI METODIKALARGA O‘RGATISH
MILLIY MARKAZI
MUN DARIJ A  
KIRISH … … … … … … … … … … … … … … … … … 2-3
I - BOB .   Tarix   fanini   o’qitishda   tarjima   hujjatlar
va qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash  ………
§   1.1 Tarjima hujjat lar v a ularning t a’snifi 4-8
§   1.2 Darsda   jaray onida   t arjima   hujjat larni   int erfaol
met odlar   y ordamida   t adbiq   qilish … … … … … … … …
9-13
II - BOB.   Tarix   darslarini   o’qit ishda   arxeologik
t opilmalarning   ak s   et ish   y o’llari
..... .............................
§2.1 Tarix   fanida   qòshimcha   adabiy ot larni   t adbiq
qilish … … … … … … … 14-18
§2.2 Tarix   darslarini   o’qitishda   qoshimcha   adabiyotlarni
keng kòlamda ishlatish va o’quvchiga bu sohada bilim va
kònikma berish …. 19-31
X ulosa ......................................................................... 32-34
Foy dalanilgan   adabiy ot lar
ro’y xat i  ............................................
.....35
                                                   -1-
KIRISH
Zamonaviy  fanlar tizimida tarix ilmi o’zining alohida o’rniga egadir. U nafaqat
o’tmishni   teran   idrok   etish,   balki   hozirgi   zamon   mohiyatini   chuqur   anglab   yetish
hamda kelajakka nazar tashlash imkoniyatini ham beradigan fandir.
“Hamma o z tarixini ulug laydi. Lekin bizning mamlakatimizdagidek boy tarix,ʻ ʻ
bobolarimizdek   buyuk   allomalar   hech   qayerda   yo q.   Bu   merosni   chuqur	
ʻ
o rganishimiz,   xalqimizga,   dunyoga   yetkaza   bilishimiz   kerak”	
ʻ   -   dedi   Shavkat
Mirziyoyev.  
Tarix   insoniyatning   buyuk   xotirasidir.   Unda   ajdodlarning   ma naviyati,	
ʼ
madaniyati   va   amalga   oshirgan   ishlari   mujassam.   Tarixsiz   kelajakka   qadam   bosib
bo lmaydi.	
ʻ
Undan  olingan  ma lumotlar,  xulosalar  va  faxr   tuyg usi  inson  uchun  kelajakka	
ʼ ʻ
qo yiluvchi   ishonchli   qadam   manbai   bo ladi.   Ushbu   fikrni   qardosh   yozuvchimiz	
ʻ ʻ
Chingiz   Aytmatovning   “…Zamindan   mahrum   qilish   mumkin,   boylikdan   mahrum
qilish mumkin, hayotdan ham mahrum qilish mumkin. Lekin inson xotirasiga tajovuz
qilish… chidab bo lmas fojiadir”, degan fikri bilan yanada asoslash mumkin.	
ʻ
Tarixni   yoritishda   va  o'rganishda   arxeologlar  olib  borgan  tadqiqot   ishlarining
ahamiyati   juda   kattadir.   So'nggi   yillar   ichida   jahonning,   jumladan   O'rta   Osiyoning
turli   hududlarida   ko'plab   arxeologik   kashfiyotlar   qilinib,   muhim   ma'lumotlar to'plandi.   Olimlar   tomonidan   topib   tekshirilgan   bu   yangi   ashyolar   eng   qadimgi   va
o'rta asrlar tarixi haqidagi bilimlarni kengaytiradi. Mazkur manba va ashyolar jahon
tarixining   qadimgi   davr   siyosiy   iqtisodiy,   ijtimoiy   va   madaniy   jarayonlari   haqida
to'laroq tasavvurlar hosil qilish imkonini beradi.  
  Jahonda   ibtidoiy   odamlar   tarqalishi   jarayonidan   boshlab,   xalqlarning   tarixida
turli   xil   murakkab   voqealar   sodir   bo'lgan.   Ular   ibtidoiy   to'da   davri,   ibtidoiy
xo'jaliklari va mehnat qurollari, urug'chilik tuzumining vujudga kelishi, xo'jalikning
ishlab chiqarish shakllariga o'tilishi, binokorlik va hunarmandchilikning rivojlanishi,
ishlab   chiqarishda   metallning   ishlatila   boshlanishi,   ilk   shaharlar   va   davlatlarning
tashkil   topishi,   antik   davri,   o'rta   asrlar   me'morchiligi   va   moddiy   madaniyatining
rivojlanishi 
                                                             - 2-
bilan birga boshqa ko'pdan-ko'p voqealar bilan bog'liq.  
O’quvchilar qadimgi tarixni o'rganishda qimmatli atarjima   manbalarga e'tibor
berishlari   lozim.   Jahonda   tekshirilgan   barcha   turdagi   arxeologik   yodgorliklar   va
ularda   topilgan   moddiy   manbalar,   insoniyat   toshdan   yasagan   oddiy   qo'pol
cho'qmordan boshlab,  uzluksiz   mehnat  natijasida  yuksak   madaniyat  darajasiga  yetib
kelishining asosiy qonuniyatlarini ochib beradilar.   
“Bizni   mushtarak   tarix   va   madaniyat,   yagona   muqaddas   din,   o‘xshash
mentalitet,   ma’naviy-axloqiy   qadriyatlar   va   an’analar,   hamda   ajralmas   do‘stlik
chambarchas   bog‘lab   turadi.   Bularning   barchasi,   xalqlarimiz   farovonligi   va   ravnaqi
yo‘lida   Markaziy   Osiyo   davlatlari   salohiyatini   birlashtirishga   qaratilgan   o‘zaro
manfaatli   hamkorligimizga   mustahkam   poydevor   bo‘lib   xizmat   qiladi,   —   deya
ta’kidladi”- Shavkat Mirziyoyev. 1
 
Mustaqillik   yillarida   mamlakatimiz   hududida   qadimgi   davrlardan   boshlab
rivojlangan   qishloqlar,   shaharlar   va   sivilizatsiya   markazlarining   boy   o‘tmishini
arxeologik   jihatdan   tadqiq   etish   va   tarixiy   jarayonlarni   tiklash   bo‘yicha   muayyan
1
 Sh.M.Mirziyoyev 2019 yil 29 noyabr Markaziy Osiyo davlatlari uchrashuvida
                                  -3- ishlar amalga oshirildi. O‘zbekiston hududi tosh davridan boshlab o‘zlashtirilganligi,
mamlakatimiz   jahondagi   ilk   shaharsozlik   va   davlatchilik   shakllangan   markazlardan
biri   bo‘lganligi,   tariximiz   va   madaniyatimiz   chuqur   ildizlarga   ega   ekanligi   ilmiy
jihatdan asoslandi.
So‘nggi yillarda amalga oshirilayotgan jadal islohotlar arxeologik tadqiqotlarni
tubdan takomillashtirish, yirik arxeologik yodgorliklarda keng ko‘lamli tadqiqotlarni
olib   borish,   qadimiy   tariximiz   va   boy   madaniyatimizni   xalqimizga   va   jahon
hamjamiyatiga   targ‘ib   qilish   zarurligini   inobatga   olib,   O‘zbekiston   Respublikasi
Fanlar akademiyasi tizimida davlat muassasasi shaklidagi Milliy arxeologiya markazi
tashkil   etildi.   Bu   esa   O`zbekistonda   arxeologiya   sohasida   yangi   sahifani   ochdi.
Endilikda   arxeologiya   sohasidagi   barcha   olimlar,   malakali   mutaxassislar   bir   joyga
jamlandi.
                                                                                          
                                      
I - BOB .  Tarix fanni o’qitishda tarjima hujjatlar va adabiyotlar
bilan ishlash
§1.
1 Tarjima hujjat lar v a ularning t as’nifi .                         
“Tarjima hujjatlar” so’zi bu yangi Dave talabi bilan shakillanib tarixni boyitib
kelayotgan   asosiy   tushunchalardan   biri,   hujjatlar   o’zi   qariyb   2,5   ving   yillik   tarixga
ega bo’lsada,  XIX asr davomida shakllandi va ijtimoiy fanlar darajasiga ko’tarildi.  2
Hujjatlar   bu   —   bizni   o‘tmishda   yashagan   odamlarning   hayoti   bilan
tanishtiradigan fan. U sayyoramizning qadimgi  ikki oyoqli aholisidan qolgan barcha
narsalarni   o‘rganish   bilan   shug‘ullanadi.     Butun   dunyo   miqyosida   turli   xalqlarning
o‘zaro siyosiy, iqtisodiy, ilmiy,
2
 T.Raxmatullayev “O’zbekiston  xalqlari tarixini o’qitishda arxeologiya 
materiallaridan foydalanish” Toshkent 1994
                                -4-  
  madaniy   hamkorligi   kundan-kunga   rivojlanib   bormoqda.   Hozirgi   kunda
tarjimaning
ahamiyati   haqida   gapirish,   suvning   inson   hayotidagi   tutgan   o‘rni   haqida
gapirishdek
muhimdir.   Biz   hayotimizni   suvsiz   tasavvur   qilolmaganimiz   kabi,   tarjimasiz
ham   turli   xalqlarning   bir-   biri   bilan   bo‘lgan   aloqasini,   bu   aloqasiz   esa   taraqqiyotni
tasavvur qilolmaymiz. Professor, tarjimashunos olim G‘aybulla Salomov ham bejizga
"
Boshqa xalqlar hayotidan voqif bo‘lmaslik g‘ofillik va milliy mahdudlikka olib
keladi".[1]   deya   ta'kidlamagan   edi.   Shuning   uchun   ham   tarjimaga   xalqlarni   o‘zaro
bog'laydigan,   ularning   madaniyatini   rivojlantiradigan,   hamkorligiga   asos   bo‘ladigan
ko‘prik sifatida qarashimiz mumkin. Qadimda O‘rta Osiyo va Eron xalqlari o‘rtasida
notiqlik   san’ati   juda   rivojlangan.   Notiqlarni   esa   “   tarzabon”   deb   ataganlar.   ”   Tar   “-
fors tilida yangi,shirali, tarovatli, nozik, latif kabi ma’nolarni anglatadi. “Zabon “- til
degani.
Tarzabon   –   notiq,   chiroyli   gapiruvchi,   so‘z   ustasi,   yangi   va   o‘tkir   so‘zlarni
aytuvchidir.   Tarzabonlar   chuqur   bilim,   keng   dunyoqarash,   notiqlik   mahoratiga   ega
bo‘lishdan   tashqari,   bir   necha   tillarni   ham   bilganlar   va   o‘z   nutqlarida   ulardan
foydalanganlar.
“Arablar   kirib   kelganlaridan   keyin   ijtimoiy   hayot,   madaniyat,   fan   va   boshqa
sohalarni   o‘z   ta’siriga   olgani   kabi,   ko‘pgina   so‘zlarni   ham   o‘zlashtirib,   arab   tili
qoidalariga   bo‘ysundirganlar.   Jumladan,   tarzabon   so‘zi   ham   arabcha   talaffuzda
tarjamon” ( yoki tarjimon ) – ga aylandi. Shundan keyin u arab tilining so‘z yasalish
qonuniga bo‘ysunib, undan yangi ko‘rinish hosil qilgan. Shunday qilib tarjimon –
tarzabon so‘zining arabcha tarjimasidir. Tarjima esa tarjimon so‘zidan kelib
chiqqan”. [2]
“Muayyan tilda og‘zaki yoki yozma tarzda bayon etilgan biror-bir fikr, matnlarni bir tildan boshqa tilga o‘girish jarayoni tarjima deyiladi”.[3] Tarjima
tushunchasining ma'nosi juda keng. Biz tarjimada fanning turli-tuman sohalariga doir
ilmiy   va   ilmiy-ommabop   kitoblar,   diplomatik   hujjatlar,   rasmiy   qog'ozlar,   siyosiy
arboblarning   maqolalari   va   notiqlarning   nutqlari,   gazeta   materiallari   bilan
ishlaymiz.Tarjima haqidagi ilk fikrlar qadim Rimda yuzaga kelgan. Aristotel, Sitseron
va Goratsiylar tarjimashunoslik sohasining dastlabki namoyandalari hisoblanadi. Ular
tarjima   jarayonida   so‘zma-   so‘z   tarjimadan   foydalangandan   ko‘ra,   uning   ma'nosini
saqlashni   ma'qul   ko‘rganlar.   Keyinchalik   Italiya,   Fransiya,   Angliya,   Germaniya   va
Rossiyada tarjima haqidagi nazariy tushunchalar paydo bo‘lgan. Dastlabki tarjimonlar
Misr,   Mesopotamiyada   bo‘lgan   degan   farazlar   mavjud,   lekin   ularning   kimligi   va
qilgan   tarjimalari   ma'lum   emas.   1953-   yili   Xalqaro   tarjimonlar   uyushmasi   FIT
(   Federation   Internationale   des   Traducteurs)   ning   tashkil   qilinishi   tarjimon   va
tarjimashunoslar   faoliyatining   yanada   ravnaq   topishida   muhim   ahamiyat   kasb   etdi.
Tarjima   O‘rta   Osiyoda   ham   qadimdan   mavjud   bo‘lib,   ulug‘   mutafakkirlarimizdan
Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Ibn Sino, Mahmud Zamaxshariy, Mahmud
Qoshg‘ariylar   madaniyatimizni   boyitishda   birinchilardan   bo‘lib   xizmat   qilgan
tarjimonlarimizdandir.   Ular   jahon   fani   rivojiga   matematika,   astronomiya,   falsafa,
tibbiyot,   tilshunoslik   bilimlari   bilan   o‘zlarining   munosib   hissasini   qo‘shganidek,
tarjimonlik sohasida ham ko‘p xizmatlar qilgan. O‘z asarlarini arab tilida yozib, grek,
fors, hind tillariga birmunchalarini tarjima qilganlar. “O‘zbekistonda tarjimashunoslik
maxsus ilm sifatida o‘tgan asrning ikkinchi yarmida shakllandi. Asr oxiriga kelib, bu
sohada   10ga   yaqin   fan   turi,   50dan   ortiq   fan   nomzodlari   yetishib   chiqdi.   N.
Vladimirova,   J.Sharipov,   S.   Salomova,   G‘.   Salomov,Yu.   Pulatov,   J.   Buronov,   A.
Abduazizov,   Q.   Musayev,   G.   G‘afurova,   N.   Komilov   singari   tilshunos   olimlar
tomonidan   yaratilgan   ilmiy   tadqiqotlar   O‘zbekistonda   ham   tarjima   nazariyasi
borasida   keng  ko‘lamda   izlanishlar   olib   borilganining   isbotidir.   Ular   orasida   tarjima
nazariyasining   lingvistik   tamoyillarini   yaratishda   professor   A.V.Fedorov
izlanishlarini davom ettirgan professor G‘. Salomovning xizmatlarini alohida ta'kidlab
o‘tish   o‘rinlidir.   Olimning   1966-   yil   nashr   qilingan   “Til   va   tarjima"   monografiyasi
O‘zbekistonda   tarjima   nazariyasi   fanining   rivojlanishiga   o‘z   hissasini   qo‘shdi.
Ayniqsa, olimning 1973- yilda nashr qilingan “Tarjima tarixi”, “Tarjima nazariyasiga
kirish”,   “Umumiy   tarjima   nazariyasi   asoslari”   o‘quv   dasturlari   respublikamiz   oliy o‘quv   yurtlarida   tarjima   nazariyasi   kursini   o‘qitishda   asosiy   dasturulamal   bo‘lib
xizmat   qildi.   Xullas,   professor   G‘aybulla   Salomovning   nazariyasiga   kirish”   darsligi
oliy o‘quv yurtlarining filologiya fakultetlarida ta’lim
olayotgan talabalar uchun yo‘riqnomaga aylandi”. [4]
Shuningdek, 20-asr o‘zbek yozuvchilaridan Cho‘lpon, G‘.G’ulom, Oybek, A.
Qahhor, Mirtemir, M. Shayxzoda, M. Ismoiliy, A. Muxtor, E. Vohidov, A. Oripov va
Boshqalar badiiy tarjima sohasida samarali ijod qilganlar. Shundan beri tarjima vaqt
O‘tishi bilan rivojlanib kelib hozirda biz tushunadigan tarjimaga aylandi. 21- asrda
Ham   tarjimaga   katta   e’tibor   qaratildi.   Xususan,   Prezidentimiz   Shavkat
Mirziyoyevning “O‘zbekiston Respublikasida xorijiy tillarni o‘rganishni
Ommalashtirish   faoliyatini   sifat   jihatidan   yangi   bosqichga   olib   chiqish   chora
tadbirlari   To‘g‘risida”   gi   qaroriga   muvofiq   “Davlat   tilidan   xorijiy   tillarga   va   xorijiy
tillardan Davlat tiliga professional tarjima qilish uslubiyotlarini yaratish hamda ushbu
Yo‘nalishda mutaxassislarning malakasini oshirishda ko‘maklashish “ [5] ni yaqqol
Misol qilib olishimiz mumkin.
Xulosa qilib aytadigan bo‘lsak, tarjima insoniyat faoliyatining eng qadimiy
Turlaridan   biri   bo‘lib,   u   tufayli   biz   insoniyat   tarixining   barcha   tafsilotlarini
ochiqoshkora o‘rganamiz. Hech bir xalq o‘z qobig‘ida, o‘z-o‘zicha rivojlana olmaydi.
U
Boshqa   xalqlarning   yutug‘I,   kamchiligi,   tajribalarini   o‘zlashtirgan   holda   yuksaladi.
Bu Jarayonni amalga oshirish uchun esa albatta tarjima, tarjimashunoslik ilmiga bo‘lgan
ehtiyojni   sezamiz.   Tarjima   tarixini   o‘rganish   jamiyatda   ko‘p   asrlar   ilgari   mavjud
Bo‘lgan madaniyat va sivilizatsiyalar haqida bilish imkonini beradi. Hozirgi kunda
Tarjima biz uchun suv va havodek zarur, chunki ta’lim jarayonida, savdo- sotiq
Ishlarida, diplomatik munosabatlarda va madaniy aloqalarda tarjimaning ahamiyati
imkonsiz   va,   albatta,   metall,   tosh   yoki   keramikadan   yasalganlar   bundan   mustasno.
Arxeologiya   odamlar   birinchi   marta   insoniyat   tarixi   bilan   qiziqa   boshlagan   paytda
paydo bo‘lgan.
Miloddan   avvalgi   V   asrda   yunon   tarixchisi   Gerodot   qadimgi   yodgorliklarga
qiziqib,   Misrga   tashrif   buyurgan.   Biroq   qadimgi   yunon   sivilizatsiyasi   barham
topgach,   tarixga   qiziqish   susayganday   tuyuladi.   U   faqat   XVI   asrda   Italiya   va
Yunonistonga   tashrif   buyurgan   o‘rta   asr   olimlari   qadimgi   madaniyatning   saqlanib
qolgan   namunalariga   e’tibor   berishni   boshlaganida   qayta   tiklangan.   Italiya   aholisi
qadimiy   tanga,   vaza   va   boshqa   buyumlarni   qidirib,   xarobalarni   qazishni   boshlagan.
Tez   orada   ko‘pchilik   “o‘tmishni   qazish”   bilan   shug‘ullana   boshlagan   va   shu   tariqa
arxeologiya fanining tamal toshi qo‘yilgan.
Hujjatshunoslik   —   qadimshunoslik   —   qadimgi   moddiy   madaniyat
yodgorliklariga   asoslanib   kishilik   jamiyati   o tmishini   o rganuvchi   fan.   Mehnatʻ ʻ
qurollari,   uy-ro zg or   buyumlari,   qurol-yarog lar,   zeb-ziynatlar,   uy-joy,   ustaxonalar,	
ʻ ʻ ʻ
mudofaa va irrigatsiya inshootlarining qoldiqlari hamda o tmishga oid turli topilmalar	
ʻ
arxeologiyaning   bosh   manbai   bo lib,   ularni   chuqur   ilmiy   o rganish   asosida	
ʻ ʻ
o tmishdagi   kishilik   jamiyatlari   ijtimoiy-iqtisodiy   rivojlanish   tarixining   umumiy	
ʻ
manzarasi   tiklanadi.   Shu   sababli   hujjatlar   tarix   fanining   bir   tarmog i   hisoblanadi.	
ʻ
Hujjatshunoslik     fanining   vazifasi   ham   kishilik   jamiyatining   ibtidoiy   davr,   antik   va
o‘rta   asr   davrlarining   moddiy   madaniyat   yodgorliklari     orqali   qadim   tariximizni
tiklashdan   iborat.         Arxeologiya   so zini   miloddan   avvalgi   4-asrda   Platon   (Aflotun)	
ʻ
qadimgi   voqealar   ma nosida   ishlatgan.   Ilmiy   maqsadlardagi   dastlabki   arxeologik	
ʼ qazishlar  18-asr  boshidan boshlangan. 19-asr  yirik hujjatlar  kashfiyotlar davri bo libʻ
fan sifatida shakllanib bordi, 
                                                   -5-
 
19-asrda   Lei   asosan   4   ta   davrga   bo lib   o rganar   edi;   Yunoniston   va   Rimning	
ʻ ʻ
quldorlik   davri   yodgorliklarini   o rganuvchi   mumtoz   hujjatlar   662-o rta   asr   moddiy-	
ʻ ʻ
madaniyat yodgorliklarini o rganuvchi umumiy  va sharq   hisoblanadi.                  	
ʻ
  20-asr   boshida   ular   birlashib,   keng   mazmunli     shakllandi.   O zbekistonda	
ʻ
arxeologik   tekshirishlar   19-asrning   oxirgi   choragida,   Turkistonni   Rossiya   bosib
olganidan so ng boshlandi. Rossiya imperiyasi Turkistonning o tmishi, xalqining urf-	
ʻ ʻ
odati, qadimgi qo lyozmalarini o rganish orqali                                              	
ʻ ʻ
o lkada o zining mustamlakachilik rejimini mustahkamlamoqchi edi. Turkiston osori	
ʻ ʻ
atiqalarini   o rganishni   dastavval   rus   Arxeologiya   havaskorlari   va   o lkashunoslari	
ʻ ʻ
boshlab   berdi.   1895-yil   V.   V.   Bartoldnkng   tashabbusi   bilan   Turkiston   arxeologiya
havaskorlari   to garagi   tuzilib,   Arxeologiya   ishlari   shu   to garak   nazoratida   olib	
ʻ ʻ
boriladi.   O sha   davrda   o tkazilgan   Arxeologiya   tadqiqotlarida   V.	
ʻ ʻ   V.   Bartolvd,
V.   L.   Vyatkin,   N.   I.   Veselovskiylarning   xizmati   katta   bo ldi.   Ammo   arxeologik	
ʻ
yodgorliklarni  hali  har  tomonlama,  keng o rganilmaganligi  hamda topilmalar  yaxshi	
ʻ
aniqlanmaganligi   sababli   bu   vaqtda   ibtidoiy   va   undan   keyingi   ilk   davrlar   mutlaqo
yoritilmadi. Shunday bo lsa ham 19-asr oxiri	
ʻ   — 20-asr boshlaridagi Turkistonda olib
borilgan arxeologik izlanishlar O zbekiston tarixshunosligida muhim ahamiyatga ega	
ʻ
bo ldi.   O rta   Osiyo   xalqlarining   qadimgi   moddiy-madaniyat   yodgorliklarini	
ʻ ʻ
o rganishda   dastlabki   qadamlar   qo yildi.   Mahalliy   xalq   o rtasida   o z   vatanining
ʻ ʻ ʻ ʻ
o tmish   yodgorliklari   bilan   qizi-quvchi   Akram   pol-von   Asqarov,   Mirza   Abdulla
ʻ
Buxoriy, Muhammad Vafo kabi qadimgi buyumlar hamda chaqatangalarni to plovchi	
ʻ
havaskor o lkashunoslar paydo bo ldi. Bu davrda Turkiston arxeologiyasi havaskorlik	
ʻ ʻ
darajasida bo lib turli xil (ko proq numizmatikaga doir) topilmalarni to plashdan ibo-	
ʻ ʻ ʻ
rat   bo lgan.	
ʻ   Afrosiyob ,   Ulug bek   rasadxonasi  	ʻ va   Poykand   haro-balarida   dastlabki
qazishmalar olib borilgan. O zbekistonda Arxeologiya fani 20-30-yillarda shakllandi.
ʻ V.   L.   Vyatkin Afrosiyob harobasini (1925; 1929-30), B.   P.   Denike qadimgi Termizni
(1926-27), M. Ye. Masson Ohangaron vodiysini (1925- 28), Ayritom harobalarini 
                                                      -6-
Insoniyat   qadim   zamonlardan   buyon   qonun   qoidalar   asosida   yashamoqda.Qonunlar
hayotimizni   bir   maromda,   rejali   bo‘lishini   taminlaydi.Albatta   qonunlar,farmonlar
og‘izda qolib ketmasligi, ularga amal 
qilinishi uchun yozib qo‘yiladi.Qonun,farmonlarni yozish, hujjatlashtirish keyingi 
Avlodlarga qoldirishga ham xizmat qiladi.Biz qonunlar,hujjatlar bilan ishlar 
Ekanmiz, albatta, hujjatchilik tarixini ham bilishimiz kerak bo‘ladi.Avvalo hujjat 
So‘zing lug‘aviy ma’nosiga nazar solsak. Besh jildli «O‘zbek tilining izohli 
Lug‘ati»da “Hujjat” so‘ziga quyidagicha izoh beriladi: Hujjat-[a.-
Dalil,isbot;sabab,bahona]tarzida izohlangan bo‘lib, ayni terminning 3 ta ma’nosi 
Ko’rsatilgan.1.Kimsaning kimligini (shaxsiyatini), mashg‘ulotini, biror 
Tashkilotga a’zoligini tasdiqlovchi guvohnoma (pasport, guvohnoma, talabalik  Bileti, a’zolik bileti va shu kabilar ).2. Biror ish-faoliyat yoki narsaga haq-huquq 
Va shu kabilarni ko‘rsatuvchi, tasdiqlovchi ish qog‘ozi. 3. Ilmiy, ijtimoiy yoki 
Tarixiy ahamiyatga ega bo‘lgan yozuvlar, suratlar, asar yoki adabiyotlardir. 
O‘rxun-yenisey yozuvlari eng qimmatli hujjatlardir [O‘zbek tilining izohli lug‘ati. 
2-jild Z.M.Ma’rufov tahriri ostida.709-bet]. Shuningdek, u ijtimoiy tarixiy 
Ahamiyatga ega bolgan yozuv va suratlar, asar yoki adabiyot ma’nosini ham 
Ifodalaydi   [https://fayllar.org/hujjatchilik-tarixi-va-uning-takomillashuvihujjatchilik-
tarix.html]. Hujjatchilik o‘zining uzoq tarixiga ega.Hujjatlar qadim 
Zamondan beri olib borilgani ma’lum.Yozuvning paydo bo‘lishi bilan bir vaqtda 
Hujjatchilik rivojlana boshlagan, u kishilar o‘rtasidagi muomala,fikr almashuv va 
Bir-birini tushunish vositasini bergan. Hujjatchilik albatta jamiyat tarixi bilan  Bevosita bog‘liq.Ishlab chiqarish va davlat apparatidagi ish yuritishning 
O‘zgarishi bilan hujjatchilik han rivojlanib, takomillashib bordi.Dunyoning har 
Bir mamlakatida hujjat yuritish turli davrlarda paydo bo‘lgan. Bobilning 
Milloddan avvalgi 1792-1750 yillardagi shohi Xamurapining adolatpesha 
Qonunlar majmuyi, undan ham qadimiyroq shoh Ur-Nammu (millodan avvalgi 
2112-2094 yillar)ning qonunlari [M.Aminov, A.Madvaliyev, N.Mahkam
           
           Institut ilmiy xodimlarining tadqiqotlari tufayli tosh davriga oid o‘nlab: Paltou
va   Obiraxmat   g‘or   manzilgohlari,   Ko‘lbuloq,   Qo‘tirbuloq,   Xo‘jamazgil   kabi   ochiq
turdagi   manzilgohlar,   Uchtut,   Ko‘lbuloq,   Qopchig‘ay,   Vaush   singari   tosh   davri
kremniy sanoati ustaxonalari, Qo‘shilish, Obishir g‘ori, Machay g‘ori kabi mezolit 
manzilgohlari;   Amudaryo   va   Zarafshon   havzalaridagi   yuzlab   neolit   davriga   oid
manzilgohlar o‘rganilib, O‘zbekiston halqlarining qadimgi davrdagi madaniyati 
Yevropa   va   Janubiy   –   Sharqiy   Osiyo   madaniyatlari   o‘rtasidagi   ko‘prik   vazifasini
bajarganligi aniqlandi.
Bronza   davri   xususida   yangi   tadqiqotlar   olib   borildi.   Shimoliy   va   Markaziy
mintaqalardagi chorvador va dehqonchilik madaniyaiga oid Tozabog‘yob, Suyorgan, Zamonbobo   madaniyatlarining   Farg‘ona   vodiysi   hududidagi   Chust   madaniyatiga
xo‘jalik-iqtisodiy jixatdan yaqin ekanligi isbotlandi.
O‘zbekiston   janubida   ilk   marotaba   fan   uchun   yangilik   bo‘lgan,   ilk   dehqonchilik
madaniyatiga   oid   aniq   rejali   turar   joylar   qurilishi,   mustahkam   mudofaa,   murakkab
me’moriy   an’analar,   maxsus   hunarmandchilik   sohalari   –   kulolchilik,   metallurgiya,
suyak va yog‘ochga ishlov berish, to‘qimachilik va zargarlik sohalariga ega bo‘lgan
Sopolli   madaniyati   qashf   qilindi.   Bronza   davriga   oid   bo‘lgan   Jarqo‘ton
yodgorligining   tadqiq   qilinishi   natijasida,   qadimgi   Baqtriya   tamaddunining   bosh
qarorgohga   va   yirik   jamoat   sajdagohi   –   ibodatxonaga   ega   bo‘lgan   ilk   shahar
madaniyati ko‘z oldimizda namoyon bo‘ldi.
Ushbu   tadqiqotlar   O‘zbekiston   ilk   dexqonchilik   madaniyati   tarixini   bir   necha   ming
yilliklar   qadim   ekanligini   isbotlab   qolmasdan,   balki   bronza   davri   aholisining
iqtisodiy,   moddiy   va   ma’naviy   madaniyatini   hamda   shahar   hayoti   vujudga   kelishi
yo‘llarini ochib berdi.
Respublikamizning   Samarqand,   Buxoro,   Toshkent,   Termiz   kabi   qadim   shaharlari
tarixini   o‘rganishga   doir   maxsus   tadqiqotlar   olib   borildi.   Afrosiyob   shahar
yodgorligida   o‘tkazilgan   sistematik   qazuv   ishlari   natijasida   uning   vujudga   kelishi
bosqichlari, rivojlanishi dinamikasi xususidagi yangi ma’lumotlar olindi.
Buxoro, Termiz shaharlarining paydo bo‘lishi va iqtisodiy taraqqiyoti davri aniqlandi,
G‘arbiy   Sug‘d   va   Tohariston   antik   davri   madaniyati,   e’tiqodiy   komplekslari   va
buddaviylik yodgorliklari ochib o‘rganildi.
                                                          -8-
                                                         
                           § 1.2    Hujjatlarning turlar
                              Hujjatlar   —   arxeologik   tadqikotlarning   obyekti   bo lib   xizmat   qiluvchi,ʻ
yerning   usti   va   ostida   saqlanib   qolgan   qadimgi   inshootlar   va   buyumlar.
Arxeologiya yodgorliklari moddiy tarixiy man-balar bo lib, ularni o rganish bilan	
ʻ ʻ
kishilik   jamiyatining   o tmishi   yoritiladi.   Arxeologiya   yodgorliklari   kishilik	
ʻ
tarixining   yozma   tarixga-cha   bo lgan   eng   qadimgi   davrini   o rganishda   muhim	
ʻ ʻ   ahamiyat   kasb   etadi.   Arxeologik   davrlar   bo yicha   arxeologiya   yodgorliklariʻ
quyidagi turlarga bo linadi: 1) tosh davri yodgorliklari; 2) jez davri yodgorliklari;	
ʻ
3)   antik   davr   yodgorliklari;   4)   qadimgi   mudofaa   insho-otlari;   5)   qadimgi   suv
inshootlari;   6)   qadimgi   Mozor-mo la   va   o balar;   7)   qadimgi   me morlik	
ʻ ʻ ʼ
yodgorliklari;   8)   qadimgi   hujjatlar;   9)   o rta   asr   shahar   va   rabotparnnnng	
ʻ
harobalari;  10)  zargarlik buyumlari  va qadimgi  pullarning xazinasi;  11)  qadimgi
va o rta asr pullari, turli arxeologik topilmalar. 	
ʻ
               Arxeologik yodgorliklar davr va uning harakteriga qarab quyidagilarga 
ajratiladi:
1. Manzilgohlar; makonlar, qishloqlar, shahar xarobalari.
2. Qadimgi mozor-qo'rg'onlar, qabristonlar.
3. Ishlab chiqarish bilan bog'liq boMgan joylar; konlar, ustaxonalar.
4. G 'or va ungirlar.
Arxeologik yodgorliklar yer ostida yoki yer ustida joylashgan bo’ladi. Yer ostidagi 
yodgorliklarni o'rganish jarayonida arxeologlar  madaniy qatlamlarga alohida e’tibor  
beradilar 3
.N.Mahmudov. Ish yuritish (amaliy qo‘llanma).2003]. va boshqa 
manbalarning 
mavjudligi “hujjatlar” deb atalgan tartib vositalarining qanchalik olis va 
murakkab tarixga ega ekanligini ko‘rishimiz mumkin. Rossiya davlatida ham 
hujjatchilik o‘ziga xos bo‘lgan . Rossiya davlatida hujjat yuritish IX-X asrlardan 
boshlangan. X asrga kelib shartnomalarda muhrlar qo‘llana boshlagan. XlV asr 
oxirlaridan boshlab hujjatlar qog‘ozlarda o‘z ifodasini topishga o‘tgan. Manbalar 
Pyotr davrida “Dokument” so‘zining ishlatila boshlaganidan darak beradi. U tor 
3
 Egamberdiyeva N.A “Arxeologiya” Toshkent 2011
                              -9- Ma’noda shaxsni tasdiqlovchi hujjat (pasport) o‘rnida ishlatilgan. Keng 
Ma’noda guvoh beruvchi, ibratli, namunali, dadil, isbotlovchi ma’nosida 
Qo‘llanilgan [https://fayllar.org/hujjatchilik-tarixi-va-uning-takomillashuvi 
Hujjatchilik-tarix.html]. Yevropa davlatida hujjatchilik paydo bo‘lishi yuritilishi 
Shu zaylda boshlangan bo‘lsa, bizning zaminimizda ham bu jarayon qadimdan 
Boshlangan.Turkiy xalqlarda hujjatchilik paydo bo‘lishini X asr va undan olgingi 
Asrlarga borib taqalishini aytishadi.Bu fikrlarni asoslovchi ma’lumotlar ham bor. 
M.Qoshg‘ariyning “Devonu lug‘otit turk” asarida “Bushug‘” so‘zi uchraydi. U 
Elchiga qaytib ketish uchun beriladigan ijozat qog‘ozi, shuningdek, elchilarga 
Beriladigan sovg‘a ma’nolarini bildiradi. Yusuf Xos Hojibning “Qutadg‘u bilik” 
Asarida yorliq va noma ma’nosi o‘rnida “bildargulik” so‘zi ishlatilgan. Hozirgi 
Kunda faol qo‘llanishga o‘tgan “bildirishnoma”, “bildirish” shu so‘zdan olingan. 
Sho‘rolar davrida bu so‘z “raport” deb yuritilardi [Z.M.Jo‘rayev.Zamonaviy 
Davlat ish yuritish nazariyasi,amaliyoti va boshqaruvini me’yoriy hujjatlar bilan 
Ta’minlash.2011]. Biz bu ma’lumotlar orqali M Qoshg‘ariy, Yusuf Xos Hojib 
Davlarda ham hujjatchilik bor bo‘lgani va biz hozirgi yuritayotgan 
Hujjatlarimizning nomi va shakli o‘sha davrgi hujjatlari asosida  Shakillanganligini bilishimiz mumkin. Tarixchi olimlar izlanishlar olib 
Borib,Sharqda X-XIX asrlarda yorliq, farmon, bitim, arznoma, qarznoma tilxat va 
Mazmuman shunga yaqin hujjatlar keng tarqalgani haqida xabr 
Beradilar.Yorliqning, mazmuni xilma xil bo‘lgan.Ular xabar, tavsif, farmoyish, 
Bildirish, tasdiqlash ma’nolarini bildirgan.Bu o‘rinda To‘xamishxonning 1393 
Yilda polyak qiroli Yag‘ayalga yo‘llagan yorlig‘I,Temur Qutlug‘ning 1397 yildagi 
Yorlig‘I, Zahiriddin Boburning otasi Umarshayx Mirzoning marg‘ilonlik Mir Sayid 
Ahmad isimli shaxsga 1469-yilda bergan yorlig‘i[Q.Sodiqov. Eski uyg‘ur yozuvi. 
1989-yil]. Toshkent hokimi Yunusxo‘janing 1797-yil 2–iyinda PeterburggaRpossiya 
podshosiga o‘z elchilari orqali yuborgan yorlig‘I,[2 ЦГВИА РФ, Архив
Внешней политики России. Фонд Ташкентские дела, опись  III / I , дело № 1, 
Опись 132/1, дело № 6 ]. Nikolay Ostraumovning Turkiston arxeloglar 
Xavaskorlari to‘garagining 1897 yil 29- avgustdagi majlisida Amir Temurning 
Ahmad Yassaviy mozoriga bergan yorlig‘I haqida ma’ruzasi                                                                 
 TOPILMALARNING SANASINI ANIQLASHNING ASOSIY USULARI
  tarixlashning   eng   mumtoz   usuli   bu   stratigrafiya.   U   asosan   uzoq   vaqtdan   beri
mavjud bo'lgan aholi punktlarini qazish ishlarida qo'llaniladi.Haqiqat shundaki,
odamlar   yashaydigan   joylarda   tuproq   qatlami   doimiy   ravishda   oshib   boradi   -
qurilish loyihalari, tuproq ishlari va inson faoliyatining boshqa elementlari bilan
bog'liq.   Ushbu   qatlam   madaniy   qatlam   deb   ataladi,   bu   qatlamli   pirojniyga
o'xshaydi.   Va   undagi   har   bir   qatlam   shahar   hayotining   ma'lum   bir   davrining
aksidir.Unda  qadimiy  inshootlar,  qurilish   va  maishiy  chiqindilar,  yong'in  izlari
mavjud.   Bundan   tashqari,   er   bizga   ma'lum   bir   oilaning   taqdiri   haqida   aytib
berishi   mumkin.   Qadimgi   rus   aholi   punktlarini   qazish   paytida   siz   tez-tez   o'z
vaqtida   qochib   qutulolmagan   egalari   bilan   yonib   ketgan   uyni   topishingiz
mumkin.Tanishuvning   o'zi   qanday   amalga   oshiriladi?   Darhaqiqat,   ma'lum   bir
davrga xos topilmalarga, shuningdek, tuproqning tuzilishi 
                                                -10
va rangiga va tarkibiga qarab topilgan ma'lumotlarga ko'ra, yozma manbalardan
ma'lum   bo'lgan   boshqa   yodgorliklarning   qatlamlari   bilan   taqqoslash   orqali.
Masalan,   mo'g'ul-tatar   bosqinidan   omon   qolgan   Volga   Bolgariyasining
shaharlarida mo'g'ulgacha bo'lgan qatlam tarkibi jihatidan va ko'pincha keyingi
qatlamdan   rang-barangligi   bilan   ajralib   turadi.   Bundan   tashqari,   stratigrafiya
xronologik   ketma-ketlikni   o'rnatishga   imkon   beradi,   chunki   bezovtalanmagan
madaniy qatlamda pastki qatlamlar yuqoriroqlardan kattaroqdir.Shuning uchun,
bu   juda   muhim   bo'lgan   tegmagan   madaniy   qatlam.   Qurilish   paytida   yoki   qora
qazuvchilar   tomonidan   vayron   qilingan   narsa   nafaqat   stratigrafik   tahlil   uchun
mos emas, balki umuman bu erning tarixi haqida gapira olmaydi, chunki barcha
madaniy   qatlamlar   va   shunga   ko'ra   tarixiy   davrlar   aralashib   ketadi.   Afsuski, vayron   qilingan   madaniy   qatlamlar   odatiy   ko'rinishdir.
Qiyosiy
Taqqoslash   usuli   qarindoshlikni   ham,   ayrim   hollarda   ham   aniq   uchrashuvni
aniqlashga imkon beradi. Bu mutlaqo tarixiydir: qatlamlar sanalari topilmalar va
tangalardagi   qadimiy   yozuvlarga   ko'ra   belgilanadi.
Ushbu usul arxeologik ma'lumotlarning o'rganilayotgan hududdagi hayotni yoki
ma'lum bir odamlarning hayotini tavsiflovchi yozma manbalar bilan taqqoslash
bilan   tavsiflanadi.   Albatta,   agar   ular   bo'lsa.   Taqqoslash   usuli   ilgarigi
madaniyatlar   bilan   tanishish   uchun   deyarli   foydasiz,   ayniqsa,   ularning   yonida
qadimgi   yozma   tsivilizatsiyalar   bo'lmagan   taqdirda.
Mahsulotlar   va   tasvirlarning   badiiy   xususiyatlariga   ko'ra   tanishish   usulini   ham
xuddi   shu   toifaga   kiritish   mumkin.   Masalan,   ma'lum   davrlar   va   madaniyatlar
o'ziga xos ijodiy xususiyatlarga ega edi, xoh maxsus naqsh, xoh ishlab chiqarish
texnikasi   va   boshqalar.  Bunday   uslubiy   xususiyatlarni   tanib   olishning   umumiy
qoidalarini topishda ob'ektlar aniq aniq belgilanishi mumkin.
                                                      -11-
Tipologik
Ammo badiiy xususiyatlardan foydalangan holda qatlamni sanash uchun avvalo 
badiiy   xususiyatlarning   o'zlari   bilan   tanishishingiz   kerak.   Bu   erda   odatdagi
"tipologik"   nomi   bo'lgan   usul   yordamga   keladi,   stratigrafiya   bilan
aralashtiriladi.   Bu   topilmalarni   tipologik   qatorlarga   -   takrorlanadigan   yoki
progressiv   belgilarga   ega   bo'lgan   narsalar   qatorini   birlashtirishga   asoslangan.
Bunday ketma-ketlik                                                    
sanasini   belgilash   uchun   ushbu   turdagi   narsalarni   o'z   ichiga   olgan   bir   nechta
arxeologik   joylar   bo'lishi   kerak.   Ushbu   ketma-ketlikning   tugash   sanalari   bilan
cheklangan   vaqt   turi   turni   aniqlaydi.   Bundan   tashqari,   uchrashuvning ishonchliligi   ushbu   arxeologik   joylarning   soniga   bog'liq.   Agar   ular   etarlicha
bo'lsa, uchrashuvning to'g'riligini ob'ektlarning sanalarini  taqsimlash xususiyati
bilan   tekshirish   mumkin.   Bir   xil   turdagi   statistik   jihatdan   etarli   miqdordagi
narsalar   bilan   ushbu   tur   ishlatilgan   vaqt   oralig'ini   hisoblash   ehtimoli   bilan
mumkin. 
Radiakarbon
Mutlaqo tanishish uchun arxeologlar organik ob'ektlardagi radioaktiv uglerod C-
14   tarkibiga   asoslangan   radiokarbonli   analizdan   foydalanadilar.
Atmosferadan oddiy uglerodni o'zlashtiradigan barcha tirik organizmlar u bilan
birga   C-14   radioaktiv   uglerodni   oladi.   Shu   sababli,   radiokarbonning   umr   bo'yi
konsentratsiyasi   daraxtlarda   ham,   o'simliklarda   ham,   odam   va   hayvonlar
tanasida ham deyarli bir xil bo'ladi. Ammo organik moddalarda o'limdan so'ng,
assimilyatsiya qilingan radiokarbonni yo'q qilish jarayoni boshlanadi. Agar 5000
yil oldin kesilgan daraxtni zamonaviy daraxt bilan taqqoslasak, eski yog'ochdagi
C-14   izotopining   tarkibi   roppa-rosa   ikki   baravar   kam   ekan.   Shunday   qilib,
radiokarbon usuli  uglerodli  moddaning yoshini  70-100 ming yilgacha aniqlashi
mumkin, ammo undan ko'p emas. Ko'proq "qadimiy" topilmalar uchun, masalan,
dinozavrlarning suyaklarini sanash uchun boshqa izotoplardan foydalaniladi, 
                                                        -12-
Radyokarbonli tahlil organik moddalarning o'lim vaqtini aniq aniqlashga imkon
berishiga   qaramay,   uning   kamchiliklari   bor   va   ular   juda   ko'p.   Birinchi   nuqson
shundaki, u faqat organik moddalarga tegishli bo'lib, undan tarixiy asar yaratilish
vaqti emas.  Masalan, piktogramma bo'lsa, u u tayyorlangan materialni sanasini
belgilashi   mumkin,   ammo   sifatli   soxta   qilish   uchun   siz   eski   materialni   ham
olishingiz mumkin. Taxminan aytganda, taxtaning yoshi rasmning yoshi haqida
haliaytilmagan.       Ushbu   usulning   yana   bir   kamchiligi   shundaki,   agar   namuna
keyingi   davrdagi   uglerodli   materiallar   bilan   juda   ifloslangan   bo'lsa,   natijani
buzish mumkin. Bunday holda, yoshni aniqlash juda katta xatolarga yo'l qo'yishi
mumkin. Usulning xatosi hozirda 70-300 yil oralig'ida, tadqiqot boshida u ancha kattaroq   edi.Aynan   shunday   xatolik   ehtimoli   bor,   shuningdek   radiokarbonli
tahlilga uchragan taniqli Turin Shroudning haqiqiyligini qo'llab-quvvatlovchilar
murojaat qilishadi. Natijada, bu 1260 va 1390 yillar orasida bo'lgan. Skeptiklar
darhol   uni   O'rta   asrlarning   qalbaki   ishi   deb   e'lon   qilishdi,   uning   himoyachilari
XVI asrdagi yong'in paytida kafan uglerod bilan ifloslangan deb taxmin qilishdi.
Aytgancha,   natijalarning   to'g'riligini   tekshirish   uchun   bir   vaqtning   o'zida   yana
uchta   to'qima   namunalari   kafan   bilan   tahlil   qilindi:   XIII   asrdagi   Lyudovik
IXning plashi, 1100 atrofida to'qilgan Misr dafn marosimi va mato bilan o'ralgan
mato.   Misr   mumiyasi   taxminan   200   yilga   to'g'ri   keladi.   Uchala   holatda   ham
laboratoriya   natijalari   dastlabki   ma'lumotlarga   mos   keldi. 4
Paleomagnitik  
Ko'pgina   davrlarda   eng   keng   tarqalgan   arxeologik   topilmalardan   biri   bu
kulolchilikdir. Bugungi kunda uni o'nlab yillar aniqligi, otish vaqtini, o'choqning
oxirgi   erishi   va   boshqalarni   aniqlash   mumkin.   Bu   Yer   magnit   maydonining
o'zgaruvchanligiga asoslangan paleomagnitik usul  va uning ta'siri ostida yuqori
haroratlarda magnitlanish xususiyatiga ega bo'lgan materiallar tufayli mumkin. 
                                                  
II - BOB. Tarix darslarini   òqit ishda qòshimcha
adabiy ot lar bilan ishlash
§2.1  Tarix darslarini  o’qit ishda   qòshimcha
adabiy ot lar bilan ishlash bolalarga bilim v a k ònik ma
berish mat eriallardan foy dala
4
 Internet. Ziyonet.uz
                                   -13-    Tarix   o’qitishda   arxeologiya   materiallaridan   foydalanish   ko’zlangan
natija   berishi   uchun   ularni   tanlab   olish   va   foydalanishda     bir   qator
didaktik qoidalarga amal qilish talab etiladi. 
Arxeologiya   yodgorliklardan   ta’lim   jarayonida   foydalanilganda   ular
o’quvchilarning bilim manbai va ko’rsatmali o’quv vositasi sifatida xizmat
qiladi.   Arxeologiya   materiallari   ko’rsatmali   o’quv   vositasi   sifatida     yoki
tasvir (mulyaj, surat,rasm)  turlicha ta’sir qiladi. 
Arxeologik   materiallarni   tanlab   olishda   o’qituvchi   yana   shunga
e’tibor berish lozimki, ular o’quvchilarda mustaqil fikr yuritish qobiliyatini
shakllantirishi   va   darsdagi   faoliyatini   oshirishda   ko’maklashmog’i   kerak.
Arxeologiya   materiallaridan   o’qituvchi   yangi   mavzuni   bayon   qilish
davomida   o’z   hikoyasiga   aniqlik   kiritish   vositasi   sifatida   foydalaniladi.
Masalan,   8   sinfda   O’zbekiston   tarixi   fanidan   Ulug’bekning   astranomiya
haqidagi   xizmatlari   haqida   gapirayotganda   Ulug’bek   rasadxonasi   va
uning   asosiy   asbobi   qoldiqlarining   rasmini   ko’rsatish,   maqsadga
muvofiqdir.   Bunda   rasadxoba   binosi   doira   shaklida   bo’lib,   3   qavatdan
iborat   bo’lganligi   aytib   o’tiladi.   Uning   Nilsen   tomonidan   qayta   tiklangan
tasviri ko’rsatiladi. 
                                               - 14-
                  Masalan.   Yana   6   sinf     Tarix   darsini   o’tish   jarayonida   Surxon
vohasidan   topilgan   o’rta   paleolit   davriga   tegishli   bo’lgan     8-9   yoshar
neondertal   bolaning   suyak   qoldiqlar   topilganligi   va   uning   ko’mish jarayoni   haqida   ma’lumot   berilgan.   O’qituvchi   sh   jarayonda   rasmlardan
foydalanilgan   holatda   dars   o’tsa,   o’quvchilarda     ko’proq   qiziqish
bildiriladi. 
    Surxon   vohasidan     topilgan   bronza   davriga   oid   Jarqo’ton   manzilgohidan   ilk
shahar alomatlari topilganligi haqida ham o’quvchilarga bevosita rasmlar yoki arxeologik
boshqa materiallardan foydalani o’tilsa ko’proq tushunarli bo’ladi.  5
        Tarix darsida to'garak tashkil etish maktabda ko`p uchraydigani bu ommaviy
ishlardir.   Ayniqsa,   tarixiy   adabiyot   mutolaa   qilish,   tarixiy   filmlar   ko`rish,   tarixiy
shaharlarga   sayohat   qilish,   tarixiy   va   o`lkashunoslik   muzeylarga   ekskursiyalar
uyushtirish, jahonning tarixiy shaharlari va tarixiy qadamjoylariga vertual 
ekskursiyalar tashkil etish, tarixiy kechalar, tarix faniga oid tanlovlar, seminarlar,
musobaqalar va shu kabi boshqa tadbirlarni misol qilib keltirish mumkin.Maktabda
tashkil etiladigan sinfdan tashqari qilinadigan ishlarda eng avvalo, o`quvchilarning
yosh va kompitentsiyaviy xususiyatlariga qarab ko`rinishi va usullari turlicha 
bo`lishi   mumkin.   Hozirgi   kunda   maktabda   sinfdan   tashqari   ishlarning   quyidagi
turlari tashkil etilmoqda: 
- tarix fani to`garagi, o`lkashunoslik muzeylari va zakovat klubini tashkil 
5
 A.S.Sagdullayev, V.A.Kastetskiy 6 sinf “Qadimgi dunyo tarixi” Toshkent-2017
                                  -15-      etish; 
- tarixiy joylarga vertual ekskursiyalar, tarixiy va siyosiy xaritalar bilan 
ishlash tashkil etish; 
- ijtimoiy fanlar oyligi davomida iqtidorli o`quvchilar ishtirokida referat va 
tarix kitobxoni tanlovini, o`quv seminarlar va tarixiy kechalar tashkil etish; 
- tarixchi olimlar, yozuvchilar, faxriylar va qishloa nuroniylari bilan 
uchrashuvlar uyushtirish. 
       Maktabda tashkil etiladigan sinfdan tashqari ishlarni qanday ko`rinishda tashkil
etishdan   qat`iy   nazar,   ular   bir   maqsadga   ya`ni   ta`lim-tarbiya   vazifalarini   amalga
oshirishga   yordam   beradi.   Yosh   tarixchilar   va   tarixiy   o`lkashunoslik   to`garagida
o`quvchilarning   qiziqishlariga   qarab   har   xil   masalalar   va   mavzularda   tarixiy
shaxslar   va   tarixiy   qahramonlarning   hayoti,   madaniyat   va   san`at   tarixi,   tarixiy
o`lkashunoslik   va   har   bir   o`quvchi   o`zi   yashayotgan   mahallasining   tarixiga   oid
materiallari,  Prezident   asarlari, mamlakatlarning  tarixiy  va siyosiy   xususiyatlar   va
Vatanimizning iqtisodiy-ijtimoiy sohadagi yutuqlari tahlil qilinib o`rganiladi. 
                  Maktabda   tashkil   etiladigan   sinfdan   tashqari   ishni   tahlil   qilganda   birgina
to`garak   mashg`ulotlarining   o`rni   va   ahamiyati   beqiyosdir.   Chunki   tashkil
etiladigan to`garak mashg`ulotlarida o`quvchilar tarixiy tadqiqotning ba`zi usullari
va   yo`nalishlari   bilan   ham   ma`lum   darajada   tanishtirilib   boriladi.   Masalan:   Yosh
arxeologlar, Yosh o`lkashunoslik, Yosh arxivshunoslar va Yosh tarixchilar to`garak
mashg`ulotlarida   o`quvchilar   arxeologiya   ishlarini   olibborish   ko`nikmasi,   o`zlari
yashayotgan mahallasining tarixiga oid o`lkashunoslik materiallarini 
 
                                                         - 16-
yig`ish, arxivdagi tarix faniga oid bo`lgan kitoblar va qo`lyozmalar hamda hujjatlar
bilan ishlash ko`nikmalarini shakllantiradilar.  
                    Ayniqsa   to`garak   mashg`ulotlarida   o`quvchilar   ma`ruzalar   va   referatlar
tayyorlaganda   axborotni   yig`ish,   jamlash   hamda   uni   yetkazib   berish   ko`nikmasi
hosil   bo`ladi.   Bundan   tashqari   ko`rgazmali   qurollar   tayyorlash   va   ta`limga   oid
texnik   hamda   IT   vositalari   bilan   ishlashni   o`rganadilar.   Sinfdan   tashqari
mashg'ulotlarning   har   qanday   shakli   foydali   mazmun   bilan   to'ldirilishi   kerak.
Sinfdan   tashqari   ishlarning   o'ziga   xos   xususiyati   shundaki,   u   kattaroq,   tajribali o'quvchilar   o'z   tajribasini   kichiklarga   o'tkazganda,   o'zaro   ta'lim   tamoyilini   to'liq
amalga   oshiradi.   Bu   jamoaning   tarbiyaviy   funksiyalarini   amalga   oshirishning
samarali   usullaridan   biridir.   Tarixda   ommaviy   darsdan   tashqari   ishlarning   keng
tarqalgan   shakli   qiziqarli   odamlar   bilan   uchrashishdir.   Zamonaviy   sharoitda   tarix
bo'yicha   sinfdan   tashqari   ishlarning   bu   shakli   avvalgiga   qaraganda   kamroq
qo'llaniladi, lekin u alohida o'rin tutadi. Muayyan  shaxsning  qiyofasi,  uning xatti-
harakatlari maktab o'quvchilari uchun doimo ishonchliroq bo'ladi. 6
  
          Uchrashuvlar ishtirokchilari turli odamlar bo'lishi mumkin: urush va mehnat
faxriylari, muhim voqealar ishtirokchilari va guvohlari, o'z ona yurtining keksalari
va   biluvchilari,   olimlar,   yozuvchilar,   san'atkorlar.   Talabalarning   qiziqarli   odamlar
bilan uchrashuvlari maktabda, korxonalarda, muzeylarda o'tkazilishi mumkin. Ular
yaxshi   tayyorgarlik   ko'rishlari   kerak:   yig'ilishning   mavzusi   va   maqsadini,   uni
o'tkazish   joyi   va   vaqtini   aniqlash,   taklif   etuvchi   bilan   muhokama   qilinadigan
masalalar   doirasini,   uning   hikoyasining   ta'lim   yo'nalishini   muhokama   qilish,
ogohlantirish kerak. yig'ilish qaysi yoshdagi va ta'lim darajasidagi bolalar. 
Tarix   fanidan   tashkil   etiladigan   to`garak   mashg`ulotlarida   jahon   tarixiga   va
madaniyatiga ulkan hisssa qo`shgan bobolarimiz ya`ni O`rta Osiyolik 
mutafakkirlarning   ilmiy   boy   merosini   o`rganish   orqali   Vatanni   sevish   va
g`ururlanish tuyg`ulari shakllantirib boriladi. 
         Arxeologiya to’garagi o’quvchilarni arxeologik ekspeditsiyada qatnashish 
                                                     
                                                         
                                                      
uchun   tayyorgarlik   ko’rish,   maktabda   arxeologiya   burchagini   yoki   muzey   tashkil
qilishning  markazi hisoblanadi. 
                    To’garakning   maqsadi:   O’quvchilarni   arxeologiya     bilan,   o’lkadagi
ar[eologik   yodgorliklar   bilan   tanishtirish   va   arxeologik   ekspeditsiyada   ishtirok
etish, Vatanga muhabbat yo’lida tarbiyalshdir. 7
6
  Toshpo‘latov. T, G‘afforov Y. -Tarix o‘qitish metodikasi Toshkent 2002-yil.
                                                                     -17-
7
T.Raxmatullayev “O’zbekiston  xalqlari tarixini o’qitishda arxeologiya 
materiallaridan foydalanish” Toshkent 1994 
                              -18-                    Xulosa qilib aytganda, maktabda sinfdan tashqari  ishlarni  ahamiyati  katta
bo`lib,   u   orqali   o`quvchilarning   tarix   fanini   o`rganishga   bo`lgan   qiziqishini
oshiradi,   darslar   davomida   olgan   bilimlarini   chuqurlashtirish   va   kengaytirishga
hamda   mustaqil   ijodiy   ishlay   olish   kompitentsiyalarini   hosil   qilishlariga   yordam
beradi. Shunday qilib, tarix fanidan sinfdan tashqari  ishlarning ommaviy shakllari
bir qator xarakterli xususiyatlar tufayli eng keng tarqalgan: 
 1.Ular umumiy yorqin harakat ishtirokchisiga aylangan maktab 
o'quvchilarining eng katta auditoriyasini qamrab oladi; 
 2.Axborotni taqdim etish vositalarining xilma-xilligi va ularning o'zaro 
ta'siri bolalarning tarixiy faktlarga nisbatan sezgirligini oshiradi, ularni yorqinroq 
va tushunarli qiladi;  
3.Ular tarix o'qitishning odatiy dars shaklida o'zlashtirib bo'lmaydigan 
bilimlarni mustahkamlashning o'ziga xos yakuniy mantiqiy bosqichi bo'lib, sinfdan 
tashqari ishlarning barcha ko'p shakllarini o'zlarida to'playdilar.
                                                                                                      
§2.2 Tarix darslarini o’qitishda arxeologik topilmalarni
o’rgatishda interfaol metodlardan foydalanish.
            Keyingi    yillarda    mamlakatimizda    uzluksiz    ta'lim    tizimida    amalga
oshirilayotgan     islohatlarning     asosini     jahon     ta'limi     standartlariga     javob     bera
oladigan  ilg'or  tajribalarni  ommalashtirish  hamda  ta'lim-tarbiya  jarayonida kam
jismoniy   kuch   sarflab,   yuqori   samaradorlikka   erishish   yo'lida   amaliy faoliyat
                         
  olib   borilmoqda.   Hozirgi   vaqtda   umumiy   o'rta   ta'lim   maktablari o'qituvchilari
oldida   turgan   eng   muhim   va   dolzarb   vazifa   o'quvchilarning   ilm   olishga     bo'lgan
qiziqishlarini     orttirish,ularning     tasavvurlarini     kengaytirishdan   iborat.Ana     shu
ishni     amalga     oshirish     uchun     bugungi     kungacha     bir     qator   tadbirlar
bajarildiki,natijada       umumiy       o'rta       ta'lim       maktablaridagi       ta'lim
samaradorligining     muvaffaqiyatiga     zamin     yaratildi.     Dars     samaradorligining
muhim   shartlaridan   biri   bu   -o'qituvchi   va   o'quvchilarning   haqiqatni   birgalikda
izlashi va o'quvchilarning butun dars jarayonida faol ishtirok etishidir. Albatta, bu
o'rinda o'qituvchiga yangi  pedagogik texnologiyalar  qo'l kelishi  amaliyot  ko'rsatib
turibdi.   Har   bir   yurtning   buguni   va   kelajagi   tom   ma'noda,   mamlakat   ta'lim
tizimining     qay     darajada     rivoj     topgani     bilan     belgilanadi.     Zero,     Vatan
taraqqiyoti,     millat     istiqboli     shu     zaminda     voyaga     yetayotgan     o'g'il-qizlar
kamoli   bilan   chambarchas   bog'liqdir.   Bugungi   kunda   xalq   ta'limi   tizimidagi
eng     muhim     vazifalardan     biri     ta'lim     sifati     va     mazmunini     yangi     bosqichga
ko'tarish,     ma'naviy     jihatdan     barkamol,     axloqan     pok,     shaxsiy     va     kasbiy
fazilatlarga       boy,       mustaqil       fikrlaydigan,       tashabbuskor,       faol       yoshlarni
shakllantirish,   o'qituvchilarning   bilimi   va   kasbiy   mahoratini   rivojlantirish,   ularga
amaliy     metodik     yordam     berish,     xususan,     yosh     o'qituvchilarning     tanlagan
kasbiga       nisbatan       ishtiyoqini       oshirishga       qaratilgan       tadbirlarni       amalga
oshirishdir.  O'quvchilarning  ijodkorligini  rivojlantirishi,  yangiliklarni  ko'ra  
                                                       -19-
bilishi, fan-texnika  yutuqlarini  amalda  qo'llashni  o'rganish,  o'quv  dargohida
o'rganish  va  amalda  qo'llash,natijalarni  tahlil  qilib,  yanada  samaraliroq ishlash"
muhitini     yaratib,     yangi     zamonaviy     metodlarni     izlab     topish     yo'lida   tinmay
mehnat  qilish  bugungi  kun  pedagoglari  oldidagi  katta  vazifadir. Darslarni  iloji
boricha     qiziqar     li     va     samarali     bo'lishi     uchun     o'qituvchi     doim   izlanishda,
yangiliklar    yaratishda,    o'quvchi    tafakkurida    mavjud    yashirin imkoniyatlarni
ro'yobga     chiqarish     uchun,     eng     avvalo,     mahorat     sohibi, o'quvchi     qalbini
teran      tushunadigan     ruhshunos,      xalq     pedagogikasi      va zamonaviy     o'qitish
uslublaridan   xabardor       mutaxassis       bo'lishi,       mahalliy   imkoniyatlardan     kelib
chiqib   ishlashi   lozim.   Izlanuvchan   pedagog   o'qituvchi darslarda   "Ortiqchasini top",   "Begona   so'zni    top",   "Kim   chaqqon?",   "Blits-so'rov",       "Rost-yolg'on",
"Bilmaganingni        o'rgan,       o'rganganingni  -o'rgat", "Klaster",     "Aqliy     hujum",
"Venn     diagrammasi",     FSMU,     "Kichik     guruhlarda ishlash", "Xotira mashqi",
"Debatlar",   "Ta'rif   egasini   toping",   "Zanjirli   savol-javob"   kabi     zamonaviy
interfaol     usullaridan     foydalanadi     va     bu     usullar     o'quvchilarni     taqdim   etish
o'quvchilar       bilimini       yanada       mustahkamlashga       omil       bo'ladi.       O'quvchi
o'rganayotgan  materialni  ko'rgazmali  tashkil  etilishi  70-90%  ni  o'zlashtirishga
erishiladi. 8
  Shu  bois  ham  o'qituvchi  darslarniAKT  dan  foydalanib,  turli  qo'lda
yasalgan         ko'rgazmalar         asosida         o'tishga         harakat         qiladi.         Xalqimizda
"Beshikdan   qabrgacha   ilm   izla"   degan   naql   bor,   o'qituvchi   xalqi   bir   daqiqa
ham   izlanishdan   va   o'qishdan   to'xtamasligi   lozim.   O'quv   rejalarni,   to'garaklar
uchun,   uslubiy   birlashma   faoliyati    uchun   ish   rejalarini,   iqtidorli    o'quvchilar
bilan   ishlash   rejalarini   va   unga   kerakli   bo'lga   n   metodik   tavsiyalarni   va   darslar
uchun     qo'shimcha     ma'lumotlarni     ziyonet.uz,     uzedu.uz,     kitob.uz,     ziyouz.uz,
ijod.uz,     multimedia.uz,rtm.uz     kabi     saytlardan     muntazam     olib     o'z     pedagogik
faoliyatiga     moslab     kelmoqda.Eng     faol     o'qituvchilarning     ishlarini     o'rganib,
maktabda     tashkil     etilgan     o'quv     kurslarida,     metod     birlashma     yi'g'ilishlarida
ularning ijodiy-taqdimoti  o'tkazilib  kelinmoqda. Ayniqsa,  fan  oyliklarini  tashkil
qilishda  haftaliklar,  turli  kechalar  tashkil  etilib,  
"Eng     faol     o'quvchi",     "     Eng   namunaviy   ochiq   dars",   "Qo'lda   yasalgan
ko'rgazmali-qurollar" ko'rgazmalari   tashkil etilib kelinmoqda.
Hozirgi  kunda  ta'lim  jarayonida  zamonaviy  metodlardan  foydalanib, ta'limning
samaradorligini     ko'tarishga     bo'lgan     qiziqish,     e'tibor     kundan-kunga   kuchayib
bormoqda.     Zamonaviy     texnologiyalar     qo'llanilgan     mashg'ulotlar   o'quvchilar
egallayotgan     bilimlarni     o'zlari     qidirib     topishlariga,     mustaqil o'rganib, tahlil
qilishlariga,   hatto   xulosalarni   ham   o'zlari   keltirib   chiqarishlariga   qaratilgan.
O'qituvchi       bu       jarayonda       shaxs       va       jamoaning       rivojlanishi,   shakllanishi,
bilim     olishi     va     tarbiyalanishiga     sharoit     yaratadi,     shu     bilan     bir   qatorda,
boshqaruvchilik,   yo'naltiruvchilik   vazifasini   bajaradi.   Bunday   o'quv jarayonida
8
  4. Tolipov O’.Q. Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari 
(o’quv qo’llanma). – T.: “Fan“ nashriyoti, 2006y.
                                                                               -20- o'quvchi   asosiy   figuraga   aylanadi.   Pedagog-olimlarning   yillar davomida   ta'lim
tizimida  «Nega  o'qitamiz?»  «Nimani  o'qitamiz  «Qanday o'qitamiz?» savollariga
javob izlash bilan bir qatorda «Qanday qilibsamarali va natijali o'qitish mumkin?» -
degan  savoliga  ham  javob  qidirdilar.  Bu  esa, olim   va   amaliyotchilarni   o'quv
jarayonini   texnologiyalashtirishga,   ya'ni o'qitishni   ishlab-chiqarishga   oid   aniq
kafolatlangan         natija       beradigan   texnologik     jarayonga     aylantirishga     urinib
ko'rish     mumkin,     degan     fikrga     olib   keldi.Bunday         fikrning         tug'ilshi
pedagogika         fanida         yangi         pedagogik   texnologiya   yo'nalishini   yuzaga
keltirdi.Bugungi   kunda   ta'lim   muassasalarining         o'quv-tarbiyaviy         jarayonida
zamonaviy         metodlardan   foydalanishga   alohida   e'tibor   berilayotganining   asosiy
sababi   quyidagilardir:Birinchidan,   zamonaviy   metodlar   shaxsni   rivojlantiruvchi
ta'limni amalga oshirish   imkoniyatining   kengligida.                                                     «Ta'lim
to'g'risida»gi     Qonun     va     «Kadrlar   tayyrl ash     milliy     dasturi»da     rivojlantiruvchi
ta'limni         amalga         oshirish   masalasiga   alohida   e'tibor   qaratilgan.Ikkinchidan,
zamonaviy    metodlar    o'quv-tarbiya    jarayoniga    tizimli faoliyat yondashuvini
keng joriy etish imkoniyatini beradi.Uchinchidan, zamonaviy metodlar o'qituvchini
ta'lim-tarbiya jarayonining  maqsadlaridan  boshlab,  tashxis  tizimini  tuzish  va  bu
jarayon   kechishini         nazorat         qilishgacha         bo'lgan         texnologik         zanjirni
oldindan   loyihalashtirib   olishga   undaydi.To'rtinchidan,     zamonaviy     metodlar
yangi  vositalar  va  axborot  
                                                   -21-     
                                                           
usullarini qo'llashga  asoslanganligi  sababli,  ularning  qo'llanilishi  «Kadrlar  
tayyorlash milliy dasturi» talablarini amalga oshirishni ta'minlaydi. Shuning uchun
ham, ta'lim   muassasalarining   o'quv-tarbiyaviy   jarayonida   zamonaviy   o'qitish
uslublari   -interfaol   uslublar,   innovatsion   texnologiyalarning   o'rni   va   ahamiyati
beqiyosdir.Zamonaviy       metodlar       va       ularning       ta'limda       qo'llanilishiga       oid
bilimlar,       tajriba     o'quvchilarni     bilimli     va       yetuk     malakaga     ega     bo'lishlarini
ta'minlaydi.     Zamonaviy     metodlarda     pedagogik     jarayon     hamda     o'qituvchi   va
o'quvchi       faoliyatiga       yangilik,       o'zgarishlar       kiritish       bo'lib,       uni       amalga
oshirishda     asosan     interfaol     uslublardan     foydalaniladi.Bugun     ta'lim     tizimida
interfaol,   pedagogik   texnologiya,   texnologiya,   innovatsiya   kabi   tushunchalarni
qo'llab     kelmoqdamiz.     Demak,     bular     qanday     tushunchalar   ekan?Yosh pedagoglarga esa biz bu so'zlarning ma'nosini sharhlab o' tamiz:Innovatsiya -ingliz
tilidan   «innovation» -yangilik     kiritish,     yangilash, yangilanish.Texnologiya -bu
o'quv   jarayonini   to'liqligicha   egallovchi   loyiha,   yaxlitlilik,   natija.Pedagogik
texnologiya -bu    o'quv    jarayonini    inson    va    texnik imkoniyatlarni  hisobga
olgan     holda     aniq     maqsad,     natijaga     yo'naltirilgan   jarayon.«Interfaol»
(«interaktiv»)   -inglizcha     so'z     bo'lib,    «interact»   -«inter»   -bu   «o'zaro»     «act»   -bu
«harakat  qilmoq»,  umumlashtirganda  esa  «Interfaol» -«o'zaro  harakat  qilmoq»
ma'nosini     anglatadi.     Interaction   -hamkorlikni   (boshqalar   bilan)   bildiradi.Tarix
darslarini       interfaol         o'tilishiga       oid         texnologik       xarita         va         dars
ishlanmalarini   tuzish   bo`yicha   tavsiyalar.Maqsad,     vazifalar     Maqsad:
O'quvchilarga  1898  yil  Andijonda  bo'lib o'tgan   qo'zg'olon   to'g'risida   bilimlar
berish       Vazifalar:   -o'quvchilarda   mavzuga       nisbatan       qiziqish       uyg'otish,       u
larda       raavzu       asosida       bilim       va   ko'nikmalarni   shakllantirish   va   kengaytirish
mavzuga   oid   tarqatilgan   materiallarni   o'quvchilar   tomonidan   yakka   va   guruh
holatida   o'zlashtirib   olishlari   hamda   suhbat   munozara   orqali   tarqatma
materiallardagi   matnlar   qay   darajada   o'zlashtirilganligini   nazorat   qilish,   ularni
biliminí   baholash.Bizga     ma'lumki     tarix-juda     qadimiy     fanlardan     biri
hisoblanadi.Tarix   fanini  kelajakni    ko'rsatuvchi    „Ko'zgu"   desak   bo'ladi   va   bu
ko'zguga  qarab  har qanday   insonjamiyat,   xalq   o’z kelajagini belgilab olishidir.
                                                    -22-
  Hozirgi   kunda     O'zbekiston     rivojlangan     davlatlar     qatoridan     o'rin     egallashi
onson kechgani yo'q. Shuning uchun tarixni o'qitish jarayonida o'quvchilar bugungi
kunning   qadriga   yetishini,   o'tmishda   yo'l   qo'yilgan   xatolarni   takrorlamaslikni,
o'tmishdagi     xatolardan     xulosa     chiqarib     olishini     o'rgatish   lozimdir.     Qolaversa
maktabda   tarix   fanini   o'qitish   orqali   o'quvchilarda   o'zlari   mustaqil   va   ijodiy
fiklashini  rivojlantirishga  ,  miliy  ong  va  tafakkurni  o'stirishga  ,  eng  asosiysi
ma'naviy   barkamol   shaxsni   ,   haqiqiy   vatanparvar   insonni   tarbiyalab   voyaga
yetkazishga ahamiyat berish lozim.                         
                                      
                             
                                 <<BLIS-SO’ROV>> USULI               «Blis-so'rov»   usulidan   foydalanishning   maqsadi:   Talabalarda   mantiqiy
fikrlash,   fan   yuzasidan   berilgan   ma’lumotlar   orasidan   kerakligini   ajrata   olish
qobiliyatini shakllantirish, o'zgalar fikrini hurmat qilish va ularga o'z fikrini o‘tkaza
olish, boshqalar bilan hamfikr bo‘la olish kabi ko'nikmalami, tarixiy jarayon ketma-
ketligini aniqlash orqali shakllantirish.
O’ tkazish texnologiyasi:
Ushbu texnologiya bir necha bosqichda o'tkaziladi:
1 . 0’qituvchi talabalarga ushbu mashg‘ulot, bir necha bosqichda o‘tkazilishi haqida
tushuncha   beradi.   Har   bir   bosqichdagi   vazifani   bajarishga   aniq   vaqt   berilishi   va
undan unumli foydalanishlari  kerakligi haqida ogohlantiradi. Tarqatma materiallar
tarqatib, talabalarga uni sinchiklab o‘rganish zarurligini aytadi.
2.   Talabalar   dastlab   tarqatma   materialdagi   «Yakka   baho»   bo’liimiga   o‘zining
shaxsiy   fikri   asosida   mantiqiy   ketma-ketligini   raqamlar   bilan   belgilab   chiqadi.
Unga 5 daqiqa ajratiladi.
3.   Talabalarning   yakka   tartibdagi   ishlari   tugagach,   o'qituvchi   ulardan   3   kishidan
iborat   kichik   guruhlar   tuzishini   so‘raydi.   Ular   hamfikrlikda   tarqatma   materialdagi
«Guruh   bahosi»   bo’ l imiga   raqamlar   bilan   belgilab   chiqadilar.   Unga   5   daqiqa
ajratiladi.
                                                     -23-
4.   Barcha   kichik   guruhlarda   ishlar   tugagach,   o'qituvchi   harakatlar   ketma-ketligi
bo‘yicha to‘g‘ri javobni beradi  va talabalar «To‘g‘ri javob» boMimiga raqamlarni
yozib chiqadilar.
5.   O'qituvchi   «To'g'ri   javob»   bo’limida   berilgan   raqamlar   bilan   «Yakka   baho»   va
«Guruh   bahosi»   bo’lmidagi   raqamlarni   solishtirib,   katta—kichikligini   ayirib,
farqini chiqarib, «Yakka xato» va «Guruh xatosi» bo'limlariga yozishlarini so'raydi.
6. O'qituvchi yakka va guruh xatolarining umumiy soni bo'yicha tushuncha beradi
va ularni alohida sharhlaydi.
7. Talabalar tarqatma materialda berilgan ballar asosida o'z bahosini chiqaradilar va
ular jurnalga qayd qilinadi.
8.   Mashg'ulot   yakunlangach,   o'qituvchi   mashg'ulotni   o'tkazish   jaravonida
talabalarning ruhlarning faoliyati to'g'risida o'z fikrini bildiradi. O‘qitishning interfaol metodlarini ta lim tizimiga joriy qilish zamonaviy kadrlar ʼ
tayyorlashning   muhim   omillaridan   biri   hisoblanadi.   Bugungi   kunda   o‘qituvchi
uchun 
o‘z mutaxassisligi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lish va bilimga chanqoq yoshlar 
bilan to‘la auditoriyaga katta hajmdagi bilimlarni berishning o‘zi yetarli emas. 
O‘tkazilgan   ko‘pgina   tadqiqotlarning   natijalariga   ko‘ra,   o‘qitishga   yangicha
qarash, talabalarni o‘qitishda faol yondashuvlardan foydalanish bilim berishning
eng   samarali   yo‘llaridan   biri   hisoblanadi.   Oddiy   so‘z   bilan   aytganda,   talabalar
o‘quv jarayonida faol 
jalb qilingandagina berilayotgan materiallarni oson idrok etadi, tushunadi va eslab 
qoladi. Shundan kelib chiqqan holda, bugungi kunda asosiy metodik innovatsiyalar 
o‘qitishning interfaol metodlarini qo‘llashni taqozo etadi.  9
         Pedagogik texnologiyaning asosiy maqsadi komil shaxsni shakllantirish uchun
poydevor bo‘lgan pedagogik jarayonni takomillashtirish, insonparvarlashtirish, 
o‘quvchining mustaqilligini ta minlash, o‘qitish jarayonida texnik vositalar 	
ʼ
                                                
                                                     
                                                 
imkoniyatlaridan   samarali   foydalanishga   erishishdan   iborat.Bu   esa   o‘z   navbatida
o‘quvchi va talabalarning darsga nisbatan qiziqishlarini orttirishga, mustaqilligi va
faolligini   rivojlantirishga,   tanqidiy   tafakkurini   o‘stirishga   qaratilgan   interaktiv
ta’lim   olishlariga   ko‘mak   beruvchi   innovatsion   usullardan,   guruhli   ta’lim
shakllaridan keng foydalanishimizni talab qiladi. Pedagogik innovatsiyalar tegishli
sohada   ijobiy   o‘zgarishlarni   sodir   etish,   sifat   jihatdan   yuqori   natijalarga   erishish
maqsadida qo‘llaniladi. Bu turdagi innovatsiyalarni asoslash muayyan bosqichlarda
kechadi. 
          Innovatsion texnologiyalarni amaliy mashg‘ulot darslarida qo‘llash ham 
o‘qituvchidan katta mahorat va bilim talab qiladi. Innovatsion texnologiya o‘z 
o‘rnida   qo‘llansa   qo‘yilgan   maqsadiga   erishiladi.   O‘qituvchi   dars   davomida
darsning mavzusiga qarab xususiy texnologiyalarni qo‘llab ham yuqori natijalarga
9
  Toshpo‘latov. T, G‘afforov Y. -Tarix o‘qitish metodikasi Toshkent 2002-yil.
                                                       -24- erishiladi.
-25-
“SVETAFOR” METODI             Dastlab “Svetofor” metodi haqida qisqacha ma lumot beramiz. O’quvchilarʼ
bilan ommaviy  va  guruh  shaklida  ishlashda  ushbu  metodni  qo‘llash  nihoyatda
qulay.   Metoddan     o‘quv     mashg‘ulotlari     so‘ngida     mavzuni     mustahkamlash,
talabalarning   egallagan     bilim     va     tushunchalarini   aniqlash     hamda     ularni
baholashda     foydalanish   maqsadga   muvofiq.   Metod   quyidagi   harakatlarni   tashkil
etish asosida qo‘llaniladi:–o‘qituvchi  tomonidan sinf o’quvchilarning soniga ko‘ra
har  bir  talaba  uchun qizil, yashil va sariq rangli kartochkalar hamda mavzuga oid
savolnoma   tayyorlanadi;–har   bir   o’quvchiga   qizil,   yashil   va   sariq   kartochkalar
tarqatiladi;–o‘qituvchi     tomonidan     berilgan     savollarga     rozi     bo‘lgan     har     bir
o’quvchi  yashil kartochkani  ko‘taradi;  rozi  bo‘lmagan  talaba  qizil  kartochkani;
ikkilanayotgan   yoki qaror   qabul   qilishda   betaraf   bo‘lishni   xohlayotgan   talaba
sariq     kartochkani     yuqoriga   ko‘rsatish   asosida   javob   qaytaradilar.Аgar     savollar
muhokama     qilinishni     talab     qilsa,     talabalardan     o‘z     qarorlarini   asoslab   berishi
so‘raladi.
                                                       -26-
                                                
           
                    Shu   tariqa   sinf   o’quvchilariga   birin   ketin   savollar   o’qib   eshitiladi.   Ular   esa
qo’lidagi   rangli   kartochkalardan   foydalangan   holda   javob   beradilar.   Bu   metod
orqali biz, butun sinf o’quvchilarni to’liq darsga qamrab olish imkoniyatini qo’lga
kiritamiz.                                      
                            “Svetafor” metodining 2-usuli 
        Bu usulda sinf o’quvchilari 3 guruhga  ajratiladi va har guruhga  3 ta qizil, 3
ta sariq va 3 ta qizil rangdagi yumoloq shakldagi rangli varaqlar tarqatiladi. 
Metodning   qo’llash   tartibi:   Har   bir   guruh   navbati   bilan   tezkorlikda   doskada
svetaforlarni yasaydilar. Kim qisqa vaqtda tamomlasa o’sha guruh g’olib bo’ladi.
- O’tilgan mavzulardan muhim sanalar
    
- O’tilgan mavzulardan tarixiy shaxlar
- Atamalar
                                                   
                                  “RASMLARDA TARIX’ METODI
Metodning   ahamiyatliligi:   Bu   metodning   tarix   darslarida   qo’llash   natijasida
o’quvchilar   ongida   ko’rish   orqali   ko’proq   ma’lumot   olish   va   uni   xotirada   saqlash
imkoniyatini beradi. 
Metodning   o’tkazish   tartibi:     Bu   metod   yakka   tartibda   ishlanadi.
Bunda 1 ta o’quvchi doskaga chiqariladi. Uning orqasidan esa o’qituvchi
o’tilgan mavzuga doir joy yoki shaxs rasmlari o’quvchilarga ko’rsatiladi.
Keyin o’quvchilar shu rasmga tegishli savollar beradilar. Doskada turgan o’quvchi   esa   ushbu   rasmda   nima   tasvirlanganligini   to’g’ri   topishi   talab
qilinadi. 
                  Masalan,   5   sinf   tarix   darsligidagi   “O’zbekistonning   tarixiy
me’moriy   yodgorliklari”   mavzusini   oladigan   bo’lsak,   mavzu   yuzasidan
o’quvchilarga Ismoil Samoniy maqbarasi, Minorai Kalon, Registon yoki
Ichan qal’a rasmlari navbati bilan ko’rsatiladi. O’quvchilar shu rasmlarga
doir savollar beradilar.
                      Metod   orqali   biz   o’quvchilarda   ko’rish   orqali   tahlil   qilish     va
xotirada uzoqroq saqlanib qolishiga erishishimiz mumkin. 
           Ushbu metodni tarix darslarining barcha qismida foydalanishimiz
mumkin.
      6-sinf “Tarix” darsidan esa  turli davrga tegishli bo’lgan dehqonchilik
manzilgohlari,   sopol   idishlar,mehnat   qurollari   o’quvchilarha   ko’rsatilib,
ular   ongida   arxeologik   yodgorliklar   haqida   ko’proq   tasavvur   hosil
qilishimiz mumkin. 
                                          -28-                                                        - 30-
        Interfaol    mashg’ulot turlari ko’p bo’lib, ularni dars mavzusining xususiyatlari
hamda   ko’zda   tutilgan  maqsadlarga   muvofiq  tanlanadi   va   tegishlicha   tayyorgarlik
ko’riladi.   Interfaol   mashg’ulotda   ishtirok   etish   uchun   o’quvchilarning
tayyorliklariga o’ziga xos talablar qo’yiladi, bular mashg’ulotda faol ishtirok etish
uchun   zarur   bilimlarni   o’zlashtirganlik,   muloqotga   tayyorlik,   o’zaro   hamkorlikda
ishlash,   mustaqil   fikrlash,   o’z   fikrini   erkin   bayon   qilish   va   himoya   qila   olish  
ko’nikmalari va boshqalardan iborat.
            Mashg’ulotda   vaqtdan   unumli   foydalanish   zarur   shart   hisoblanadi.   Buning
uchun zarur vositalarni to’g’ri tanlash, tayyorlash hamda mashg’ulot o’tkazuvchilar
va   ularning   vazifalari   aniq   belgilangan   bo’lishi   lozim.   Interfaol   metodlar   bilan
an’anaviy   ta’lim   usullari   orasida   o’ziga   xos   farqlar   mavjud   bo’lib,   har   bir o’qituvchi   bu   farqlarni   qiyoslashi,   ularning   bir-biriga   nisbatan   afzalliklari   va
kamchiliklarini   darsni   rejalashtirish   va   uni   o’tkazish   usullarini   tanlashda   to’g’ri
hisobga olishi zarur.
                  Bunda   yangi   bilimlarni   berish,   ko’nikmalarni   shakllantirish,   rivojlantirish,
mustahkamlash,   bilimlarni   takrorlash,   amalda   qo’llash   mashg’ulotlarida   hamda
o’quv   fanining   xususiyatlarini   hisobga   olgan   holda   har   bir   mavzu   bo’yicha
mashg’ulot   uchun   eng   maqsadga   muvofiq   bo’lgan     interfaol     yoki   boshqa
metodlarni to’g’ri tanlash nazarda tutiladi.
To’g’ri   tanlangan   metodlarni   qo’llash   mashg’ulotning   qiziqarli   va   samarali
bo’lishini ta’minlaydi.
          Xulosa qilib aytadigan bo‘lsak, bugungi kun o‘quvchisini bugungi zamonning 
talablari asosida o‘qitish lozim. Zero, yangi texnologiyalar zamonida dunyoga 
kelayotgan o‘g‘il-qizlar o‘zining bir qator umumiy sifatlari bilan ajralib turadi. 
Turmush tarzimiz, qiziqish va xohish-istaklarimiz global makonda qariyb o‘xshash 
olayotgan bir vaqtda kechagi o‘qitish usullari bilan maqsadga erishib bo‘lmaydi
                                                          -31-
                                                         XULOSA
          Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, o’tmish kelajakni belgilaydi - deydi dono
xalqimiz. Haqiqatan ham o‘tmishda yuz bergan har bir voqea, hodisa bugungi kun
uchun   poydevor   vazifasini   o‘taydi.   Ayniqsa,   xalqlaming   ma’naviyatini
shakllantirishda, ulami ruhan boyitishda o ‘tmish voqealarining o‘rni beqiyosdir.
                  Shu o’rinda O‘zbekiston Respublikasi  Prezidenti  Shavkat  Mirziyoyevning
2017-yil   3-avgust   kuni   mamlakatimiz   ijodkor   ziyolilari   vakillari   bilan   uchrashuv
o‘tkazilganligini   ta’kidlab   o’tishimiz   lozim.   Uchrashuvda   milliy   madaniyatimiz,
adabiyot   va   san’atimizni   rivojlantirish   bilan   bog‘liq   dolzarb   masalalar,   ularni   hal etish   yo‘llari,   bu   borada   ijodiy   uyushmalar   va   davlat   tashkilotlari   oldida   turgan
muhim vazifalar haqida atroflicha fikr almashildi.  
              “Bizning havas qilsa arziydigan buyuk tariximiz bor. Havas qilsa arziydigan
ulug‘ ajdodlarimiz bor. Havas qilsa arziydigan beqiyos boyliklarimiz bor. Va men
ishonaman,   nasib   etsa,   havas   qilsa   arziydigan   buyuk   kelajagimiz,   buyuk
adabiyotimiz   va   san’atimiz   ham   albatta   bo‘ladi” ,   degan   fikrni   qat’iyat   bilan
ta’kidladi. 10
0   ‘tmishni   o‘rganishda   arxeologiya   va   tarix   fanlari   muhim   o‘rinni   egallaydi.   Ular
mustaqil   fan   sohalari   bo‘lsada,   bir-biri   bilan   chambarchas   bogMiq.   Ular   bir
obyektni, ya’ni o‘tmishni turli uslublarda tadqiq qiladilar. 0 ‘tmish voqealarini tarix
yozma   va   moddiy   manbalar   asosida   o‘rgansa,   arxeologiya   asosan,   moddiy
manbalar-topilmalar 
asosida o‘rganadi.
            Kishilik jamiyati tarixini tiklashda arxeologiyaning o‘mi beqiyosdir. 
Arxeologiya   qadimgi   moddiy   madaniyat   manbalarini   o   ‘rganish   jarayonida   turli
uslublardan, ayniqsa aniq fanlarning yutuqlaridan unumli  foydalanadi. Bu fanlar  -
geografiya, geologiya, botanika, zoologiya, kimyo, biologiya, fizika, antropologiya,
etnografiya,   toponimika,   astronomiya   va   boshqalardir.Arxeolog   olimlar
OM.Islomov va K.A.Kraxmal 0 ‘rta Osiyo mintaqasining o‘ziga xos geologik 
                                                         
uzilishini, ya’ni tog‘lik, adirlik va pasttekisliklardan iborat ekanligini hisobga olib,
undagi   geotektonik   va   geomagnit   hodisalarni   radiomagnit   metodlari   orqali
olgandilar. Natijada olimlar pasttekisliklardagi kimyoviy o'zgarishlar togMik 
hududiarga   nisbatan   sekin   kechishini   isbotladilar   va   paleolit   davri   yodgorliklari
uchun ilgari belgilangan sanalami 500-600 ming yilga qadimiylashtirdilar. Bu esa,
jahon miqyosida katta yangilik boMdi.
            Arxeologiyada qadimgi davrlar tarixi tabiiy-geogratlk sharoit bilan bog’liq
holda tadqiq qilinadi. Arxeologiyada bu «ekofakt» va «artefakt» tushunchalari bilan
ishlatiladi.
10
 Mirziyoyev. Sh.M 2017 yil 3-avgust uchrashuv
                                   -32-      
                                    «Ekofakt»   -   insonlarni   qurshab   turgan   tabiiy-geografik   muhit   omillaridir.   lnson
tabiiy   muhitga   moslashib   hayot   kechiradi.   Hayot   tarzi   uchun   zarur   bolgan
narsalarni   tabiatdan   oladi   va   yashash   tarziga   xos   madaniy   izlar   qoldiradi.
Arxeologlar xuddi                                                   
shu madaniy izlar orqali insoniyatning o'tmishini tiklaydi.
«Artefakt» - insoniyat tomonidan yaratilgan moddiy madaniyat obyektlari sanaladi.
ya’ni turli mehnat, ov va jangovor qurollar, sopol buyumlar, turli hunarmandchilik
va   zargarlik   buyumlari,   tangalar,   uy-joy   qoldiqlari,   qal’a,   qasr   va   qo'rg'onlarning
harobalari,   qadimiy   dalalar,   ariq   va   kanallarning   izlari,   mozor-qo'rg'onlar   va
boshqalar.  Moddiy  madaniyat  arxeologiya  fanining  asosiy  tadqiqot   obyekti  bo'lib,
ularni izlab topish, yoshini aniqlash, tahlil qilish va ilmiy sistemalashtirish asosida
tarixning   umumiy   jihatlarini   tiklash   arxeologlar   oldida   turgan   muhim   vazifa
hisoblanadi.
                   Eng qadimgi davr moddiy madaniyat buyumlarini tadqiq qilish jarayonida
arxeologlar etnografik ma’lumotlarga ham tayanadilar. Afrika, Amerika va Janubiy
Osiyo   hududlarida   hozirgi   davrda   ibtidoiy   qabilalar   yashaydi.   Ularning   turmush
tarzi   bilan   o'tmishdagi   ibtidoiy   qabilalarning   yashash   tarzi   solishtirilib.   tarixiy
haqiqat aniqlanadi.Tarixda hecli bir narsa, hodisa va voqea izsiz yo'qolmaydi. Ular 
haqida   yozma   manbalarda   saqlanmasligi   mumkin,   lekin   moddiy   madaniyatda
albatta  iz  qoladi.  Shularni   topish,   izlash   va  izohlash  arxeologlar   vazifasi  sanaladi.
Shu   sababdan   arxeologik   tadqiqot   ishlari   hech   qachon   tugallanmaydi,   chunki
moddiy 
                                                   -33-
manbalarning   aksariyati   er   ostida   bo'lib,   ularni   topish   mushkul   va   nihoyatda   ko'p
vaqt                                                      
talab etadi.Bugungi kunda arxeologiya sohasi nihoyatda kengayib, murakkab- 
lashib   bormoqda.   Uning   barcha   sohalarini   o'rganib   chiqishning   o   ‘zi   murakkab.
Shuning   uchun   arxeologlar   ma’lum   bir   davr,   ma’lum   bir   hudud   yoki   ma’lum   bir
yo'nalish bo'vicha ixtisoslashadilar. 
Arxeologiyaning bir necha tarmoqlari mavjud:
1.   Ibtidoiy   davr   arxcologiyasi   -   yozuvlargacha   bo'lgan   davr   tadqiq   qilinadi.   Unda
asosan   mehnat   qurollari   va   tabiiy   muhitni   o'rganish   asosida   ibtidoiy   odamlarning butun biryashagan davri qayta tiklanadi.
2.Tarixiy davr arxcologiyasi - yozma manbalar bilan bog'liq bo'lgan davrlar tadqiq
qilinadi. Bunda topilmalar yozma manbalar bilan solishtiriladi. Yozma manbalarda
qayd qilinmagan yoki biror bir sabab bilan bo'rttirilib vozilgan tomonlarga aniqlik
kiritiladi.                                                    
3. O 'r ta asrlar arxcologiyasi o'rta asriar davrini o'rganadi.
4. 0 ‘rta asrlardan keyingi davr arxcologiyasi o'rta asrlardan keyingi davrlardan to
bugungi kungacha bo'lgan davrlar arxeologiyasini o'rganadi.
                Umuman   olganda,   arxeologiyada   tarixni   tiklash   ko'p   vaqt,   ilm,   bilim   va
mahorat   talab   etsada,bu   yo'lda   izlanish   olib   borayotgan   olimlari   safi   yildan   vilga
kengavib   bormoqda.   Ularning   sa’yi-harakatlari   tufavli   o'tmishning   ko'plab
noma’lum tomonlari ochilib. kashfivotlar qilinmoqda. Bu esa. insoniyatning qo'lga
kiritgan yutuqlarining samarasini ko‘rsatmoqda.
                                                    -34-
                                                         
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
1. Mirziyoyev   Sh.M   “Buyuk   kelajagimizni   mard   va   oliyjanob   xalqimiz   bilan
birga quramiz” Toshkent “O’zbekiston” 2017
2. Sh.M.Mirziyoyev 2019 yil 29 noyabr Markaziy Osiyo davlatlari uchrashuvi
3. Sh.M.Mirziyoyev Markaziy Osiyo davlatlari rahbarlari yig’ilishi 2019-yil   29 noyabr
4. Egamberdiyeva N.A “Arxeologiya” Toshkent 2011
5. T.Raxmatullayev “O’zbekiston  xalqlari tarixini o’qitishda arxeologiya 
materiallaridan foydalanish” Toshkent 1994 
6. Z.M.Qodirov “Arxeologiya asoslari” Toshkent 2012
7. A.S.Sagdullayev, V.A.Kastetskiy 6 sinf “Qadimgi dunyo tarixi” Toshkent-
2017
8. Tolipov O’.Q. Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy        
(o’quv qo’llanma). – T.: “Fan“ nashriyoti, 2006y.
9. Toshpo‘latov. T, G‘afforov Y. -Tarix o‘qitish metodikasi Toshkent 2002-yil.
10. Internet “Ziyonet”. 
                                                         -35-

SAMARQAND VILOYATI PEDAGOGLARNI YANGI METODIKALARGA O‘RGATISH MILLIY MARKAZI MUN DARIJ A KIRISH … … … … … … … … … … … … … … … … … 2-3 I - BOB . Tarix fanini o’qitishda tarjima hujjatlar va qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash ……… § 1.1 Tarjima hujjat lar v a ularning t a’snifi 4-8 § 1.2 Darsda jaray onida t arjima hujjat larni int erfaol met odlar y ordamida t adbiq qilish … … … … … … … … 9-13 II - BOB. Tarix darslarini o’qit ishda arxeologik t opilmalarning ak s et ish y o’llari ..... ............................. §2.1 Tarix fanida qòshimcha adabiy ot larni t adbiq qilish … … … … … … … 14-18 §2.2 Tarix darslarini o’qitishda qoshimcha adabiyotlarni keng kòlamda ishlatish va o’quvchiga bu sohada bilim va kònikma berish …. 19-31 X ulosa .........................................................................

32-34 Foy dalanilgan adabiy ot lar ro’y xat i ............................................ .....35 -1- KIRISH Zamonaviy fanlar tizimida tarix ilmi o’zining alohida o’rniga egadir. U nafaqat o’tmishni teran idrok etish, balki hozirgi zamon mohiyatini chuqur anglab yetish hamda kelajakka nazar tashlash imkoniyatini ham beradigan fandir. “Hamma o z tarixini ulug laydi. Lekin bizning mamlakatimizdagidek boy tarix,ʻ ʻ bobolarimizdek buyuk allomalar hech qayerda yo q. Bu merosni chuqur ʻ o rganishimiz, xalqimizga, dunyoga yetkaza bilishimiz kerak” ʻ - dedi Shavkat Mirziyoyev. Tarix insoniyatning buyuk xotirasidir. Unda ajdodlarning ma naviyati, ʼ madaniyati va amalga oshirgan ishlari mujassam. Tarixsiz kelajakka qadam bosib bo lmaydi. ʻ Undan olingan ma lumotlar, xulosalar va faxr tuyg usi inson uchun kelajakka ʼ ʻ qo yiluvchi ishonchli qadam manbai bo ladi. Ushbu fikrni qardosh yozuvchimiz ʻ ʻ Chingiz Aytmatovning “…Zamindan mahrum qilish mumkin, boylikdan mahrum qilish mumkin, hayotdan ham mahrum qilish mumkin. Lekin inson xotirasiga tajovuz qilish… chidab bo lmas fojiadir”, degan fikri bilan yanada asoslash mumkin. ʻ Tarixni yoritishda va o'rganishda arxeologlar olib borgan tadqiqot ishlarining ahamiyati juda kattadir. So'nggi yillar ichida jahonning, jumladan O'rta Osiyoning turli hududlarida ko'plab arxeologik kashfiyotlar qilinib, muhim ma'lumotlar

to'plandi. Olimlar tomonidan topib tekshirilgan bu yangi ashyolar eng qadimgi va o'rta asrlar tarixi haqidagi bilimlarni kengaytiradi. Mazkur manba va ashyolar jahon tarixining qadimgi davr siyosiy iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy jarayonlari haqida to'laroq tasavvurlar hosil qilish imkonini beradi. Jahonda ibtidoiy odamlar tarqalishi jarayonidan boshlab, xalqlarning tarixida turli xil murakkab voqealar sodir bo'lgan. Ular ibtidoiy to'da davri, ibtidoiy xo'jaliklari va mehnat qurollari, urug'chilik tuzumining vujudga kelishi, xo'jalikning ishlab chiqarish shakllariga o'tilishi, binokorlik va hunarmandchilikning rivojlanishi, ishlab chiqarishda metallning ishlatila boshlanishi, ilk shaharlar va davlatlarning tashkil topishi, antik davri, o'rta asrlar me'morchiligi va moddiy madaniyatining rivojlanishi - 2- bilan birga boshqa ko'pdan-ko'p voqealar bilan bog'liq. O’quvchilar qadimgi tarixni o'rganishda qimmatli atarjima manbalarga e'tibor berishlari lozim. Jahonda tekshirilgan barcha turdagi arxeologik yodgorliklar va ularda topilgan moddiy manbalar, insoniyat toshdan yasagan oddiy qo'pol cho'qmordan boshlab, uzluksiz mehnat natijasida yuksak madaniyat darajasiga yetib kelishining asosiy qonuniyatlarini ochib beradilar. “Bizni mushtarak tarix va madaniyat, yagona muqaddas din, o‘xshash mentalitet, ma’naviy-axloqiy qadriyatlar va an’analar, hamda ajralmas do‘stlik chambarchas bog‘lab turadi. Bularning barchasi, xalqlarimiz farovonligi va ravnaqi yo‘lida Markaziy Osiyo davlatlari salohiyatini birlashtirishga qaratilgan o‘zaro manfaatli hamkorligimizga mustahkam poydevor bo‘lib xizmat qiladi, — deya ta’kidladi”- Shavkat Mirziyoyev. 1 Mustaqillik yillarida mamlakatimiz hududida qadimgi davrlardan boshlab rivojlangan qishloqlar, shaharlar va sivilizatsiya markazlarining boy o‘tmishini arxeologik jihatdan tadqiq etish va tarixiy jarayonlarni tiklash bo‘yicha muayyan 1 Sh.M.Mirziyoyev 2019 yil 29 noyabr Markaziy Osiyo davlatlari uchrashuvida -3-

ishlar amalga oshirildi. O‘zbekiston hududi tosh davridan boshlab o‘zlashtirilganligi, mamlakatimiz jahondagi ilk shaharsozlik va davlatchilik shakllangan markazlardan biri bo‘lganligi, tariximiz va madaniyatimiz chuqur ildizlarga ega ekanligi ilmiy jihatdan asoslandi. So‘nggi yillarda amalga oshirilayotgan jadal islohotlar arxeologik tadqiqotlarni tubdan takomillashtirish, yirik arxeologik yodgorliklarda keng ko‘lamli tadqiqotlarni olib borish, qadimiy tariximiz va boy madaniyatimizni xalqimizga va jahon hamjamiyatiga targ‘ib qilish zarurligini inobatga olib, O‘zbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasi tizimida davlat muassasasi shaklidagi Milliy arxeologiya markazi tashkil etildi. Bu esa O`zbekistonda arxeologiya sohasida yangi sahifani ochdi. Endilikda arxeologiya sohasidagi barcha olimlar, malakali mutaxassislar bir joyga jamlandi. I - BOB . Tarix fanni o’qitishda tarjima hujjatlar va adabiyotlar bilan ishlash §1. 1 Tarjima hujjat lar v a ularning t as’nifi . “Tarjima hujjatlar” so’zi bu yangi Dave talabi bilan shakillanib tarixni boyitib kelayotgan asosiy tushunchalardan biri, hujjatlar o’zi qariyb 2,5 ving yillik tarixga ega bo’lsada, XIX asr davomida shakllandi va ijtimoiy fanlar darajasiga ko’tarildi. 2 Hujjatlar bu — bizni o‘tmishda yashagan odamlarning hayoti bilan tanishtiradigan fan. U sayyoramizning qadimgi ikki oyoqli aholisidan qolgan barcha narsalarni o‘rganish bilan shug‘ullanadi. Butun dunyo miqyosida turli xalqlarning o‘zaro siyosiy, iqtisodiy, ilmiy, 2 T.Raxmatullayev “O’zbekiston xalqlari tarixini o’qitishda arxeologiya materiallaridan foydalanish” Toshkent 1994 -4-

madaniy hamkorligi kundan-kunga rivojlanib bormoqda. Hozirgi kunda tarjimaning ahamiyati haqida gapirish, suvning inson hayotidagi tutgan o‘rni haqida gapirishdek muhimdir. Biz hayotimizni suvsiz tasavvur qilolmaganimiz kabi, tarjimasiz ham turli xalqlarning bir- biri bilan bo‘lgan aloqasini, bu aloqasiz esa taraqqiyotni tasavvur qilolmaymiz. Professor, tarjimashunos olim G‘aybulla Salomov ham bejizga " Boshqa xalqlar hayotidan voqif bo‘lmaslik g‘ofillik va milliy mahdudlikka olib keladi".[1] deya ta'kidlamagan edi. Shuning uchun ham tarjimaga xalqlarni o‘zaro bog'laydigan, ularning madaniyatini rivojlantiradigan, hamkorligiga asos bo‘ladigan ko‘prik sifatida qarashimiz mumkin. Qadimda O‘rta Osiyo va Eron xalqlari o‘rtasida notiqlik san’ati juda rivojlangan. Notiqlarni esa “ tarzabon” deb ataganlar. ” Tar “- fors tilida yangi,shirali, tarovatli, nozik, latif kabi ma’nolarni anglatadi. “Zabon “- til degani. Tarzabon – notiq, chiroyli gapiruvchi, so‘z ustasi, yangi va o‘tkir so‘zlarni aytuvchidir. Tarzabonlar chuqur bilim, keng dunyoqarash, notiqlik mahoratiga ega bo‘lishdan tashqari, bir necha tillarni ham bilganlar va o‘z nutqlarida ulardan foydalanganlar. “Arablar kirib kelganlaridan keyin ijtimoiy hayot, madaniyat, fan va boshqa sohalarni o‘z ta’siriga olgani kabi, ko‘pgina so‘zlarni ham o‘zlashtirib, arab tili qoidalariga bo‘ysundirganlar. Jumladan, tarzabon so‘zi ham arabcha talaffuzda tarjamon” ( yoki tarjimon ) – ga aylandi. Shundan keyin u arab tilining so‘z yasalish qonuniga bo‘ysunib, undan yangi ko‘rinish hosil qilgan. Shunday qilib tarjimon – tarzabon so‘zining arabcha tarjimasidir. Tarjima esa tarjimon so‘zidan kelib chiqqan”. [2] “Muayyan tilda og‘zaki yoki yozma tarzda bayon etilgan biror-bir fikr,